Educação e Aprendizagem: Direitos e Teorias

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Questão 1/5 - Alfabetização, Letramento e Literatura Infantil
	
	A
	Para atender às exigências previstas nas diretrizes, torna-se necessário delimitar os diferentes conhecimentos e as capacidades básicas, assim, são descritos direitos de aprendizagem gerais, que permeiam toda a ação pedagógica, com conhecimentos e capacidades específicos organizados por eixo de ensino da Língua Portuguesa: leitura, produção de textos escritos, oralidade, análise linguística.
	
	B
	Na análise linguística, o objetivo é destacar as especificidades do ensino do sistema de escrita alfabética, para que as crianças mecanicamente codifiquem e decodifiquem a leitura e produção de textos, fundamentais para a ampliação das capacidades para lidar com as situações de reprodução e compreensão de textos orais e escritos.
	
	C
	Na produção e compreensão de textos, são bastante limitadas as situações sociais que demandam ações de escrita/fala/escuta/leitura no trabalho de sala de aula. É importante salientar que o nível de aprofundamento de um determinado conhecimento que se busca ao lidar com crianças de seis anos, é o mesmo que se busca com crianças de oito anos.
	
	D
	Os direitos gerais de aprendizagem em língua portuguesa destacam que é importante a reprodução e redação de textos escritos, de gêneros bastante específicos, especialmente para atender a diferentes propósitos da gramática normativa, garantindo o aprendizado da criança.
Ao se compreender a educação como um direito, previsto na Lei 9394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional e “tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores” (Art.22), todos devem ter acesso ao conhecimento e progredir em suas aprendizagens.  Para isso, é essencial o entendimento dos direitos de aprendizagem como um compromisso social, garantindo que até o 3º ano do ensino fundamental todos estejam alfabetizados para que dessa forma a criança atue de forma ativa e crítica nos diferentes espaços sociais. Tudo isso se coloca como direitos de aprendizagem previstos no Art. 32 do PNAIC, ano 2, unidade1, p.27.
Nesse sentido, leia as afirmativas a seguir e marque a alternativa correta:
Questão 2/5 - Alfabetização, Letramento e Literatura Infantil
No texto de Senna e Portes com o título “Por um construtivismo à brasileira: questões complementares sobre o sujeito da psicogênese”, do livro Letramento: Princípios e processos, é interessante trazer a discussão desses autores ao que concerne na compreensão sobre os impactos que as mudanças causaram nos processos educacionais nas três últimas décadas do século XX, acreditam que é importante que se discriminem as três concepções de identidade social que se sucederam na sociedade moderna. Relacione cada sujeito a seguir com sua concepção de identidade social. Depois, assinale a alternativa que corresponde à resposta correta.
I   - Sujeito do iluminismo
II  - Sujeito sociológico
III - Sujeito pós-moderno
Cada sujeito tem a seguinte concepção:
(   II) Esse sujeito reflete a crescente complexidade do mundo moderno já a partir do século XIX, quando identidade social se institui com base nos papéis que se exercem nas relações com outras pessoas, nas interações entre o “eu” e a sociedade;
(   I) Esse sujeito caracteriza-se por uma concepção de pessoa como indivíduo totalmente centrado, unificado, dotado das capacidades de razão, de consciência e de ação, ainda que centrado no plano da razão e, por esse motivo, idealizado à margem da realidade concreta de mundo.
(   III) Esse sujeito possui a sua identidade social fortemente abalada pela perda de valores sociais com que se balizavam os papéis exercidos pelos sujeitos nos vários contextos de  interação. Daí resulta que cada identidade, em um movimento centrado mais uma vez no indivíduo, possa a formar-se e transformar-se contínua e desregradamente.
	
	A
	III, I, II
	
	B
	I, III, II
	
	C
	II, I, III
	
	D
	III, II, I
Questão 3/5 - Alfabetização, Letramento e Literatura Infantil
O ponto essencial da concepção Vygotskyana é a interação social, que desempenha um papel construtivo no desenvolvimento. Isso significa, simplesmente, que certas categorias de funções mentais superiores (como atenção voluntária, memória lógica, pensamento verbal e conceptual, emoções complexas) não poderiam emergir e se constituir no processo de desenvolvimento sem o aporte construtivo das interações sociais. Levando em conta essa discussão, quais seriam os pontos fundamentais e na teoria vygotskyana?
Marque a assertiva correta.
	
