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Liderados por Inácio de Loyola, um grupo de estudantes da Universidade de Paris uniu-se em 1534, dando início à chamada Companhia de Jesus, uma congregação interessada em combater o avanço da Reforma Protestante. Esse grupo procurou manter a estratégia de, por meio de seus ensinamentos cristãos, converter pessoas ao catolicismo. 
Sobre os fundamentos da Companhia de Jesus avalie as seguintes assertivas: 
I. A busca pela perfeição humana por intermédio da palavra de Deus e a vontade dos homens 
II. A obediência absoluta e sem limites aos superiores. 
III. A disciplina severa e rígida; a hierarquia baseada na estrutura militar; e a valorização da aptidão pessoal de seus membros. 
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e III. 
b. I, II e III. 
c. II e III. 
d. I e II. 
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A resposta correta é: I, II e III..
Questão 2
Não respondido
Texto da questão
As mudanças ocorridas na historiografia a partir dos anos 80 do século XX provocaram reflexos na maneira de escrever a história educacional. A história cultural ampliou o leque de possibilidades de novos temas, objetos e o uso de fontes que antes eram desprezadas e afastou-se da história tradicional, que privilegiava a exaltação de grandes heróis e dos documentos oficiais. Com essa reviravolta, a história da educação, que era secundarizada apenas como uma disciplina escolar, começou a ganhar mais visibilidade. Isso porque:
Escolha uma:
a. fontes, como livros de chamadas, fotografias e objetos pedagógicos, entre outros, deixaram de fazer parte dos estudos historiográficos. 
b. passou a voltar suas preocupações para as questões culturais e sociais. 
c. não houve incorporação de conceitos advindos da história, sociologia, antropologia e outras áreas das ciências sociais e humanas. 
d. os estudos a respeito da história da educação eram apenas pragmáticos e presentistas. 
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A resposta correta é: passou a voltar suas preocupações para as questões culturais e sociais..
Questão 3
Não respondido
Texto da questão
Analisando a citação de Shigunov Neto e Maciel (2008, [s. p.]), que partem do pressuposto de que “o fenômeno educacional não é um fenômeno independente e autônomo da realidade social de determinado momento histórico [...]”, acredita-se que o projeto de educação jesuítica no Brasil não se restringiu somente à catequização e ao ensinar a ler e a escrever em português, pois:
Escolha uma:
a. os jesuítas não atendiam aos interesses portugueses e incitavam uma nova organização dentro sociedade indígena. 
b. o ensino pretendia mudar politicamente a sociedade. 
c. os jesuítas não estavam interessados na transformação da estrutura da sociedade presente na colônia. 
d. a Ordem dos Jesuítas atendia aos interesses da Igreja e do Estado, assim, a formação da colônia era um dos intentos a ser conquistado. 
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A resposta correta é: a Ordem dos Jesuítas atendia aos interesses da Igreja e do Estado, assim, a formação da colônia era um dos intentos a ser conquistado..
Questão 4
Não respondido
Texto da questão
Por meio de mudanças metodológicas e conceituais, a história da educação vem ampliando o seu campo de pesquisa, atuação e participação em eventos e publicações, conferindo a si mais credibilidade entre os estudiosos da educação e entre os historiadores. São muitas as dificuldades que permaneceram das linhas tradicionais de pesquisa, porém a história da educação está caminhando por rumos mais claros e evidentes ao privilegiar a cultura escolar, sem abandonar as visões sobre os demais aspectos nos quais a educação está envolvida (político, social, econômico, histórico, e outros). 
(SILVA, A.M.L.L. da. História da educação: conceito. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
Nessa perspectiva, a respeito dos aspectos estudados pela atual história da educação, avalie as seguintes assertivas: 
I. A escola e a religião. 
II. Projetos educacionais não escolares, como os projetos educativos desenvolvidos pela mídia, por empresas ou pelo governo, por exemplo. 
III. Escola e poder, como exemplo: as relações de poder existentes dentro da escola. 
IV. Relações de gênero na escola. 
V. Os grandes heróis da sociedade, como os políticos. 
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II, III, IV e V. 
b. II e III. 
c. I, II, III e IV. 
d. I, III e IV. 
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A resposta correta é: I, II, III e IV..
