RELATÓRIO FINAL ESTÁGIO SUPERSIONADO IV

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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNINASSAU
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV - PEDAGOGIA
MARIA SOLANGE MELO SILVA
RELATÓRIO FINAL
O PEDAGOGO EM ESPAÇO NÃO ESCOLAR
LAJEDO/PE
2018
MARIA SOLANGE MELO SILVA
O PEDAGOO EM ESPAÇO NÃO ESCOLAR
Relatório Final apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da UNINASSAU, como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado IV
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Lajedo/PE
2018
sumário
1 INTRODUÇÃO................................................................................................04
2. A OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO RESPONSÁVEL PELA ÁREA ONDE VOCÊ ESTÁ ESTAGIANDO.......................................................05
3. DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM AMBIENTE NÃO ESCOLAR................................................................................................08
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................15
8 REFERÊNCIAS..............................................................................................16
9 ANEXO ..........................................................................................................17
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INTRODUÇÃO
 O referente trabalho tem como objetivo apresentar como se dá a atuação de um pedagogo em um ambiente não escolar, ressaltando sobre a importância do estágio supervisionado em espaços não escolares, visto que a atuação do pedagogo está se expandindo cada vez mais em áreas diversas. O estágio supervisionado também objetiva instrumentalizar o aluno para que possa construir suas ações em espaços não escolares, possibilitando o enriquecimento do seu processo de aprendizagem. Para Pinheiro (2008), o estágio é um processo de aprendizagem indispensável para um bom profissional. 
 O presente estágio foi realizado no Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos, que fica localizado na Rua Pacheco de Medeiros, bairro do Socorro na cidade de Lajedo/PE, o qual atende crianças e adolescentes para realização de diversas atividades. Fica localizado em uma comunidade próximo ao centro da cidade, porém sua clientela é composta por crianças e adolescentes de diversas áreas da cidade e que proporciona uma diversidade social e cultural do público atendido pela instituição. Segundo Frison (2006, p. 07) Entende-se por espaços não escolares a atividade educacional organizada e sistemática, realizada fora do sistema de ensino formal, visando proporcionar aprendizagem sistemática e continuada a educandos trabalhadores que foram assim denominados porque além de executarem tarefas do trabalho estão em constante processo de formação e aprendizagem no local de trabalho. 
 A instituição é composta por um quadro pequeno de funcionários, sendo 01 coordenadora, 06 professores e uma auxiliar de serviços gerais. Porém a maior parte da administração é feita pela Assistência Social da cidade, responsável pelo Centro de Convivência e Fortalecimentos de Vínculos. A instituição dispõe de uma sala de informática, espaço externo para aula de teatro, dança e quartel mirim, refeitório, secretaria e banheiros, outras atividades como o futebol são realizadas na quadra do município que fica próximo a instituição. 
 A participação da comunidade na instituição acontece por meio de reuniões feitas pela coordenadora, nas quais são abordados diversos assuntos do interesse de todos os envolvidos na instituição (funcionários, crianças e adolescentes, pais e responsáveis). 
 Os recursos tecnológicos não são muitos, dispondo de computadores que são usados nas aulas de informática, data show e internet, estando conectadas as redes socias por meio do facebook e watsap. Apesar de não dispor de muitos recursos o ambiente é bastante acolhedor.
2. A OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO RESPONSÁVEL PELA ÁREA ONDE VOCÊ ESTÁ ESTAGIANDO 
	Para dar inicio as minhas observações pude contar com a ajuda da coordenadora, a qual foi bem receptiva e acolhedora. Para dar inicio as minhas observações ela me apresentou a parte física do local, em seguida me falou sobre o funcionamento da instituição e suas funções, onde tive a oportunidade de conhecer alguns dos funcionários e usuários.
A equipe gestora da instituição é composta apenas pela coordenadora, que é responsável pela organização de todas as atividades que são realizadas na instituição, para isso ela conta com ajuda de toda a equipe, visto que, funciona nos turnos manhã e tarde, pois além das atividades que são realizadas na instituição os alunos também participam de eventos fora dela, onde são vivenciadas as datas comemorativas. Segundo FRISON (2006), “o trabalho do pedagogo em espaços não escolares no mundo contemporâneo parte de pressupostos mais exigentes e complexos do que os da década passada demandam outras ações, embasadas em outro paradigma, porque estes ambientes educativos encontram-se sobre forte pressão, exige respostas alternativas e rápidas e privilegiam a lógica da aprendizagem auto regulada”. 
