História e Filosofia

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Questão 1 
Correto 
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Texto da questão 
Foi criado em 1930, o Ministério da Educação e Saúde Pública que nomeou Francisco 
Campos como seu responsável. Em 1931, foi realizada a reforma do Ensino 
Secundário, que pretendia preparar o aluno não só para a entrada na universidade, 
mas também a entrada em vários setores da sociedade. Segundo Francisco Filho 
(2004, p. 88), muitos estudiosos apontam falhas no sistema educacional alegando que 
prosseguiu dando uma importância e valorização ao ensino superior em detrimento 
dos outros níveis. Assim, foi estabelecido o ensino seriado e de frequência obrigatória. 
Marque a alternativa a qual destaca a forma de como ficou divido o funcionamento: 
Escolha uma: 
a. Grupo Escolar, oito anos, ensino secundário, obrigatório e gratuito, 2º Ciclo do ensino 
primário: seis anos, 1º Ciclo do ensino primário (pré-universitário): três anos. 
b. Grupo Escolar, cinco anos, ensino primário, obrigatório e gratuito, 2º Ciclo do ensino 
secundário: cinco anos, 1ºº Ciclo do ensino secundário (pré-universitário): dois anos; 
c. Grupo Escolar, quatro anos, ensino primário, obrigatório e gratuito, 1º Ciclo do ensino 
secundário: cinco anos, 2º Ciclo do ensino secundário (pré-universitário): dois anos; 
Resposta correta: Livro História, Sociologia e Filosofia da Educação, cap.02 – p. 52. O 
funcionamento ficou divido da seguinte forma: Grupo Escolar, quatro anos, ensino 
primário, obrigatório e gratuito, 1º Ciclo do ensino secundário: cinco anos, 2º Ciclo do 
ensino secundário (pré-universitário): dois anos. 
d. Grupo Escolar, quatro anos, ensino secundário, obrigatório e gratuito, 1º Ciclo do ensino 
primário: seis anos, 2º Ciclo do ensino primário (pré-universitário): três anos; 
e. Grupo Escolar, sete anos, ensino secundário, e gratuito, 2º Ciclo do ensino secundário: 
cinco anos, 1ºº Ciclo do ensino secundário (pré-universitário): dois anos; 
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A resposta correta é: Grupo Escolar, quatro anos, ensino primário, obrigatório e 
gratuito, 1º Ciclo do ensino secundário: cinco anos, 2º Ciclo do ensino secundário (pré-
universitário): dois anos;. 
Questão 2 
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Texto da questão 
Considerado o presidente mais repressivo do período do Regime, o autor foi eleito 
pela Junta Militar em 1969. Em seu mandato, que se estendeu até 1974, áreas da 
cultura e imprensa foram duramente censuradas. Jornais, revistas, teatros, 
compositores, filmes foram recriminados e proibidos de chegarem ao seu público. 
Marque a alternativa a qual destaca o autor segundo as características acima 
mencionadas. 
Escolha uma: 
a. Inácio de Loyola 
b. Eurico Gaspar Dutra 
c. Getulio Vargas 
d. Francisco Filho 
e. Emilio Garrastazu Medici 
Resposta correta: Livro História, Sociologia e Filosofia da Educação, cap.03 – p. 64. 
Considerado o presidente mais repressivo do período do Regime, Emilio Garrastazu 
Medici foi eleito pela Junta Militar em 1969. Em seu mandato, que se estendeu até 
1974, áreas da cultura e imprensa foram duramente censuradas. Jornais, revistas, 
teatros, compositores, filmes foram recriminados e proibidos de chegarem ao seu 
público. 
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A resposta correta é: Emilio Garrastazu Medici. 
Questão 3 
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Texto da questão 
Em agosto de 1549, foi fundada, na Bahia, a primeira escola de ler e escrever no 
Brasil. Mandava construir aldeias de catequização próximas das cidades e vilas 
portuguesas. Eram habitadas pelos indígenas e pelos padres jesuítas. Primeiramente, 
havia a necessidade de alfabetizar os indígenas na língua portuguesa, para, então, 
transmitir a doutrina católica. Após esta primeira fase, os jesuítas dariam oportunidade 
para decidir entre o ensino médio e o ensino profissionalizante. Marque a alternativa a 
qual destaca o autor responsável em mandar construir aldeias de catequização 
próximas das cidades e vilas portuguesas. Eram habitadas pelos indígenas e pelos 
padres jesuítas. 
