TRAB PSICOLOGIA SITUAÇÃO PROBLEMA SALIM

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UNIVERSIDADE PAULISTA
PEDAGOGIA/1º SEMESTRE - MANHÃ
1B- BIANCA MATIAS REBELO N1319D1
1B- ELAINE SILVA MARQUES D386519
1A- FÁTIMA CAROLIINA ANCELMO DA SILVA D389688
1B- GUSTAVO FARIA SILVA RODRIGUES MARQUES D3866A0
1B- IRON ALLAN SILVA D2738A6
1A- ROBERTO DE OLIVEIRA PINTO D23EHD5
TRABALHO COM SITUAÇAO PROBLEMA
SANTOS
2017
BIANCA MATIAS REBELO N1319D1
ELAINE SILVA MARQUES D386519
FÁTIMA CAROLIINA ANCELMO DA SILVA D389688
GUSTAVO FARIA SILVA RODRIGUES MARQUES D3866A0
IRON ALLAN SILVA D2738A6
ROBERTO DE OLIVEIRA PINTO D23EHD5
TRABALHO DE PESQUISA COM SITUAÇAO PROBLEMA
Trabalho apresentado como requisito parcial para obtenção de aprovação na disciplina Psicologia, no curso de Pedagogia da Universidade Paulista.
Prof: Mirene Marques
SANTOS
2017
	
“Quando alguém se interessa pelo que faz, é capaz de empreender esforços até o limite de sua resistência física.”
(Jean Piaget)
RESUMO
Com este trabalho, buscamos compreender o desenvolvimento de uma criança que apresenta idade de 8 anos, dentro da teoria de JEAN PIAGET e ERIK ERIKSON. Dentro da situação problema que nos foi colocado, nos desafia a entender o desempenho de uma criança de idade cronológica de 8 anos, a busca é pelo que se espera nesta etapa, como se socializa (comportamentos no meio escolar e familiar), se sabe ou não lidar com regras. A criança que estaremos analisando está passando por problemas com sua família. Esse trabalho irá contribuir para o nosso crescimento profissional dentro da área pedagógica e também como ser humano. A proposta e identificarmos os estágios da criança, revelando se verdadeiramente suas aplicações correspondem a sua idade ou se existe alguma deficiência ou falha dentro do seu processo de formação.
Palavras-chave: Idade Cronológica. Indícios Comportamentais.
INTRODUÇÃO
Nos dias de hoje são poucas as pessoas que nunca presenciou uma criança em publico fazendo teimosia como chorar, gritar, se jogar no chão, até que consiga por vezes vencer os pais ou educadores pelo cansaço, conquistando seu objetivo.
Observando superficialmente, por olhar pessoal e critico, logo pensamos que isso não aconteceria comigo; ou isso é resultado de má criação.
Mas se buscarmos pesquisas, artigos e teorias comprovada a cerca do assunto, descobrimos que não é tão simples, a vários aspectos a devem ser analisados sem conclusões precipitadas. Assim conseguimos entende que o meio que a crianças convive é parte importante do seu processo de desenvolvimento.
Em artigo do site educarparacrescer texto de Iana Chan afirma 2014: 
A sociabilidade começa desde cedo. É por isso que pais devem saber como contribuir para o desenvolvimento de seus filhos, na medida certa. "Superproteção ou abandono podem levar a criança a um comportamento egocêntrico, que não aceita a diversidade" (Chan2014)
Compreendendo essa primeira etapa, podemos seguir com algumas outras teorias pesquisadas, que nos fortalece com propriedades de conhecimento. Neste trabalho vamos analisar uma situação problema com base em teoria, sem manifestar opinião pessoal.
DESENVOLVIMENTO
O que se espera de uma criança com oito anos, nesta etapa segundo o site: educarparacrescer 2011
As crianças quando têm 8 anos entram em uma etapa de desenvolvimento onde amizade e o descobrimento do meio são os protagonistas, por isso nessa etapa os meninos e as meninas de 8 anos gostam de fazer experimentos [...]  Nessa idade os pequenos de 8 anos desfrutam resolvendo problemas de forma independentes sem necessidade de um adulto. 
