PROGRAMA COMPLETO DO CURSO Educação Política e Sociedade

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1 
 
Programa de Especialização Docente 
- EDUCAÇÃO, POLÍTICA E SOCIEDADE - 
 
Proposta do curso 
O Programa de Especialização Docente com ênfase em Educação, Política e Sociedade 
permite uma visão fundamentada acerca dos fenômenos sociopolíticos, apresentando as 
relações entre ciência política, acontecimentos históricos (tantos os mais recuados no tempo 
como os mais recentes), e forças sociais, sem esquecer os aspectos econômicos dos eventos 
histórico-sociais. 
 
 
Objetivo do curso 
O curso tem como objetivo proporcionar subsídios para uma compreensão ampla do 
funcionamento da sociedade e também mostrar a interface desses conteúdos com o trabalho 
educativo, fornecendo a metodologia do ensino das ciências sociais e as bases para a atuação 
docente com tais conteúdos teóricos e práticos. 
 
 
Público-alvo 
Educadores das redes pública e privada, profissionais da educação e demais pessoas que 
demonstrem interesse pelo tema. 
 
 
Disciplinas/módulos 
 21 disciplinas 
 4 módulos. 
 
 
Área de conhecimento 
 Educação 
 
 
Composição do material didático 
 Material escrito 
 Videoaulas 
 
Duração do curso 
 15 meses 
 
 
2 
 
GRADE CURRICULAR 
 
MÓDULOS DISCIPLINA CARGA HORÁRIA 
1 
Formação docente para a diversidade 47 
Múltiplas competências para os profissionais da educação 50 
Legislação Educacional 49 
Metodologia da pesquisa e do trabalho científico 46 
 192 
 
2 
Didática do Ensino Superior 48 
Profissão Docente 42 
Currículo Estruturado: Implementação de Programas Pedagógicos 71 
Projetos Interdisciplinares 42 
 203 
 
3 
Fundamentos da ciência política 
41 
Sociologia política 
36 
História, política e sociedade 
58 
Ciências Políticas I 
64 
Ciências Políticas II 
57 
Ciências Sociais nas Organizações 
47 
 
 
303 
 
4 
Sociologia da educação 
94 
Metodologia do ensino das ciências sociais I 
31 
Metodologia do ensino das ciências sociais II 
30 
Filosofia das Ciências Sociais 
41 
Sociologia dos Direitos Fundamentais 66 
Elaboração e Planejamento de Projetos Sociais 60 
Avaliação e Monitoramento de Projetos Sociais 69 
 
 
391 
 
 
 
CARGA HORÁRIA TOTAL 1089 
 
 
3 
 
TITULAÇÃO DOS AUTORES 
 
 
Disciplinas Autores Titulação 
Formação docente para a 
diversidade 
Tania Mara Fantinato 
 
Margarete Terezinha Andrade Costa 
Mestrado em Engenharia da 
Produção 
Mestrado em Educação 
Múltiplas competências para os 
profissionais da Educação 
Josemary Morastoni 
Doutorado em andamento em 
Educação 
Metodologia da pesquisa e do trabalho 
científico 
Claudio Kleina 
Karime Smaka 
Mestre em Educação 
Mestre em Educação 
Legislação educacional Priscila Chupil 
Marcia Siécola 
Mestre em Educação 
Mestre em Educação 
Didática do Ensino Superior Jane Rangel Alves Barbosa Doutorado em Filosofia 
Profissão Docente 
Luiz Fernando Rankel 
Rosângela Maria Stahlschmidt 
Leociléia Aparecida Vieira 
Mestrado em História 
Mestrado em Educação 
Mestrado em Educação 
Currículo Estruturado: Implementação 
de Programas Pedagógicos 
Ida Regina Moro M. de Mendonça 
Irene Carmen Piconi Prestes 
Marcos Antonio Cordiolli 
Maria de Fátima Joaquim Minetto 
Maria Letizia Marchese 
Vilmara Sabin Dechandt 
Vilmarise Sabim Pessoa 
Doutorado em Educação 
Mestrado em Educação 
Doutorado em História, Política 
e Sociedade 
Doutorado em Psicologia 
Mestrado em Engenharia de 
Produção 
Mestrado em Educação 
Mestrado em Educação 
Projetos Interdisciplinares Elisa dos Santos Vanti Doutorado em Educação 
Sociologia política Nelson Rosário de Souza Pós-Doutorado em Sociologia 
Fundamentos da ciência política Nelson Rosário de Souza Pós-Doutorado em Sociologia 
História, Política e Sociedade 
André Luiz Joanilho Pós-Doutorado em Ciências 
Sociais 
Metodologia do ensino das ciências 
sociais I 
 
Alexandro Dantas Trindade Doutorado em Ciências Sociais 
Simone Meucci Doutorado em Sociologia 
Valéria Floriano Machado Doutorado em Sociologia 
Metodologia do ensino das ciências 
sociais II 
 
Alexandro Dantas Trindade Doutorado em Ciências Sociais 
Simone Meucci Doutorado em Sociologia 
Valéria Floriano Machado Doutorado em Sociologia 
Sociologia da educação Solange Menezes da Silva Demeterco Doutorado em História 
Ciências Políticas I 
Adriano Codato 
 
Fernando Leite 
 
Pedro Leonardo Medeiros 
Doutorado em Ciência Política 
 
Doutorado em andamento em 
Sociologia 
 
Mestrado em Ciência Política 
Ciências Políticas II 
Adriano Codato 
 
Alexandro Dantas Trindade 
 
Pedro Leonardo Medeiros 
 
Doutorado em Ciência Política 
 
Doutorado em Ciências Sociais 
 
Mestrado em Ciência Política 
 
4 
 
Luiz Domingos Costa 
 
Lucas Massino 
 
Giovana Bonamin 
 
Julio Cesar G. Silva 
Doutorado em andamento em 
Ciência Política 
 
Doutorado em andamento em 
Ciência Política 
 
Doutorado em andamento em 
Ciência Política 
 
Mestrado em Ciência Política 
Ciências Sociais nas Organizações Márcia Londero Mestrado em Sociologia 
Filosofia das Ciências Sociais Paulo Augusto Seifert Mestrado em Filosofia 
Sociologia dos Direitos Fundamentais 
Sidney Francisco Reis dos Santos 
Francisco Quintanilha Veras Neto 
Doutorado em Direito 
Pós-Doutorado em Direito 
Ambiental 
Elaboração e Planejamento de 
Projetos Sociais 
Samira Kauchakje 
Doutorado em Educação 
Avaliação e Monitoramento de 
Projetos Sociais 
Rosana de Freitas Boullosa 
Edgilson Tavares de Araújo 
Doutorado em Políticas Públicas 
Doutorado em Serviço Social 
 
