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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER	Comment by CCE: Olá, sou a professora Susielen e vou auxiliar na correção de seu trabalho! O relatório é um documento construído, que tem como principal base a coleta dos dados da OBSERVAÇÃO e PRÁTICA. A Estrutura de seu trabalho conter:Capa; Folha de rosto; Sumário; Introdução; Desenvolvimento; Identificação da escola/instituição estagiada; Concepção pedagógica da instituição; Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado; Caracterização estrutural; Caracterização dos profissionais que atuam na escola / instituição estagiada; Roteiro para as atividades de entrevista, visita e observações; Plano de ação; Considerações finais; Referências; Apêndices para o relatório; Anexos.Abaixo seguem as orientações dos itens que precisam de modificação:
WILIANE DA SILVA, RU:1318364
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – GESTÃO EDUCACIONAL CURITIBA 2018
CARUARU 
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNITER
WILIANE DA SILVA, RU:1318364
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
	
 Relatório de Estágio Supervisionado – Gestão Educacional apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
	
CARUARU 2018
								
SUMÁRIO	Comment by CCE: >> SUMÁRIO (ITEM OBRIGATÓRIO conforme a NBR 14724/2011)Consiste em uma listagem das principais divisões, seções e outras partes do trabalho, na mesma ordem e grafia em que aparece no texto, acompanhadas dos respectivos números das páginas. Regras de apresentação do sumário:De acordo com a NBR 6027 (2003, p. 2) o título SUMÁRIO deve ser centralizado, negrito, escrito em letras maiúsculas e com a mesma tipologia da fonte utilizada para as seções principais.A subordinação dos itens do sumário deve ser destacada pela apresentação tipográfica utilizada no texto, Arial tamanho 12, usando 1,5 entrelinhas.Os elementos pré-textuais não devem constar no sumário. A contagem das páginas se inicia depois da capa, a partir da folha de rosto. Mas, a impressão dos números começa na primeira página dos elementos textuais – (INTRODUÇÃO)Os indicativos das seções que compõem o sumário, se houver, devem ser alinhados à esquerda, conforme a NBR 6024 (2003, p. 2).A grafia dos capítulos, seções e subseções deve ser idêntica a utilizada no texto do trabalho. Por exemplo, se o título METODOLOGIA estiver grafado em letras maiúsculas e em negrito, ele deverá vir da mesma maneira no sumário;Cada item constante no sumário deve remeter à página que aparece no texto, com o objetivo de facilitar a localização da matéria contida no trabalho.Não esqueça de inserir o número das páginas em todos os subtítulos do sumário!
1 introdução.........................................................................................................4
2 A escola Estagiada...........................................................................................6
3 Descrição das dimensões do trabalho do pedagogo.................................... 11
4 Considerações finais...................................................................................... 12
5 Plano de ação............................................................................................... 14
6 Referências.....................................................................................................16	
 1. Introdução	Comment by CCE: Melhore/ Complemente sua INTRODUÇÃO A Introdução deve ter no mínimo, 1 (uma) página inteira e, no máximo, 2 (duas) páginas e deve ser construído em texto discursivo. Faça uma breve apresentação do Relatório de Estágio Supervisionado: Gestão Escolar (inicie essa apresentação explicando como se constitui uma atividade de Estágio Supervisionado, registrando as suas especificidades de forma sucinta, porém esclarecedora). Complemente essa apresentação contextualizando o Estágio que foi realizado (quando, onde e por quem foi realizado); Indique os objetivos do Estágio Supervisionado: Gestão Escolar (esses objetivos encontram-se no Plano de Ensino da disciplina no AVA) e os objetivos do presente relatório; Justifique a importância do Estágio Supervisionado: Gestão Escolar para a formação profissional do acadêmico em Pedagogia; Descreva a metodologia adotada durante a realização do Estágio Supervisionado: Gestão Escolar; Apresente sucintamente os itens que serão trabalhados no Relatório. (Apresente as partes que constituem o texto do relatório).