Ao analisar uma criança de oito anos segundo a teoria de Jean Piaget ela se encontrará no período das operações concretas (infância propriamente dita), o que segundo Piaget é a face da construção lógica, onde a criança consegue analisar situações e coordená-las de pontos diferentes de vista.
Mesmo sendo confuso para a criança coordenar esses diferentes aspectos, e organizar para que se pareça mais lógico, ela nesta fase de operação concreta, cria autonomia para isso. Assim como também trabalhar em grupo, sem perder a sua autonomia pessoal.
No plano intelectual ainda segundo Piaget, as crianças também conseguem coordenar simultaneamente suas ações “físicas e mentais dirigida para um fim (objetivo) e reverte-la para seu início...” ainda segundo a teoria de Piaget, é esperado nesta fase em nível de pensamento: 
Estabelecer corretamente as relações de causa e efeito; de meio e fim. Sequenciar: ideias ou eventos. Trabalhar com ideias sob dois pontos de vista, simultaneamente. (Merval Rosa)
Ainda analisando a criança em si, agora sobre a teoria do desenvolvimento da personalidade por Merval (ANO) Rosa cita Erick Erikson abrange: “Ele encara o homem no seu meio total- biológico e cultural, estuda a vida humana como um todo desde o nascimento até a terceira idade.” (Merval Rosa- p. 130)
Por outro lado, nas pesquisas de merval (ANO) vimos que:
 Sobre os aspectos da teoria de Erikson devemos constantemente aprender coisas novas, como se cada etapa há uma lição a ser aprendida e ajustada para a vida humana plenamente amadurecida. A idade cronológica de cada período não é rigorosamente fixa, mas, dentro de certo limite de idade, o individuo deve atingir determinada característica psicológica típica de cada estágio evolutivo da personalidade humana. (Merval Rosa).
Como se nossa existência estivesse separada em módulos, aos devemos completar cada etapa para que consiga êxito na próxima, não pode deixar acumular, pois assim ficara uma lacuna no aprendizado cognitivo. 
Ao decorrer as evoluções nas etapas correspondentes isso fará que o individuo alcance maturidade emocional, facilidade de aprendizagem. Já se a evolução não segue suas etapas, pode gerar um retardamento em todas as outras, podendo em alguns casos chegar à: “Impotência social ou à incapacidade de ajuntamento a vida em sociedade.” (Merval Rosa)
Pela teoria de Erikson se fala de oito estágios da evolução humana, no quarto estágio (Idade escolar; período de seis a doze anos), se a criança está de acordo com sua evolução, ela conseguiu se ver no mundo como alguém pertencente a ele, passa a começar a compreender sua cultura, sendo muito importante.
Esperado nesta fase segundo a teoria de Erikson, é que a criança abranja seu contato social, não se fechando ao convívio familiar, ela passa a interagir com mais facilidade. (Merval Rosa).
Considerando a bibliografia pesquisadaem Bee (ANO) descrevemos abaixo alguns aspectos das descobertas de Eric Erikson:
“Por outro lado, se tal ajustamento não é alcançado nesse período, à criança pode desenvolver um sentimento de inadequação e inferioridade” .
Sendo assim se uma criança aos seus oito anos não estiver dentro desses aspectos citados na evolução humana no quarto estágio, ela pode ter perdido algum ajustamento para se adequar ao próximo estágio.
Ao observar uma criança que tem dificuldade em aceitar novas idéias, perspectivas diferentes à sua própria têm dificuldade na escola com aprendizagem e de se socializar, pois tenta impor suas vontades. Podemos analisar que está criança se encontra na idade de oito anos, ela não está correspondendo ao esperado a faixa etária, por nenhuma das teorias considerando Jean Piaget- Período das operações concretas (A infância propriamente dita 7 à 11 ou 12 anos). Ou a de Erick Erikson quarto estágio (Idade escolar 6 a 12 anos).
