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CNPJ DA INSTITUIÇÃO: 19.696.11/0001-02
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTÁGIARIO
	Nome do(a) Estagiário(a):GLEICIANE LOPES DA SILVA	Matrícula: 202009218628
	Curso: PEDAGOGIA
	Campus: ESTÁCIO EAD-PRADO MG
	Estágio supervisionado em: PROCESSOS EDUCACIONAIS
	Organização/escola Concedente: ESCOLA ESTADUAL DO PARQUE ELIZABETH
	Responsável pelo Estágio na Instituição (local onde este é realizado): ALESSANDRA DA SILVA
SILVEIRA
	OBSERVAÇÕES: A avaliação do(a) estagiário(a) será expressa de acordo com a escala:
O = ótimo	B = bom R = regular	I = insuficiente
	ASPECTOS AVALIADOS
	O
	B
	R
	I
	1. Interesse: Preocupação
organização/escola.
	Para conhecer os aspectos relacionados ao trabalho e à
	X
	
	
	
	2. Iniciativa: Iniciativa demonstrada para desenvolver seus trabalhos sem dependência
de outros.
	X
	
	
	
	3. Cooperação: Disposição para cooperar e atender prontamente às solicitações.
	X
	
	
	
	4. Assiduidade: Frequência ao(s) local(is) de Estágio conforme cronograma.
	X
	
	
	
	5. Pontualidade: Comparecimento ao(s) local(is) de Estágio nos horários marcados.
	X
	
	
	
	6. Disciplina: Observância das normas e regulamentos internos da organização/escola.
	X
	
	
	
	7. Sociabilidade: Facilidade de integração com as pessoas.
	X
	
	
	
	8. Adaptabilidade: Facilidade em compreender e se adaptar às situações do dia-a-dia de trabalho.
	X
	
	
	
	9. Senso de Responsabilidade: Zelo pelo material, bens e equipamentos da
organização/escola.
	X
	
	
	
	10. Ética: Conduta em relação aos padrões e costumes.
	X
	
	
	
Ibirité, 22 de maio de 2023.
DECLARAÇÃO DE HORAS ESTÁGIO EM PROCESSOS EDUCACIONAIS
 (
Declaro
 
para
 
devidos
 
fins
 
de
 
comprovação
 
de
 
Estágio
 
Supervisionado 
em Processos Educacionais
 que o
 
aluno (a): Gleiciane Lopes da Silva, regulamente matriculado no
 
Curso de Pedagogia da Instituição de Ensino Superior Estácio de
 
Sá
 
do
 
Prado
 
Minas
 
Gerais
 
Cumpriu
 
15
6
 
horas
 
de
 
Estágio
 
de
Observação
 
e
 
Participação
 
nessa
 
Instituição.
Por
 
ser
 
verdade
 
firmo o
 
presente,
Ibirité,
 
22
 
de
 
maio
 
de
 
202
3
.
CNPJ
 
DA
 
INSTITUIÇÃO:
 