 O Estágio Supervisionado na gestão escolar tem como objetivo observar, analisar e refletir os aspectos da realidade social, organizacional e administrativo, atrelando aos aspectos pedagógicos. Essas observações darão suporte ao futuro pedagogo para administrar as atividades na escola, com qualidade de acordo com a LDB, atribuindo e orientando funções juntamente com ações que refletirão no ambiente de aprendizagem do aluno. O presente relatório é resultante da pesquisa realizada para a disciplina estágio supervisionado gestão escolar, realizada em uma escola 	municipal de caruaru nos meses de abril e maio de 2018, pela estagiária Wiliane da silva. O estágio supervisionado gestão escolar tem como objetivo oportunizar ao estagiário a análise da realidade dos campos de atuação, reconhecendo os métodos utilizados e os recursos disponíveis. A finalidade do estágio consiste em proporcionar aos alunos uma visão reflexiva e um conjunto de saberes significativos sobre a realidade na qual atuará. Para tal, os alunos estagiários devem desenvolver postura e habilidades de pesquisadores, elaborando projetos que	lhes permitam compreender, problematizar e intervir nas situações observadas. Aos professores	orientadores competem mobilizar estudos que ampliem a compreensão das situações vivenciadas e observadas nas instituições campo de estágio e, auxiliar na elaboração de projetos de pesquisa que são desenvolvidos após o estágio. Para favorecer o processo profissional, refletir sobre a prática pedagógica observada, enfatizando os elementos norteadores da ação do pedagogo nas unidades escolares (conselho de classe, reuniões com pedagógicas, formação continuada, hora-atividade planejamentos de ensino, organização dos espaços dialogar acerca dos fundamentos da gestão escolar), analisar o papel do pedagógico no contexto escolar e compreendera importância de uma gestão escolar democrática participativa para o contexto escolar. O estágio supervisionado gestão escolar promove ao estagiário de pedagogia uma reflexão crítica sobre a pratica pedagógica observada, permitindo que a experiência vivida o preparo para a atuação futura. pedagógica observada, permitindo que a experiência vivida o preparo para a atuação futura.		
 O estágio possibilita ao estudante o contato direto com diversas realidades de atuação do professor e do pedagogo, o tornando pesquisador da educação, não apenas no âmbito acadêmico, mas um investigador preocupado em aproveitar as atividades comuns da sala de aula e delas extrair respostas que orientam sua prática pedagógica com os alunos (Kenski,1991, p.41). A finalidade do estágio é proporcionar ao aluno uma aproximação com a realidade que irá atuar. A metodologia adotada durante o estágio gestão escolar foi a pesquisa de campo e bibliográfica. Os cursos precisam se comprometer com uma formação sólida que proporcione a pesquisa, a investigação e um olhar crítico sobre a realidade educacional. Com isso, as práticas de Estágio Supervisionado passam a ser voltadas à formação docente e, além das dimensões técnicas, do saber fazer e do como fazer, envolvem as dimensões políticas. Nessa perspectiva, o estágio pode ser mais que um mero contato com a realidade escolar, posto que, além de proporcionar a relação teórico-prática, se constitui em um artefato de extrema importância para a formação política dos professores. Há quem acredite que a teoria porsi só é suficiente para fazer o aluno aprender, ter acesso ao conhecimento. Assim também, há quem acredite que na prática temos acesso o conhecimentos que não são possíveis na teoria, concepções assim podem não ver relação entre teoria e prática para a construção do conhecimento. Não há teoria sem prática e prática sem teoria, ambas estão interligadas.
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2. A escola instituição estagiada	Comment by CCE: Melhore/ Complemente e reorganize seu DESENVOLVIMENTO – (o título DESENVOLVIMENTO deve ser substituído por outro que represente o trabalho realizado como, por exemplo: A ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA) O item desenvolvimento deve ter, no mínimo 5 (cinco) páginas e, no máximo, 10 (dez) páginas (incluindo o plano de aula) e deve ser construído em linguagem discursiva. ............................................................................................................................................A T E N Ç Ã O - TODOS OS ITENS ABAIXO DEVEM ESTAR PRESENTES EM SEU RELATÓRIO, DE PREFERÊNCIA EM FOMA DE SUBTÍTULO. VERIFIQUE!............................................................................................................................................7.4.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA/INSTIUIÇÃO ESTAGIADA (em texto discursivo) - Esse item deve ter, no máximo, 15 linhas e deve ser construído em linguagem discursiva. a. Localização da escola/instituição (rua, número, bairro, CEP, cidade, estado, telefone, site, e-mail); b. Horário de funcionamento; c. Níveis/etapas e/ou modalidade de atendimento (educação infantil, anos iniciais do ensino fundamental, ensino fundamental II – modalidade normal, educação profissional); d. Número de alunos(as) da escola/instituição; e. Número de alunos(as) em processo de inclusão na escola/instituição; f. Período de realização do estágio. EXEMPLO de relatório fazendo uso de linguagem discursiva: O Estágio Supervisionado: Gestão Escolar foi realizado na Escola ____________, situada à rua __________, número ___, no bairro ____, CEP______, localizada na cidade de ____, no estado ______. