aula atividade 01 libras

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FORMULÁRIO DA AULA ATIVIDADE 
AULA ATIVIDADE – ALUNO 
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras 
Unidade de Ensino: 01 
Competência(s): Conhecer os fundamentos e a língua que possibilita o ensino -
aprendizagem de surdos 
Conteúdos: Compreender o processo histórico e político da educação de surdos; identificar 
as diferentes abordagens de ensino e concepções sobre o surdo e a surdez; reconhecer as 
implicações dos aspectos biológicos da surdez no desenvolvimento linguístico do sujeito; e 
entender a importância da Libras no processo de construção identitaria das pessoas surdas. 
Tele aula: 01 
 
 
Título: Fundamentos históricos e conceituais da educação de surdos 
 
 
Prezado(a) aluno(a), 
 
A aula atividade tem a finalidade de promover o auto estudo das competências e conteúdos 
relacionados à Unidade 1 Fundamentos históricos e conceituais da educação de surdos. 
Ela terá a duração de 1h20 e está organizada em duas etapas: “Avaliação de resultados de 
aprendizagem” e “Questão para Discussão”. 
 
Siga todas as orientações indicadas e conte sempre com a mediação do seu tutor e a 
interatividade com a professora no Chat Atividade. 
 
Bons estudos! 
 
___________________**__________________ 
 
 
Avaliação de resultados de aprendizagem 
 
O que devo 
conhecer 
previamente para 
fazer a atividade? 
1) Identificar os graus das perdas auditivas 
2) Identificar as questões identitárias das pessoas surdas. 
3) Conhecer as principais abordagens educacionais para 
surdos. 
4) Identificar as especificidades de cada abordagem de ensino 
para surdos. 
O que farei? Resolução das questões objetivas individualmente. 
Em quanto tempo? 40 minutos. 
Como farei? 
1. Resolver as questões objetivas individualmente; 
2. Comparar os meus resultados com o gabarito disponibilizado 
pela professora no Chat Atividade; 
3. Registrar as respostas e/ou dúvidas pontuais no Chat Atividade 
para mediação e ampliação comentada do gabarito pela 
professora. 
 
Quando farei? No decorrer da aula atividade. 
Por que devo fazer? 
Para avaliar os resultados de aprendizagem dos conteúdos 
propostos na Unidade de Ensino. 
 
 
Questão 1 
Uma pessoa com uma perda auditiva de 41 a 70 dB, sem o AASI, poderá ter atraso ou 
problemas em seu desenvolvimento linguístico oral, exigindo que seu interlocutor fale 
(oralmente) com maior intensidade sendo que, ambientes muito ruidosos também podem 
dificultar sua discriminação auditiva. 
As características do excerto acima indicam qual grau de surdez? 
a) Nos limiares de normalidade auditiva. 
b) Surdez leve. 
c) Surdez severa. 
d) Surdez profunda. 
e) Surdez moderada. 
 
 
Questão 2 
"Pensar o surdo no singular, com uma identidade e uma cultura surda, é apagar a diversidade 
e o multiculturalismo que distingue o surdo negro da surda mulher, do surdo cego, do surdo 
índio, do surdo cadeirante, do surdo homossexual, do surdo oralizado, do surdo de lares 
ouvintes, do surdo de lares surdos, do surdo gaúcho, do surdo paulistano, do surdo de zonas 
rurais..." (GESSER,2009, p. 5). 
Considerando o excerto, é possível afirmar que a autora: 
a) Defende que o sujeito surdo pode ser formado por diferentes identidades sociais. 
b) Defende que todos os sujeitos surdos têm a mesma identidade surda. 
c) Defende a cultura surda como determinante para a construção da identidade surda. 
d) Defende que as diferentes identidades sociais enfraquecem a identidade surda. 
e) Defende a Libras como símbolo de identidade surda. 
 
 
Questão 3 
Identifique o nome da abordagem de ensino da educação de surdos referida no trecho: 
“Embora tenha sido concebida como filosofia que encorajava o uso de todas as formas de 
comunicação, incluindo sinais da língua de sinais americana, pantomima, desenho e alfabeto 
digital, entre outras, na prática, ela se tornou um método simultâneo que se caracterizava pelo 
uso concomitante da fala e da sinalização na ordem sintática da língua da comunidade 
ouvinte" (CHOI et al.,2011, p. 12). 
a) Abordagem bilíngue. 
b) Abordagem oralista. 
c) Comunicação total. 
d) Abordagem monolíngue. 
e) Libras. 
 