Escolha uma: 
a. Emilio Garrastazu Medici 
b. Getúlio Vargas 
c. Francisco Filho Resposta correta: Livro História, Sociologia e Filosofia da Educação, 
cap.02 – p.24. Manuel da Nobrega mandava construir aldeias de catequização 
próximas das cidades e vilas portuguesas. Eram habitadas pelos indígenas e pelos 
padres jesuítas. 
d. Eurico Gaspar Dutra 
e. Manuel da Nobrega Resposta correta: Livro História, Sociologia e Filosofia da 
Educação, cap.02 – p. 24. Manuel da Nobrega mandava construir aldeias de 
catequização próximas das cidades e vilas portuguesas. Eram habitadas pelos 
indígenas e pelos padres jesuítas. 
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A resposta correta é: Manuel da Nobrega Resposta correta: Livro História, Sociologia e 
Filosofia da Educação, cap.02 – p. 24. Manuel da Nobrega mandava construir aldeias 
de catequização próximas das cidades e vilas portuguesas. Eram habitadas pelos 
indígenas e pelos padres jesuítas.. 
Questão 4 
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Texto da questão 
Realizadas as mudanças de objetivos, o Movimento de Educação de Base (MEB) 
consegue mais apoio financeiro e aumenta seu atendimento. Segundo Fávero (2004), 
o período áureo de sua atuação ocorreu entre 1961 a 1966. Os dados são expressivos 
e nos mostram um grande alcance. O que era para ser uma proposta de cinco anos de 
existência já completou seus cinquenta anos. O MEB ainda está em funcionamento e, 
atualmente, está presente no Ceará, Piauí, Amazonas, Roraima, Distrito Federal e no 
Norte e Nordeste de Minas Gerais. Segundo seu site oficial, a presente missão do 
MEB é “Contribuir para a promoção humana integral e superação da desigualdade 
social por meio de programas de educação popular libertadora ao longo da vida”. 
Sendo assim, assinale a alternativa que corresponde corretamente em que autor a 
metodologia do MEB está referenciada: 
Escolha uma: 
a. Lev Vygotsky. 
b. Paulo Freire 
Conteúdo: 
Paulo Freire e a educação. Silva destaca que, a metodologia do Movimento de 
Educação de Base (MEB) está referenciada na obra de Paulo Freire no que se refere 
a alfabetização de adultos. Página 122. 
c. Emília Ferreiro. 
d. Henri Wallon. 
e. Jean Piaget. 
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A resposta correta é: Paulo Freire. 
Questão 5 
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Texto da questão 
No desenvolvimento de seus estudos, Paulo Freire acreditava que a própria 
nomenclatura utilizada no ambiente escolar era uma forma de dominação e opressão, 
por isso, em seu método de alfabetização de adultos, sugeriu uma mudança de 
nomes. Considerando esta mudança, analise as alternativas a seguir e assinale 
aquela que NÃO corresponde a nova nomenclatura proposta por Freire: 
Escolha uma: 
a. O Programa é chamado de Situações emergenciais. 
Conteúdo: 
Paulo Freire e a educação. Silva destaca que, a nomenclatura proposta por Freire, 
compreende a seguinte correspondência: 
as Classes passam a ser chamadas de Círculos de cultura. Os Alunos são os 
Participantes dos grupos de discussões. Os Professores são os Coordenadores de 
debates. A Aula é chamada de Debate ou diálogo. O Programa é chamado de 
Situações existenciais. Página: 
125. 
b. Os Professores são os Coordenadores de debates e a Aula é chamada de Debate ou 
diálogo. 
c. Os Alunos são os Participantes dos grupos de discussões. 
d. As Classes passam a ser chamadas de Círculos de cultura. 
e. O Programa é chamado de Situações existenciais. 
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A resposta correta é: O Programa é chamado de Situações emergenciais.. 