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone ( ) ______ e do e-mail ________. A escola oferta atendimento no ensino fundamental II e no ensino médio no período matutino, vespertino e noturno. Esta instituição atende a um total de _____ alunos, desse total _____ são alunos em processo de inclusão. O estágio foi realizado no período de ___ de _____ de ____ a ___ de ____ de _____ no período ____, sendo observada a turma de ___ (aqui apontar quais turmas/ etapas / modalidades).7.4.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO (em linguagem discursiva) - Esse item deve ter, no mínimo 1 (uma) página inteira e, no máximo 3 (três) páginas, e deve ser construído em linguagem discursiva. Por meio de consulta ao Projeto Pedagógico da escola/instituição ou de entrevista com o pedagogo, ou profissional responsável, identificar a concepção de educação adotada pela escola/instituição quanto à compreensão de Homem, Educação, Sociedade, Papel do professor/profissional Papel social da escola/instituição; Por meio de entrevista com o professor observado durante o Estágio Supervisionado, identifique a concepção de ensino adotada.7.4.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO (em linguagem discursiva) Um dos problemas encontrados por observadores de escolas, experientes ou não, é decidir sobre o foco da atenção, ou seja, o que será observado. Desta forma, destacamos, a seguir, o que você precisará observar:7.4.3.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL (DESCRIÇÃO DO LOCAL) Você deverá redigir um texto discursivo sobre seguintes aspectos: O local tinha um tamanho adequado ao número de alunos? (Considerar o número total de alunos da turma observada) Quais eram as principais características do local? (Principais aspectos a serem considerados: condições estruturais do prédio, iluminação, ventilação, limpeza, decoração, recursos tecnológicos, distribuição dos alunos, conservação e disposição dos móveis, acústica, climatização). Que outros aspectos relevantes foram observados quanto à caracterização dos espaços da escola/instituição do Estágio Supervisionado? (Considerar o número total de alunos da turma observada) 7.4.3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA Você deverá redigir um texto discursivo descrevendo: A formação dos profissionais que atuam na instituição. A experiência profissional desses profissionais. Como é a atitude dos profissionais da escola/instituição perante os alunos. (Exemplos de aspectos a serem considerados: acessibilidade, gentileza, preocupação com o bem-estar, abertura para troca de experiências, atitudes de estímulo à participação, disposição para solução das dúvidas dos alunos, atitude em relação à interação, tratamento igualitário a todos os alunos da turma, estímulo a projeções críticas do aluno em relação ao conteúdo dado).7.4.3.3 ROTEIRO PARA AS ATIVIDADES DE ENTREVISTA, VISITA E OBSERVAÇÕES1.CONTEXTUALIZAÇÃO DAS OBSERVAÇÕES DE ESTÁGIO Em que região da cidade a instituição estagiada está localizada? Em que datas as observações ocorreram? Qual etapa de educação (infantil, fundamental ou médio) é ofertada pela instituição? Atende alunos(as) com necessidades educacionais especiais? 2. CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO Cite as principais características físicas da escola estagiada considerando os seguintes aspectos: condições estruturais do prédio, iluminação, ventilação, limpeza, decoração, recursos tecnológicos, acústica, conservação e disposição dos móveis. 3. CARACTERIZAÇÃO DOS ENVOLVIDOS Qual o número total de alunos? Como é a comunicação dos alunos com os profissionais de educação da escola? 4. CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA Como é o perfil de cada profissional que compõe a equipe pedagógica na escola estagiada? (Aqui podem ser citados o diretor, o coordenador, a secretária, o pedagogo, ou seja, os profissionais da equipe pedagógica da escola estagiada. Observar os seguintes aspectos: formação, tempo de serviço, tempo de serviço na escola e experiência na área educacional). Procure analisar, além da aparência, a intencionalidade com que foi planejado cada elemento da organização escolar. Formação continuada: Como é o processo de formação continuada (cursos, seminários, conselho de classe)? Como está organizada a hora-atividade na escola? 5. CONSELHO DE CLASSE Como é atuação do pedagogo no conselho de classe? Como acontece o conselho de classe? Lembre-se de que o conselho de classe é um elemento balizador na definição da concepção que orienta a gestão escolar. 6. REUNIÕES COM OS PAIS Como é a atuação do pedagogo nas reuniões com os pais? Como ocorrem as reuniões com os pais (horário, dia, disposição das cadeiras, pauta da reunião)?Nas reuniões com os pais, acontecem palestras, dinâmicas de grupo? Como acontece a comunicação por escrito com os pais (agenda, bilhetes, avisos)? Como é a participação dos pais nas reuniões escolares? 