 O trabalho realizado pela coordenadora é bem dinâmico e visa sempre abordar as questões da cultura brasileira, incentivando o respeito as diferenças, já que o local abrange uma grande diversidade tanto social como cultural. Após tomar conhecimento de como a instituição funciona pude verificar a importância do estágio supervisionado em espaços não escolares. 
 Dando continuidade as minhas observações tive a oportunidade de presenciar as atividades do dia a dia que são realizadas na instituição. As atividades do período da tarde tem inicio ás 13h30m e vão até as 17:00h, as atividades são as seguintes: aula de informática que acontece em dois dias da semana (terça, quinta) e é dividida em duas turmas, a primeira inicia de 13h30m e vai até á 15h;00m, a segunda das 15h:00m ás 16h30m. O futebol que também acontece em dois dias da semana (terça, quinta) com inicio ás 13h30m até ás 15h30m, essa atividade não é realizada na sede da instituição, pois a mesma não possui quadra, assim a atividade é realizada na quadra do município que fica localizada próxima a instituição. O quartel mirim também é uma das atividades oferecidas ao público e conta com a colaboração de oficiais do exército que são responsáveis pela atividade, ao que pude observar dessa atividade notei que favorece a disciplina dos participantes, o que é de grande importância no desenvolvimento das crianças e adolescentes, essa atividade acontece na terça-feira no horário das 13h30m ás 15h30m. 
 Ainda sobre as atividades, pude observar as aulas de dança, violino e violão que são realizadas na quarta-feira, as aulas de dança e violão tem inicio ás 13h30m até as 15h:00m, violino das 15h:00m até as 16h30m, a aula de dança também acontece na sexta-feira no mesmo horário da quinta, na sexta também é oferecida aula de teatro que acontece das 15;30 ás 1700h. 
 Entre uma aula e outra ocorre um intervalo para o lanche que acontece da seguinte forma, os alunos que participam das aulas no horário das 13h30m fazem o lanche após a aula, já os que participam das aulas no horário das 15h00min fazem o lanche antes da aula.
 O público atendido no Serviço de Convivência e Fortalecimentos de Vínculos tem a oportunidade de participar de mais de uma atividade, dependendo da disponibilidade de cada uma. 
 Diante de tantas atividades, também pude observar que a coordenadora faz o que pode para garantir a bom funcionamento das atividades, de forma que nenhuma fique sem assistência. 
A educação está impregnada, no ambiente interno e externo das organizações, para oferecer situações de aprendizagens que venham a modificar o perfil dessas organizações, uma vez que, na atualidade, as pessoas necessitam de conhecimentos para se desenvolverem tanto no aspecto pessoal quanto profissional. (ALVES; ZUSE, 2004, P.99)
 Diante disso percebemos que a educação está presentenos mais diversos ambientes, pois atualmente todo profissional precisa está em constante aprendizado, para que possa ter um melhor desempenho em suas funções. 
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Quadro de observação no cotidiano
SITUAÇÕES EXEMPLOS NO COTIANO PESSOAS REFLEXÕES 
 OBSERVAO ENVOLVIDAS
Práticas de Conversa entre coordenadora Coordenadora, Ao que pude
Autoritarismo e um professor, onde ela professor observar a 
 Impôs sua autoridade, porém coordenação 
 De forma passiva. soube se 
 impor sem 
 muito bem
Prática que A clientela atendida pela Clientela Uma boa 
Demonstre a instituição, apresente grande atendida na relação entre 
valorização da diversidade tanto cultural instituição. Todos os 
 diversidade como social. integrantes 
 de uma 
 instituição é 
 fundamental. 
Pratica que Observei que a clientela é muito Coordenadora, Acredito que 
 evidenciem bem atendida ao observar a professores, devido a 
 o bom interação entre a coordenadora clientela diversidade 
 atendimento a professores e seu público. Que envolve 
 clientela o público 
 atendido, 
 favorece o 
 respeito as 
 diferenças. 