Questão 6 
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Texto da questão 
“Montessori focava seus estudos, principalmente, nos aspectos biológicos de 
aprendizagem, por isso, sua concepção de educação era pautada no desenvolvimento 
e crescimento.Segundo suas conclusões, a educação ajuda o indivíduo a socializar-
se e desenvolver a personalidade integral. Na concepção de Montessori, a escola era 
um local de maior liberdade, não deveria ter carteiras fixas, premiações ou castigos. O 
aluno precisava sentir-se livre para estudar e crescer.” (Livro da Disciplina, FAEL, 
113). Segundo este contexto, assinale a alternativa que apresenta qual tipo de 
educação as escolas deveriam oferecer, segundo Montessori: 
Escolha uma: 
a. As escolas deveriam oferecer uma “educação para a vida”. 
Conteúdo: 
Educação montessoriana. Silva enfatiza que Montessori defendia que a escola deveria 
oferecer uma “educação para a vida”, pois seu método respeitaria as etapas de 
desenvolvimento e das faixas etárias dos alunos. Página: 
113. 
b. As escolas deveriam oferecer uma “educação profissionalizante”. 
c. As escolas deveriam oferecer uma “educação individualista”. 
d. As escolas deveriam oferecer uma educação pautada no desempenho do currículo. 
e. As escolas deveriam oferecer uma “educação para a astúcia”. 
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A resposta correta é: As escolas deveriam oferecer uma “educação para a vida”.. 
Questão 7 
Correto 
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Texto da questão 
Um dos processos derivados do colonialismo foi a desterritorialização e 
reterritorialização da cultura africana a partir do escravismo, ou seja, o fluxo cultural 
derivado da escravização de africanos para o continente americano. Ao falarmos de 
desterritorialização e reterritorialização da cultura africana no Brasil, devemos levar em 
consideração alguns fatores. Considerando estes fatores, analise as asserções a 
seguir: 
I-Devemos considerar que os grupos africanos que foram forçosamente 
trazidos da África para a América, a partir do século XIX, tiveram suas culturas 
constituídas antes do contato com os europeus. 
II-É imprescindível conhecer a história e a cultura dos povos africanos não 
apenas a partir de sua inserção no sistema colonial, mas, sobretudo, a partir da 
reconfiguração de elementos estruturantes das culturas dos povos africanos na 
diáspora, considerando suas permanências e transformações a partir das 
interações que se instauraram no período colonial. 
III-A tese da existência de uma matriz cultural africana que se diversifica de 
acordo com os contextos históricos, geográficos e econômicos do continente 
africano, pode ser aplicada para outros contextos que receberam um 
contingente significativo de africanos escravizados, ou seja, também na 
América é possível verificar uma (re) elaboração da matriz cultural africana. 
É correto o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. I. 
b. I e II. 
c. II. 
d. Todas as alternativas. 
Conteúdo: 
Os processos de desterritorialização e reterritorialização da cultura africana, 
africanidades e afrodescendência no Brasil. Cruz destaca que, ao falarmos de 
desterritorialização e reterritorialização da cultura africana no Brasil, devemos levar em 
consideraçãoque os grupos africanos que foram forçosamente trazidos da África para 
a América, a partir do século XIX, tiveram suas culturas constituídas antes do contato 
com os europeus. Trata-se, pois, de conhecer a história e a cultura dos povos 
africanos não apenas a partir de sua inserção no sistema colonial, mas, sobretudo, a 
partir da reconfiguração de elementos estruturantes das culturas dos povos africanos 
na diáspora, considerando suas permanências e transformações a partir das 
interações que se instauraram no período colonial.Tal abordagem vem sendo adotada 
pelos pesquisadores das africanidades brasileiras e da afrodescendência, entre eles, 
Henrique Cunha Jr., Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva, Álvaro Risoli e Valter 
Silvério, responsáveis, segundo Cunha Jr. (2002) pelo uso mais sistematizado dos 
referidos conceitos. Tomando como referência os trabalhos de Chek Anta Diop, 
defende-se que a tese da existência de uma matriz cultural africana que se diversifica 
de acordo com os contextos históricos, geográficos e econômicos do continente 
africano, pode ser aplicada para outros contextos que receberam um contingente 
significativo de africanos escravizados, ou seja, também na América é possível 
verificar uma (re)elaboração da matriz cultural africana. Sendo assim, é correto o que 
se afirma em todas as asserções. Páginas: 
139 e 140. 
e. III. 