Questão 5
Não respondido
Texto da questão
Com o crescimento das escolas da Companhia de Jesus surgiu a necessidade de adotar um método para unificar o trabalho educacional dos padres jesuítas. Em 1599, ficou pronto um conjunto de regras que procurava normatizar as ações da Ordem. As fontes de ensinamento eram Aristóteles e Santo Tomás de Aquino, além da influência do Renascimento. O foco era a formação humanista e literária. O método utilizado pelos jesuítas era o Ratio Atque Institutio Studiorum Societatis Jesu, mais conhecido como Ratio Studiorum, composto por uma coletânea de 467 regras que procuravam estabelecer uma definição do trabalho pedagógico dos jesuítas. 
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do século XX. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
A respeito do Ratio Studiorum analise as seguintes afirmações: 
I. No Brasil o método começava pelo aprendizado da língua portuguesa (ler e escrever) e a catequização. 
II. Sua estrutura oferecia três cursos em dois níveis distintos: os estudos inferiores e os estudos superiores. 
III. As orientações do Ratio Studiorum deveriam ser aplicadas na Colônia e na metrópole e em todos os locais em que estavam estabelecidos. 
IV. Estabelecia todo o método de ensino, incluindo currículo e orientações educacionais e administrativas, a ser seguido pelos padres jesuítas. 
Estão Corretas:
Escolha uma:
a. I, II, III e IV. 
b. I e III. 
c. I e II. 
d. II e III. 
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A resposta correta é: I, II, III e IV..
Questão 6
Não respondido
Texto da questão
A Reforma Pombalina pode ser avaliada como sendo bastante desastrosa para a Educação brasileira e, também, em certa medida para a Educação em Portugal, pois destruiu uma organização educacional já consolidada e com resultados, ainda que discutíveis e contestáveis, e não implementou uma reforma que garantisse um novo sistema educacional. Portanto, a crítica que se pode formular nesse sentido, e que vale para nossos dias, refere-se à destruição de uma proposta educacional em favor de outra, sem que esta tivesse condições de realizar a sua consolidação. 
MACIEL, L. S. B.; SHIGUNOV NETO, A. A educação brasileira no período pombalino: uma análise histórica das reformas pombalinas do ensino. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 32, n. 3, set./ dez. 2006. Disponível em: . Acesso em: fev.2015. 
Na perspectiva do texto acima, analise as seguintes asserções: 
Pode-se concluir que a Reforma Pombalina foi um avanço na educação brasileira. 
PORQUE 
Ao criticar a estrutura religiosa do ensino jesuítico, a Reforma Pombalina desarticulou o ensino existente no Brasil, sem ponderar o que era significativo e o que deveria ser abandonado. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
b. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
c. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
d. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
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A resposta correta é: A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira..
Questão 7
Não respondido
Texto da questãoNo início do século XIX, Inglaterra e França estavam em guerra. Na tentativa de destruir economicamente a Inglaterra, o imperador francês Napoleão Bonaparte proibiu os países de fazerem comércio com os britânicos. Portugal, que mantinha uma estreita relação financeira com esse país, continuou negociando com seu parceiro. Por causa da pressão francesa e das invasões de Napoleão, o rei de Portugal decidiu levar sua família e cerca de dez mil pessoas consigo para o Brasil. Em 1808, chegou a família real portuguesa. 
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do século XX. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
Esse acontecimento, obviamente, modificou o cenário político, social, econômico e educacional brasileiro. Uma dessas mudanças no cenário educacional, que merece destaque trata-se da:
Escolha uma:
a. reformulação do ensino elementar. 
b. promulgação da primeira LDB. 
c. criação de instituições de ensino superior e técnico. 
d. realização de concurso para os professores. 
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A resposta correta é: criação de instituições de ensino superior e técnico..
Questão 8
Não respondido
Texto da questão
No século XVIII, Portugal estava atrasado em relação aos países considerados as potências da época. O país queria passar de uma posição mercantil para outra industrial. Nesse cenário, um ministro português surgiu para causar muitas transformações no país: Sebastião José de Carvalho, o Marquês de Pombal. Pombal realizou mudanças na educação e decidiu expulsar os jesuítas de Portugal e de suas colônias [...]. A sociedade que estava surgindo não necessitava mais de um cidadão cristão. As prioridades e princípios mudaram e um novo homem precisava surgir para atender às modificações dos Estados modernos. 