Prática que Os pais ou responsáveis das Pais e É importante 
 demonstre a crianças e adolescentes, ajudam responsáveis. a participação 
colaboração da na organização das roupas e dos pais e 
comunidade utensílios usados pelos alunos. Responsáveis 
 nas atividades 
 realizadas 
 pelos seus 
	filhos.
3.DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM AMBIENTE NÃO ESCOLAR
3.1 Organização da rotina 
	A equipe gestora da instituição conta apenas com a coordenadora que realiza todo trabalho administrativo e organização das atividades, por isso ela atua nos dois nos dois turnos manhã e tarde, se organizando de acordo com as necessidades da instituição, porém conta com a colaboração de toda equipe para que possam juntos realizar um bom trabalho. Dessa forma percebemos que trabalhar em equipe não é tarefa fácil, porém faz-se necessário para o bom andamento das atividades. 
3.2 Relações Humanas 
	As relações humanas na instituição se dar de forma harmoniosa, tanto por parte dos funcionários, como pela clientela que é atendida na instituição todas as questões da instituição são resolvidas de forma passiva, de modo que cada um tenha seus direitos garantidos, porém também precisam cumprir com seus deveres. Com estas questões a coordenadora é muito justa e procura sempre trabalhar de forma democrática. Assim sendo uma gestão democrática e participativa é fundamental para que haja um bom desenvolvimento em qualquer instituição. 
3.3 Análise Documental 
 O SCFV é um serviço de Proteção Social Básica do SUAS que é ofertado de forma complementar ao trabalho social com famílias realizado por meio do Serviço de Proteção e Atendimento Integral ás Famílias e Indivíduos (PAEFV). 
 O Serviço de Fortalecimentos de Vínculos ( SCFV) realiza atendimento em grupo. São atividades artísticas, culturais, culturais, de lazer e esportivas, dentre outras, de acordo com a idade dos usuários.
 É uma forma de intervenção social planejada que cria situações desafiadoras, estimula e orienta os usuários na construção e reconstrução de suas histórias e vivências individuais, coletivas e familiares. 
 O serviço tem como objetivo fortalecer as relações familiares e comunitárias, além de promover a integração e a troca de experiências entre os participantes, valorizando o sentido da vida coletiva. O SCFV possui um caráter preventivo na defesa e afirmação de direitos e no desenvolvimento de capacidades dos usuários. 
Prevenir situações de risco através do desenvolvimento de potencialidades e aquisições, e o fortalecimento de vínculos familiares e comunitários. Destina-se a população à população que vive em situação de vulnerabilidade social decorrente da pobreza, privação ( ausência de renda, precário ou nulo acesso aos serviços públicos, dentre outros) e, ou, fragilização de vínculos afetivos relacionados e de pertencimento social (discriminação etárias, étnicas, de gênero ou por deficiência, dentre outras). (Brasil, 2004:31)		
 Alguns planejamentos como também a maioria dos documentos, ficam de posse da Assistência Social do município de onde advém os recursos para o funcionamento da instituição, assim como a seleção do pessoal que colabora com a instituição e seus projetos. Devido a isso não tive acesso a maioria dos documentos. 
 O planejamento anual das atividades é de responsabilidade da coordenadora, a qual me passou as informações sobre o mesmo. 
 O planejamento é feito de acordo com as necessidades da instituição, sendo que algumas atividades são planejadas no inicio do ano antes serem iniciadas as atividades com os usuários, são elas: 
7_ Identificação do grupo de pessoas que serão acompanhadas pela instituição; 
_ Identificação da equipe que irá desenvolver as atividades com os usuários; 
_ Organização e seleção das atividades; 
_ Escolha dos espaços para a realização das atividades; 
Após o inicio das atividades com os usuários a coordenadora vai fazendo o planejamento mensal de acordo com as necessidades da instituição e datas comemorativas, visto que os alunos fazem aula de dança e teatro e sempre são convidados para se apresentar em comemoraçõesdo município de Lajedo e também em festividades de outros municípios. 
O propósito do planejamento pode ser definido como o desenvolvimento de processos técnicas e atitudes administrativas, as quais proporcionam uma situação viável de avaliar as implicações futuras de decisões presentes de em função de objetivos empresariais que facilitarão a tomada de decisão no futuro de modo mais rápido, coerente, eficiente e eficaz. (OLIVEIRA, 2008, P. 5)
 Dessa forma, o planejamento torna-se essencial na organização de qualquer instituição, pois ajuda o profissional na realização de suas funções facilitando e melhorando seu desempenho. 
