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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER
CARLA TAIANI KONZEN DE AZEREDO – 813943 – 05/16
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: OBSERVAÇÃO E PRÁTICA – PROJETO DE ARTES
SANTA CRUZ DO SUL
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER
CARLA TAIANI KONZEN DE AZEREDO – 813943 – 05/2016
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: OBSERVAÇÃO E PRÁTICA – PROJETO DE ARTES
Relatório de Estágio Supervisionado – Observação e prática: projeto de artes apresentado ao curso de Licenciatura em Artes Visuais do Centro Universitário Internacional UNINTER.
SANTA CRUZ DO SUL
2017
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO
	
	A prática do estágio é onde o aluno pode vivenciar a sua futura prática, conhecer, e ter a experiência de como o processo de educação acontecem. Sendo assim foi o momento que permitiu que os alunos exercessem seus conhecimentos teóricos adquiridos no curso de graduação de Artes Visuais da UNINTER. 
	O presente estágio tem como objetivo coletar informações sobre a escola e o ambiente educativo, planejar, elaborar e aplicar um projeto de artes relacionando as experiências vivenciadas na prática docente da turma estagiada.
	Sobre essa perspectiva, o estágio oportuniza aos alunos do curso de artes, realizarem um trabalho baseado nas aulas observadas, mas que esteja relacionado à teoria e que se aproxima da realidade dos alunos.
	Esse estágio teve início no dia 08 de junho de 2017, sendo finalizado dia 17 de julho de 2017, tendo como local escolhido para observações o Colégio Estadual Barro Vermelho, localizada na cidade de Rio Pardo. 
	Após ter realizado a leitura do PPP da escola, entrevistado a diretora, foi à vez de entrar na sala para a observação das aulas.
	A turma estagiada é a 2º série do ensino fundamental - anos iniciais. A professora é a Silvia de Souza Rodrigues, com formação em pedagogia e pós – graduação em psicopedagogia.
	A faixa etária das crianças da turma é de 7 anos a 8 anos de idade. Todos foram muito receptivos e curiosos a respeito da nova estagiária, no início, sentiram-se um pouco invadidos, mas aos poucos, a turma foi se mostrando muito participativa e muito interessada em aprender e realizar as atividades propostas.
	Os procedimentos metodológicos incluíram um levantamento bibliográfico, para embasar o estudo; documentos oficiais como o Referencial Curricular Nacional foram utilizados.
	Durante as etapas do estágio, a estagiária buscou observar todo e qualquer aspecto que pudesse vir a contribuir para uma melhor atuação da prática docente em sala de aula. Analisando as principais necessidades e considerando a realidade dos alunos para a elaboração de um projeto que valorize a produção da criança e oportunize a troca de conhecimentos.
	Como a turma ainda não tem muito conhecimento sobre Arte, foi sugerido trabalhar com arte popular brasileira, ressaltando aos alunos a importância de reconhecer e valorizar nossos artistas. Como a festa junina se aproximava e em diálogo com a professora, foi decidido trabalhar com as crianças sobre a vida e obra do pintor Cândido Portinari evidenciando os seus trabalhos com espantalhos. Cândido Portinari pintou 111 quadros retratando espantalhos.
	As aulas foram expositivas permitindo que as crianças tivessem acesso às obras e conhecer um pouco sobre a vida de um dos pintores mais famosos de nosso país.
	Após a introdução parte-se para a primeira seção do relatório onde foi desenvolvido o texto sobre a rotina da escola onde foi feito o estágio. Em seguida vem à seção na qual se apresenta a identificação da escola estagiada, a seguir foram apresentadas as pesquisas que embasaram e observações que serviram como base para a elaboração do projeto de artes, e posteriormente, se falar das etapas em que foi aplicado. Finalizando o trabalho apresentam-se as considerações finais.
2. ROTINA DO COLÉGIO BARRO VERMELHO
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
	O estágio supervisionado: observação e prática projeto de artes foi realizado no Colégio Estadual Barro Vermelho localizado na Avenida dos Ferroviários, numero 2500, no bairro Ramiz Galvão, cep 96640-000, na cidade de Rio Pardo, no estado do Rio Grande do Sul.O contato com a escola pode ser feito através do telefone (51) 3731-7353 ou pelo email barrovermelho06cre@educacao.rs.gov.br.
