AVALIANDO MEDIDA E AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA

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MEDIDA E AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
	Simulado: SDE0121_SM_201703072031 V.1 
	Aluno(a): JONATHAN DE BRITO CLARINDO
	Matrícula: 201703072031
	Desempenho: 0,3 de 0,5
	Data: 27/09/2017 00:30:28 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201703672787)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Julgue a seguinte asserção ¿Sobre a medida do diâmetro biacromial pode-se afirmar que é a distância das bordas súpero-lateral dos acrômios direito e esquerdo, portanto, o avaliado deverá estar em pé, na posição anatômica, pois com o indivíduo sentado há interferência na postura requerida para a medida¿ Com base nas asserções acima, assinale a opção correta.
		
	
	A segunda asserção não justifica a primeira
	
	A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira
	
	A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa
	
	As duas asserções são falsas
	 
	As duas asserções são verdadeiras
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201704095973)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A avaliação é dividida em três tipos. São eles:
		
	 
	mensal, bimestral e recuperação
	
	fácil, média e difícil
	 
	somativa, formativa e diagnóstica
	
	AV1, AV2 e AV3
	
	prática, teórica e mista
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201704170897)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Quanto aos conceitos e as características das avaliações, podemos considerar incorreta:
		
	
	A avaliação formativa visa avaliar a evolução do quadro do avaliado, já a informativa, estabelece informações para a prescrição de treinamento.
	 
	Os testes e protocolos escolhidos devem ser validados e cuidadosamente escolhidos de acordo com o sexo, faixa etária e nível de atividade física.
	
	As medidas tem um caráter quantitativo, enquanto as avaliações tem um caráter qualitativo, onde se estabelece a qualidade de algo que se tenha medido e calculado;
	
	Uma avaliação diagnóstica tem como característica traçar um panorama do avaliado, sobre os quesitos de saúde, hábitos e histórico familiar.
	 
	A avaliação somativa visa avaliar a evolução do quadro do avaliado com os resultados comparativos do próprio avaliado.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201703334047)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A história da sucessão de transformações que ocorre no indivíduo, desde a fecundação até a maturidade plena, refere-se a:
		
	
	Diferenciação
	
	Estágios pubertários
	
	ilogênese
	 
	Ontogênese
	
	Desenvolvimento
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201704167185)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ao medir alguém devemos sempre utilizar o mesmo método, pois só assim podemos comparar as medidas. Por exemplo, ao realizarmos uma medida do perímetro da cintura no ponto mais estreito do tronco, na reavaliação devemos utilizar o mesmo local de medida. Caso contrário, perdemos o parâmetro comparativo. Qual critério de autenticidade científica está sendo destacado no texto acima?
		
	
	validade do teste.
	 
	padronização das instruções.
	
	objetividade.
	
	confiabilidade/fidedignidade.
	
	padrão da amostra.
		
	   MEDIDA E AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
	Simulado: SDE0121_SM_201703072031 V.1 
	Aluno(a): JONATHAN DE BRITO CLARINDO
	Matrícula: 201703072031
	Desempenho: 0,4 de 0,5
	Data: 27/09/2017 00:47:32 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201703334046)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Weineck (1986) afirma que de acordo com a idade, o crescimento da cabeça e do cérebro, de um lado, e do corpo em geral, de outro, tem evoluções diferentes. O cérebro de uma criança atinge, aos seis anos o seguinte percentual do cérebro de um adulto:
		
	
	25 a 30%
	
	50 a 75%
	 
	90 a 95%
	
	95 a 100%
	
	25 a 50%
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201703163112)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Síndrome Metabólica é um conjunto de fatores de risco cardiovascular relacionados à obesidade abdominal e à resistência à insulina, refletindo no aumento da glicemia e da pressão arterial e na ocorrência de dislipidemia. Critérios recentes utilizados para classificação da síndrome consideram a circunferência da cintura e a pressão arterial elevadas, pré-diabetes, hipertrigliceridemia e HDL reduzido (Revista Nutrição em pauta, jul/ago 2010)
Baseando-se nas informações acima, marque a opção correta.
I - O professor de Educação Física não precisa se preocupar com a Síndrome Metabólica em crianças e adolescentes, pois ela só ocorre em indivíduos adultos.
II - Indicadores atropométricos, como IMC e perímetro da cintura são importantes para avaliação do risco para Síndrome  Metabólica.
III - A prática regular de atividade física e alimentação adequada devem ser incluidas nas ações preventivas para a Síndrome Metabólica.
		
	
	As afirmativas I e II são corretas.
	
	Apenas a afirmativa III é correta.
	
	As afirmativas I, II e III são corretas.
	 
	As afirmativas II e III são corretas.
	
	Apenas a afirmativa II é correta
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201704158542)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Quais os 3 momentos (etapas) em que realizamos uma avaliação?
		
	
	Diagnóstica, Somativa e Fidedigna
	 
	Diagnóstica, Formativa e Somativa
	
	Formativa, Somativa, e Experimental
	
	Diagnóstica, Ambiental e Formativa
	
	Ambiental, Social e Psicológica
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201703334042)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Segundo Weineck (2000), como particularidade da infância e da adolescência temos:
I) Os ossos, devido a um armazenamento relativamente maior de material orgânico mole, são mais flexíveis mas menos resistentes à pressão e tração, o que, no geral, leva à menor resistência do sistema esquelético à carga.
II) O tecido dos tendões e ligamentos devido à fraca ordenação micelar  "as micelas formam estruturas semelhantes a rede de cristais " e a maior parte de substâncias intercelulares, ainda não é suficientemente resistente à tração.
III) O tecido cartilaginoso e os discos epifisários que ainda não estão ossificados demonstram grande perigo em relação a todas as forças de pressão e torção, devido à sua alta taxa de divisão, condicionada ao crescimento.
		
	 
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	Todas as alternativas estão incorretas.
	
	Alternativa III está incorreta.
	
	Alternativa II está incorreta.
	
	Alternativa I está incorreta.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201703844186)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O aluno João Andrade está agendando sua segunda Avaliação Física em menos de um ano de academia. Quais são os 2 principais objetivos pelo qual um professor avaliador deve realizar as medidas de circunferência, respectivamente e qual o cuidado que deve ser tomado para que ambos os objetivos sejam analisados?
		
	
	Determinar possíveis assimetrias, analisar o progresso do aluno e medir ambos o hemicorpo direito quanto esquerdo
	 
	Analisar o progresso do aluno, determinar possíveis assimetrias e medir apenas o hemicorpo direito
	 
	Analisar possíveis assimetrias, determinar o progresso do aluno e medir 3 vezes cada ponto anatômico, sendo adotado como resultado o número intermediário
	
	Analisar o progresso do aluno, determinar possíveis assimetrias e medir ambos o hemicorpo direito quanto esquerdo
	
	Analisar o progresso do aluno, determinar possíveis assimetrias e medir apenas o hemicorpo esquerdo