5 
 
EMENTÁRIO 
 
FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE 
Titulação do(s) 
professor (es) 
Tania Mara Fantinato – Mestrado em Engenharia da Produção; Graduação 
em Pedagogia. 
Margarete Terezinha Andrade Costa – Mestre em educação; Especialista 
em Psicopedagogia Clínica e Institucional; Graduada em Pedagogia e em 
Letras Português/Inglês. 
EMENTA 
Conceito de educação e a diversidade curricular. A formação docente e perspectivas de atuação. 
Histórico, legislação e as políticas públicas de avaliação nos níveis de ensino. Modalidades de ensino, 
finalidades, objetivos e características curriculares. Variadas modalidades de ensino e especificidades. 
O panorama brasileiro da diversidade da educação e as ações para a universalização de acesso à 
educação. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. A prática docente na diversidade 
2. Níveis de Ensino 
3. Modalidades de Ensino 
4. Educação profissionalizante 
5. Educação em tempo integral 
6. Educação de jovens e adultos 
7. Educação especial e a inclusão 
8. Educação a distância 
9. Educação do campo e educação indígena 
10. Panorama da diversidade da educação no Brasil 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro. Pedagogia e prática docente. São Paulo: Cortez, 2013. 
OLIVEIRA, Romualdo Portela de Oliveira; ADRIÃO, Thereza (Org.). Organização do Ensino no 
Brasil: níveis e modalidades na Constituição Federal e na LDB. São Paulo: Xamã, 2007. 
VALENTE, José Armando; MORAN José Manuel. Educação a distância: pontos e contrapontos. 
São Paulo: Summus Editorial, 2011. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
6MÚLTIPLAS COMPETÊNCIAS PARA OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO 
Titulação do(s) 
professor (es) 
Josemary Morastoni: Doutorado em andamento em Educação; Mestrado em 
Educação; Graduação em Pedagogia. 
EMENTA 
Reflexão sobre o contexto das transformações que ocorrem nas organizações modernas; a exigência 
de múltiplas competências, habilidades e atitudes; o relacionamento interpessoal e a gestão de 
conflitos; o planejamento estratégico e gerenciamento da carreira profissional; linguagens e leituras no 
mundo contemporâneo por meio das noções de hipertexto, hiperleitura e leituras fragmentadas. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. Relacionamento Interpessoal 
2. Comportamento Empreendedor 
3. Motivação, Flexibilidade e Liderança 
4. Comunicação na Contemporaneidade 
5. Gestão de Conflitos 
6. Organização e Planejamento 
7. Novas Tecnologias Educacionais 
8. Múltiplas Leituras e Hipertexto 
9. Coaching 
10. Escolha e Gerenciamento de Carreira 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
BLOOM, Harold. Como e por que ler. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. 
MARTINS, Aracy Alves; ANTUNES-ROCHA, Maria Isabel; MARTINS, Maria de Fátima Almeida. 
Territórios educativos na educação do campo – escola, comunidade e movimentos sociais. Belo 
Horizonte: Autêntica, 2012. 
PACHECO, Eliezer. Perspectivas da educação profissional e técnica de nível médio – propostas 
de diretrizes curriculares nacionais. São Paulo: MODERNA, 2012. 
7 
 
BRAGA, Denise Bértoli. A comunicação interativa em ambiente hipermídia: as vantagens da 
hipermodalidade para o aprendizado no meio digital. In: MARCUSCHI, Luiz Antônio; XAVIER, Antônio 
Carlos (Org.). Hipertexto e Gêneros Digitais: novas formas de construção de sentido. 2. ed. Rio de 
Janeiro: Lucerna, 2005. 
CARVALHO, Maria do Carmo Nacif de. Relacionamento Interpessoal: Como Preservar o Sujeito 
Coletivo. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC Editora, 2012. 
COSCARELLI, Carla Viana; RIBEIRO, Ana Elisa (Org.). Letramento Digital: aspectos sociais e 
possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. 
EVANS, Vaughan. Ferramentas Estratégicas: Guia Essencial para Construir Estratégias Relevantes. 
Rio de Janeiro: Campus Editora, 2013. 
ROSA, José Antonio. Carreira: Planejamento e Gestão. 2. ed. Rio de Janeiro: SENAC, 2014. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. 45. ed. São Paulo: Cortez, 2003. 
 
KLEIMAN, Ângela B. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 9. ed. Campinas: Pontes, 2005. 
 
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Cognição, Linguagem e Práticas Interacionais. Rio de Janeiro: 
Lucerna, 2007. 
 
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL 
Titulação do(s) 
professor (es) 
Priscila Chupil – Mestrado em Educação; Especialização em Organização do 
Trabalho Pedagógico; Especialização em Psicopedagogia Clínica e 
Institucional e Graduação em Pedagogia. 
Marcia Siécola - Mestrado em Educação; Especialização em Gestão, 
Inovação e Docência na Educação à Distância; Especialização em Formação 
Docente em EAD; Especialização em Metodologia do Ensino Superior; 
Graduação em Pedagogia. 
EMENTA 
A organização do Sistema Educacional Brasileiro: aspectos formais e não formais. A legislação do 
ensino em âmbito nacional. Legislação educacional conforme a constituição Federal, Estaduais e as 
Leis orgânicas Municipais. A identidade e especificidades dos níveis de ensino. Aspectos Legais do 
Regimento Escolar. PNE. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
1. A legislação educacional no âmbito nacional 
2. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove anos). 
3. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. 
8 
 
4. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. 
5. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 
6. Proposta Pedagógica. 
7. Avaliação na escola e da escola. 
8. Regimento escolar 
9. Plano Nacional de Educação – aspectos legais. 
10. Plano Nacional de Educação – aspectos legais. 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
 NEVES, Carla das; CASTELLO, Liana. LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação. 
Esquematizada. 2. ed. Editora Ferreira, 2014. 
BRZEZINSKI, Iria (Org.). LDB/1996 Contemporânea: contradições, tensões, compromissos. São 
Paulo: Cortez, 2014. 
SILVA, Maria Vieira (Org.); MARQUES, Mara Rúbia Alves (Org.). LDB – Balanços e Perspectivas 
para a Educação Brasileira. Campinas: Alínea, 2012. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
SOUZA, Motauri Ciocchetti. Direito Educacional. São Paulo: Verbatim, 2010. 
 