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A resposta correta é: Todas as alternativas.. 
Questão 8 
Correto 
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Texto da questão 
Para melhoria na educação brasileira, são inúmeros os pontos a serem pensados. 
Além de todas as questões políticas e burocráticas, precisamos considerar que, em 
uma sociedade de informação, as metodologias e formas de aprender precisam ser 
reavaliadas. Gadotti (2000), pautado nas ideias de Jacques Delore (1998), faz uma 
reflexão sobre a educação do futuro. O autor aponta alguns princípios que devemos 
seguir para caminhar na educação do século XXI: aprender a conhecer; aprender a 
fazer; aprender a viver juntos; aprender a ser. Considerando estes quatro pilares, 
analise as asserções a seguir sobre os princípios destes e, assinale V se a sentença 
for verdadeira e F se a sentença for falsa: 
( )Aprender a fazer tem como princípio: competência para enfrentar situações. 
Trabalho em equipe. Vai além da qualificação profissional (lembrando que 
muitos dos afazeres hoje são substituídos por máquinas). 
( )Aprender a conhecer tem como princípio: competência para enfrentar 
situações. Trabalho em equipe. Vai além da qualificação profissional 
(lembrando que muitos dos afazeres hoje são substituídos por máquinas). 
( )Aprender a viver juntos tem como princípio: viver em conjunto. Administrar 
conflitos. Participar de projetos comuns. 
( )Aprender a fazer tem como princípio: aprender a compreender, a pensar. 
Reinventar o pensar e reinventar o futuro. É mais do que aprender a aprender. 
( )Aprender a ser tem como princípio: desenvolvimento pleno do ser humano: 
criatividade, espiritualidade, inteligência, iniciativa, pensamento autônomo e 
crítico, entre outros fatores. 
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
Escolha uma: 
a. F V V F F. 
b. V F V F V. 
Conteúdo: 
Desafios e perspectivas. Silva destaca que, Gadotti (2000), pautado nas ideias de 
Jacques Delore (1998), faz uma reflexão sobre a educação do futuro. O autor aponta 
alguns princípios que devemos seguir para caminhar na educação do século XXI: 
aprender a conhecer; 
aprender a fazer; 
aprender a viver juntos; 
aprender a ser. Sobre estes princípios, enfatiza-se: 
Aprender a conhecer tem como princípio: 
aprender a compreender, a pensar. Reinventar o pensar e reinventar o futuro. É mais 
do que aprender a aprender. Aprender a fazer tem como princípio: 
competência para enfrentar situações. Trabalho em equipe. Vai além da qualificação 
profissional (lembrando que muitos dos afazeres hoje são substituídos por máquinas). 
Aprender a viver juntos tem como princípio: 
viver em conjunto. Administrar conflitos. Participar de projetos comuns. Aprender a ser 
tem como princípio: 
desenvolvimento pleno do ser humano: 
criatividade, espiritualidade, inteligência, iniciativa, pensamento autônomo e crítico, 
entre outros fatores. Portanto, a sequência correta é: 
verdadeiro, falso, verdadeiro, falso, verdadeiro. Páginas: 
107 e 108. 
c. F F V V V. 
d. F V F F V. 
e. V F V V F. 
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A resposta correta é: V F V F V.. 
Questão 9 
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Texto da questão 
O Movimento de Educação de Base (MEB) foi criado em 1961, pela Conferência 
Nacional de Bispos do Brasil (CNBB), sendo um programa de educação de base 
através de escolas radiofônicas, que deveria alcançar regiões subdesenvolvidas, 
realizandouma educação que superasse a visão materialista. Através dele, a 
formação humana deveria acontecer em todas as dimensões: política, social, cultural, 
espiritual, moral, etc. Entretanto, as aulas ministradas encontravam-se longe da 
realidade dos trabalhadores rurais que as escutavam. Por isso, o MEB foi aprofundado 
e, em 1962, com o Encontro Nacional de Coordenadores, traçou-se um novo plano de 
ação para o movimento. De acordo com este novo plano e seus objetivos, analise as 
sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for 
falsa: 
( )Alfabetização e iniciação em conhecimentos que se traduzam no 
comportamento prático de cada homem e da comunidade, no que se refere: a 
saúde e a alimentação (higiene); ao modo de viver (habitação, família, 
comunidade); as relações com os semelhantes (associativismo); ao trabalho 
(informação profissional); ao crescimento espiritual. 
