AVALIAÇÃO , EDUCAÇÃO E SOCIEDADE

Prévia do material em texto

Questão 1/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia a seguinte afirmativa: 
“A exclusão da criança da escola nas primeiras séries, a repetência e a evasão são crimes sociais. Permanecerna escola é um direito da criança e um compromisso da escola e de toda sociedade em trabalhar nesse sentido”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOFFMANN, J. Pontos e Contrapontos: do pensar e agir em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2003. p. 49.
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-baseAvaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensinasobre a verificação do rendimento escolar do aluno, analise as assertivas, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) A LDBEN 9.394/96 elaborou as diretrizes e a base da educação nacional no que relaciona-se à verificação do rendimento escolar.
II. ( ) Os aspectos quantitativos se sobrepõem aos qualitativos, tornando a avaliação um processo fragmentado.
III. ( ) A LDBEN  9.394/96 regulamenta as ações docentes quanto ao processo avaliativo de modo que o professor tenha liberdade para exercer sua docência.
IV. ( ) Cabe à federação, aosestados e municípios efetuar os critérios avaliativos para cada setor educacional: Educação Infantil, Ensino Fundamental , Ensino Médio e EJA. 
Agora, assinale a alternativa que exibe a sequência correta:
	
	A
	F – F – V – V
	
	B
	V – V – V – F
	
	C
	F – F – V –F
	
	D
	V – F – F – V
	
	E
	V – F – V – V
A alternativa correta é a letra e) V – F – V – V. A afirmativa I é verdadeira, porque é a responsabilidade da LDBEN verificar os rendimentos escolares (livro-base, p. 187-189). A afirmativa II é falsa, porque, naavaliação, os aspectos qualitativos são mais importantes que os quantitativos (p. 187-188). A afirmativa III é verdadeira, porque as normas avaliativas são feitas para que a avaliação não afronte a docência e as ideias do senso comum (p. 188). A afirmativaIV é verdadeira, porque a LDBEN permitiu que a federação, os estados e os municípios elaborassem critérios específicos em cada um dos níveis educacionais (p. 187-189).
Questão 2/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Considere a passagem de texto:
 
“A implantação dos ciclos, ao prever uma organização do trabalho escolar em novas bases, supõe tratar o conhecimento como processo e, portanto, como uma vivência que não se coaduna com a ideia de interrupção, mas sim de construção, em que o aluno, como sujeitoda ação, está continuamente sendo formado, ou melhor, se formando”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUSA, S. Z. Avaliação, ciclos e qualidade do Ensino Fundamental: uma relação a ser construída.Estud.Av., v. 21, n. 60, São Paulo, maio-ago. 2007, s. p. 
Tendo em vista o trecho citado e os conteúdos do livro-baseAvaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensinasobre avaliação e ciclos, analise as seguintes proposições:
 