 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA E DO TRABALHO CIENTÍFICO 
Titulação do(s) 
Professor (es) 
Claudio Kleina - Doutorado em andamento em Métodos Numéricos em 
Engenharia; Mestrado em Educação; Graduação em Sistemas de 
Informação. 
Karime Smaka - Mestrado em Educação; Graduação em Pedagogia. 
EMENTA 
Esta disciplina foi pensada e estruturada visando a criação de um material prático e único que poderá 
ser utilizado em qualquer área de atuação, servindo de apoio tanto para os alunos na elaboração de 
seus trabalhos como também para que docentes possam orientar seus próprios alunos. 
A abordagem prática desta disciplina foi adotada para que os alunos tenham acesso a um material 
atualizado e útil em sua formação, enfatizando a importância da construção e apresentação do 
conhecimento científico, de forma ética e de qualidade. 
9 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. Ética e Metodologia Científica 
2. Projeto de Pesquisa 
3. Fundamentação teórica 
4. Estrutura Básica e Formatação de Trabalhos Científicos 
5. Elemento de Apoio ao Texto: Citações 
6. Outros Elementos de Apoio ao Texto 
7. Conclusão, Considerações finais e Resumo 
8. Referências 
9. Modelos e Estrutura de Documentos 
10. Artigos científicos e Publicações 
11. Preparação para a defesa e apresentação da pesquisa 
12. Elaboração de Currículo e Memorial 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
LUNA, Sergio Vasconcelos de. Planejamento de Pesquisa: uma introdução. 2. ed. São Paulo: EDUC, 
2009. 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ, Sistema de Bibliotecas. Normas para Apresentação de 
Documentos Científicos. Coleção. 2. ed. Curitiba: Ed. UFPR, 2007. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
SCORSOLINI-COMIN, Fabio. Guia de Orientação para iniciação Científica. São Paulo: Atlas, 2014. 
 
 
 
 
10 
 
 
 
 
 
11 
 
 
 
 
 
12 
 
 
 
 
13 
 
 
DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR 
Titulação do(s) 
professor (es) 
Jane Rangel Alves Barbosa: Doutorado em andamento em 
Educação; Doutorado em Filosofia; Mestrado em Educação; Especialização 
em Administração Escolar; Especialização em Supervisão Escolar; 
Especialização em Orientação Educacional; Especialização em Didática do 
Ensino Superior; Graduação em Orientação Educacional; Graduação em 
Pedagogia em Magistério das Matérias Ped. do E.M.. 
EMENTA 
Compreensão do cotidiano e do processo didático; didática como prática educativa na sociedade; 
ensinar e aprender; a aula como um ato interativo; prática educativa, pedagógica e didática; 
planejamento de ensino; a prática pedagógica e a avaliação diagnóstica e transformadora; 
pressupostos e características da didática; o contexto da prática pedagógica; a dinâmica da sala de 
aula; construção da proposta pedagógica. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. Docência no Ensino Superior 
2. Universidades e Faculdades; os locais de trabalho 
3. A Educação como Fundamento da Ação Educativa 
4. Prática educativa, Pedagogia e Didática 
5. Ensinar e aprender: a construção do conhecimento 
6. Planejamento da ação didática: uma prática em questão 
7. Planejamento de ensino numa perspectiva crítica 
8. Objetivos, conteúdos e metodologias 
9. Repensando a aula universitária no dia a dia 
10. 10) Avaliar não é o que muita gente pensa 
BIBLIOGRAFIABÁSICA 
GAETA, Cecília; MASETTO, Marcos T. O Professor Iniciante no Ensino Superior: aprender, atuar, 
inovar. Senac São Paulo, 2013. 
PIMENTA, Selma Garrido, ALMEIDA, Maria Isabel Mendes de. Pedagogia Universitária: caminos 
para a formação de professores. São Paulo, Cortez, 2011. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
MASETTO, Marcos Tarciso. O professor na Hora da Verdade: a prática docente no ensino superior. 
São Paulo: Aver Camp, 2010. 
14 
 
 
 
 
15 
 
PROFISSÃO DOCENTE 
Titulação do(s) 
professor (es) 
Luiz Fernando Rankel: Mestrado em História; Graduação em História 
Rosângela Maria Stahlschmidt: Mestrado em Educação; Especialização em 
Metodologia para o ensino da matemática; Graduação em Ciências 
habilitação Matemática; Graduação em Pedagogia. 
Leociléia Aparecida Vieira: Mestrado em Educação; Graduação em 
Biblioteconomia. 
EMENTA 
Representações sobre a docência; formação profissional reflexiva; competências para ensinar. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
1. A (des)construção da identidade docente 
2. História da profissão docente 
3. Ser professor: angústias e dilemas 
4. Profissão docente, ciência interdisciplinar e representações sociais 
5. Formação inicial e formação continuada 
6. O professor reflexivo 
7. O professor iniciante 
8. Competências para ensinar 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
SILVA, Edileuza Fernandes da; VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.). A Escola Mudou. Que mude a 
formação de professores! Campinas: Papirus, 2010. 
LIBÂNEO, José Carlos. Adeus Professor, Adeus Professora? Novas exigências educacionais e 
profissão docente. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2010. 
LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Aprendizagem da Profissão Docente. Brasília: Liber Livro, 
2012. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
ROCHA, Telma Brito. Cyberbullying: ódio, violência virtual e profissão docente. Brasília: Liber Livro, 
2012. 
 