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do século XX. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
Na perspectiva das ideias apresentadas acima, sobre a educação na era pombalina é correto afirmar:
Escolha uma:
a. A maior parcela do ensino passou a ficar sob a responsabilidade de Manuel da Nóbrega. 
b. A educação, agora laica, passou a atender aos interesses dos cidadãos. 
c. O material didático era controlado pelo Estado e o ensino se apresentava de maneira fragmentada e desarticulada. 
d. Professores formados e preparados ministravam as aulas régias de Latim, Grego, Retórica ou Filosofia. 
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A resposta correta é: O material didático era controlado pelo Estado e o ensino se apresentava de maneira fragmentada e desarticulada..
Questão 9
Não respondido
Texto da questão
O novo modelo de escola exigia altos investimentos, pois pressupunha a edificação de espaços próprios e adequados para o funcionamento das escolas, professores habilitados, mobiliário moderno e abundante material didático. 
SOUZA, R. F; FARIA FILHO, L. M. A contribuição dos grupos escolares para a renovação da história do ensino primário no Brasil. In: VIDAL, D. G. (Org.) Grupos escolares: cultura escolar primária e escolarização da infância no Brasil (1893-1971). Campinas: Mercado das Letras, 2006. 
O trecho citado acima, a respeito dos grupos escolares, nos leva a crer que:
Escolha uma:
a. somente os estados de maior posse financeira conseguiram implantar a proposta dos grupos escolares com mais sucesso. 
b. todos os estados conseguiram ampliar, significativamente, as vagas e implantar um sistema moderno de ensino por meio dos grupos escolares. 
c. a instalação desse modelo de escola possuía um custo razoável. 
d. os grupos escolares deveriam ser deixados de lado devido ao alto custo. 
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A resposta correta é: somente os estados de maior posse financeira conseguiram implantar a proposta dos grupos escolares com mais sucesso..
Questão 10
Não respondido
Texto da questão
Na República Velha ou Primeira República (1889 a 1930), quando o Brasil proclamou a sua independência e passou a ser governado por presidentes, surgem os grupos escolares, instituições de ensino primário que existiram até o ano de 1971. Sobre os grupos escolares é correto afirmar:
Escolha uma:
a. Os grupos escolares não eram modelares e padronizadores da educação primária completa. 
b. Os grupos escolares surgiram no estado de São Paulo e representavam o ideal da Corte Portuguesa presente na educação. 
c. Utilizavam um ensino enciclopédico e seus métodos e processos pedagógicos eram considerados modernos para a época. 
d. Os grupos escolares fundamentavam-se na Escola Dominical. 
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A resposta correta é: Utilizavam um ensino enciclopédico e seus métodos e processos pedagógicos eram considerados modernos para a época..
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	segunda, 11 Mar 2019, 21:39
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Questão 1
Correto
Texto da questão
Analisando a citação de Shigunov Neto e Maciel (2008, [s. p.]), que partem do pressuposto de que “o fenômeno educacional não é um fenômeno independente e autônomo da realidade social de determinado momento histórico [...]”, acredita-se que o projeto de educação jesuítica no Brasil não se restringiu somente à catequização e ao ensinar a ler e a escrever em português, pois:
Escolha uma:
a. os jesuítas não estavam interessados na transformação da estrutura da sociedade presente na colônia. 
b. o ensino pretendia mudar politicamente a sociedade. 
c. a Ordem dos Jesuítas atendia aos interesses da Igreja e do Estado, assim, a formação da colônia era um dos intentos a ser conquistado. 
d. os jesuítas não atendiam aos interesses portugueses e incitavam uma nova organização dentro sociedade indígena. 
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A resposta correta é: a Ordem dos Jesuítas atendia aos interesses da Igreja e do Estado, assim, a formação da colônia era um dos intentos a ser conquistado..
Questão 2
Incorreto
Texto da questão
Por meio de mudanças metodológicas e conceituais, a história da educação vem ampliando o seu campo de pesquisa, atuação e participação em eventos e publicações, conferindo a si mais credibilidade entre os estudiosos da educação e entre os historiadores. São muitas as dificuldades que permaneceram das linhas tradicionais de pesquisa, porém a história da educação está caminhando por rumos mais claros e evidentes ao privilegiar a cultura escolar, sem abandonar as visões sobre os demais aspectos nos quais a educação está envolvida (político, social, econômico, histórico, e outros). 
