Questões sobre Currículo

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1a Questão
	
	
	
	"Nas escolas, o saber é transmitido às futuras gerações. Se o nosso conhecimento da transmissão deste saber for defeituoso, estaremos indubitavelmente em perigo: a escolarização é algo tão intimamente relacionado com a ordem social, que se o nosso conhecimento sobre escolarização for inadequado ou sem importância pública, então os principais aspectos da vida social e política ficam obscurecidos" (GOODSON, 2003, p. 70-71). Marque a alternativa que se relaciona com o pensamento do autor.
		
	
	Como teorias críticas do currículo se entende a forma como o saber é transmitido e se relaciona com a ordem social de modo inadequado.
	
	A ordem social e política não tem influência direta e adequada no trabalho educativo da escola.
	
	Para as teorias críticas do currículo a escola não precisa relacionar-se com o mundo do trabalho e somente com a sociedade.
	
	As escolas precisam transmitir o saber e se preservar da influência da ordem social e política.
	 
	As teorias críticas do currículo situam a educação como um processo que precisa ser dinâmico e formativo de um sujeito crítico e centrado na sua realidade social.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Quais pressupostos do Currículo organizado por Projetos implicam na atitude de professor/a pesquisador/a e podem contribuir com a inovação da prática pedagógica?
		
	
	Embasamento teórico descontextualizado da realidade e aplicação prática do conhecimento.
	
	Foco na atuação por disciplinas curriculares isoladas.
	
	Ação improvisada, sem planejamento e sentido para experiência de vida dos estudantes.
	 
	Implicações com a interdisciplinaridade e aprendizagem significativa dos estudantes.
	
	Evidenciar a importância da memorização dos conteúdos sem questionamentos.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A turma de Ana desenvolve uma prática curricular a partir de projetos de trabalho. Segundo Hernandez e Ventura (1998, p. 63): "a organização dos currículos por projetos de trabalho fundamenta-se numa concepção da globalização entendida como um processo muito mais interno do que externo (...) no qual a aprendizagem se torna significativa". A prática de organização e desenvolvimento curricular a partir de projetos de trabalho está pautada numa concepção de que o ato educativo é, essencialmente, um ato:
		
	
	técnico, buscando alcançar comportamentos específicos
	
	individual, apoiando-se em tarefas por disciplinas
	
	político, buscando valorizar as informações das multimídias
	
	humano, valorizando reprodução de conceitos atuais
	 
	cognitivo, estimulando a articulação de conceitos
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Diante das discussões que realizamos sobre organização do currículo, qual forma trata da investigação temática ou tematização baseada nos princípios da politicidade do ato educativo e na dialogicidade? Assinale a afirmativa correta:
		
	 
	Currículo organizado por temas geradores
	
	Currículo por projetos
	
	Currículo organizado em ciclos
	
	Currículo em rede mediado por tecnologias informacionais
	
	Currículo por módulos de aprendizagem
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	(FUNRIO-2013) Temas como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural, segundo os PCNs (1997), devem ser trabalhados
		
	 
	por todas as disciplinas como uma abordagem transversal que integre temáticas relacionadas.
	
	nas disciplinas de Ciências, História e Geografia como temas transversais.
	
	de forma disciplinar, contemplando as ciências naturais.
	
	como disciplinas específicas de acordo com a especificidade de cada ano de escolaridade.
	
	e) por todas as disciplinas, sendo um tema a cada semestre do ano letivo comprometido para uma disciplina.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Vasconcellos (2008) afirma que a proposta curricular pode ter como referência os fundamentos da disciplina, aspectos pedagógicos e metodológicos dentre outros. No desenho da estrutura (ou grade) curricular devem ser considerados?
		
	
	Conteúdos obrigatórios, pressupostos teóricos e a carga horária pretendida.
	
	Articulação vertical/horizontal, seleção de conteúdos, processo de avaliação e os pressupostos teóricos.
	
	Escolha de recursos didáticos, seleção de conteúdos, conteúdos obrigatórios e o processo de avaliação.
	
	Articulação vertical/horizontal, escolha de recursos didáticos, conteúdos obrigatórios e pressupostos. teóricos
	 
	Conteúdos obrigatórios, conteúdos efetivos, conteúdos mínimos, articulação vertical/ horizontal e os pressupostos teóricos.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Leia o fragmento a seguir para responder a questão:
"As teorias pós-críticas ampliam e, ao mesmo tempo, modificam aquilo que as teorias críticas nos ensinaram. As teorias pós-críticas continuam a enfatizar que o currículo não pode ser compreendido sem uma análise das relações de poder nas quais ele está envolvido. [...] entretanto, o poder torna-se descentrado. [...] está espalhado por toda a rede social. As teorias pós-críticas desconfiam de qualquer postulação que tenha como pressuposto uma situação finalmente livre de poder. [...] o poder transforma-se, mas não desaparece. [...] o conhecimento não é exterior ao poder, o conhecimento não se opõe ao poder" (SILVA, 2004, P. 148-149). O argumento de Tomaz Tadeu da Silva coloca as teorias pós-críticas como uma discussão...
		
	 
	que coloca as relações de poder no centro das reflexões sobre o currículo e vê com desconfiança conceitos como: alienação, emancipação, libertação, autonomia. Que considera o currículo como campo de experiências e significações que forjam nossa identidade.
	
	que nega as relações de poder e prega a neutralidade do campo e das elaborações curriculares para as formações, em busca de emancipação e de identidade forjada na experiência.
	
	que amplia a visão tradicional de currículo para uma concepção de currículo que transforma as relações de poder inerentes ao capitalismo, a partir de um conhecimento verdadeiro.
	
	que propõe um outro campo de conhecimento para o estudo do currículo, isento de reflexões pós-estruturalistas e que não se opõem ao poder.
	
	que contesta e nega todas as proposições das teorias críticas por considerá-las ultrapassadas e sem significância para as formações.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Currículo Real é aquele idealizado pela prática do professor onde por meio das atividades é experimentada a reação dos educandos mediante ao que está sendo aprendido e retido por eles. O Currículo Real tem uma característica muito especial que é a contextualização dos conteúdos e o que efetivamente se passa em sala de aula.
I- O Currículo Real é aquele que acontece dentro da sala de aula em decorrência das ações do professor.
II- O Currículo Real acontece em decorrência do Projeto Político Pedagógico.
III- O Currículo Real acontece em decorrência dos Planos de Ensino.
IV- O Currículo Real é a contextualização do Currículo Formal.
		
	
	( ) Somente as alternativas I e III estão corretas.
	
	( ) Somente as alternativas I e IV estão corretas.
	
	( ) Somente a alternativa II está correta.
	 
	( ) As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
	
	( ) Somente a alternativa IV está correta.
	
Explicação: Todas as questões estão dentro da proposta do currículo real.