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CURRÍCULO ESTRUTURADO: IMPLEMENTAÇÃO DE PROGRAMAS PEDAGÓGICOS 
Titulação do(s) 
professor (es) 
Ida Regina Moro M. de Mendonça: Doutorado em Educação; Mestrado em 
Educação; Especialização em Especialização em Educação Especial; 
Aperfeiçoamento em Psicopedagogia Clínica; Aperfeiçoamento em Educação 
Pré-Escolar; Graduação em Pedagogia. 
Irene Carmen Piconi Prestes: Mestrado em Educação; Especialização em 
Psicopedagogia; Especialização em Antropologia Cultural; Graduação em 
Psicologia. 
Marcos Antonio Cordiolli: Mestrado em Educação: História, Política, 
Sociedade; Graduação em História. 
Maria de Fátima Joaquim Minetto: Doutorado em Programa de Pós-
Graduação em Psicologia; Mestrado em Educação; Especialização em 
Terapia Familiar Sistêmica; Especialização em Educação Especial; 
Graduação em Psicologia; Graduação em Educação Artística. 
Maria Letizia Marchese: Mestrado em Engenharia de Produção; 
Especialização em Psicopedagogia. Especialização em Educação Especial; 
Especialização em Pedagogia Terapêutica; Aperfeiçoamento em Curso de 
Formação para o Magistério Pré-Escolar; Graduação em Pedagogia. 
Vilmara Sabin Dechandt: Mestrado em Educação; Especialização em 
Supervisão Escolar e Orientação Educacional; Especialização em Pedagogia 
de Freinet; Graduação em Pedagogia. 
Vilmarise Sabim Pessoa: Mestrado em Educação; Especialização em 
Psicologia da Educação; Especialização em Metodologia do Ensino Superior; 
Especialização em Língua Portuguesa e Literatura Brasileira; Graduação em 
Psicologia; Graduação em Letras. 
EMENTA 
Implementação de programas pedagógicos – função social da escola. A escola, locus de produção, 
transmissão, assimilação do conhecimento científico. Determinação histórica, cultural, epistemológica, 
social e ideológica do currículo. Paradigmas técnico, prático e crítico e suas implicações para o 
processo de desenvolvimento curricular. O projeto pedagógico. Parâmetros Curriculares Nacionais. 
Adaptações curriculares. Estratégias para a educação de alunos com necessidades educacionais 
especiais. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. A função social da escola 
2. Refletindo o cotidiano escolar 
3. O processo de ensino e as teorias de aprendizagem nas práticas educativas 
4. Aprendizagem escolar: a reconstrução da cultura na sala de aula 
5. Diferentes enfoques para compreender o processo de ensino na escola 
6. Os fundamentos do currículo: desenvolvimento, cultura, escolarização e educação 
7. Conceito de currículo e considerações gerais 
17 
 
8. Contribuições da psicologia ao currículo 
9. Novas possibilidades na busca da constituição do conhecimento 
10. Os conteúdos do ensino: o que são? 
11. A função dos conteúdos do ensino no currículo 
12. Adversidade e o currículo: da exclusão à inclusão 
13. A elaboração do projeto pedagógico na escola 
14. As contribuições dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) na educação inclusiva 
15. As contribuições dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) na elaboração do projeto 
político-pedagógico 
16. A interdisciplinaridade das áreas do conhecimento 
17. A interação professor-aluno no processo de ensino e aprendizagem 
18. Interação entre alunos no processo de ensino-aprendizagem 
19. A função e a formação do professor na escola inclusiva 
20. Atividades independentes: uma estratégia de ação comunitária na escola inclusiva 
21. Entendendo a adaptação escolar 
22. Adaptações curriculares: como operacionalizá-las? 
23. Avaliação: concepções teóricas 
24. Avaliação diferenciada 
25. Pais, professores e alunos: parceiros no processo inclusivo 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
AGUERRONDO, Inês. Eu acredito no sucesso da educação. São Paulo: Abril. Nova Escola, n.170, 
março de 2004. 
ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. 16. ed. São Paulo: Cortez, 1993. p. 12. 
AMANCIO, Valéria. Adaptações curriculares: de que estamos falando? Curitiba: Secretaria Municipal 
de Educação, 2001. (Apostila). 
COLL, César. Psicologia e currículo. 5. ed. São Paulo: Ática, 2000. 
CORDIOLLI, Marcos. A ética e construção da cidadania: um antigo debate em uma nova realidade. In: 
CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 1, 15 a 20 abro 2002, Santa Rosa (RS). Anais. Santa 
Rosa, 2002a. 
CORDIOLLI, Marcos. A transversalidade na formação de valores e padrões de conduta: algumas 
problematizações a partir e para além dos PCNs. In: JORNADA INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO 
DA BAHIA, 1, 2002. Livro da jornada. Curitiba: Futuro, 2002b. 
CORDIOLLI, Marcos. Para entender os PCNs: os temas transversais. Curitiba: Módulo, 1999. 
CORDIOLLI, Marcos. Reestruturação curricular: cultura e pertinência de conteúdos. Curitiba, 
Secretário de Estado da Educação do Paraná, 2004. 
DELVAL, Juan. Aprender na vida e aprender na escola. Porto Alegre: Artmed, 2001. 
18 
 
ESTRELA, Maria Teresa. Relação pedagógica, disciplina e indisciplina na aula. Portugal: Porto, 
2002. 
FORQUIN, Jean-Claude. Escola e cultura: as bases sociais e epistemologia do conhecimento 
escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002. 
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 45. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2005. 
VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos 
psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
GOODSON, Ivo F. Currículo: teoria e história. 10. ed. Petrópolis: Vozes, 2010. 
SOUSA, Sandra. Possíveis impactos da avaliação externa do currículo escolar. In: ROSA, Dalva. 
Políticas organizativas e curriculares, educação inclusiva e formação de professores. 2. ed. Rio 
de Janeiro: DP&A, 2002. 
SILVA, Tomaz Tadeu. Currículo e identidade social: novos olhares. In: REUNIÃO ANUAL DA 
ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, 18., Caxambu 
(MG), 1995.19 
 