(SILVA, A.M.L.L. da. História da educação: conceito. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
Nessa perspectiva, a respeito dos aspectos estudados pela atual história da educação, avalie as seguintes assertivas: 
I. A escola e a religião. 
II. Projetos educacionais não escolares, como os projetos educativos desenvolvidos pela mídia, por empresas ou pelo governo, por exemplo. 
III. Escola e poder, como exemplo: as relações de poder existentes dentro da escola. 
IV. Relações de gênero na escola. 
V. Os grandes heróis da sociedade, como os políticos. 
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II, III, IV e V. 
b. I, III e IV. 
c. II e III. 
d. I, II, III e IV. 
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A resposta correta é: I, II, III e IV..
Questão 3
Incorreto
Texto da questão
Liderados por Inácio de Loyola, um grupo de estudantes da Universidade de Paris uniu-se em 1534, dando início à chamada Companhia de Jesus, uma congregação interessada em combater o avanço da Reforma Protestante. Esse grupo procurou manter a estratégia de, por meio de seus ensinamentos cristãos, converter pessoas ao catolicismo. 
Sobre os fundamentos da Companhia de Jesus avalie as seguintesassertivas: 
I. A busca pela perfeição humana por intermédio da palavra de Deus e a vontade dos homens 
II. A obediência absoluta e sem limites aos superiores. 
III. A disciplina severa e rígida; a hierarquia baseada na estrutura militar; e a valorização da aptidão pessoal de seus membros. 
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II e III. 
b. I e III. 
c. I e II. 
d. I, II e III. 
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A resposta correta é: I, II e III..
Questão 4
Correto
Marcar questão
Texto da questão
As mudanças ocorridas na historiografia a partir dos anos 80 do século XX provocaram reflexos na maneira de escrever a história educacional. A história cultural ampliou o leque de possibilidades de novos temas, objetos e o uso de fontes que antes eram desprezadas e afastou-se da história tradicional, que privilegiava a exaltação de grandes heróis e dos documentos oficiais. Com essa reviravolta, a história da educação, que era secundarizada apenas como uma disciplina escolar, começou a ganhar mais visibilidade. Isso porque:
Escolha uma:
a. não houve incorporação de conceitos advindos da história, sociologia, antropologia e outras áreas das ciências sociais e humanas. 
b. passou a voltar suas preocupações para as questões culturais e sociais. 
c. os estudos a respeito da história da educação eram apenas pragmáticos e presentistas. 
d. fontes, como livros de chamadas, fotografias e objetos pedagógicos, entre outros, deixaram de fazer parte dos estudos historiográficos. 
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A resposta correta é: passou a voltar suas preocupações para as questões culturais e sociais..
Questão 5
Correto
Marcar questão
Texto da questão
O Ratio Studiorum foi adaptado no Brasil para atender às especificidades da Colônia. Começava pelo aprendizado da língua portuguesa (ler e escrever) e a catequização; já a continuação do ensino era opcional: podia-se aprender canto orfeônico, música instrumental, aprendizado profissional e agrícola e aulas de gramática. Havia até mesmo a possibilidade de realizar uma viagem de estudos à Europa (RIBEIRO, 1998, p. 21-22). 
RIBEIRO, M. L. S. História da educação brasileira: a organização escolar. 15. ed. Campinas: Autores Associados, 1998. 
Sabe-se que, além dos indígenas, outras pessoas poderiam frequentar as escolas jesuíticas, no entanto, apenas uma parcela deles poderia prosseguir seus estudos superiores em universidades europeias. No que se refere a esse assunto, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Os alunos provenientes da burguesia urbana, como os filhos dos donos de engenho poderiam prosseguir seus estudos superiores em universidades da Europa. 
b. Os órfãos poderiam prosseguir seus estudos superiores em universidades da Europa. 
c. Os filhos dos colonos poderiam prosseguir seus estudos superiores em universidades da Europa. 
d. Os mamelucos poderiam prosseguir seus estudos superiores em universidades da Europa. 
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A resposta correta é: Os alunos provenientes da burguesia urbana, como os filhos dos donos de engenho poderiam prosseguir seus estudos superiores em universidades da Europa..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Muito se fala e se estuda sobre a presença dos jesuítas na história da educação; no entanto, outras ordens religiosas católicas, [...] tiveram importante participação no processo educacional ocorrido em território brasileiro. Parte deste silêncio sobre as demais ordens religiosas pode se dar ao fato de haver uma abundância de fontes historiográficas sobre os jesuítas e, em contraponto, uma aparente escassez de fontes sobre as demais ordens religiosas. 