Questão 4 
Complete as lacunas abaixo com V para Verdadeiro ou F para Falso 
( ) O oralismo não focaliza o desenvolvimento linguístico, mas sim a comunicação, a 
interação, o desenvolvimento afetivo e cognitivo do surdo. 
( ) O oralismo se baseia no ensino da fala oral, no treino da leitura orofacial e no uso de 
Aparelho de Amplificação Sonora Individual ou do Implante Coclear. 
( ) O oralismo reconhece apenas a língua oral como mediadora de comunicação e 
interação, orientando a intervenção precoce, por meio de tratamento fonoaudiológico. 
( ) O oralismo recomenda o esforço e a dedicação de tempo da família para estimular a 
criança surda conforme recomendado pelos seus profissionais. 
( ) O oralismo consiste na concomitância do uso da fala oral acompanhada de sinais da 
Libras, utilizados na estrutura sintática da língua oral: 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
a) F - V - V - V - F. 
b) V - V - V - V - V. 
c) V - V - F - V - F. 
d) F - V - F - V - F. 
e) V - F - V - F – V. 
 
Questão para discussão em grupo 
 
O que farei? Realizar a atividade de discussão em grupo de até 4 pessoas. 
Em quanto tempo? 40 minutos. 
Quando farei? No decorrer da aula atividade. 
Como farei? 
1. Leia atentamente a questão reflexiva proposta pela 
professora. 
2. Buscar esclarecimentos ou retirar possíveis dúvidas com 
a professora no Chat Atividade; 
3. Resolver a questão utilizando os conteúdos estudados 
nas webaulas e no Livro didático 
4. Apresentar no Chat atividade um resumo do processo 
de resolução para a mediação da professora. 
5. Compare sua resposta com as contribuições da 
professora. 
Por que devo fazer? Para avaliar o nível de aprendizagem alcançado durante a TA. 
Com quem irei fazer? Grupo de até 4 alunos. 
Onde registrarei? No Chat Atividade. 
 
 
Questão para Discussão 
Leia a história “O mundo das bocas mexedeiras”. 
Ana sempre foi uma menina alegre, mas que começou a se entristecer ao perceber que havia 
algo de diferente com ela, algo que ela ainda não entendia. Na escola os nunca a escolhiam 
para as brincadeiras, eles corriam em volta das cadeiras e de repente se sentavam. Por mais 
 
que se esforçasse, Ana sempre acabava perdendo, pois não compreendia o momento certo 
de se parar de correr. Desde pequena Ana percebia que as pessoas mexiam muito com a 
boca como se isso significasse algo importante. O pai de Ana mexia a boca para a moça do 
balcão e recebia um pão, leite, presunto. Ela mexia sua boca e nada acontecia, mas estava 
tudo certo com sua boca, a língua, os dentes, tudo. Ana queria desvendar o mistério das bocas 
mexedeiras. Na escola, a professora de Ana mexia sua boca e as crianças se organizavam 
em fila, se sentavam, se entendiam. Quando Ana mexia sua boca parecia não funcionar da 
mesma forma, isso a deixava cada vez mais triste e confusa. Certo dia, Ana e sua família 
foram a uma festa e entre tantas pessoas, Ana se admirou ao ver um casal que não mexiam 
a boca, mas sim as suas mãos! Foi esse casal de surdos que revelou a Ana o seu grande 
mistério: Ana é surda! O casal explicou a Ana que seus pais, a professora, seus colegas de 
escola e a moça do balcão da padaria são ouvintes e por isso se comunicam com os ouvidos 
e com a boca, mas que os surdos se comunicavam com os olhos e com as mãos. Um 
professor de Libras foi providenciado para Ana aprender a língua de sinais, a professora, os 
colegase seus pais também aprenderam e assim ela podia se comunicar com todos. Ela não 
se sentia mais isolada ou perdida, agora o mundo fazia sentido para ela. 
AMIM, Maria A.; OLIVEIRA, Maria Lúcia M. B. de; CARVALHO, Vera Ozana Giorgini de. O 
mundo das bocas mexedeiras. Belo Horizonte: Del Rey, 2008. 
 
Com base na história “O mundo das bocas mexedeiras” discuta com o grupo e 
responda: 
1. Cite pelo menos uma implicação de uma criança surda conviver com pessoas 
com quem ela não consegue se comunicar. 
2. Quais profissionais são necessários para garantir ao aluno surdo uma 
comunicação efetiva e interação no contexto escolar? 
 
Preparando-se para a próxima tele aula 
Prepare-se melhor para o nosso próximo encontro organizando o auto estudo da seguinte 
forma: 
1. Planeje seu tempo de estudo prevendo a realização de atividades diárias. 
2. Estude previamente as webaulas e a Unidade de Ensino antes da teleaula. 
3. Produza esquemas de conteúdos para que sua aprendizagem e participação na tele 
aula seja proveitosa. 
4. Participe do fórum para aperfeiçoar seus conhecimentos. 
5. Sugiro que baixe uns dos app a seguir, certamente favorecerá ampliar seus 
conhecimentos para aplicá-los. 
 
 
Prezado(a) aluno (a), o chat da teleaula e aula atividade é sua ferramenta para clarificar 
dúvidas e favorecer a interatividade com a professora e demais colegas de curso. 
Aproveite e bons estudos!