 
PROJETOS INTERDISCIPLINARES 
Titulação do(s) 
professor (es) 
Elisa dos Santos Vanti: Doutorado em Educação; Mestrado em Educação; 
Especialização em Especialização Em Educação Pré Escolar; Graduação em 
Pedagogia. 
EMENTA 
Quadro de análise do estado da cultura letrada no Brasil. Concepção de letramento e os diferentes 
sentidos subjacentes às medidas censitárias de níveis de competência no uso da leitura e da escrita. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. Pedagogia de projetos: princípios pedagógicos 
2. Metodologias ativas e a pedagogia de projetos interdisciplinares 
3. Perfil da abordagem de projetos interdisciplinares 
4. A Seleção de tópicos de estudos 
5. Currículo emergente e a pedagogia de projetos 
6. Projetos interdisciplinares e documentação pedagógica 
7. Projetos institucionais e interdisciplinares e sua relação com a proposta pedagógica 
8. O brincar e a brinquetoteca como projeto institucional 
9. Relação Família e escola: projeto institucional na Educação Infantil 
10. Produção textual e leitura: uma experiência de projeto interdisciplinar institucional nos Anos 
Iniciais do Ensino Fundamental 
11. Projetos interdisciplinares e documentação pedagógica de projetos interdisciplinares: Estudo de 
caso 
12. Avaliação da qualidade de projetos institucionais 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
FAZENDA, Ivani. Interdisciplinaridade: história, teoría e pesquisa. 18. ed. Campinas: Papirus, 2014. 
FAZENDA, Ivani (Org.). O que é Interdisciplinaridade? 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013. 
FAZENDA, Ivani (Org.). Didática e Interdisciplinaridade. 17. ed. Campinas: Papirus, 2014. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
PENA-VEGA, Alfredo; NASCIMENTO, Elimar Pinheiro do. As Novas Dimensões da Universidade: 
interdisciplinaridade, sustentabilidade e inserção social. Rio de Janeiro: Garamond, 2012. 
 
 
20 
 
SOCIOLOGIA POLÍTICA 
Titulação do(s) 
professor (es) 
Nelson Rosário de Souza: Pós-doutorado em Sociologia; Doutorado em 
Sociologia; Mestrado em Sociologia; Graduação em Ciências Sociais. 
EMENTA 
Origens e transformações do Estado moderno; globalização e novas configurações políticas 
contemporâneas; Estado, políticas públicas e modelos de Estado do bem-estar social; Estado e 
sistema de proteção social brasileiro; Estado, movimentos sociais e organizações não governamentais. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. O que é Sociologia Política? 
2. Teoria das Elites I 
3. Teoria das Elites II 
4. Os Intelectuais e o Poder 
5. Definição e Formação do Estado do Bem-Estar Social 
6. Desenvolvimento do Estado do Bem-Estar Social 
7. A crise do Estado do Bem-Estar Social 
8. Política Pública e Política Social 
9. A matriz histórica da assistência social no Brasil 
10. Assistência Social e construção da democracia no Brasil 
11. Os movimentos sociais 
12. Mídia e política 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
GIDDENS, Anthony. Política, Sociologia e Teoria Social. São Paulo: Unesp, 1998. 
WEBER, Max. Conceitos Básicos de Sociologia. 3.ed. Centauro Editora, 2003. 
SANTOS, Pedro Antonio. Fundamentos de Sociologia Geral. São Paulo: Atlas, 2013. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
WEBER, Marx. A Ètica Protestante e o “Espírito” do Capitalismo. Tradutor: MACEDO, Jose Marcos 
Mariani de. Companhia das Letras, 2004. 
 
 
 
21 
 
FUNDAMENTOS DA CIÊNCIA POLÍTICA 
Titulação do(s) 
professor (es) 
Nelson Rosário de Souza: Pós-doutorado em Sociologia; Doutorado em 
Sociologia; Mestrado em Sociologia; Graduação em Ciências Sociais. 
EMENTA 
Surgimento e evolução da ciência política e sua relação com as outras ciências sociais; conceitos 
fundamentais da ciência política – Estado, poder, partidos políticos, regimes políticos. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. A formação do pensamento político: dimensão histórica 
2. A formação do pensamento político: dimensão lógica I 
3. A formação do pensamento político: dimensão lógica II 
4. A construção da Ciência Política Moderna 
5. O liberalismo 
6. A democracia liberal 
7. A democracia direta 
8. O conceito de poder 
9. O Estado 
10. Partidos políticos 
11. A cultura e a política 
12. Participação política 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
BONAVIDES, Paulo. Ciência política. 21. ed. São Paulo: Malheiros, 2014. 
DIAS, Reinaldo. Ciência Política. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2013. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
ROUSSEAU, Jean-Jacques. Do Contrato Social. São Paulo: Saraiva, 2011. 
 
 
 
 
22 
 
HISTÓRIA, POLÍTICA E SOCIEDADE 
Titulação do(s) 
professor (es) 
André Luiz Joanilho: Pós-Doutorado – Ciência Humanas e Linguística; Pós-
Doutorado em Ciências Sociais - Ecole des Hautes Études en Sciences 
Sociales; Pós-Doutorado em Ciências Sociais - Université Lumiere Lyon 2, 
LYON II, França; Doutorado em História Social; Mestrado em História Social 
do Trabalho; Graduação em História. 
EMENTA 
Estado, capitalismo e luta de classes; Estado, liberalismo e bem comum; formas de governo e regimes 
políticos – democracia, ditadura, presidencialismo, parlamentarismo, república e monarquia; ideologia: 
trabalho e dominação; burocracia – controle, poder e alienação; globalização, neoliberalismo e 
imperialismo. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. História e sociedade 
2. Estado, sociedade e luta de classes 
3. A expansão dos Estados nacionais 
4. Governar na Era Moderna 
5. Governo e formas políticas 
6. O Iluminismo e a era das revoluções 
7. Movimentos sociais nos séculos XVIII e XIX 
8. Formas políticas do século XX 
9. Sociedade e trabalho no mundo contemporâneo 
10. Globalização, neoliberalismo e o indivíduo 
11. Arte e sociedade I 
12. Arte e sociedade II 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
LUKAMBA, Paulino; BARRACHO, Carlos. História das Ideias Políticas. Escolar Editora/ Zamboni, 
2012. 
BRAGA, Roberto Saturino. Curso Das Idéias: roteiro para um curso sobre a história das idéias 
políticas no mundo e no Brasil. São Paulo: Publisher, 2009. 
MASCARO, Alysson Leandro. Estado e Forma Política. Boitempo Editorial, 2012. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
BONAVIDES, Paulo. Ciência Política. 21. ed. Malheiros, 2014. 
 