( )Alienação do povo, levando-o a permanecer nas condições que se encontra, 
acreditando de que o Estado se interessa por sua formação. 
( )Conscientização do povo, levando-o a descobrir o valor próprio de cada 
homem; despertar para os seus próprios problemas e provocar uma mudança 
de situação; buscar soluções, caminhando por seus próprios pés; assumir 
responsabilidades no surgimento de suas comunidades. 
( )Animação dos grupos de representação, promoção e pressão. 
( )Desvalorização da cultura popular, diminuindo, erradicando e contrariando as 
riquezas culturais próprias do povo. 
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
Escolha uma: 
a. V F V V F. 
Conteúdo: 
Movimento de Educação de Base. Silva enfatiza que,a partir do novo plano de ação do 
MEB, seus objetivos eram aalfabetização e iniciação em conhecimentos que se 
traduzam no comportamento prático de cada homem e da comunidade, no que se 
refere: 
a saúde e a alimentação (higiene); 
ao modo de viver (habitação, família, comunidade); 
as relações com os semelhantes (associativismo); 
ao trabalho (informação profissional); 
ao crescimento espiritual.Conscientização do povo, levando-o a descobrir o valor 
próprio de cada homem; 
despertar para os seus próprios problemas e provocar uma mudança de situação; 
buscar soluções, caminhando por seus próprios pés; 
assumir responsabilidades no surguimento de suas comunidades.Animação dos 
grupos de representação, promoção e pressão.Valorização da cultura popular, 
pesquisando, aproveitando e divulgando as riquezas culturais próprias do povo. Sendo 
assim, a sequência correta é: 
verdadeiro, falso, verdadeiro, verdadeiro, falso. Página: 
121. 
b. F V F F V. 
c. F V V F F. 
d. V F V F V. 
e. V V V F F. 
Feedback 
A resposta correta é: V F V V F.. 
Questão 10 
Correto 
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Texto da questão 
“Emilia Ferreiro (apud NOVA ESCOLA, 1995) utiliza-se das teorias de Piaget e as 
transfere para o estudo do processo de alfabetização de crianças, chegando a 
conclusão de que uma criança pode ser alfabetizada espontaneamente, desde que 
esteja em um ambiente estimulador e propício.” (Livro da Disciplina, FAEL, 2014). 
Para ela, a alfabetização pode acontecer dentro de quatro fases: pré-silábica, silábica, 
silábico-alfabética e alfabética. De acordo com estas quatro fases, analise as 
sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for 
falsa: 
( )Na fase pré-silábica a criança tem sua própria interpretação da letra e atribui 
um valor silábico associado ao seu pré-conhecimento. 
( )Na fase silábica a criança tem sua própria interpretação da letra e atribui um 
valor silábico. 
( )A fase silábico-alfabética oscila entre a fase silábica e alfabética. Faz sílabas 
completas com mais frequência. 
( )Na fase silábico-alfabética a criança não relaciona a fala com a escrita. 
Escreve a letra que lhe soou mais “simpática”. 
( )A fase alfabética caracteriza-se pelo não domínio do valor das letras e das 
sílabas. 
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
Escolha uma: 
a. F V F F V. 
b. V F V F F. 
c. V F V V F. 
d. F V V F F. 
Conteúdo: 
Construtivismo. Silva enfatiza que, para Emilia Ferreiro, na fase pré-silábica a criança 
não relaciona a fala com a escrita. Escreve a letra que lhe soou mais “simpática”. Na 
fase silábica tem sua própria interpretação da letra e atribui um valor silábico. A fase 
silábico-alfabética oscila entre a fase silábica e alfabética. Faz sílabas completas com 
mais frequência. Na fase alfabética há o domínio do valor das letras e das sílabas. 
Sendo assim, a sequência correta é: 
falso, verdadeiro, verdadeiro, falso, falso. Páginas: 
118 e 119 
e. V F V F V. 
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A resposta correta é: F V V F F.. 
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