3.4 Competências da equipe gestora: 
_ Gestão Democrática 
	Para Heloísa Luck (2009) a participação de uma gestão democrática não pode ser compreendida ou reduzida a mera colaboração a comunidade escolar, nem tampouco a reuniões de informes. Neste sentido a gestão democrática e participativa acontece quando há uma participação coletiva nos assuntos relacionados ao funcionamento da instituição, dessa forma faz-se necessário que haja com frequência encontros que conte com a participação de todos os envolvidos com a instituição para que assim seja discutido em conjunto o funcionamento e as ações realizadas na instituição. O que consequentemente trará melhorias nas ações realizadas. 
A interação entre lideres e seus liderados é a base, portanto para a criação da confiança entre ambos. Os lideres tem que ser confiáveis, previsíveis e justos nas suas relações. Esta por sua vez, se faz a partir de um processo de comunicação aberto, pelo qual os lideres constroem a confiança ao dar poder aos seus liderados. Ao se trabalhar o desenvolvimento de um estilo eficaz de relacionamento com liderados “lideres fortalecem o seu pessoal e a instituição podendo criar um legado que irá durar por muito tempo. (GARDNER, 1986, apoud, LUCK, 2012, P. 41). 
_ Gestão Pedagógica 
	Na perspectiva de Luck esta competência relaciona-se com a própria natureza da instituição promove a orientação de ações o espírito construtivo de superação de dificuldades e desafios, como foco na melhoria continua dos processos pedagógicos voltados para a aprendizagem e formação dos alunos. Na competência pedagógica as ações do coordenador são de suma importância devido a suas atribuições estarem diretamente ligadas ao aprendizado das crianças e adolescentes que são atendidos na instituição assegurando que seja feito da melhor forma possível. Nesta questão a coordenadora faz o que pode para dar o melhor as crianças e adolescentes que são atendidos na instituição, visto que ela conduz todas as atividades contando com a ajuda dos professores. 
	Para um melhor funcionamento da instituição faz-se necessário uma equipe mais completa, para que o coordenador não fique sobre carregado. Segundo (Luck, 2002) gestão, como já comentado, pressupõe a idéia de participação, de uma ação construída em conjunto por seus componentes, pelo trabalho associado, mediante reciprocidade que cria um todo orientado por uma vontade coletiva. 
_ Gestão de Pessoas 
	Essa competência envolve um relacionamento direto com pessoas de várias idades e personalidades, o que pode ser visto como um desafio, pois requer uma dinâmica mais ampla para poder atender a todos de forma a respeitar suas diferenças. Para Chiavenato (2002), toda organização é construída de pessoas e que delas depende para o seu sucesso continuidade. Assim estudar as pessoas que constituem uma organização é fundamental para uma boa administração. 
	Apesar de atualmente falar-se muito em gestão democrática, em muita instituição ainda prevalece uma hierarquia que impõe regras e normas, que na maioria das vezes não é compartilhada por todos o que dificulta o desenvolvimento da instituição e dos seus profissionais. 
	Para se obter um bom desenvolvimento das competências dos profissionais que compõem a instituição, é necessária uma gestão que considere as pessoas que nela atuam como agentes participantes, fazendo com que eles tornem-se agentes do profissionalismo. Mais isso não é nada fácil, visto que, conduzir uma equipe de pessoas exige muita dedicação e força de vontade para conseguir bons resultados. 
_ Gestão Administrativa
	Essa competência requer do gestor muita dedicação e compromisso, pois trata da parte burocrática, o que envolve organização, documentação e também a aplicação de recursos físicos, material e financeiro. 
 	É do diretor a responsabilidade quanto a consecução eficaz da política educacional do sistema e desenvolvimento plenos dos objetivos educacionais, organizando, dinamizando e coordenando todos os esforços nesse sentido e controlando todos os recursos para tal. (Luck, 2004, p. 32) 
	
	Assim sendo vemos a necessidade de uma gestão democrática e participativa, onde todos os integrantes da instituição possam contribuir nas decisões a serem tomadas, no que envolve a organização e administração, seja nas atividades realizadas na instituição assim como dos recursos financeiros, assegurando assim uma administração correta e transparente. 