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do século XX. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
Uma dessas outras ordens religiosas católicas de que trata o trecho acima refere-se aos:
Escolha uma:
a. escolanovistas. 
b. franciscanos. 
c. jesuítas. 
d. evangélicos. 
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A resposta correta é: franciscanos..
Questão 7
Incorreto
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Texto da questão
Sabe-se que inicialmente a educação brasileira foi dirigida pelos padres jesuítas, que procuravam novos fiéis da Igreja católica e transmitiam sua religião e cultura, no entanto, em determinado momento essa forma de ensino já não atendia às necessidades da Corte Portuguesa, assim, com a tentativa de modernidade, liderada por Marquês de Pombal, eles foram expulsos e a educação sofreu algumas transformações, tornando-se fragmentada, nas mãos de professores, geralmente, despreparados. Nesse contexto, relacione as colunas de acordo com as especificidades da educação jesuítica e da era pombalina: 
(1 ) Educação jesuítica. 
(2 ) Era pombalina. 
( ) Utilizava o método Ratio Studiorum. 
( ) Aulas de gramática latina, de grego e de retórica. 
( ) Aulas régias. 
( ) Foco na formação humanista e literária. 
( ) Ensinamentos baseados em Aristóteles e Santo Tomás de Aquino. 
( ) Concurso para escolha de professores. 
A ordem correta das respostas é:
Escolha uma:
a. 1, 2, 2, 2, 1, 2. 
b. 2, 1, 2, 1, 2, 1. 
c. 1, 2, 2, 1, 1, 2. 
d. 1, 2, 1, 2, 1, 2. 
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A resposta correta é: 1, 2, 2, 1, 1, 2..
Questão 8
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
Em 1822, o Brasil deixou de ser governado por Portugal. Sua independência foi liderada pelo futuro sucessor do trono português. Dom Pedro I tornou-se o primeiro imperador do Brasil, em uma ação planejada e desejada. 
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do século XX. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
A respeito do contexto educacional nesse novo acontecimento avalie as seguintes assertivas: 
I. A educação era eficiente e abrangia a todos. 
II. O foco do governo estava voltado para o ensino superior. 
III. A elite estudava por meio das aulas avulsas, muitas das vezes ministradas nas escolas confessionais. 
IV. Cursos superiores, técnicos e escolas religiosas, colégios públicos e particulares continuaram sendo abertos na tentativa de acompanhar o crescimento da elite brasileira. 
V. A maioria dos colégios secundários estava nas mãos de instituições públicas. 
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II, III, IV e V. 
b. III e IV. 
c. II, III e IV. 
d. I, II e IV. 
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A resposta correta é: II, III e IV..
Questão 9
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Na República Velha ou Primeira República (1889 a 1930), quando o Brasil proclamou a sua independência e passou a ser governado por presidentes, surgem os grupos escolares, instituições de ensino primário que existiram até o ano de 1971. Sobre os grupos escolares é correto afirmar:
Escolha uma:
a. Os grupos escolares surgiram no estado de São Paulo e representavam o ideal da Corte Portuguesa presente na educação. 
b. Utilizavam um ensino enciclopédico e seus métodos e processos pedagógicos eram considerados modernos para a época. 
c. Os grupos escolares fundamentavam-se na Escola Dominical. 
d. Os grupos escolares não eram modelares e padronizadores da educação primária completa. 
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A resposta correta é: Utilizavam um ensino enciclopédico e seus métodos e processos pedagógicos eram considerados modernos para a época..
Questão 10
Incorreto
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Texto da questão
No Segundo Reinado (1840-1889) importantes acontecimentos transformaram os rumos do país, como a abolição da escravatura, por exemplo. Assim, com o fim da escravidão sendo anunciado desde 1850, os fazendeiros precisariam substituir a mão-de-obra que existia em suas lavouras e, por isso, começou a acontecer um grande movimento imigratório. Houve, ainda, uma abertura na liberdade religiosa. Desta forma, além dos grupos de evangelização católica,começaram a chegar ao país grupos de missionários protestantes, a fim de levar os seus dogmas a países da América. Nesse contexto a educação brasileira também sofre algumas mudanças. Sobre o cenário educacional brasileiro da época, avalie as seguintes assertivas: 
I. Surgiram os jardins de infância, destinados à educação das crianças pequenas, de zero a seis anos. 
II. Abertura das escolas presbiterianas, visadas pela dita qualidade no ensino, também possuía classes mistas de meninos e meninas. 