	A
	O jogo simbólico, ou o jogo de imitação e imaginação (jogo de bonecas, brincar de comidinha), cuja função consiste em satisfazer o eu por meio de uma transformação do real em função dos desejos.
	
	B
	Propriedades lógico-causais, imaginário lúdico e pensamento indutivo. Explica-se como se constrói o egocentrismo, permitindo construções parciais que já apresentam relações lógicas dentro de certo domínio.
	
	C
	As funções psicológicas têm suporte biológico, sendo produto da atividade cerebral; o funcionamento psicológico está ligado às relações sociais entre o indivíduo e o mundo exterior; a reação entre o homem e o mundo é mediada por processos simbólicos.
	
	D
	Animismo, finalismo e artificialismo que compreendem como a criança aprende a realidade por meio da assimilação e acomodação.
	Data de início:
	12/12/2018 13:06
	Prazo máximo entrega:
	- 
0:14:46
Questão 4/5 - Alfabetização, Letramento e Literatura Infantil
Emília Ferreiro e Teberosky defendem uma perspectiva teórica de explicação do processo de construção da escrita em que a criança estabelece hipóteses metacognitivas. Levando em consideração as reflexões de nossas aulas e os temas focalizados por Senna e Portes no texto “Por um construtivismo à brasileira: questões complementares sobre o sujeito da psicogênese” do livro Letramento: Princípios e processos, relacione os estágios de desenvolvimento da escrita com as características de cada um. Depois, assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.
(1) Estágio pré-silábico
(2) Estágio silábico
(3) Estágio silábico-alfabético
(4) Estágio Alfabético
Relacione as assertivas:
(  1 ) A  criança nessa fase não diferencia o desenho da escrita, e não dá nenhum significado ao texto. Ela pensa que os desenhos dizem os nomes dos objetos.
( 2 ) A criança trabalha com a hipótese de que a escrita representa partes sonoras da fala, porém, com uma particularidade: cada letra vale por uma sílaba. Assim, utiliza tantas letras quantas forem as sílabas da palavra.
(   4Nesse nível, pode-se considerar que a criança venceu as barreiras do sistema de representação da linguagem escrita e já é capaz de fazer uma análise sonora dos fonemas das palavras que escreve.
(  3 ) Nesse nível a criança está em transição entre uma fase e outra, pois descobre que o esquema de uma letra para cada sílaba não funciona e, assim, procura acrescentar letras à escrita da fase anterior.
A sequência correta é:
	
	A
	1 – 2 – 4 – 3
	
	B
	4 – 3 – 2 – 1
	
	C
	2 – 4 – 3 – 1
	
	D
	3 – 2 – 1 – 4
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Questão 5/5 - Alfabetização, Letramento e Literatura Infantil
O professor da Educação Infantil deve conciliar práticas pedagógicas que promovam as interações e as brincadeiras em um amplo universo de experiências de modo integrado (DCNEI, 2010, p. 25-27), pois, atualmente, a criança é vista como “sujeito histórico e de direitos”. Nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, a criança constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. Nesse contexto, analise as proposições abaixo em relação ao trabalho do professor na educação infantil e depois assinale a alternativa correta.I - É imprescindível que o trabalho pedagógico do professor, ao organizar a sua prática, tenha algumas atitudes, estratégias e comportamentos que favoreçam seu dia-a-dia no cotidiano escolar. Por outro lado, o professor deve, inclusive, colocar em prática certos conhecimentos adquiridos, sempre de forma inflexível.
II - É de uma importância ímpar o trabalho do professor na educação infantil, pois permite que sejam proporcionadas experiências diversificadas e enriquecedoras às crianças, despertando no aluno a confiança em si, se sentir amado e respeitado.
III - O monitoramento das práticas pedagógicas fundamenta-se na observação sistemática, pelo educador, dos efeitos e resultados de suas ações para as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças, a fim de aperfeiçoar ou corrigir suas práticas, quando for o caso. O acompanhamento da aprendizagem e do desenvolvimento dá-se pela observação da trajetória de cada criança e de todo o grupo – suas conquistas, avanços, possibilidades e aprendizagens.
IV - As crianças pequenas solicitam aos educadores uma pedagogia sustentada nas relações, nas interações e em práticas educativas voltadas para suas experiências lúdicas e seus processos de aprendizagem no espaço coletivo.
	
	A
	Apenas as proposições I e II são verdadeiras.
	
	B
	Apenas as proposições III e IV são verdadeiras
	
	C
	Apenas as proposições II e III são verdadeiras
	
	D
	Apenas as proposições I e IV são verdadeira