7. ATENDIMENTO AOS PAIS E À COMUNIDADE Como está distribuído o tempo para atendimento às famílias e aos alunos? Em que momento a comunidade participa das atividades da escola? Como é a relação entre docente e pais? Aponte aspectos relevantes dos espaços físicos observados que podem interferir e/ou contribuir com atividades relacionadas à comunidade? (Exemplo: não há espaço para reuniões) Quais são as demandas e os desafios que a comunidade apresenta? Além dessas atividades de gestão escolar vinculadas ao trabalho do pedagogo, outros elementos relacionados à organização escolar devem ser observados. São eles: Calendário escolar Horários da escola Planejamento de ensino Memórias de reuniões ou atas Critérios para organização das turmas 
 O estágio supervisionado : foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Natalice limeira situa-se na localidade de malhada de pedra , no 3º distrito da cidade de Caruaru PE, O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (81) 3711-2195. A escola oferta atendimento no ensino fundamentalI matutino e vespertino esta instituição atende a um total de 200 alunos, desses total 10 são alunos em processo de inclusão. O estágio foi realizado no período de 12 de abril de 2018 a 09 de maio de 2018. Possui 04 (quatro) salas para turmas de Pré a 5º ano, , sala de informática, biblioteca, e cozinha com dispensa, secretaria, banheiros para estudantes, banheiro para professores, banheiro para funcionários, secretaria. 
 Todas as salas estão pintadas, com quadros negros repintados e janelas, de madeira, ao realizar a observação na Escola Natalice Limeira, observei a escola e seu espaço físico, os assessores, ensino infantil e fundamental. Observei que os objetivos da escola é formar cidadãos conscientes, através da aquisição de habilidades e conhecimentos que são indispensáveis do exercício ativo e crítico da cidadania, na vida cultural, política, social e religiosa e no mundo do trabalho, conforme princípios e disposições da legislação vigente, segundo a qual o aluno deve permanecer com sucesso, elevando a auto estima de modo a fazer, compreende -lhes as necessidades mais proeminentes, estimulá-los nos estudos incentivando-os a estabelecerem metas para as suas vidas. A escola está trabalhado 	conscientização e em estimular todos os educadores para combater a evasão e a repetência a mesma tem objetivo de estabelecer novas práticas pedagógicas situadas dentro da realidade com projeto, dinâmicos, estudos e reflexões conscientizando o aluno da importância da escola no seu desenvolvimento pessoal e profissional. A metodologia utilizada durante o estágio de gestão escolar, foram as visitas na escola, conversa com os funcionários, principalmente coordenador e diretora consulta do PPP e regime escolar, observei a adaptação do currículo, a forma de avaliação, a metodologia aplicada no planejamento da escola, observei o investimento e financiamento.	
	Os itens trabalhados no relatório foram á identificação da instituição onde observei a localização da escola a estrutura administrativa e pedagógica, o horário de funcionamento pois a mesma funciona dois horários a nível de atendimento a escola Natalice limeira e o ensino infantil e fundamental. Conheci a história da instituição como surgiu a escola conheci o números de alunos, a estrutura física, onde a mesma tem boas condições de funcionamento, os problemas da comunidade que influencia na organização da escola.
 A escola tem como objetivo geral oferecer condições ao aluno de uma aprendizagem voltada às necessidades sócio histórico e cultural, levando-o a ter uma visão crítica para exercer sua cidadania dentro e fora da instituição escolar. Especificamente objetiva aperfeiçoar a gestão da escola; Favorecer a aprendizagem dos alunos, excluindo os fatores que incidem na repetência; Integrar a escola à comunidade através de reuniões sistemáticas onde serão discutidos os problemas, os avanços ou recusos do processo educativo; Assegurar as pessoas com deficiência, transtorno globais de desenvolvimento e Altas Habilidades/ Superlotação a efetivação do direito ao acesso à educação e a oferta do Atendimento Educacional Especializado AEE, criando condições para a plena participação e aprendizagem; Desenvolver coletivamente, as metas estabelecidas no plano de ação da escola; Conhecer e respeitar as atribuições de todos os segmentos da escola proporcionando uma responsabilidade coletiva. Quanto à prática sócia política educativa pedagógica, atualmente a escola se dedica a um projeto de leitura com foco na literatura de cordel, no PPP há um cronograma de atividades, eventos sociais educativos e culturais como: oficina de leitura, gincana folclórica palestras educativas, entre outros. A matriz curricular corresponde às exigências da LDB e vai de acordo com o calendário e a carga horária prevista pela gestão em conjunto com a coordenação. Ao investigar o PPP da escola todos os fatores que envolvem o currículo estão de acordo com a LDB 93,94/96 e com as demais leis existentes. 			