19.696.11/0001-02
)
UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares
Gleiciane Lopes Da Silva Matrícula: 202009218628
Relatório de Pesquisa e Prática Profissional- Processos Educacionais no curso de Pedagogia a distância da Faculdade Estácio de Sá. Tutor(a):Maria Leal Turma: 9003
BELO HORIZONTE 2023
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Processos Educacioanais.
Curso: Pedagogia
BELO HORIZONTE 2022
SUMÁRIO
.............................................................................................................................................................. 3
INTRODUÇÃO	3
CAPÍTULO I: CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO	4
REFERÊNCIAS	8
INTRODUÇÃO
O presente relatório tem em sua perspectiva a Educação de Jovens e Adultos (EJA), que é uma modalidade de ensino elaborada pelo Governo Federal reservada aos jovens e adultos que não tiveram
- ou não conseguiram concluir - a educação comum no período adequado e por meio desta possuem a chance de finaliza sua educação básica para buscarem melhoria em suas qualificações técnicas e profissionais. Apesar do estágio ter sido curto, trouxe contribuições significativas para entendermos à docência na prática, principalmente para a reflexão de um profissional que entrará no espaço da Educação de Jovens e Adultos. É por meio da observação que aprendemos a lidar com os alunos e como funciona a percepção do discente frente ao método do professor e aceitação dos estudantes, que logo nos vêm como díspar de sua realidade. A colaboração deve ser circundante e tranquilizadora para trazer confiança sobre o novo indivíduo em sala de aula, mesmo com o período junto a turma sendo curto as ligações de confiança e segurança devem ser significativas. Este relatório tem o objetivo de auxiliar no pensar para com a Educação de Jovens e Adultos. Quais são as especificidades da sala de aula e porque a evasão nesta categoria de ensino ainda é tão alta? Esta é uma pergunta que devemos nos fazer como educadores.
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CAPÍTULO I: CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO
O estágio supervisionado de Educação de Jovens e Adultos (EJA), foi realizado na Escola Estadual do Parque Elizabeth, situada na Rua: Petrônio Portela, sem número, CEP 32404-569,
localizada na cidade de Ibirité- MG. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone
(31) 35983588 ou pelo Email escola.9113@educacao.mg.gov.br.
A escola oferta atendimento ao EJA no período noturno, seu horário de funcionamento é das 17hr às 22hr25m além do EJA possui turmas do Ensino Médio. A escola tem um total de 852
alunos. O estágio foi realizado no período de 11-10-2022 a 24-11-2022 sendo observada ao 9° ano do EJA.
Parei aqui
1.2 ESPAÇOS FÍSICOS
O espaço físico da escola permite uma boa acomodação dos alunos, e incluem: dez salas de aula e uma sala de estudos para os professores, uma cantina, dois banheiros, um pátio uma pequena área coberta para atividades e comemoração de aniversários, secretaria e recepção. As salas são ventiladas e iluminadas e possui o mobiliário de acordo com a necessidades e faixa etária de cada turma. Os recursos disponíveis pela escola são livros, apostilas, projetos dentre outros. O uso de computador fica limitado somente para pesquisa dos professores. A Gestora Alessandra é formada em Pedagogia. A escola conta com profissionais experientes 55% dos professores possuem mais de dez anos de experiência na docência, os outros 45% mais de três anos. A maioria dos professores, cerca de 55 %, tem uma jornada de trabalho de 40 horas, todos os professores já participaram de cursos de formação continuada.
A formação continuada do professor, na perspectiva histórico -social toma como base a prática pedagógica e situa como finalidade dessa prática levar os alunos a dominarem os conhecimentos acumulados historicamente pela humanidade. Então para conseguir que os alunos se apropriem do saber escolar de modo a se tornarem autônomos e críticos, o professor precisa estar ele próprio, apropriando-se desse saber, tornando-os cada vez mais autônomo e crítico. Portanto, a formação continuada torna-se de profunda importância.
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1.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA E PRÁTICA EDUCATIVA
A proposta pedagógica da escola possui fundamento na Lei de Diretrizes e Base 9394 /96 (LDB), e propõe uma metodologia progressista - crítica social de conteúdos, o que pressupõe uma aprendizagem em que a experiência do aluno é confrontada com o saber sistematizado resultando em um ensino contextualizado interdisciplinar somado a inserção das tecnologias em sala de aula, para atender as exigências da sociedade contemporânea - Onde, diante das características se especificidades da comunidade é objetivo da escola desenvolver as habilidades e competências necessárias para que o al uno se forme como um indivíduo crítico, independente e solidário.
Na rotina de sala percebe -se que há variações, pois há atividades em muitas categorias, porém tudo acontece com um planejamento de aula. Quanto a Organização da rotina os alunos têm livre arbítrio de opinar e há uma grande valorização da experiência de vida do aluno. Os alunos surgem, escolhem e são sempre ouvidas com atenção pelas professoras. As atividades desenvolvidas em sala de aula sempre fazem parte de projeto que surgiu a parti r d o interesse e da necessidade da turma. E acontece de forma interdisciplinar. Os conteúdos a serem abordados estão organizados por etapas do desenvolvimento Humano, assim como às competências a serem consolidadas em cada ciclo. Os conteúdos são relacionados de forma transdisciplinar entrelaçados aos temas transversais visando explicara realidade sem fragmentação. Na E JA, a avaliação se dará através de conceitos das áreas de conhecimento e registro em fichas individuais, tendo como referencial: 100 a 80% - conceito A (obteve ótimo desempenho), 79 a 60 % - conceito B (obteve bom desempenho),59 a 40%- Conceito C (obteve desempenho satisfatório), 39 a 0% - conceito D (não obteve desempenho satisfatório).