	A escola oferece atendimento nas modalidades: ensino fundamental anos iniciais, ensino fundamental anos finais e ensino médio, nos turnos manhã e tarde.O horário de atendimento pela manhã tem início as 7:30 hs às 12:00, a tarde, inicia-se ás 13:30 hs até às 17:30 hs.
	A escola possui no total 500 alunos, alguns em processo de inclusão com deficiência auditiva.
	O estágio aconteceu no período de 08 de junho de 2017 a 17 de julho de 2017 no período da tarde sendo observadas as turmas de 1º e 2º series dos anos iniciais do ensino fundamental. Porém o foco foi com a turma da 2º série.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
	O Projeto Político pedagógico da escola é formulado tendo como base suas concepções de sociedade, educação, inclusão, cidadania, aprendizagem e na democracia. A elaboração desse documento é feita de maneira coletiva ( por professores, alunos, pais, funcionários, diretores).
	A escola possui uma gestão democrática, que sempre busca estar em conformidade com a comunidade a qual oferta o ensino. Os profissionais da escola entendem que o PPP nunca estará pronto e acabado, pois faz parte de uma construção diária e permanente, que vai se moldando conforme as mudanças sociais e as necessidades da comunidade ao redor de seus muros. Ainda sobre o documento, segundo os profissionais da escola, estará sempre sendo alvo de novos questionamentos, problematizado e adaptado conforme as novas necessidades.
	Para a diretora, gestão democrática trata-se de uma postura necessária a instituição de ensino, pois se aprende no coletivo e no cotidiano da escola, e ninguém pensa sempre igual o tempo todo. A escola tem um importante papel social na vida de seus alunos e na construção da cidadania de cada aluno, e isso não se faz restringindo acesso à escola.
	A concepção pedagógica da escola resulta no fazer pedagógico que dá ênfase na figura do aluno, sendo que o conhecimento só terá sentido se esse for construído pelo próprio aluno aprendiz. Os procedimentos de ensino acontecem de uma forma dinâmica, contando com a participação ativa e responsável dos alunos. 	Dessa forma, se busca menos acumulo de informações e uma maior ênfase no que é relevante e de qualidade, tendo significado para o aluno.		
	A proposta é focada em desafios, desenvolvendo o senso critico e autônomo do aluno, proporcionando a otimização da aprendizagem. Sobre a avaliação, deve ser diária, sempre considerando o esforço e capacidade pessoal de cada aluno para a compreensão significativa do conteúdo.
	Cada professor sempre busca considerar a realidade sociocultural e econômica em que os alunos estão inseridos para buscar trabalhar de forma eficaz na sua prática docente. Os professores da escola, além da formação básica para a função da docência, fizeram cursos de educação continuada e pós-graduação.
	Para os profissionais da escola a disciplina de artes propicia o desenvolvimento da percepção estética e do pensamento artístico. Através dela, o aluno consegue desenvolver a sua sensibilidade, criatividade e imaginação.
	
2.3 DESCRIÇÃO E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
2.3.1 Caracterização estrutural da escola
	A sala de aula da turma que foi estagiada possui tamanho adequado ao número de alunos, bem como a escola que também oferece uma estrutura em boas condições para os alunos que estudam lá. As salas têm boa ventilação e iluminação, também possui cadeiras e mesas em ótimo estado de conservação. A escola possui 11 salas, laboratório de informática, sala de professores, secretaria e sala dos diretores. 
	A escola também dispõe de um refeitório, uma quadra descoberta em processo demelhorias, banheiros com chuveiros, dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou com mobilidade reduzida. Dentro da escola tem parque infantil para as crianças menores, biblioteca, sala de recursos para o atendimento educacional especializado, cozinha, dispensa e um almoxarifado. O pátio da escola é bem extenso, com bancos, sendo possível a realização de eventos da escola, palestras ao ar livre e atividades com as crianças.
	Entre os equipamentos que a escola possui estão: DVD, copiadora, impressoras, retroprojetor, computadores administrativos, 25 computadores na sala de informática, TV, câmera fotográfica e filmadora, projetor multimídia data show, aparelho de som com microfone, caixa de sons instalada em cada sala para avisos da diretoria.