 O calendário ESCOLAR estabelece inicio e término de cada período letivo, feriado nacional e municipal, período de matricula, período de avaliação e recuperação, atividades extras curriculares, eventos e recessos escolar.
 O tempo previsto para cada componente curricular claramente definido é seguindo pelos professores. As professoras conseguem trabalhar sua carga horária normal de 150 horas mensais , e trabalhando todo conteúdo que se pretende no ano letivo, quando entrevistadas elas, deixaram bem claro que a carga horária é de fato comprida. A escola tem como proposta pedagógica orientar suas ações em busca da efetivação de seus objetivos, através de um currículo que valorize a interação constante entre seus membros, entre a escola e a família. A família participa de forma efetiva dos diversos momentos da construção do conhecimento e das decisões que definirão os rumos da escola. Contribuindo assim de forma real para a formação da pessoa humana e para mudança da sociedade. 
 Segundo o Projeto Político Pedagógico da instituição, no momento da construção da proposta pedagógica houve participação de todos os atores envolvidos no processo ensino aprendizagem. Segundo a diretora o “Conselho de Classe é realizado a partir de uma discussão coletiva na escola nas reuniões mensais, nas quais são apontadas as dificuldades dos alunos, professores e instituição, a fim de melhorá-la. O Projeto Político Pedagógico - PPP tem como filosofia neste estabelecimento de ensino “Educar para Transformar”. A escola desenvolve trabalho docente nos níveis de Educação Infantil e Ensino Fundamental, Percebe-se, pelas informações disponíveis e práticas escolares, uma construção coletiva que busca envolver, de uma forma democrática, toda a comunidade escolar (pais, professores, funcionários e alunos). Porém há alguns indícios de que esta “construção” do seu Projeto Político Pedagógico, por estar sempre em constante aperfeiçoamento, apresenta algumas questões deficitárias que incidem e influenciam diretamente no desenvolvimento deste processo. O envolvimento da família no acompanhamento escolar dos filhos é uma situação-problema. Nos Anos Iniciais (até o quinto ano), a maior preocupação da escola é quanto a esta efetiva participação. Segundo a Coordenadora Pedagógica: Há uma cobrança considerável, por parte dos pais, quanto à realização dos temas e a supervisão dos estudos de seus filhos. Em alguns casos, os professores percebem perfeitamente que os alunos que não têm um bom desempenho em aula são justamente aqueles que os pais não são incisivos no acompanhamento dos estudos dos filhos. Nesse caso, os pais são procurados por parte dos professores e eles constatam “in loco” que não há uma cobrança efetiva dos estudos, o que reflete diretamente no seu desempenho em aula. Concluímos, então que as crianças com maiores dificuldades de aprendizagem são, principalmente, aquelas que a família não acompanha efetivamente o seu desempenho escolar. (Diretora).
 Na Secretaria da escola, toda a documentação dos alunos ativos, que estão matriculados e atuantes, está disponível em arquivos físicos que são disponibilizados em um porta-arquivos. Os arquivos dos alunos passivos, aqueles que já se formaram ou evadiram da escola, estão disponíveis em outra repartição da sala, de forma a facilitar o acesso. A cada ano que passa o volume de documentos cresce. Vale destacar, que as observações foram de estrema significância para a formação, pois mim permitiu avaliar o novo cenário a nossa frente e procurar firmar nossa postura enquanto futuros gestores ou educadores. Assim, a experiência profissional adquirida mim possibilitou a observar que o gestor possui um ritmo próprio de desenvolvimento frente à direção de uma escola. A observação se deu na gestão da escola e nos possibilitou perceber que o gestor desenvolve uma gestão democrática participativa e de comum acordo com os demais funcionários. Foram poucas as dificuldades encontradas durante a execução do estágio obrigatório em Gestão Escolar, devido à gestão, professores,supervisores e demais funcionários da Escola Municipal Natalice Limeira, que dedicaram parte do seu tempo para apresentar as informações e possibilitar minha participação no decorrer da rotina escolar, ouvindo e observando algumas das nossas sugestões para um bom funcionamento da unidade escolar.