Considerando as descobertas de Piaget, cito não se pode fazer uma criança aprender o que ela ainda não tem condições de absorver. Por outro, mesmo tendo essas condições, não vai se interessar a não ser por conteúdos, que lhe faça falta em termos cognitivos. Sendo assim vivencia todas as situações a sua volta, mas na verdade não compreende que é parte de tudo aquilo, na sua percepção tudo a volta é que existe para parte de algo direcionado
aquela criança. (Site: educar para crescer.abril.com.br/aprendizagem-2011).
As ações das mesmas são desencadeadas em função de uma necessidade, algo que ele necessita para um equilíbrio. Há diferentes formas de ações para buscar preencher essa necessidade, algo que ele necessita para um equilíbrio. Há diferentes formas de ações para buscar preencher essa necessidade, que variam de acordo com o grau de desenvolvimento intelectual, é preciso separar as variáveis, analisar individualmente os comportamentos, pois de uma maneira geral, toda ação, pensamento de sentimento está ligado a uma mudança, que necessita de reajuste da conduta para conquistar o seu objetivo. (Seis estudos da psicologia, p.16)
O encontro da necessidade interior, com a realidade exterior, que pode levar um conflito com nossas tendências. Encerrando apenas quando consegue chegar ao entendimento e equilíbrio. Exemplo a pessoa se sente sozinha, buscará por alguém que possa estar junto e satisfazer sua necessidade momentânea, mas a constante mudança o levará a outras questões que podem estar ligadas as anteriores ou não. “Pode- se dizer a ação é desequilibrada pelas transformações que aparecem no mundo exterior ou interior.”
Considerando o conjunto de insatisfação conseguimos observar que quando a criança compreende que a insistência leva a satisfação de sua necessidade, ela por sua vez usará suas ações sempre será pouco flexível, Não podemos esquecer que o ponto de vista de uma mesma situação, é sempre relativo e variam nas diferentes faixas etárias. (Seis estudos da psicologia, p.16)
Piaget deixa claro nas suas descobertas que as crianças não relacionam as coisas da mesma forma que os adultos. Elas buscam comparações, características comuns, que as farão juntarem um conjunto modificando gradualmente sua percepção chegando a novos níveis de conhecimento.
Observando os aspectos relatados pelos pais, Salim apresenta ações esperadas por crianças no período pré- operatório (primeira infância) onde ele começa a perceber que é um elemento entre outros no mundo, manifestando seus desejos, necessidades, preferências de forma egocêntrica por algo ou alguém; ex: quando seleciona quem deve buscá-lo na escola e sua escolha não é atendida se manifesta por gritaria, porque na verdade não saberia explicar por palavras, então por ter limitações busca transmitir sua insatisfação desse modo. (Seis estudos da psicologia, p 18 à 19)
Outra característica que demonstra está fase primeira infância é a relação do Salim no convívio com outras crianças, quando tenta impor suas regras e não aceita nada diferente do que propõe. Lembrando que pelo seu aspecto comportamental podemos dizer segundo Jean Piaget na “Primeira Infância” as crianças não são muito sociáveis uma com as outras, elas podem estar brincando no mesmo ambiente, todas se comunicando, mas cada uma a sua maneira, sem formar um dialogo, mas sim um monólogo coletivo.
Já segundo Erick essa fase será a lúdica, vai dos quatro à cinco anos de idade, iniciativa culpa, caracteriza a crise psicossocial desse período da vida humana. A criança procura se identificar com seus pais, por outro lado se a criança sente que sua atividade lúdica é boba e estúpida, faz com que ela desenvolva um sentimento de culpa em relação a qualquer atividade por ela iniciada, sentimento esse que persistirá de toda a vida. (Merval Rosa).