A Escola do Parque Elizabeth tem por objetivo garantir aos alunos aprendizagem e desenvolvimento psíquico (cognitivo), físico, emocional e social, articulando o cuidar e o educar, respeitando os níveis de desenvolvimento, suas realidades, individualidades e necessidades, usando como práxis educacional. As atividades são desenvolvidas com caráter criativo, dinâmico, desafiador e interdisciplinar dando ênfase à interação social, autonomia, responsabilidade.
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DESENVOLVIMENTO
O ponto que mais pude observar nesse estágio foi a evasão escolar, que é o maior problema enfrentado pelo EJA atualmente dentro das escolas. os estudantes alegam cansaço por conta do trabalho e a desmotivação acaba por causar a evasão na escola. Outro ponto também observado, por conta de um ocorri do em sala de aula, é que muitas das alunas tendem a abandonar os estudos em função do marido e dos filhos, que exigem sua presença em casa à noite. Outro ponto seria a dificuldade de aprender, que está ligada às metodologias de ensino do professor em sala de aula. A formação especificando professor para atuar nessa área é essencial para garantir que o aluno aprenda, e a inexistência de uma Política Educacional que delimita com clareza a didática nas salas do E JA faz com que muitas vezes professores tentem ensinar jovens e adultos como são ensinadas às crianças, e isso pode acabar por desestimular os alunos. Aqui no afirma que existem três pilares para o sucesso de uma classe cheia, motivada e que dê significado à aprendizagem, alfabetização e letramento: Métodos que se forem apropriados e pensa dos para a (E JA) mudará completa mente a linha ensino aprendizagem destes estudantes. Currículo, ele precisa ser bem elaborado em alinhamento com os métodos que serão utilizados para essa classe tão cheia de particularidades e que não podem ser os mesmos utilizados no ensino de crianças e pré-adolescentes. Políticas Públicas, estas precisam ser pensadas e executadas, não dá mais para se fazer leis e não cumpri-las ou desenvolvê-las nas escolas e salas de aula. (AQU IN O, 1997, p g:13). Também pude perceber a importância do projeto em sala de aula, desde que ele seja relevante para a classe em que será aplicado, e que tenha sua organização estabelecida com dignidade e respeito. Não podemos mais apenas ensinar sem atribuir valor social e cult ura l, e realmente letrar nossos alunos. Não dá mais para ensinar nessa modalidade que Eva vi u a uva. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produz r a uva e quem lucra com esse trabalho (FRE IRE, 1991, P 18). O professor do E JA deve sempre saber quem são os estudantes que lhe cercam, além de como e o que eles precisam aprender. Saindo por este ponto precisa -se desenvolver atividades que tratem essa deficiência. Oferto como proposta que se pense trabalhar o currículo oculto juntamente com o currículo com um, que os textos, atividades e exercícios tenham significado na formação de um cidadão crítico, autônomo e livre.
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CONCLUSÃO
A realização desse estágio foi de fundamental importância, pois ampliou meus horizontes, clareou metas e flexibilizou respostas, que até então estavam ainda obscuras. Mostrou a importância de se informar, pesquisar e estudar sempre, que a união entre familiares e educadores compartilhando verdadeiramente a tarefa de educar é fundamental. Com uma equipe competente preparada e democrática na escola, é possível obter uma escola com grande potencial, onde cada sujeito tem um grande valor, sendo assim cada um na escola desenvolve seu papel com muito amor e dedicação, todos trabalham sem ser preciso esperar pelo colega ou ser cobrado dele seu desempenho nas suas funções, envolvendo cada um com suas devidas competências no processo de construção de uma educação de qualidade, onde todos devem ser valorizados e respeitados. O resultado que aqui está, mostra uma agenda de atividades, um compromisso com práticas educativas em que a escolha dos educadores tem vínculo com a aprendizagem e cujo eixo é o direito do jovem a uma educação de qualidade. Mais do que tudo isso, foi à emoção de acompanhar de perto o desenvolvimento dos educandos, percebendo que a nossa atuação como educador consciente é importante e a responsabilidade que nos cabe na for mação dessas que representam o futuro. Estágio é um momento em que permite que os profissionais possam exercer os conhecimentos teóricos adquiridos durante o curso de formação, sendo vista como a parte prática do curso. Considerando que a profissão só aprende na prática, e que a teoria estudando durante o curso está muito distante da realidade. Sabemos que nem sempre temos o valor e o reconhecimento que merecemos, mas o importante é cumprirmos com eficiência o nosso papel, na busca de uma educação de qualidade.
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REFERÊNCIAS
DANTE, Luiz Roberto. Tudo é matemática: ensino fundamenta l. São Paulo: Ática, 2005.
BRAS IL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n.°9.395/96.Brasília:1996.
BRASIL. Câmara de Educação Básica. Parecer CEB 11, de 10 de maio de 2000. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília.
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