 Foi importante também conhecer a realidade de uma instituição escolar no que diz respeito ao trabalho de gestão educacional. A interação com os profissionais foi extremamente enriquecedora, conforme minha expectativa foi possível vivenciar a rotina do cotidiano escolar e de uma realidade diferente daquela a qual estava acostumada e foi possível realizar diversas atividades da área de gestão na escola.
 O estágio é considerado um instrumento fundamental no processo de formação do educador, funciona como elo de articulação orgânica com a própria realidade e tem como objetivo preparar o profissional para exercer funções administrativas na área da educação. Segundo pimenta (2004), o Estágio Curricular:
[...]. Auxilia o estagiário a enfrentar o mundo do trabalho contribuindo para construção de sua identidade, pois a construção e o fortalecimento da identidade e o desenvolvimento de convicções em relação à profissão estão ligados às condições de trabalho e ao reconhecimento e valorização à categoria profissional. (PIMENTA, 2004p. 66)
 O Estágio, portanto, é visto como uma atividade educativa que reúne experiência, vivência e participação efetiva na realidade do mercado de trabalho, devendo contemplar a construção do conhecimento integrado à prática curricular da unidade escolar, consolidando os conhecimentos apreendidos durante a formação acadêmica.
3. Descrição das dimensões do trabalho do pedagogo
	 A escola firma o compromisso do promover atividades de formação continuada de seus professores e dos demais servidores propondo as seguintes atividades de formação continuada como, reuniões e encontros pedagógicos, sistematizando os horários de atividades extraclasse as horas atividades da escola organizar seu tempo e espaço escolar, considerando as diversas dimensões efetivas, cognitivas, motora, ética entre outras a pedagoga procura a melhoria do processo educativo da escola, atua como mediadora em discussão coletiva com os professores , junto com a direção na busca de alternativas para o enfrentamento de desafios que o processo apresenta. O conselho de classe ocorre a cada dois meses com o fichamento das notas. 
 As reuniões e com os professores depois com os pais para falar comportamento dos alunos se saiu no bimestre. Ações diárias da escola no acompanhamento nas permanências se dá da seguinte maneira, são implementadas várias ações como zelar junto aos pais ou responsáveis pela frequência e o desempenho escolar dos alunos bem como a implementação das ações pedagógica definidas no PPP. Implementação das atividades de intervenção pedagógica para os alunos que dela necessitam, a escola também trabalha de forma integrada com o conselho tutelar, os dias letivos da escola começam em fevereiro e terminam em dezembro, ao total são200 dias letivos, há feriados e dias santos a escola começa a funcionar ás 7h:00 da manhã e seu termina ás 17:30 as turmas são organizadas agrupando os alunos da mesma faixa etária organizando os alunos na mesma turma.
Considerações finais										O trabalho do pedagogo não se limita ao exercício de atividades isoladas, é um trabalho diversificado que exige competência e comprometimento para eficiência em sua execução. Durante o estágio. em gestão escolar, pudemos acompanhar um pouco do dia-a-dia da coordenação pedagógica e ainda, desenvolver um trabalho de intervenção por meio da elaboração de um plano de ação voltado aos grupos de estudo do colégio e as dificuldades que impediam o bom desenvolvimento do trabalho coletivo. Esta ação nos permitiu conhecer uma das muitas ações do pedagogo e pensar estratégias que pudessem contribuir com a melhoria do trabalho	Comment by CCE: Melhore/ Complemente suas CONSIDERAÇÕES FINAIS - (o título CONSIDERAÇÕES FINAIS não pode ser alterado) - Esse item deve ter, no mínimo, 1 (uma) página inteira e, no máximo, 2 (duas) páginas e deve ser construído em texto discursivo. Apresente uma síntese de suas principais observações e/ou intervenções realizadas durante o Estágio Supervisionado: Gestão EscolarEnfatize as ações significativas (positivas) vivenciadas na escola/instituição. Realize uma reflexão a respeito das contradições decorrentes das condições concretas de trabalho e da atuação do professor/pedagogo em relação ao referencial teórico que você acessou durante o desenvolvimento do Estágio (este referencial teórico deve ser pesquisado por você). Construa uma explanação sobre a contribuição do Estágio Supervisionado: Gestão Escolar para a sua formação profissional e sobre de que maneira o estágio pode aproximá-lo da realidade do cotidiano escolar tendo em vista sua formação em Pedagogia.
dos grupos de estudos. A disciplina de Estágio supervisionado na Gestão Escolar proporcionou uma experiência muito válida, nos permitiu pensar e repensar a prática pedagógica Parece-nos clara a contribuição que essa experiência de estágio nos proporcionou, pois por meio dele o aluno pode identificar novas estratégias para solucionar problemas que talvez não imaginasse que fosse encontrar na área profissional. É pelo estágio que se desenvolve de uma maneira mais eficaz o raciocínio, a capacidade e o espírito crítico, além da autonomia para investigação das atividades desenvolvidas no campo de trabalho, sendo uma oportunidade para a escolha da área de atuação dos futuros profissionais.
