mdulo 1 maria clara

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MÓDULO I – CONTO 
6º/7ºanos 
Maria Clara Carvalho Pinheiro 
 
 O conto é uma obra de ficção. Cria um universo de seres e acontecimentos de fantasia ou 
imaginação. O conto apresenta um narrador, personagens e enredo. Se define pela sua 
pequena extensão. Mais curto que a novela e o romance, o conto tem uma estrutura 
fechada , desenvolve uma história e tem apenas um clímax . 
 Professor, para este módulo, planeje um trabalho com estratégias para o antes, o durante 
e o depois da leitura tendo como base o texto a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
As Cocadas - Cora Coralina 
 
 
 
 
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Eu devia ter nesse tempo dez anos. Era menina 
prestimosa e trabalhadeira à moda do tempo. 
Tinha ajudado a fazer aquela cocada. Tinha areado o 
tacho de cobre e ralado o coco. Acompanhei rente à fornalha 
todo o serviço, desde a escumação da calda até a apuração 
do ponto. Vi quando foi batida e estendida na tábua, vi 
quando foi cortada em losangos. 
Saiu uma cocada morena, de ponto brando 
atravessada de paus de canela cheirosa. O coco era gordo, 
carnudo e leitoso, o doce ficou excelente. Minha prima me 
deu duas cocadas e guardou tudo mais numa terrina grande, 
funda e de tampa pesada. Botou no alto da prateleira. 
Duas cocadas só... Eu esperava quatro e comeria de 
uma assentada oito, dez, mesmo. Dias seguidos namorei 
aquela terrina, inacessível. De noite, sonhava com as 
cocadas. De dia as cocadas dançavam pequenas piruetas 
na minha frente. Sempre eu estava por ali perto, ajudando 
nas quitandas, esperando, aguando e de olho na terrina. 
Batia os ovos, segurava gamela, untava as formas, 
arrumava nas assadeiras, entregava na boca do forno e 
socava cascas no pesado almofariz de bronze. 
Estávamos nessa lida e minha prima precisou de uma 
vasilha para bater um pão-de-ló. Tudo ocupado. Entrou na 
copa e desceu a terrina, botou em cima da mesa, 
deslembrada do seu conteúdo. Levantou a tampa e só fez: 
Hiiii... 
Apanhou um papel pardo sujo, estendeu no chão, no 
canto da varanda e despejou de uma vez a terrina. 
As cocadas moreninhas, de ponto brando, 
atravessadas aqui e ali de paus de canela e feitas de coco 
leitoso e carnudo guardadas ainda mornas e esquecidas, 
tinham se recoberto de uma penugem cinzenta, macia e 
aveludada de bolor. 
Aí minha prima chamou o cachorro: Trovador... 
Trovador... e veio o Trovador, um perdigueiro de meu tio, 
lerdo, preguiçoso, nutrido, abanando a cauda. Farejou os 
doces sem interesse e passou a lamber, assim de lado, com 
o maior pouco caso. 
Eu olhando com uma vontade louca de avançar nas 
cocadas. 
Até hoje, quando me lembro disso, sinto dentro de mim 
uma revolta – má e dolorida - de não ter enfrentado decidida, 
resoluta, malcriada e cínica, aqueles adultos negligentes e 
partilhado das cocadas bolorentas com o cachorro. 
Coralina,Cora. As cocadas. in: Conto com você – vol.2 – Coleção 
Literatura em minha Casa, São Paulo, Editora Global, 2003 
(PNBE 2003 
 
 
 
 
 Características do gênero 
 É uma narrativa linear e curta, tanto na extensão quanto no tempo em que se passa. 
 A linguagem é simples e direta. 
 Todas as ações se encaminham diretamente para o desfecho. 
 Envolve poucos personagens. 
 As ações se passam em um só espaço. Constituem um só eixo temático e um só conflito. 
 Professor, atente para o fato de que, ao trabalhar as questões a seguir, além de abordar a 
compreensão do texto, você também estará contemplando alguns descritores da Matriz de 
Referência de Língua Portuguesa do SPAECE. 
 
MÓDULO I 
Questão Descritor Habilidade Tópico 
01 D 1 Localizar informação explícita I 
 02 D11 Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa 
e o conflito gerador. 
II 
03 e 04 D3 Inferi o sentido de palavras ou expressões. I 
05 D20 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da 
pontuação e de outras notações 
V 
06 D17 Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas 
marcadas por conjunções, advérbios etc. 
V 
07 D10 Identificar o propósito comunicativo em diferentes 
gêneros 
II 
08 D23 Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas 
linguísticas que evidenciam locutor e/ou interlocutor 
VI 
09 D14 Reconhecer as relações entre partes de um texto, 
identificando os recursos coesivos que contribuem para 
sua continuidade 
IV 
10 D3 Inferir o sentido de palavras ou expressões I 
 
 Responda as questões abaixo com base no texto “As Cocadas”. 
 D1- Localizar informações explícitas 
 1-A menina ajudou a fazer as cocadas. De que maneira foi essa ajuda? 
 
 
 
 
 
D11- Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito gerador. 
 2-O fato que dá início ao conflito transcorre quando se 
a) fazem as cocadas. 
b) dá duas cocadas a menina. 
c) emboloraram as cocadas. 
d) dá as cocadas ao cachorro. 
 
