Apol Metodologia da Alfabetização

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Questão 1/5 - Metodologia da Alfabetização
Analise o seguinte excerto de texto:
“A prática de alfabetização é composta de modos de fazer assumidos por quem alfabetiza e também pelas teorias que vão se consolidando a cada época e, seja com o nome de técnicas, de métodos, de metodologia ou de didáticas de alfabetização, o fato é que os professores sempre precisaram/precisam conhecer e criar caminhos para realizar da melhor forma o seu trabalho”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva. Métodos e didáticas de alfabetização: história, características e modos de fazer de professores: caderno do professor. Belo Horizonte: Ceale/FaE/UFMG, 2005. s. p.
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Metodologia da alfabetização, quanto aos problemas identificados na utilização dos métodos de alfabetização, analise as afirmações:
I.   Esses métodos se relacionavam à leitura, à escrita e à necessidade de fazer o aluno chegar ao conhecimento das palavras.
II.  A alfabetização era vista como um processo livre, isto é, não relacionado a processos repetitivos.
III. A alfabetização era um processo comportamental da aprendizagem, baseado na cópia, na repetição e no reforço.
IV.  A ênfase era nas associações e na memorização das correspondências fonográficas.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	II e IV
	
	B
	I e III
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	I, III e IV
Você acertou!
Comentário: As afirmativas I, III e IV são corretas: “A ideia de utilizar métodos para a alfabetização é fruto de concepções diferentes das que estão vigentes hoje, mas esse assunto ainda é alvo de muita discussão. ‘[...] Toda esta tradição estava vinculada a uma concepção de alfabetização segundo a qual a aprendizagem inicial da leitura e da escrita, tinha como foco fazer o aluno chegar ao reconhecimento das palavras garantindo-lhe o domínio das correspondências fonográficas. [...] tratava-se de uma visão comportamental da aprendizagem que era considerada de natureza cumulativa, baseada na cópia, na repetição e no reforço. A grande ênfase era nas associações e na memorização das correspondências fonográficas [...]’” (livro-base, p. 64,65). A afirmativa II é incorreta, pois os processos eram, sim, repetitivos (p. 64).
	
	E
	I, II e III
Questão 2/5 - Metodologia da Alfabetização
Analise o seguinte fragmento de texto:
“O professor precisaria inicialmente apreciar com profundidade o conhecimento prévio de seus alunos, podendo assim fazer intervenções adequadas durante as atividades, percebendo quando informar ou problematizar, de acordo com as necessidades específicas de cada aluno: ‘Em qualquer área de conhecimento, é possível organizar atividades que representem problemas para os alunos e que demandem o uso do que sabem para encontrar soluções possíveis’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIGOLON, Walkiria. A formação continuada de professores alfabetizadores. Cadernos de aplicação, Porto Alegre, v. 21. n. 2, jul./dez. 2008. p. 458. <http://www.seer.ufrgs.br/index.php/CadernosdoAplicacao/article/view/5044/5860>. Acesso em 05 jun. 2018.
De acordo com esse excerto e com os conteúdos do livro-base Metodologia da alfabetização, o professor alfabetizador possui eixos fundamentais de trabalho a serem considerados para alfabetizar-letrando. Analise as alternativas e assinale a que representa o conceito do eixo “Compreensão e valorização da cultura escrita”:
Nota: 20.0
	
	A
	Compreensão e valorização da cultura escrita: serve para que a criança possa compreender a escrita como prática social e, por consequência, cultural.
	
	B
	Compreensão e valorização da cultura escrita: para que a criança possa tanto decifrar o código linguístico quanto compreender o que lê, construindo sentidos.
	
	C
	Compreensão e valorização da cultura escrita: compreende a ampliação do grau de letramento da criança, levando-a a conhecer, utilizar e valorizar os modos de manifestação e circulação da escrita na sociedade, bem como conhecer os usos e as funções da escrita, desenvolvendo as capacidades necessárias para escrever.
Você acertou!
Comentário: “[...] eixos fundamentais de trabalho a serem considerados para a prática do professor alfabetizador para alfabetizar-letrando: • Compreensão e valorização da cultura escrita: para que a criança amplie seu grau de letramento e possa, além de conhecer, utilizar e valorizar os modos de manifestação e circulação da escrita na sociedade, bem como conhecer os usos e as funções da escrita, desenvolvendo as capacidades necessárias para escrever” (livro-base, p. 101).
	
	D
	Compreensão e valorização da cultura escrita: para que a criança adquira noções das regras que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabético e, paulatinamente, tenha domínio da ortografia da língua portuguesa.
	