	Sobre a infraestrutura que a escola oferece aos alunos, temos banda larga, acesso a internet, água filtrada, água de rede pública, energia de rede pública, esgoto, alimentação escolar de boa qualidade, com cardápio estabelecido para cada dia da semana. Lixo destinado à coleta periódica, lixeiras adequadas para cada tipo de material.
	A pintura está em bom estado, não estando com aspecto de estarem descascadas, as paredes não possuem infiltrações, somente o telhado possui algumas goteiras, que em dias de chuvas acaba pingando em algumas salas, porém a diretora já disse ter tomado providências para a reforma e pintura do telhado. A escola e o pátio apresentam uma boa limpeza e organização. Para isso a escola dispõe de duas funcionárias responsáveis pela limpeza. 
	
2.3.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola estagiada:
	Os profissionais da escola são muito acessíveis, na sala dos professores, mostra-se preocupados com o andamento das aulas, com o rendimento dos alunos e com atividades inovadoras para sua turma. Durante as reuniões, se mostraram muito empenhados e engajados na tomada de decisões pertinentes a escola.
	São todos muitos cordiais e respeitosos entre si, possuindo boa relação e amizade. A diretora é uma grande amiga dos alunos, e possui grande afeto na comunidade. A grande maioria dos professores possui pós-graduação, porém, no quadro há uma professora que está começando sua carreira profissional. Na disciplina de artes sempre buscam proporcionar aos alunos obras e atividades que despertem o fazer criativo dos alunos.
2.33 Caracterização da turma estagiada:
	A turma estagiada possui 22 alunos, 16 meninos, 6 meninas. A professora Silvia é muito querida entre eles, ganhando, diariamente, cartões e desenhos dos seus alunos. A turma possui um relacionamento muito bom entre eles, fazem brincadeiras, lancham juntos durante o recreio. 
	São muito enérgicos e muito solícitos a professora. Já no início do estágio, todos adoraram ter uma estagiária de artes, pois todos eles amavam artes e fazer trabalhos manuais propostos pela professora. O perfil socioeconômico dos alunos é baixo, sendo que alguns alunos não tinham a metade dos materiais necessários para as atividades de artes.
2.3.4 Perfil do professor observado durante o Estágio Supervisionado:
	A professora Silvia possui graduação em pedagogia e pós-graduação em psicopedagogia, já esta atuando na educação há oito anos. 
	A professora é muito querida entre seus alunos e entre os pais. Tem um relacionamento muito bom com as crianças, sempre busca por atividades que chamem atenção dos alunos. Uma profissional muito responsável e comprometida com suas aulas. 
	Preocupa-se muito com os alunos, manda bilhete aos pais quando é necessário, busca sempre conversar com algum aluno quando percebe que seu rendimento esta baixo. Como a turma gosta muito de conversar, a professora chama a atenção sempre que está passando algum conteúdo importante da aula. 
	A professora foi muito gentil com a estagiária trocando idéias e experiências que fossem relevantes ao estágio.
2.3.5 Descrição das aulas observadas
	Segundo a professora Silvia, a aula de artes acontece da seguinte maneira: os alunos se dirigem a biblioteca, onde tem a hora do conto. A professora lê o conto para eles e dentro do que foi lido no conto, eles fazem uma atividade de artes. Geralmente, nos trabalhos são utilizados materiais como tinta guache, massa de modelar, palito de picolé, lápis de cor, giz de cera, colas coloridas.
	Depois de observar as aulas, se teve um dialogo com a professora sobre o que o projeto da estagiária apresentaria, de comum acordo com as aulas dela. Decidimos juntas, já que era época de festividades juninas, aproveitar para ensinar um pouco sobre cultura popular brasileira. Foram utilizados cartaz e quadro negro como recursos pedagógicos. 
	Todos trabalharam juntos nos grupos, dividindo as tarefas, de forma educada sem se fazer necessário a estagiária interferir ou chamar a atenção. Uma das atividades foi realizada no período da manhã na escola, no turno contrário da aula dos alunos.