23 
 
METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS SOCIAIS I 
Titulação do(s) 
professor (es) 
Alexandro Dantas Trindade: Doutorado em Ciências Sociais; Especialização 
em Formação de Quadros Profissionais; Graduação em Ciências Sociais. 
Simone Meucci: Doutorado em Sociologia; Mestrado em Sociologia; 
Graduação em Ciências Sociais. 
Valéria Floriano Machado: Doutorado em Sociologia; Mestrado em 
Sociologia; Graduação em Sociologia. 
EMENTA 
Pressupostos e conceitos do conhecimento sociológico; natureza científica da sociologia; a sociologia 
no sistema escolar brasileiro; origem histórica da sociologia – a modernidade; autores paradigmáticos. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. O estatuto científico das ciências sociais na escola 
2. Ciências sociais e a modernidade 
3. A modernidade em Marx 
4. A modernidade em Weber 
5. A modernidade em Durkheim 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
MOTIN, Benilde Lenzi; ARAUJO, Silvia Maria; BRIDI, Maria Aparecida. Sociologia: um olhar crítico. 
São Paulo: Contexto, 2009. 
COSTA, Cristina. Sociologia: questões da atualidade. São Paulo: Moderna, 2010. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
DURKHEIM, Émile. Da Divisão do Trabalho Social. 4. ed. São Paulo: Wmf Martins Fontes, 2010. 
 
 
24 
 
 
METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS SOCIAIS II 
Titulação do(s) 
professor (es) 
Alexandro Dantas Trindade: Doutorado em Ciências Sociais; Especialização 
em Formação de Quadros Profissionais; Graduação em Ciências Sociais. 
Simone Meucci: Doutorado em Sociologia; Mestrado em Sociologia; 
Graduação em Ciências Sociais. 
Valéria Floriano Machado: Doutorado em Sociologia; Mestrado em 
Sociologia; Graduação em Sociologia. 
EMENTA 
Ciências sociaisao longo da história; produção sociológica brasileira; ciências sociais no sistema de 
ensino; ciências sociais na escola e na vida social; estratégias e alternativas pedagógicas; relação 
entre indivíduo e sociedade; fundamentos da sociologia da educação. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. Sociedade e indivíduo 
2. Sociologia da educação 
3. Ciência social e cientistas sociais: negação, intervenção e interesse 
4. Sociologia no Brasil: autores e temas 
5. História do ensino da Sociologia no Brasil 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
MONTAÑO, Carlos; DURIGUETTO, Maria Lucia. Estado, Classe e Movimento Social. 3. ed. São 
Paulo: Cortez, 2011. 
CARVALHO, Raul de; IAMAMOTO, Marilda. Relações Sociais e Serviço Social no Brasil. 38. ed. 
São Paulo: Cortez, 2013. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
HOLSTON, James. Cidadania Insurgente: Disjunções da democracia e da modernidade no Brasil. 
São Paulo: Companhia da Letras, 2013. 
 
 
 
25 
 
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
Titulação do(s) 
professor (es) 
Solange Menezes da Silva Demeterco: Doutorado em História; Mestrado em 
História; Especialização em Educação: currículo e Prática Educativa; 
Graduação em Ciências Sociais. 
EMENTA 
Sociologia e educação; Sociologia da educação no Brasil; Educação e família; infância e juventude; 
Escola; Estratificação social; Movimentos sociais; Estado; Profissão docente. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. A sociologia e a educação 
2. A sociologia da educação 
3. A sociologia da educação no Brasil 
4. Educação e família 
5. Concepções de infância e juventude 
6. A escola como instituição social 
7. A escola e o controle social 
8. A escola e o desvio social 
9. A mudança social 
10. A estratificação social 
11. A mobilidade social 
12. Educação e movimentos sociais 
13. A educação e o Estado 
14. Educação e desenvolvimento 
15. Educação e cotidiano no Brasil 
16. Problemas da educação no Brasil 
17. A profissão de professor 
18. Perspectivas da educação no Brasil 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
RAMAL, Andrea (org.); MARQUES, Silvia. Sociologia da Educação. Rio de Janeiro: LTC, 2011. 
DURKHEIM, Émile. Educação e Sociologia. Petrópolis: Vozes, 2011. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
DEMO, Pedro. Política Social, Educação E Cidadania. 13. ed. Campinas: Papirus, 2014. 
 
26 
 
CIÊNCIAS POLÍTICAS I 
Titulação do(s) 
professor (es) 
Adriano Nervo Codato: Doutorado em Ciência Política; Mestrado em Ciência 
Política; Graduação em Ciências Sociais. 
Fernando Gutz Baptista Leite: Doutorado em andamento em Sociologia; 
Mestrado em Sociologia; Graduação em Ciências Sociais. 
Pedro Leonardo Medeiros: Mestrado em Ciência Política; Graduação em 
Ciências Sociais. 
EMENTA 
Esta disciplina é uma introdução elementar ao estudo científico da política. Está organizada em torno 
de três grandes eixos temáticos: a questão do poder e do seu exercício institucionalizado por meio do 
Estado; a questão da ideologia e das doutrinas políticas; e a questão do comportamento efetivo dos 
agentes políticos. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. Ciência da política: sua definição e suas principais correntes teóricas 
2. O poder: as perspectivas objetivistas e subjetivistas 
3. O estado moderno: a teoria contratualista e sua crítica sociológica 
4. O estado burocrático: racionalidade e dominação 
5. O estado capitalista: as perspectivas marxista e weberiana 
6. Formação e desaparecimento do estado: perspectivas marxista e weberiana 
7. O conceito de ideologia 
8. Doutrinas políticas: liberalismo, socialismo e fascismo 
9. Grupos, interesses e representação política 
10. Comportamento eleitoral: teorias que justificam o voto 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
 MAQUIAVEL, Nicolau. O Príncipe. São Paulo: Saraiva, 2011. 
WEBER, Max. Escritos Políticos. São Paulo: Wmf Martins Fontes, 2014. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
DALLARI, Dalmo de Abreu. Elementos de Teoria Geral do Estado. 32. ed. São Paulo: Saraiva, 2013. 
 