.	 As reflexões apresentadas, foi sobre o estágio supervisionado gestão escolar, está diretamente relacionado à formação docente e do pedagogo, o pedagogo é o profissional que tem função de organizar e articular o trabalho pedagógico na escola no decorrer do estágio, a estagiária pode observar e participar no trabalho da pedagoga e fazer reflexões contribuirão muito para formação do estagiário. A estagiária pode observar a pedagogia da escola os comprimentos e suas obrigações no trabalho pedagógico o acompanhamento das turmas auxiliar os professores, nas reuniões de pais e metres a leitura feitas diz que as atividades centrais do trabalho do pedagogo em uma concepção de gestão escolar envolve quatro dimensões curricular, formação continuada, construção coletiva do projeto político pedagógico( PPP ) e a gestão pedagógica estas dimensões são cumprida na escola pela pedagoga, principalmente a formação continuada, porque a escola firma o compromisso de promover atividades de formação continuada tudo para proporcionar aos professores melhores condições de trabalho para um ensino de qualidade . O estágio e um momento de colocar em pratica aquilo que aprendeu no decorrer do curso é um momento de vivenciar os problemas e apresentar soluções, compartilhar aquilo que sabe e aquilo que não sabe o estágio não deve ser considerado uma obrigação mais deve ser feito com amor a profissão que vai atuar. Ele prepara o aluno para atuar de forma plena e consciente, através dele que uma teoria e pratica, pimenta (2004) afirma que o estágio e eixo-central de formação de professores, é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para sua formação da identidade de saberes do dia a dia ( ... ) é necessário a vivenciar a prática e obter um ensino de qualidade na escola.
 
Plano de ação	Comment by CCE: Melhore/ Complemente seu PLANO DE AÇÃO – GESTÃO ESCOLAR 1. O plano de ação de gestão escolar é uma proposta de trabalho que pretende ser desenvolvida com o objetivo de organizar, reorganizar ou provocar mudanças em um determinado aspecto da realidade observada. 2. A partir da realidade e das problemáticas identificadas no período de estágio e na pesquisa desenvolvida, o aluno deverá elaborar um plano de ação para resolver uma dada situação identificada, colocando-se na condição do profissional de educação.Observação: A elaboração desse plano é obrigatória, porém, NÃO é necessária sua aplicação.MODELO DO PLANO DE AÇÃO A. Tema Apresentar, em uma frase, o assunto central da proposta do plano de ação. Delimite o aspecto relacionado ao processo de aprendizagem no espaço escolar (no período específico em que o estágio foi desenvolvido) para o qual as ações serão direcionadas. Exemplo: O papel do professor na gestão escolar democrática. B. Justificativa Explicar, em um parágrafo, a importância e a necessidade da organização das atividades em relação ao tema apresentado no item A. C. Objetivos Indicar no mínimo 2 e no máximo 5 objetivos do plano de estágio. Os objetivos devem apresentar, de maneira breve e clara, o que se pretende atingir/conseguir por meio das ações que serão propostas. Ao apresentar os objetivos, inicie com um verbo no infinitivo. Exemplo: Verificar de que forma o professor pode contribuir para ampliar a participação dos pais nas reuniões escolares. D. Proposta de trabalho Apresentar uma relação de ações, atividades e/ou exercícios que precisam ser desenvolvidos para atingir os objetivos propostos. Selecionar, no mínimo, 2 (dois) e, no máximo, 5 (cinco) proposições. Deve ser explicada, detalhadamente, a aplicação da proposta apresentada. Observação: Quando é proposta desenvolver alguma atividade com os pais, informar e descrever qual será a ação, em que momento será realizada e como conduzi-la com êxito. 
Tema: O sentido dos grupos de estudo no ensino fundamental: contribuições para uma aprendizagem significativa
Justificativa: O favorecimento à autonomia no trabalho coletivo assume importante papel no desenvolvimento da cooperação e interação social. Neste sentido, o trabalho com o grupo de estudos propicia uma troca de conhecimentos que contribui para uma maior aprendizagem já que os próprios alunos se organizam e priorizam os conteúdos a serem estudados. Destaca-se nos grupos de estudos o surgimento da figura dos monitores que assumem a liderança dos grupos de forma natural com a aceitação dos demais por considerarem importante para o direcionamento das atividades. O fato de estarmos discutindo e repensando algo que já está em vigência, mostra a preocupação em garantir ou proporcionar maiores condições para que aquilo que aconteça na prática esteja de acordo com a proposta dos grupos de estudos. Isso porque a justificativa maior para esse plano de ação é melhoria dos processos educativos na instituição escolar em que realizamos o estágio.