2.4 PROJETO EM ARTES
 
IDENTIFICAÇÃO:
Estagiária: Carla Taiani Konzen de Azeredo
Colégio Estadual Barro Vermelho
Estágio Supervisionado Observação e Prática-Projeto de Artes
Professora regente: Silvia de Souza Rodrigues
2) CONTEÚDO
	A primeira aula se deu de forma dialogada e expositiva, contando para eles um pouco da história de vida do pintor Cândido Portinari. A estagiária contou onde nasceu o pintor, de como era o lugar onde viveu sua infância, de como o pintor descobriu os espantalhos que posteriormente pintaria. 
	A estagiária propôs três atividades diferentes com o tema espantalho usando materiais diversificados e utilizando alguns materiais recicláveis. Foram desenvolvidos com a turma uma escultura de espantalho, um desenho livre de espantalho dentro de um pratinho de papelão e outro espantalho em e.v.a.
3) OBJETIVOS
Desenvolver a cultura da arte fazendo, conhecendo e apreciando obras artísticas de um artista brasileiro.
Oferecer aos alunos a oportunidade de representar a arte por meio de diversos materiais.
Valorizar o senso artístico e a criatividade dos alunos.
4) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E METODOLOGIA DE ENSINO ADOTADA.
	Para planejar a aula foram pesquisadas na internet várias informações sobre o pintor Cândido Portinari, no site Portal Portinari. A metodologia utilizada foi expor as obras, e a partir disso, trabalhar os espantalhos.
 DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DE ARTES
	Portinari pintava desde os nove anos, muitos de seus quadros retratavam lembranças da sua infância como brincadeiras de rua e os espantalhos, que lhe davam tanto medo. No primeiro encontro com os alunos, foi apresentado a eles um pouco da vida do artista. O lugar onde nasceu, sua infância, suas obras mais conhecidas.
	Posteriormente, foram expostos alguns dos espantalhos, pintados em anos diferentes para que os alunos pudessem traçar diferenças e semelhanças entre as pinturas.
“Cabe ao professor escolher os modos e recursos didáticos adequados para apresentar as
Informações, observando sempre a necessidade de introduzir formas artísticas, porque ensinar arte
Com arte é o caminho mais eficaz. Em outras palavras, o texto literário, a canção e a imagem trarão
Mais conhecimentos ao aluno e serão mais eficazes como portadores de informação e sentido. O
aluno, em situações de aprendizagem, precisa ser convidado a se exercitar nas práticas de aprender
a ver, observar, ouvir, atuar, tocar e refletir sobre elas.” (PCN-ARTE, 1997,p.30)
	No momento de conhecer as obras dos espantalhos, todos olhavam empolgados as pinturas. Seguindo a aula, a professora dividiu a turma em dois grupos de 11 alunos cada. A 1º atividade era montar a escultura de um espantalho, para isso os alunos trouxeram roupas velhas, sacolas plásticas e jornal para preenchê-lo. 
	Para a confecção da escultura do espantalho a estagiária disponibilizou aos alunos, tecidos coloridos e de chita, colas coloridas, tecido de juta, palha seca, fitas mimosas, lãs coloridas, e tintas de tecido acrilex.
	Observou-se nesse dia que o trabalho do professor vai muito além de simplesmente ensinar e transmitiro conteúdo, mas também é necessário que se interaja com os alunos durante o desenvolvimento de sua aula. Alguns alunos pediram sugestões, outros tinham dúvidas de como a escultura ficaria melhor.
Fonte pessoal
	No segundo encontro com a turma, todos já estavam bem à vontade em relação à estagiária, vieram ao encontro no início da aula, ansiosos para saber o que seria feito naquele dia. Nesse dia foi notado o aspecto de relação professor/aluno de como ela é importante dentro do ambiente escola. Entendendo que essa relação influencia na hora de desenvolver seu plano e na qualidade da mediação do professor na sala de aula.