 
27 
 
CIÊNCIAS POLÍTICAS II 
Titulação do(s) 
professor (es) 
Adriano Nervo Codato: Doutorado em Ciência Política; Mestrado em Ciência 
Política; Graduação em Ciências Sociais. 
Alexandro Dantas Trindade: Doutorado em Ciências Sociais; Especialização 
em Formação de Quadros Profissionais; Graduação em Ciências Sociais. 
Pedro Leonardo Medeiros: Mestrado em Ciência Política; Graduação em 
Ciências Sociais. 
Luiz Domingos Costa: Doutorado em andamento em Ciência Política; 
Mestrado em Ciência Política; Graduação em Ciências Sociais. 
Lucas Massino Tonial Antunes de Souza: Doutorado em andamento em 
Ciência Política; Mestrado em Ciência Política; Aperfeiçoamento em Politique 
Comparée; Graduação em Ciências Sociais. 
Giovana Carla Bonamin Polli: Doutorado em andamento em Ciências 
Sociais (Argentina); Mestrado em Ciência Política; Graduação em Ciências 
Sociais. 
Julio Cesar Gonçalves da Silva: Mestrado em Ciência Política; Graduação 
em Ciências Sociais. 
EMENTA 
Regimes políticos no Brasil; Constituição Federal; institucionalização democrática; eleições; poderes 
Legislativo e Executivo; sistema partidário; sociedade civil. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. A formação do Estado no Brasil 
2. Tradições do pensamento social brasileiro 
3. O pensamento político autoritário 
4. A ideologia do pensamento nacional na década de 1950 
5. A classe trabalhadora no Brasil 
6. Sistema eleitoral e partidos políticos 
7. Sistema de governo no Brasil: o presidencialismo de coalizão, passado e presente 
8. A judicialização da política e a politização da Justiça no Brasil 
9. Economia e política no desenvolvimento brasileiro 
10. Economia e política no neoliberalismo brasileiro 
28 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
ANDRADE, Carlos Lindomar. Evolução Política do Estado Brasileiro: 1822 – 1967. Insular, 2012. 
ANDRADE, Carlos Lindomar. Evolução Política do Estado Brasileiro: 1961 – 1990. Insular, 2013. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
ARISTÓTELES. A Política. São Paulo: Saraiva, 2011. 
 
 
29 
 
 
CIÊNCIAS SOCIAIS NAS ORGANIZAÇÕES 
Titulação do(s) 
professor (es) 
Marcia Londero: Doutorado em andamento em Ciência Política; Mestrado em 
Sociologia; Graduação em Ciências Sociais. 
EMENTA 
Visão crítica e ampla do funcionamento da dinâmica e estrutura dos mais diversos sistemas 
organizacionais com base nas categorias de análise sociológica e organizacional. Abordagem 
sociológica das organizações e as diversas organizacionais. Organização do trabalho. Cultura e poder 
nas organizações. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. O surgimento da Sociologia e suas principais contribuições 
2. Sociologia do Desenvolvimento, Sociologia do Trabalho e Sociologia das Organizações 
3. Conceitos básicos para a compreensão da vida social 
4. Características e tipologias dos principais grupamentos sociais 
5. Organizações e sociedade 
6. Novas abordagens teóricas das organizações 
7. O poder nas organizações 
8. O estudo das empresas pela compreensão de sua cultura 
9. As organizações e suas relações com o entorno 
10. Aprendizagem organizacional 
11. Inovação tecnológica e organizacional 
12. A globalização e as organizações 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
WEBER, Marx. A “Objetividade” do Conhecimento nas Ciências Sociais. São Paulo: Centauro, 
2006. 
MOTIN, Benilde Lenzi; ARAUJO, Silvia Maria; BRIDI, Maria Aparecida. Sociologia: um olhar crítico. 
São Paulo: Contexto, 2009. 
COSTA, Cristina. Sociologia: questões da atualidade. São Paulo: Moderna, 2010. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
DURKHEIM, Émile. Da Divisão do Trabalho Social. 4. ed. São Paulo: Wmf Martins Fontes, 2010. 
CARVALHO, Raul de; IAMAMOTO, Marilda. Relações Sociais e Serviço Social no Brasi. 38. ed. 
São Paulo: Cortez, 2013. 
 
30 
 
 
31 
 
 
 
FILOSOFIA DAS CIÊNCIAS SOCIAIS 
Titulação do(s) 
professor(es) 
Paulo Augusto Seifert: Mestrado em Filosofia; Graduação em Teologia; 
Graduação em Filosofia. 
EMENTA 
Conceito de epistemologia. Análise crítica das principais linhas de reflexão epistemológica em Ciências 
Sociais. Fundamentos da teoria do conhecimento: relação ciência-ideologia, relação sujeito objeto, 
relação objetividade-subjetividade, conceito de lei e teoria. Construção de modelos multifatoriais, 
reducionismo, individualismo e holismo metodológicos. A problematização teórica e empírica de um 
objeto de estudo: a escolha dos referenciais teóricos na construção da revisão bibliográfica. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. Conhecimento, crença e fé 
2. Conhecimento e ceticismo 
3. Teorias epistemológicas 
4. Relação entre ciências sociais e ciências naturais 
5. Natureza humana e liberdade 
6. Determinismo, indeterminismo e ciência 
7. Explanação científica 
8. Holismo e individualismo 
9. Causalidade e realidade 
10. O sujeito e o objeto 
11. O comportamento significativo 
12. Estudo de caso: a Teoria da Ciência de Lakatos 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
SANTOS, Fernando. Natureza Humana: Justiça VS poder. Wmf Martins Fontes, 2014. 
HESSEN, Johannes. Teoria do Conhecimento. 3. ed. São Paulo: Wmf Martins Fontes, 2011. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
HUSSERL, Edmund. Investigações Lógicas: fenomenologia e teoria do conhecimento. Rio de 
Janeiro: Forense, 2012. 
 