Uma criança sociavel é capaz de fazer e de manter amizades, de expressar e compreender sentimentos e opiniões, impondo-se quando necessário, sem desrespeitar o outro. Essas habilidades são importantes não só na escola, mas durante toda a vida. (Chan 2014)
A família e o desenvolvimento
Conforme pesquisa ao site educar para crescer em seu artigo, com texto de Stephanie Kim Abe, traz a informação sobre a importância de observar e discutir às transformações que a família está passando na atualidade:
Para o promotor de justiça do Ministério Público do Estado de São Paulo Luiz Antonio Miguel Mestre em Educação e membro do Conselho Consultivo da Fundação ABRINQ, Ferreira chamou atenção para a necessidade de olhar às transformações na sociedade para entender como ela deve atuar na gestão educacional hoje.
Para ele, não é possível pensar na Educação do passado na sociedade atual, pois o paradigma mudou. "No passado, tínhamos uma escola seletiva e excludente. Hoje, nós temos uma escola inclusiva, que deve abranger todas as crianças e os adolescentes", explica. A família também sofreu mudanças: se a antiga era patriarcal, atualmente ela é horizontal, e vemos tanto o pai quanto a mãe trabalhando. Por isso, ele coloca que não é possível comparar a gestão do passado com a de hoje. Nem o papel do gestor da escola, do secretário de educação ou mesmo da família.
Ferreira ainda complementa neste artigo: 
E, para que ela funcione, é preciso que todos os atores da educação se engajem e se comprometam: promotores de justiça, conselho tutelar, gestores públicos, professores, sociedade, família.
“Os responsáveis pela educação somos todos nós”. Estado, a família, os professores, em colaboração com a sociedade. E isso é de extrema importância, porque se uma falha sobrecarrega o outro. Se o Estado falha, sobrecarrega a família. Se a família falha sobrecarrega o Estado. Se os dois falham, nós, da sociedade, vamos pagar o “pato”’. 
Então funciona como uma balança. “Precisamos trabalhar junto” Segundo site: educarparacrescer 2014
Incentive seu filho a conviver com todos da família - dos mais jovens aos mais velhos. É no seu lar, interagindo com pais, irmãos, avós, tios e primos que ele vai começar a descobrir as diferenças entre quem ele é e quem são os outros. A diversidade é inerente à família, em que mais jovens e mais velhos habitam no mesmo ambiente e relacionam-se de acordo com sua história de vida até o momento. Assim, a situação social que a vida em família proporciona é um ótimo treino para se experimentar vários princípios da convivência com parecidos e diferentes . (Site: educaparacrescer-2011)
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Analisando a situação problema que nos foi apresentada: os pais de Salim buscam por orientação, pois irão se separar, eles tem duvidas e receios de como o filho ira lidar com está etapa. Pois segundo a narrativa dos pais do mesmo e observação de educadores Salim tem problemas em lidar com outras pessoas (para socializar), apresenta comportamentos egocêntricos e não sabe lidar com regras.
Levando em consideração estas características comportamentais e lembrando que Salim tem idade cronológica de oito anos, chegamos a conclusão que seu comportamento não é o esperado para está idade, sendo assim concluímos que a idade psicológica com base nas teorias de Jean Piaget e Eric Erickson é de quatro anos aproximadamente. 
REFERÊNCIAS
PAPALIA, Diane. Desenvolvimento Humano. 12° Edição. Local: AMGH EditoraLtda, 2013.
PIAGET, Jean. Seis Estudos da Psicologia. 24° Edição. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1999.
ROSA, Marvel. Psicologia Evolutiva. 8° Edição. Petrópolis: Editora Vozes Ltda,1996.
http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem.com2011 Acesso em: 16 março 2017.
http://educarparacrescer.abril.com.br/politica-publica/papel-familia-gestao-educacional-761260.shtml 2013 Acesso em 02/04/2017
http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/importancia-convivencia-familiar-800640.shtml 2014 Acesso em: 02/04/2017
http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/filho-sociavel 2014 Acesso em: 02/04/2017