Objetivos 
 Instigar e mobilizar os profissionais da educação e educandos para mudanças que possam contribuir para a eficácia dos grupos de estudos do ensino fundamental, e consequentemente, contribuir para o desenvolvimento da autonomia. 
Proposta de trabalho 
 O plano de ação será apresentado à equipe pedagógica para que a mesma possa averiguar se há necessidade de modificá-lo. Logo após a sua aprovação iniciará sua implantação por meio da apresentação aos docentes e alunos. O plano de ação visa a melhoria das ações que envolvem o grupo de estudos.
 Deste modo, terá em seu processo avaliativo as seguintes etapas: Deste modo, terá em seu processo avaliativo as seguintes etapas: Etapa diagnóstica consideramos um momento de levantamento dos Conhecimentos e informações que a comunidade já possui sobre os grupos de estudo, assim como levantamento documental sobre o tema no projeto político pedagógico do colégio. Etapa processual – Avaliação ao longo da implementação do projeto para ajustes de acordo com as demandas e necessidades do contexto e dos participantes. Resultado final – Elaboração do relatório final do plano bem como apontamentos para readequação das ações e documentos escolares a respeito dos grupos de estudo. A liderança nos grupos de estudo está vinculada ao processo de aprendizagem por meio de auxílio dos próprios alunos. Ela se faz necessária para o bom desenvolvimento do trabalho em grupo e que este aconteça de forma organizada e direcionada. Para exercer uma liderança é preciso que o líder tenha responsabilidade, comprometimento, respeito pelos demais, que saiba ouvir e tomar decisões conscientemente, além do mais a liderança-representativa deve ser aperfeiçoada e exercitada a cada dia (FREIRE). Diante disso, sugerimos ciclos trimestrais de liderança por turma nos grupos de estudo, de modo que os líderes possam exercer efetivamente a sua tarefa diante dos demais, Considerando que a instituição escolar possui em seu projeto pedagógico adesão a formação de lideres associada ao trabalho coletivo decorrente da valorização da comunidade, sugerimos também que sejam instituídos nos grupos fóruns trimestrais de avaliação das atividades do colégio pelos educandos, incentivando a participação e a corresponsabilidade dos educandos pelo colégio.
Referências 	Comment by CCE: Verifique suas REFERÊNCIAS (Conforme as normas da ABNT NBR 6023/2002)São as fontes bibliográficas utilizadas para a pesquisa e o embasamento teórico.•	A palavra REFERÊNCIAS deve estar com fonte Arial, tamanho 12 (Maiúsculas, centralizada e negrito) sem número de seção.•	Os elementos essenciais são: autor, título, edição, local, editora e data de publicação, mas se for necessário podem-se acrescentar outros elementos•	Devem estar em ordem alfabética e de acordo com a formatação estabelecida pelas Normas Acadêmicas do Centro Universitário Internacional UNINTER.•	Listar apenas as referências que foram citadas no corpo do texto do relatório. Na lista de referências podem ser relacionados: livros, sites, Textos publicados na internet, revistas, jornais, documentos internos da instituição pesquisada, entre outros tipos de publicações.•	As Referências devem estar com alinhamento à esquerda e sem recuo de parágrafo. Espaçamento simples.•	Modelo= para as obras com apenas um autor: segue o modelo proposto abaixo: SOBRENOME, Nome. Título da obra: subtítulo (se houver). x. ed. Local: Editora, ano•	Referência retirada da internet: ANDRADE, C. D. A palavra mágica. Disponível em: Acesso em: 15 de abril de 2013. BARRETOS S. L. M. et al. Literatura infantojuvenil: novos tempos. Revista Akropolis, Umuarama, v. 12, n° 3, jul/set., 2004. Disponível em: . Acesso em: 8 de março de 2013
Kenski , V.M.A.
IN: Picones, s. ( coord.). Vivência escolar dos estágios e prática de pesquisa em estágios supervisionado. Campinas: papiros, 1991.Pimenta, S. G A prática de ensino e o estágio supervisionado. São Paulo: Cartez , 2005 O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e terra, 1996.