 
32 
 
SOCIOLOGIA DOS DIREITOS FUNDAMENTAIS 
Titulação do(s) 
professor (es) 
Sidney Francisco Reis dos Santos: Doutorado em Direito; Mestrado em 
Sociologia Política; Especialização em andamento em Direito 
Constitucional; Graduação em Direito 
Francisco Quintanilha Veras Neto: Pós-Doutorado em Direito Ambiental; 
Doutorado em Direito; Mestrado em Direito; Graduação em Direito. 
EMENTA 
Reflexão sobre dois clássicos do pensamento das ciências sociais contemporâneas, respectivamente 
Karl Marx e Max Weber. Distinção entre direitos humanos e direitos fundamentais. Questão dos 
direitos fundamentais das mulheres. Direitos das crianças e adolescentes. Terceira idade. 
Homossexuais. Problemática dos indígenas. Situação dos negros. A luta pela cidadania dos 
portadores de necessidades especiais. A questão do direito fundamental ao sustento humano pelo 
trabalho pela garantia efetiva da dignidade da pessoa humana. Problema da cidade no mundo e no 
Brasil. Luta pelos direitos fundamentais que abrange todas as outras por considerar a totalidade 
planetária, a luta pelo ambiente e pelo futuro intergeracional do planeta. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. O Estado Democrático de Direito 
2. A Construção dos Direitos Fundamentais 
3. A Construção dos Direitos Fundamentais das Mulheres 
4. A Construção dos Direitos Fundamentais das Crianças e Adolescentes 
5. A construção dos Direitos Fundamentais dos Idosos 
6. A construção dos Direitos Fundamentais dos Homossexuais 
7. A construção dos Direitos Fundamentais dos povos indígenas 
8. A construção dos Direitos Fundamentais dos Afrodescendentes 
9. A Construção dos Direitos Fundamentais das Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais 
10. As Entidades do Terceiro Setor e a Construção da Cidadania 
11. O Espaço Urbano no Brasil 
12. A Proteção Sociojurídica do Meio Ambiente no Brasil 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
FERREIRA FILHO, Manoel Gonçalves. Direitos Humanos Fundamentais. 14.ed. São Paulo, Saraiva, 
2012. 
OMMATI, José Emílio Medauar. Uma Teoria dos Direitos Fundamentais. Lumen Juris, 2014. 
BRANDÃO, Carlos (coord.). Direitos Humanos e Fundamentais em Perspectiva. São Paulo: Atlas, 
2014. 
33 
 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
CANOTILHO, J. J. Gomes; CORREIA, Marcus Orione Gonçalves; CORREIA, Érica Paula Barcha. 
Direitos Fundamentais Sociais. São Paulo: Saraiva, 2010. 
FERREIRA, Luiz Antonio Miguel. Os Direitos Sociais e sua Regulamentação. Coletânea de Leis. 2. 
ed. São Paulo: Cortez, 2012. 
 
 
34 
 
 
ELABORAÇÃO E PLANEJAMENTO DE PROJETOS SOCIAIS 
Titulação do(s) 
professor (es) 
Samira Kauchakje: Doutorado em Educação; Mestrado em Ciência Política; 
Graduação em Ciências Sociais; Graduação em Serviço Social. 
EMENTA 
Conceitos básicos sobre planejamento, métodos de elaboração de projetos sociais. Histórico das 
políticas sociais, ordenamento em vigor para o setor. Processo de planejamento análise da 
problemática, análise da participação, objetivos e resultados esperados. Elabora e avalia projetos 
sociais no setor público e na sociedade civil (Terceiro Setor, ONGs, Fundações etc). Metodologias 
para construção e uso de variáveis e indicadores sociais, culturais e econômicos. Abordagens teóricas 
do processo de desenvolvimento moderno, a questão do desenvolvimento global e local; políticas 
públicas e projetos sociais. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. Planejamento: aspectos teóricos e históricos 
2. Questão social: expresssões históricas e atuais 
3. Direitos humanos, econômicos, sociais e culturais e o desenvolvimento 
4. Atores sociais e o planejamento de políticas e projetos sociais 
5. Políticas públicas 
6. Políticas sociais 
7. Sistema Brasileiro de Proteção Social 
8. Projetos sociais: aspectos teóricos e metodológicos 
9. Rede de parceiros e o planejamento de projetos sociais 
10. Análise da situação social e objetivos 
11. Recursos e gestão de projetos sociais 
12. Avaliação e o processo de planejamento 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE. Um Guia do Conhecimento em Gerenciamento de 
Projetos – Guia PMBOK®. 5. ed. São Paulo: Saraiva, 2014. 
BEHRING, Elaine Rosseti; BOSQUETTI, Ivanete. Política Social: fundamentos e história. 9. ed. São 
Paulo: Cortez, 2011. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
RODRIGUES, Maria Cecília Prates. Projetos Sociais Corporativos. São Paulo: Atlas, 2010. 
 
35 
 
 
36 
 
 
AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO DE PROJETOS SOCIAIS 
Titulação do(s) 
professor (es) 
Rosana de Freitas Boullosa: Doutorado em Dott. in Pianif e Politiche 
Pubbliche del Territor; Mestrado em Pianif. Territoriale per Paesi in Via di 
Sviluppo; Graduação em Arquitetura e Urbanismo. 
Edgilson Tavares de Araújo: Doutorado em Serviço Social; Doutorado em 
Programa de Estudos Pós-Graduados em Serviço Social; Mestrado em 
Programa de Estudos Pós-Graduados em Serviço Social; Especialização em 
Estratégias Comunicação, Mobilização e Marketing Social; Graduação em 
Administração. 
EMENTA 
Metodologias para construção e uso de variáveis e indicadores sociais, culturais, ambientais e 
econômicos. Monitoramento e avaliação de projetos sociais como sistema integrado (PMA). Métodos e 
técnicas para elaborar e avaliar projetos sociais no setor público e na sociedade civil. (Terceiro Setor, 
ONGs, Fundações etc.). Treinamento para análise de projetos sociais e culturais. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. Introdução à avaliação e monitoramento de projetos sociais 
2. Avaliação de políticas e programas sociais no Brasil 
3. Avaliação, pesquisa avaliativa e valores 
4. Avaliação, ciclo do projeto e usos 
5. O desenho da pesquisa avaliatória 
6. Abordagens e metodologias de avaliação 
7. Critérios de avaliação para projetos sociais 
8. Indicadores sociais 
9. Agregação de indicadores e índices de desenvolvimento 
10. Monitoramento de projetos sociais 
11. Técnicas e instrumentos de avaliação de programas 
12. Avaliação e aprendizagem 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
COHEN, Ernesto; FRANCO, Roland. Avaliação de projetos sociais. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 
2012. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
BEHRING, Elaine Rosseti; BOSQUETTI, Ivanete. Política Social: fundamentos e história. 9. ed. São 
37 
 
Paulo: Cortez, 2011.