 
 
 
 
 
D3- Inferir o sentido de palavras ou expressão 
3- No texto a palavra “quitanda” (l.15) tem um outro significado . Com que sentido ela foi usada? 
 Consulte o dicionário e encontre outro significado para essa palavra. 
 
 
 
D3- Inferir o sentido de palavras ou expressão 
4- Em “entrou na copa e desceu a terrina” (l.20) a Palavra destacada tem o sentido de 
a) campeonato. 
b) cômodo da casa. 
c) folhagem das árvores. 
d) naipe do baralho. 
 
D20- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações 
5- No trecho “Duas cocadas só.....”(l.11) o uso das reticências sugere 
a) Aceitação. 
b) Decepção. 
c) Dúvida. 
d) Suspense 
 
D17-Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcadas por conjunções, advérbios etc. 
6-No trecho “até hoje “ (l.34”) quando me lembro disso, sinto dentro de mim uma revolta...”. A 
expressão destacada estabelece uma circunstância de 
a) Lugar. 
b) Tempo. 
c) Modo. 
d) Dúvida. 
 
D10 –Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros 
7- O texto tem por finalidade 
a) divulgar o trabalho infantil. 
b) narrar uma experiência frustante de uma criança. 
c) instruir sobre um evento culinário 
d) informar a avareza da prima. 
 
D23- Identificar os níveis de linguagem e / ou marcas linguistícas que evidenciam locutor e /ou interlocutor 
8- leia as palavras retiradas do texto 
 Areado – gamela – lida 
 Essas palavras além de identificar uma determinada época, identificam também 
a) uma região. 
b) um público. 
c) um dialeto. 
d) uma gíria. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
D14- Reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que contribuem para sua 
continuidade 
9- No trecho ”até hoje, quando me lembro disso ( l- 34), a palavra destacada se refere a que 
acontecimento? 
 
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D3- Inferir o sentido de palavras ou expressões 
10- O verbo” aguar “ (l-15) pode ter vários sentidos , o usado no texto foi 
 ( ) água na boca ( ) aguando as panelas ( ) aguando a terrinaAtividades complementares 
 
 Após a leitura do texto produza uma receita de boas cocadas 
Sugestão: A personagem desse conto não conseguiu realizar seu sonho de comer as 
cocadas. Você, professor, após a leitura e compreensáo do texto poderá oferecer aos alunos 
deliciosas cocadas como forma de ilustrar esse belo conto. 
 
Vamos encontrar no caça-palavras abaixo,palavras presentes no texto lido. 
Caça Palavras 
 
 
 
 
 QUESTÕES 
Respostas 
1- “.....areava o tacho, ralava o coco, arrumava a assadeira, batia os ovos, untava 
as formas e entregava na boca do forno. 
 
2- dá duas cocadas à menina. 
 
3- afazeres da cozinha (lavar, cozinhar etc) -- 
pequeno mercadinho onde se vende frutas, verduras etc. 
4 – b – cômodo da casa 
5- b- decepção 
6 – tempo 
7 – narrar uma experiência frustante da menina 
8 – a 
9- “ Ai minha prima chamou o cachorro: Trovador... perdigueiro do meu tio .... farejou os 
doces... e passou a lamber .. “ 
10 – água na boca 
 
 
Comentários 
 
1- D1: A habilidade aqui avaliada diz respeito à capacidade do aluno localizar uma 
informação que se encontra explicitamente na superfície do texto. 
2- D11: Esse descritor avalia se o aluno é capaz de identificar o motivo que desencadeou os 
fatos narrados e também outros elementos que estruturam uma narrativa. 
3- D3: Por meio desse descritor avalia-se uma habilidade inferencial específica. O professor 
vai verificar se o aluno é capaz de reconhecer o sentido com que a palavra foi empregada 
num determinado contexto. 
4- D3: Por meio desse descritor avalia-se uma habilidade inferencial específica. O professor 
vai verificar se o aluno é capaz de reconhecer o sentido com que a palavra foi empregada 
num determinado contexto. 
5-D20: Os sinais de pontuação acumulam funções discursivas. Assim, esse descritor avalia se 
o aluno é capaz de reconhecer os efeitos produzidos pelo uso desses recursos. 
6- D17: Esse descritor vai avaliar se o aluno é capaz de reconhecer o tipo de relação 
semântica estabelecida por esses elementos de coesão. 
7- D10: Os itens relativos a esse descritor visam verificar se o aluno é capaz de reconhecer a 
finalidade dos textos. 
8- D23: Os itens relacionados a esse descritor avaliam a habilidade de o aluno reconhecer as 
variações (gramaticais ou lexicais) que revelam as características dos interlocutores. 
9- D14: Com esse descritor, avalia-se a habilidade de o aluno perceber que o texto se constitui 
de partes interligadas a uma rede de significação. Solicita-se, do aluno, identificar os 
elementos que promovem o encadeamento do texto. 
10- D3: Por meio desse descritor avalia-se uma habilidade inferencial específica. O professor 
vai verificar se o aluno é capaz de reconhecer o sentido com que a palavra foi empregada 
num determinado contexto.