	E
	Compreensão e valorização da cultura escrita: para que a criança domine a gramática normativa e entenda que deve se expressar oralmente de acordo com ela, independente do contexto vivenciado.
Questão 3/5 - Metodologia da Alfabetização
Analise o seguinte fragmento de texto:
“Na antiguidade, os alunos alfabetizavam-se aprendendo a ler algo já escrito e depois copiado. Começavam com palavras e depois passavam para textos famosos, que eram estudados exaustivamente. Finalmente, passavam a escrever seus próprios textos. O trabalho de leitura e cópia era o segredo da alfabetização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Edson; SPECHELA, Luana Cristine. A importância do letramento na alfabetização. Ensaios pedagógicos – Revista eletrônica do curso de Pedagogia das faculdades OPET, jul., 2012. <http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n3/6%20ARTIGO%20LUANA.pdf>. Acesso em 05 jun. 18.
Considerando o fragmento de texto transcrito, bem como os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da alfabetização, sobre os pressupostos da concepção de alfabetização com métodos, analise as afirmativas a seguir:
I.   As crianças aprendem passo a passo: do mais simples ao mais complexo, sequencial e cumulativamente.
II.  É possível escrever textos antes mesmo de dominar o código alfabético.
III. Ao iniciar a aprendizagem, os alunos não possuem conhecimento, é preciso ensinar todo o processo de alfabetização.
IV.  A escrita é somente uma, sem permissão de reinventá-la, apenas de reproduzi-la.
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 0.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I e III
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	I, III e IV
Comentário: As afirmativas I, III e IV estão corretas. Quanto à afirmativa I: “As crianças aprendem passo a passo: do mais simples ao mais complexo, sequencial e cumulativamente. Hoje, uma letra, ou sílaba ou palavra, amanhã, outra” (livro-base, p. 67). Quanto à afirmativa III: “ Ao começar o ensino, as crianças não sabem nada e é preciso ensinar-lhes tudo” (p. 67). Quanto à afirmativa IV: “A escrita é uma, apenas uma [...], e não se pode inventar, só reproduzir” (p. 68). A afirmativa II é incorreta, pois segundo essa concepção, “não se pode querer compreender o escrito sem dominar a chave da decifração. Não se podem construir textos sem dominar o código de transição de nosso sistema alfabético” (p. 68).
	
	E
	II e IV
Questão 4/5 - Metodologia da Alfabetização
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Mudanças conceituais, traduzidas no ideário ‘Construtivista’, reverteram a ênfase anterior no método de ensino, para o processo de aprendizagem da criança que se alfabetiza, entendida como um sistema de representação e para suas concepções progressivas sobre a escrita. Além disso, passou-se a valorizar o diagnóstico dos conhecimentos prévios dos alunos e a análise de seus erros, como indicadores construtivos de seus processos cognitivos e suas hipóteses de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o textointegralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Angélica Freire de; MENDONÇA, Rosa Helena. Práticas de leitura e escrita. Brasília: Ministério da Educação, 2006. p. 31. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Metodologia da alfabetização, sobre o conceito de “erro” atribuído à escrita das palavras pelo educando em processo de alfabetização, analise as afirmações, marcando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Erro, antes dos estudos de Emília Ferreiro, era toda a tentativa de escrita que o alfabetizando realizava de forma incorreta.
II. ( ) Os erros de escrita, após os estudos de Emília Ferreiro, passaram a ser considerados partes integrantes do caminho da escrita, considerando cada fase do processo de alfabetização.
III. ( ) Erros, antes e após os estudos de Emília Ferreiro, nada mais eram do que as palavras escritas somente com as vogais.
IV. ( ) Erros, antes e após os estudos de Emília Ferreira, nada mais eram do que as palavras escritas somente com consoantes. 
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – V – F – F
Você acertou!
As afirmativas I e II são verdadeiras: “Antes do conhecimento sobre as pesquisas de Ferreiro, as formas de escrita diferentes da convencional eram classificadas como erradas, isto é, o aluno havia cometido um erro na tentativa de escrever. As pesquisas de Ferreiro trouxeram outra visão desse ‘erro’, mostrando que, na verdade, as escritas que eram consideradas ‘erradas’ são parte do processo de aprender a escrever ‘certo’” (livro-base, p. 45). As afirmativas III e IV são falsas, já que o conceito de erro extrapolava o uso específico de vogais ou de consoantes.
	
	B
	V – F – F – V
	
	C
	F – V – F – V
	
	D
	F – V – V – F
	
	E
	F – F – V – V
Questão 5/5 - Metodologia da Alfabetização
Leia o seguinte trecho de texto: 
“A escrita na escola, assim como nas práticas sociais fora da escola, realiza-se situada num contexto, orienta-se por algum objetivo, tem alguma função e se dirige a algum leitor. [...] O trabalho de escrita pode ser feito na sala de aula mesmo antes que as crianças tenham aprendido a escrever”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Angélica Freire de; MENDONÇA, Rosa Helena. Práticas de leitura e escrita. Brasília: Ministério da Educação, 2006. p. 22. 
Baseando-se no conceito de escrita apresentado no livro-base Metodologia da alfabetização, analise as alternativas a seguir e assinale a que contempla o conceito de “garatujas”:
Nota: 20.0
	
	A
	Elementos presentes na fase inicial da escrita, que representam o pensamento e as tentativas de escrita.
Você acertou!
Os primeiros rabiscos, elementos presentes na fase inicial da escrita, já são uma forma de a criança, enquanto sujeito pensante, elaborar tentativas de escrever convencionalmente e não deixam de ser considerados escrita. Pertencem ao nível pré-silábico (livro-base, p. 43,45).
	
	B
	Tentativas de escritas pertencentes ao nível silábico.
	
	C
	São elementos da oralidade, as quais encaminham o educando ao processo de leitura.
	
	D
	Tentativas de escrita pertencente ao nível alfabético.
	
	E
	São elementos da arte, desenhos que passam uma informação.