_ Gestão de Cultura 
	Essa competência é muito importante para a organização social da instituição, já que esta é construída de pessoas, as quais tem crenças e valores diferentes. Segundo Daft (2002) a cultura são valores, crenças conhecimentos e modos de pensar pelos membros da organização que é compartilhado também pelos novos membros. 
	O processo sócio cultural das pessoas que envolvem a instituição precisa ser levado em consideração, pois apesar das instituições basearem-se em fundamentos norteados por uma legislação comum, cada uma constitui uma identidade própria, estabelece um modo de ser e de fazer próprio envolvendo os valores e crenças dos envolvidos na instituição. Por isso é necessário que haja uma gestão aberta a novas práticas, as quais respeitem as diversidades e o modo de cada um. Conforme Libâneo, et al (2001, p. 77).
Organizar é bem dispor elementos (coisas e pessoas), dentro de condições operativas (modos de fazer), que conduzem a fins determinados. Administrar é regular tudo isso, demarcando esferas de responsabilidade e níveis de autoridade nas pessoas congregadas, afim de que não se perca a coesão do trabalho e sua eficiência geral.
	
	Desse modo percebi que trabalhar com pessoas é uma tarefa complexa que envolve diferentes situações e exige muita organização, por isso é necessário que a administração responsável pela instituição esteja preparada para lidar com os desafios com os desafios e serem enfrentados. 
_ Gestão Cotidiano Escolar 
	Esta competência consiste em colocar em evidência a realidade da escola como ela e que se constitui em elementos importantes da ação educacional. Apesar da instituição não ser uma escola, esta competência esta competência é significativa para sua organização, visto que suas atividades envolvem alunos e professores. Segundo Galvão (2004, p. 28) cotidiano escolar representa “o conjunto de práticas, relações e situações que ocorrem efetivamente no dia-a-dia de uma instituição de educação, episódios rotineiros e triviais que, que ignorando por vezes os planejamentos, constituem a substância na qual se inserem crianças ou jovens em processo de formação.” 
	 Conceituar de cotidiano escolar tem sua importância, pois evidencia e constitui a realidade da ação educacional. Conhecer as práticas no dai-a-dia da instituição é importante para que se possa promover o que ela precisa para se constituir como um ambiente educacional capaz de promover uma aprendizagem significativa, proporcionando aos alunos o desenvolvimento de suas competências pessoais, fazendo com que tornem-se capazes de enfrentar os desafios da vida. 
	 Entendi que, a gestão em qualquer ambiente engloba vários conceitos e competências, exigindo, que os profissionais da área estejam preparados para enfrentar diversas situações, pois é um trabalho complexo que requer muita dedicação dos profissionais, independente da sua área de atuação. 
3.5 Relatos das atividades de participação. 
	Asatividades de participação foram um pouco limitadas, já que a instituição oferece diversas atividades não sendo possível tomar muito o tempo dos alunos e professores, no entanto foram bastante proveitosas. 
	Como uma das atividades de participação tive a oportunidade de realizar uma pequena com alguns alunos já que os demais estavam em outras atividades. A palestra teve como tema a “diversidade”, já a instituição apresenta um público bem diversificado. Durante esse momento foi debatido com os alunos a questão dos constantes casos de bullying, que acontecem com frequência entre os jovens, e como devemos e como devemos respeitar o outro. Ouve uma boa participação dos alunos e dos demais que estavam presentes, durante a conversa uma aluna falou um pouco sobre a convivência deles na instituição, disse que há um bom relacionamento eles e que em alguns momentos de descontração acontecem brincadeiras nas quais são citadas as diferenças dos colegas, mas que todos levam na brincadeira. Aproveitei o momento para explicar que devemos ter cuidado com esse tipo de brincadeira para não magoar as pessoas, nesse momento tive a ajuda do professor que estava presente. 
	Para finalizar esse momento, apresentei um pequeno vídeo sobre a diversidade cultural (Diversidade Cultural. Disponível em: www.youtube.com/watch?v=pjC2s2x1c). 
_ Entrevista 
Como é sua atuação na instituição? 
Minha atuação envolve todas as atividades realizadas pela instituição, já tenho uma equipe pequena, com exceção da parte mais burocrática que em parte de responsabilidade da Assistência Social do município. 
