Resumo de Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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Resumo de Psicologia da Educação e da Aprendizagem
 Psicologia da Educação é uma disciplina-ponte , de natureza aplicada , entre a psicologia e a educação;
 Marco no Brasil: Proclamação da República ;
 Ciência Autônoma;
 Experiências ( Psicologia Experimental ) ;
 O pensamento predominante ainda isola o fracasso do aprendizado na “criança problema”;
 Psicologia educacional : Subárea do conhecimento da psicologia que tem como vocação a produção de saberes relativos ao fenômeno psicológico constituinte do processo educativo;
 Pscicologia escolar : Define-se pelo Âmbito profissional e refere-se a um campo de ação determinado.Fundamenta sua atuação nos conhecimentos produzidos pela psicologia da educação, por outras subáreas da psicologia e por outras áreas do conhecimento;
 As fases do desenvolvimento humsno devem ser vistas como meios para melhor compreender o ser humano e não como determinações;
 Psicologia : Psyché , alma , estudo da alma; ciência cujo objetivo é explicar como o ser humano pode conhecer e interpretar a si mesmo;
Raízes da psicologia : Filosofia da Grécia antiga ( Sócrates , Platão e Aristóteles ), a psicologia possui também raízes nos conhecimentos fisiológicos ;
Epistemologia : Ramo da filosofia que estuda a teoria do conhecimento;
Descartes : Visão inatista + mecanicista , fundou o racionalismo ( verdade por meio da razão ) + dualismo ;
Locke e hume : “nascemos com mente m branco , tábua rasa “
Locke : Empirismo , mente se desenvolvia pelo acúmulo de experiências sensoriais ;
Hume : Também empirista, “ mente é um fluxo de ideias “
Kant : Abordagem epistemológica ,” conhecimento como algo advindo da razão , não sendo inato nem adquirido da razão , não sendo inato nem adquirido por meio da experiência . “ ( debate natureza /criação );
Berço da psicologia Moderna : Alemanha do final do século XIX , Wundt , Weber e Fechner – Leipzig laboratório 1879 ;
Wundt : Fundador e pai da psicologia experimental ; “ciência da experiência imediata “ ;
Objetivos da Psicologia experimental : 1 ) analisar os processos conscientes , determinar elementos básicos ; 2 ) Descobrir como esses elementos eram sintetizados e organizados ; 3 ) Descobrir leis de conexão que governam a sua orientação ;
 Wiliam James : Funcionalismo ( USA), “ mente sob ótica de potencial dinâmico “. “psicologia é a ciência da vida mental e compreende a consciência “; 
Edward Tichener : estruturalismo e associacionismo
Thorndiker : associação de ideias ( aprendizagem ) , 3 classes : Qualidade + intensidade + duraçao e vivacidade ;
Psicologia da educação : Foco no processo de ensino e aprendizagem ;
Immanuel Kant : O subjetivismo propõe ser a consciência o resultado de sensações subjetivas ( psicologias existencial-Humanista e Gestalt ;
Piaget : Interacionismo , procura explicar a constituição humana e a relação entre o sujeito e o objeto ; Abordagem teórica ( epistemologia genética ), estudou o raciocínio –lógico –matemático;
Processo Educacional : Compreender o indivíduo;
O desenvolvimento da pessoa se dá pela interação entre a bagagem biológica e a bagagem cultural mediada por sujeitos do contexto social no qual está inserida ;
Skinner : Construtivista ,“Problema maior da educação é o método psicológico estadunidense ( behaviorismo Radical ) , segundo ele os psicólogos não poderiam estudar a mente ; Condicionamento Operante , para explicar os comportamentos voluntários e as leis que o regem , Tríplice contingência : 1º antecendente , 2º Resposta da pessoa e 3º consequência ;
Behaviorismo : Comportamento ;
Positivismo : Doutrina filosófica que defende o conhecimento científico como a única forma de conhecimento verdadeiro ;
Pavlov : Experimento com cão salivante ;
Punição : Forma de controle do comportamento humano mais comum ; Diminui ou elimina um comportamento indesejável de uma consequência desagradável;
Reforço é a melhor alternativa que os professores tem para lidar como o comportamento dos alunos .O reforço se opôe a punição ;
Reforço positivo : Aumenta a frequência ou a intensidade de um comoportamento desejado relacionando-o com as consequências mais agradáveis da sua ocorrência; 
Reforço Negativo : Reforça a ocorrência do comportamento desejado , evitando a consequência desagradável .
Extinção : diminui ou elimina um comportamento indesejável pela remoção de uma consequência agradável ;
Propostas Construtivistas : Professor assume um papel de colaborador da aprendizagem , esquemas > Assimilação : de fora para dentro , Acomodação : de dentro para fora .
Quatro estágios de desenvolvimento de Piaget : 1 – Sensório- Motor ( 0 a 2 anos ) . 2- Pré – operacional ( 2 a 7 anos ) . 3 – Operacional concreto ( 7 anos ou 11 ou 12 anos ) . 4 Operacional Formal ( 12 anos em diante )
Vygotsky : Psicologia Sócio-histórica , Zona do desenvolvimento Proximal : Distância entre o nível de desenvolvimento real e o proximal , é nesta zona que ocorre a aprendizagem;
David Ausubel : Perspectiva Cognitivista da educação , a aprendizagem precisa fazer sentido para os alunos , não deve ser mecânica . Conhecimentos prévios devem ser aprimorados e depois acessar e relacionar conteúdos novos . O trabalho do professor é o de ancorar a a aprendizagem nos conhecimentos prévios do aluno , Ausubel propôs o uso de organizadores prévios como base da aprendizagem e levar ao desenvolvimento de subsunçõres , facilitando a aprendizagem posterior;
Wallon : Teoria da Afetividade e a importância das emoções na constituição e no desenvolvimento do ser humano;
Rogers : Abordagem centrada na pessoa ou abordagem humanista ( não diretividade ) , não interferir na cognição e afetividade do aluno , segundo Rogers os estágios do desenvolvimento da criança : 1) impulsivo emocional ( 0 a 1 ano ) . 2) Sensório-Motor e projetivo ( 1 a 3 anos ) 3) Personalismo ( 3 a 6 anos ) . 4) categorial ( 6 a 11 anos ) 5) Puberdade e adolescência ( 11 anos em diante ) 
Baltes : pioneiro nos estudos de psicologia do desenvolvimento , o desenvolvimento humano estuda as mudanças e a continuidade do ciclo vital , aprendizagem e desenvolvimento são fenômenos complexos e multideterminados .
BEE : Vida adulta inicial : entre 20 e 40 anos ; Vida adulta intermediária : 40 a 65 anos ; Final de vida ou velhice : 65 anos até a morte ;
René Descartes : fundador da corrente dualista ( duas realidades , irredutíveis uma á outra e sem subordinação entre ambos )
Filósofos Pré socráticos –monistas : Tales , Spinoza e Hegel ;
Monismo : A realidade é um todo único , e existe uma identidade entre o corpo e a mente .
Cognição em psicologia : primórdios pautados em trabalhos de Piaget e Vygotsky ;
Howard Gardner : Inteligências Múltiplas ;
Inteligência Emocional( pensamento acerca das emoções ) # empatia