I. A escola em ciclos surgiu como uma tentativa de favorecer melhorias de ensino e aprendizagem.
 PORQUE 
II. O fato de repetir ou não um ano não deve ser considerado apenas como mais uma possibilidade escolar, e sim ponto decisivo sobreo aprender mais ou aprender menos. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas aII não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
É importante compreender que “[...] aprender sem repetir é diferente de camuflar a aprendizagem para que o aluno possa avançarsem aprender”. A sugestão para escola ciclada é aplicar a centralização do processo pedagógico na aprendizagem do aluno. Centrar o foco da educação na aprendizagem e não no fato da escola possuir ciclos é uma tentativa de acerto, o que torna falsa a proposição II (livro-base, p. 155).
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 3/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Considero aformação e o aperfeiçoamento dos professores em avaliação educacional um dos desafios atuais da educação. [...], é sabido que a atenção a essa área, em cursos de formação, é frequentemente descuidada ou desarticulada da realidade do contexto educacional [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOFFMANN, J. M. L.Pontos e contrapontos:do pensar ao agir em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 1998. p. 71.
Levando em consideração o fragmento de texto e os conteúdos do texto-baseAvaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensinasobre avaliação e sua percepção nas diferentes áreas do conhecimento, analise asassertivas e, em seguida, marque V para as asserções verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Para as ciências exatas, o termo avaliação tem maior aceitabilidade por conta de seu caráter pedagógico processual.
II. ( ) Professores formados em cursos vinculados às áreas da saúde e tecnológicas têm mais dificuldade de colocar em prática o processo de avaliação em plenitude.
III. ( ) O descompasso existente quanto ao grau de percepção do processo avaliativo entre as diferentes áreas do conhecimento pode ser sanado mediante a intensificação da abordagem de aspectos metodológico-pedagógicos nos cursos em que eles são pouco desenvolvidos.
IV. ( ) Um curso que não se caracterize como licenciatura deve contemplar, em seu currículo, um menor volume de aulas cujo enfoquesejam os aspectos pedagógicos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F – V – V – F
: A afirmativa I é falsa, pois é para as ciências humanas que o termo avaliação tem maior aceitabilidade e não para as ciências exatas:“Para as ciências humanas, em especial, o termo avaliação tem maior aceitabilidade por conta de seu caráter pedagógico processual” (livro-base, p. 40). As afirmativas II e III são verdadeiras, pois “[...] as maiores dificuldades relacionadas com a colocação em prática do processo de avaliação em plenitude ocorrem em maior intensidade com professores formados em cursos vinculados às áreas de ciências exatas, tecnológicas e da saúde. [...] O descompasso existente quanto ao grau de percepção do processo avaliativo entre as diferentes áreas do conhecimento [...] pode e deve ser sanado mediante a intensificação da abordagem de aspectos metodológico-pedagógicos nos cursos em que eles são pouco desenvolvidos” (p. 40). A alternativa IV é falsa, pois um curso que nãose caracterize como licenciatura deve contemplar um maior volume de aulas e não menor: “Assim, um curso que não se caracterize como licenciatura deve ser contemplado com um maior volume de aulas em seu currículo que enfoquem os aspectos pedagógicos [...]”(p. 40, 41).
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	V – V – V – V    
Questão 4/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Considere a seguinte afirmação: 
“Uma aula totalmente ocupada com conversas entre os alunos, mas tudo com muita ordem,respeito e, principalmente, conteúdo. Promover debates em sala de aula é uma maneira saudável de trabalhar assuntos que nem sempre são tratados nos livros ou discutir temas atuais para complementar aulas teóricas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GERON, V. Debates em sala devem ter regras.<http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/debates-em-sala-devem-ter-regras-2axf4s0qa94pqkf44bmsx77m6>. Acesso em 26 abr. 2018.
Conforme os conteúdos do livro-baseAvaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensinasobre o instrumento de avaliação debate,assinale a alternativa que apresenta sua função correta:
	
	A
	Fazer o aluno adquirir capacidade de analisar suas aptidões eatitudes, pontos fracos e fortes.
	
	B
	Possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de forma eficaz.
	
	C
	Seguir o desenvolvimento do aluno e ter informações sobre as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora.
	
	D
	Desenvolver o espíritocoletivo e a socialização.
	
	E
	Aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes.
A função de um debate é “aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes” (livro-base, p. 89), conforme exposto noquadro 2.1. As demais alternativas são falsas, pois elas correspondem respectivamente às funções da autoavaliação, do seminário, da observação e do trabalho em grupo, também descritas no quadro 2.1 do livro-base (p. 88-89).
 
Questão 5/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Observe a seguinte figura:
 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem em seu contexto, ela está disponível em: REVISTA FEUC EM FOCO. Tag: Avaliação Escolar. <http://www.feuc.br/revista/index.php/tag/avaliacao-escolar/>. Acesso em 21abr. 2018. 
Baseando-se na figura dada e nos conteúdos do texto-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre avaliação e o bom senso do avaliador, analise as assertivas que seguem e marque Vpara as asserções verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) A avaliação realizada pelo professor indicado na figura é um processo justo para todos os seus alunos.
II. ( ) O bom senso representa uma das máximas em avaliação, uma vez que cabe ao professor responsabilizar-se não pelo aluno como pessoa, mas pelo conhecimento que lhe torna acessível.
III. ( ) O ato de avaliar deve ser encarado sob três prismas intercomplementares.
IV. ( ) O ato de avaliar pode contribuir para o estabelecimento de uma autoavaliaçãopor parte do professor. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – F – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	F – V – V – F
	
	D
	F – V – F – V
A afirmativa I é falsa, pois, entre os alunos, há vários, como, por exemplo, o peixe dentrodo aquário, que não conseguem subir em árvore, ou seja, não é uma avaliação mediada pelo bom senso – e “o bom senso representa uma das máximas em avaliação [...]” (livro-base, p. 35). A afirmativa II é verdadeira, pois “o bom senso representa uma das máximas em avaliação, uma vez que cabe ao professor responsabilizar-se não pelo aluno como pessoa, mas pelo conhecimento que lhe torna acessível [...]” (p. 35). A afirmativa III é falsa, pois são quatro prismas e não três: “[...] deve o ato de avaliar ser encarado sob quatro primas intercomplementares [...]” (p. 36). A afirmativa IV é verdadeira, pois “o ato de avaliar pode, então, contribuir decisivamente para o estabelecimento de uma autoavaliação por parte do professor [...]” (p. 37).
	
	E
	F – F – V – V