O fato de a sua equipe ser pequena dificulta seu trabalho? 
Sim, pois tenho que atuar em diversas funções 
Você acredita que uma equipe maior facilitaria a coordenação da instituição? 
Sim, pois o trabalho em equipe flui melhor. 
Como você lida com a pluralidade de idéias? 
Acredito que é necessária, porém faz-se necessário fazer uma analise das idéias propostas. 
Que ações são propostas para garantir uma gestão democrática? 
Permitir a participação efetiva de todos os envolvidos na instituição, de forma que possam expressar suas opiniões. 
 	Após vivenciar todas as etapas do estágio supervisionado IV, em espaço não escolar pude perceber o quanto ele é importante para o nosso processo de aprendizagem, visto que o pedagogo deve está preparado para atuar em diversas ambientes, o que exige uma preparação adequada para cada ambiente.
 “[...] o campo educativo é bastante vasto porque a educação ocorre na família, na rua, no trabalho, nas fábricas, na política, nos meios de comunicação. Com isso cumpre distinguir diferentes manifestações e modalidades de prática educativa tais como a educação informal, formal e não-formal. (Lbâneo,1999,p. 25).
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O estágio supervisionado em espaços não escolares me proporcionou observar e refletir sobre a atuação do pedagogo em uma área não escolar. Porém também serviu para mostrar que essa identidade do pedagogo ainda está em processo de construção, por isso tem que enfrentar os desafios que irão surgir no decorrer da construção dessa nova identidade. Libâneo (2001, p. 11), destaca que, o pedagogo é o profissional que atua em várias instâncias da prática educativa, direta ou indiretamente ligadas a organização e aos processos de transmissão e assimilação de saberes e modos de ação, tendo em vista, objetivos de formação humana previamente definidos em sua contextualização histórica. 
	O estágio em espaço não escolar me proporcionou vivenciar como é a atuação do pedagogo fora do ambiente escolar, e ele pode ser importante para o desenvolvimento da instituição, visto que o processo educacional está presente em vários ambientes seja formal ou informal. 
 Diante das considerações foi possível verificar a necessidade da implementação do estágio em espaços não escolares nos cursos de pedagogia já que vem surgindo cada vez mais a necessidade da presença do pedagogo em espaços não escolares, e como o estágio é parte fundamental na formação de todo profissional, faz-se necessário que os cursos de pedagogia tenham uma maior atenção voltada para essa área da pedagogia.
REFERÊNCIAS
Artigos/relatório-do-estágio-supervisionado-v-em-ambiente-não-escolar/150278. Disponível em: http://www.webartigos.com
PINHEIRO, M. A. A importância do estágio. 2008. Disponível em: http://www.artigonal.com/recursos-humanos-artigos/a-importancia-do-estagio-403435.html. Acesso em 14 Nov. 2014.
FRISON, Lurdes Maria Bragagnolo. Auto regulação da aprendizagem: atuação do pedagogo em espaços não escolares. 2006. 
PIMENTA, Selma Garrido. Apresentação da coleção. In: ZABALZA, Miguel A. 
OEstágio e as práticas em contextos profissionais na formação universitária. 1. Ed. São Paulo: Cortez, 2014, p. 11-20
ALVES, Francielle; ZUSE, Adelia Juracy. Os Pedagogos nas Organizações; Seus
Saberes e seus Fazeres. DisciplinarumScientia. Série: Ciências Humanas, v. 5, n. 1, p.
93-108, 2004. 
Política Nacional de Assistência Social- PNAS. Ministério do Desenvolvimento Social e Combate a Fome, 2004.
OLIVEIRA, D. de P. R. de. Planejamento estratégico: conceitos, metodologia e prática. 25. Ed. São Paulo: Atlas, 2004. 
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e Pedagogos: inquietações e buscas. Curitiba. Ed da UFPR, 2001.
DAFT, Richard L. Organizações teoria e projetos. 7. ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002. 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Editora Alternativa, 2001. 259p 
GALVÃO, Izabel. Cenas do cotidiano escolar: Conflitos sim. Violência não. Petrópolis, Vozes 2004 
LIBÂNEO, J. Pedagogia e pedagogos, para quê? São Paulo: Cortez, 1999.
ANEXO