	 A atividade proposta pela estagiária foi utilizar as tintas guaches e a cola 3D para fazer um desenho livre do seu espantalho. Cada aluno teria que pintar seu espantalho a partir de sua imaginação:
“Resultado das articulações entre imaginação e fazer artístico é na obra que o imaginado adquire concretude. O que foi concebido na imaginação adquire nova forma no fazer, pois são dois momentos diferentes da criação. Quando imagina, o sujeito utiliza sua capacidade de construir imagens mentais,quando produz a imagem,utiliza uma linguagem como suporte para inventar determinada forma.”(KATIA PEREIRA p.16)
Fonte Pessoal
	Após essa atividade, foi percebido que alguns alunos avaliavam e comparavam seus trabalhos com os dos colegas, alguns riam do desenho do outro, dizendo estar feio ou mal desenhado, outros elogiavam os desenhos que consideravam mais “bonito”.
	Nesse momento foi explicado que arte não necessariamente teria de ser bonita, mas que deveria ter um significado expressivo do artista. Então todas as obras ficaram muito bonitas e interessantes.
“A avaliação de uma obra é realizada dentro de um contexto de valores, uma vez que os códigos do “bom gosto” foram historicamente consagrados pelas elites. Atualmente, a homogeneização da concepção do belo não é tão evidente, posto que as culturas em contato e são permeadas umas pelos produtos culturais das outras.A construção da idéia do belo submete-se,então, a uma serie mais complexa e abrangente de mediações.” (KATIA PEREIRA p.13)
	Para concluirmos as atividades, foi sugerido mais um trabalho com espantalhos, um pouco diferente das outras produzidas. Foi utilizado um prato de papelão menor e materiais como: Eva, cola colorida, tinta guache, lantejoulas e lã.
	Com esse material deveria ser produzido o rosto do espantalho, mostrando detalhes da expressão, e como seria o espantalho de cada um, mostrando suas particularidades. 
	Foram percebidas nessa atividade a diferenciação de tamanhos, todos ganharam o material do mesmo tamanho, porém,alguns,cortaram muito deixando o rosto do espantalho bem pequeno.Um aluno pintou seu prato de preto,sendo o único a usar essa cor,os outros pintaram com cores mais alegres como:vermelho,verde, azul, amarelo.Todos expressaram em seu espantalho um pouco de si,seus sentimentos e angustias.
Fonte Pessoal
	Apesar das três atividades serem sobre espantalhos, não se viu cansaço ou frustração nos alunos no realizar das atividades. Mas todos queriam descobrir em cada atividade, matérias diferentes, coisas novas para fazer o seu espantalho. 
Ao final da última atividade, todos estavam tristes por não terem mais a estagiária de artes para trabalhar coisas novas com eles. Ao se terminar a aula foi agradecido a todo o corpo docente, professores, alunos pelas maravilhosas experiências vividas.
 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
	O primeiro encontro com a escola foi impactante, pois é a primeira experiência prática do curso,nos sentimos perdidos com tanta informação ao mesmo tempo.Com os alunos tímidos no início,coloca em dúvida o que trabalhar com a turma.
	Todos os alunos são bem diferentes entre si, culturalmente, a turma possui poucas meninas então seria um desafio criar atividades que atendesse a todos.
	Mas ao passar dos dias foi fácil estabelecer uma relação de companheirismo com os alunos. E estando mais enturmada com eles, pode-se conversar a respeito do que cada um gostava o que não gostava,conhecendo um pouco cada um deles.
	Desenvolver o projeto que respaldasse as demandas dos alunos e da realidade de cada um foi um grande desafio. No estágio, compreendemos que o estagiário é o sujeito de sua própria formação, ele precisar pesquisar e embasar seu projeto, de forma que a prática esteja vinculada com a teoria.
	Podemos concluir que os alunos, cada dia mais, querem um professor que tenha na sua prática dinamismo e criatividade, que os deixe descobrir a arte sem medo de sujar a sala, usando metodologias inovadoras para não tornar sua aula maçante, e também, um professor que demonstre afeição por eles, pois o aluno não quer só aprender, como um ser social, ele quer ter uma relação de carinho com o professor, isso é muito importante no ambiente educativo.
	A experiência do estágio contribuiu muito para a vida acadêmica, logo a estagiária irá saber como funciona uma escola e como fazer o outro projeto para os próximos estágios.
4. REFERÊNCIAS
BRASIL. Secretaria de Ensino Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte – Brasília, 1997.
PEREIRA, Kátia. Como usar as artes visuais na sala de aula, São Paulo: Editora Contexto, 2009. p.13-16)