Alice é professora da e du cação infantil e en tre seu s alu no s de 5 ano s h á Mig ue l

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Alice é professora da e du cação infantil e en tre seu s alu no s de 5 ano s h á Mig ue l, qu e é 
dife re n te d as de ma is cr iança s d o g rupo. Migu e l nã o fa la, f oge d a sala e não intera ge com 
os d emais co lega s. Mostr a e xtr ema a gita ção e d ificulda de na const r ução do pr o cesso d e 
ap r en dizage m. Possui at en ção comp r ometid a, não to lera fr us tr ação e irr ita - se co m 
facilida de . Apr esen ta d ificulda de s em ma nte r co nta to visu al, br inca r compar tilha do e tem 
inte re sse re str ito a ob jetos ou pa rt es pa r ticular es dos ob jetos co mo , p or exemplo, gir ar a 
ro d a d e u m ca r r inho por h oras a o invés d e e xplor ar o brinq ue do co mo u m t od o. Aprese nt a 
re sistên cia a mudança de ro tina s, est ere o tipias ( mo vimen to s r ep et itivos) e d ificuldad e n o 
uso da ima gin açã o. A família de Migue l pr o curo u a juda de o utr os pro fission ais e t r ou xe 
pa r a a esco la o diag nó stico r eve land o que Mig ue l é a utista . Alice tem mu itas d úvid as sobr e 
a melho r ma ne ira de d ese nvolver um tra ba lho com Migu el e o gr u po de alun os. Sua 
pr ior ida de é que ele a pr enda a br inca r, inte ra gir co m o s co legas e compr e en da as reg r as 
sociais e a r otina d a sala de au la e da es cola. De que mane ira Alice pod er á dese nvo lver 
um tr ab alho qu e aten da a tod as a s cr ian ças da sua tu r ma ? É po ssível fa zer mo difica çõe s 
no cur rículo da esco la p ara a ten der a s cr iança s co m a utismo? Como ? De qu e man eir a a 
pe da go ga da instituiçã o po de au xiliar o tr a ba lho d e Alice e outr o s pr of essor e s na inclusã o 
de alu no s au tistas? *Responda a s que stõe s n o fo r mat o d e re spo sta - t exto . 
Dent ro des s a s itu aç ã o p ro pos t a Alic e de v e p rim e iram ent e co nh ecer m el hor ess e 
alu n o, j u ntar o m áxim o d e i nf orm açõ es re fer ent e ao c omp ort amen to do a lu no 
Mi gu el , abs or v er o m ai or num ero d e r eaç õ es p os s ív eis em re laç ã o ao p orta do r d e 
aut ism o , p orq ue c ria nças a ut istas prec is am d e a te nção e cari nh o e a pr of es s ora 
de ve ut il iz ar t od os os m ei os d e a ti vi da des pra q ue os dem a is a lunos este jam t ão 
int egr ad o nas ati v id ad es q ua nto Mig u el , e usar de m ui tas c or es em s al a d e au la 
on de pr ed omin a pra c ham ar a a te nç ão n o g er al de c ad a cri anç a a ut is ta ou n ão , 
pre nd e ma is os ol har es fic am m ais at ent os e m os tr am m ais su as h a bil id ad es d o 
qu e g ostam e c om o ve em s u as fam íli as s eus am ig os o l oc al o nd e es t ão , e atra v és 
des s es m om e nt os d e i nt eraç ão Alic e t erá o q ue prec is a pra d esen vol ver um bom 
trab al ho c om t od os os al un os i nclu in do to dos par a um m e lh or apr en diz a do . 
O c urr ícul o po de e d ev e s er m od ific ad o par a a te nder o al un o com aut is m o po is o 
real curr íc ul o e a qu el e qu e é e la bor ad o c um pri nd o as n ormais da LD B m as acima 
de tu do at en de nd o as e xi gê nci as d a com u ni da de es c ol ar em q ue es t á s e nd o 
apl ic a do. Pa ra s e tr ab al har c om a i nc lus ã o de c ria nças c om def ic iênc i as é 
nec ess ár io m uit o in ves t im e nto p es s oal e é nes s e m om e nto q ue a pe d ag oga d a 
es c ola p od e au xiliar a pr of es s ora e os d em ais pr ofes s or es a tra vés de c ap ac it açã o, 
inf ormaç ã o, e un iã o de es forç os , p ar a q ue as c ri anç as am p li em suas c om petê ncias 
e h ab il id ad es.” Um a es c o la inc l us i va pa ra cr ia nça aut is ta é aq ue la q ue of erec e em 
s eu pro jet o pe da gó gic o (c urr íc ul o, m eto do lo gi a, a val iaç ão, c ap acit açã o d os 
prof iss io na is, pr át ic as h et ero gê ne as) a d apt aç õ es , es tr at ég ias e m ét o dos qu e 
pos s ib il item uma e duc aç ão r ealm e nt e i nc lu s i v a.