III. A evangelização pessoal e nas igrejas alcançou um grupo de pessoas menos favorecidas que tiveram a oportunidade de serem alfabetizadas para, basicamente, ler a Bíblia. 
IV. Fundação do primeiro colégio metodista, elogiado por manter um grupo de professores seletos, formados nos Estados Unidos ou na Europa. 
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. III e IV. 
b. I, II, III e IV. 
c. II, III e IV. 
d. I, II e IV. 
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A resposta correta é: I, II, III e IV..
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Questão 1
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Antoine Léon considera a abordagem histórica dos fatos da educação um indispensável instrumento de análise das situações do presente, devido à preocupação em relativizar os problemas atuais. Considera-a ainda como uma fase preliminar da ação, ao evidenciar a ambiguidade de todas as inovações, ao apontar os conflitos que pontuam todo o processo evolutivo e ao introduzir a exigência de longo prazo na avaliação dos efeitos educacionais. 
LOPES, E. M. T. Perspectivas históricas da educação. 5. ed. São Paulo: Ática, 2009. 
Nesse sentido, compreende-se que:
Escolha uma:
a. o estudo da história da educação auxilia na compreensão das relações do presente, assim, pode-se dizer que a história da educação traz o entendimento acerca do porquê as nossas escolas e instituições são o que são. 
b. a história da educação é pragmática. Serve para resolver problemas, já que pode encontrá-los. 
c. a história da educação não é um instrumento de conhecimento e, apenas de ação. 
d. estudar a história da educação serve para descobrir onde surge o problema, justificando-o e eximindo-se da responsabilidade de resolvê-lo. 
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A resposta correta é: o estudo da história da educação auxilia na compreensão das relações do presente, assim, pode-se dizer que a história da educação traz o entendimento acerca do porquê as nossas escolas e instituições são o que são..
Questão 2
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
Com o objetivo de catequizar os povos nativos e educá-los para que se tornassem pessoas civilizadas, os jesuítas desembarcaram no Brasil por volta do ano de 1549. Para eles, os indígenas precisavam sair do seu ócio e encaminhar-se para uma postura produtiva. No entanto, a falta de insubordinação desse povo foi logo encarada como um empecilho. Sair do sistema de sobrevivência para o de acumulação não era algo fácil de ser ensinado pelos jesuítas. A respeito da educação jesuítica no Brasil, avalie as seguintes assertivas: 
I. O projeto educacional jesuítico estava longe de contribuir para o processo de colonização almejado pelo governo português. 
II. O método utilizado pelos jesuítas era o Ratio Studiorum. 
III. O ensino jesuítico era estritamente voltado para a filosofia. 
IV. O projeto de educação jesuítica no Brasil resumiu-se somente à catequização e ao ensinar a ler e a escrever em português. 
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II e IV. 
b. II e III . 
c. I, II e III. 
d. I, II, III e IV. 
Feedback
A resposta correta é: II e III ..
Questão 3
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Há aproximadamente trinta anos, ocorreu, gradativamente, uma mudança no foco de pesquisa da história e, consequentemente, da história da educação. Anteriormente, a história era pensada apenas pelo viés econômico e quantitativo. [...] A chamada Nova História enfrentou o desafio de provocar um afastamento das ciências sociais. Reviu seus conceitos e mudou as antigas visões para outras, como a preocupação com as redes de sociabilidade, as situações vividas e as estratégias singulares. 
(SILVA, A.M.L.L. da. História da educação: conceito. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
Neste sentido, analise as seguintes afirmativas: 
I. Na Nova História os grandes heróis dão espaço aos anônimos, o que não desestrutura a história, pois se sabe que a coletividade não desfigura o indivíduo. 
II. Na Nova História são exaltados os grandes vultos da história brasileira. Exaltam-se certos nomes, a maioria de pessoas envolvidas na política, e menospreza-se a participação de outros sujeitos da história. 
III. Outros documentos do passado começam a merecer a atenção do historiador. 
IV. Na chamada Nova História a micro história entra como a abordagem do normal, do excepcional e das particularidades. 
V. A Nova História está fundamentada em dois pontos de vista: o estruturalista e o estatístico. 
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, III e IV. 
b. II e III. 
c. I, II, III e IV. 
d. II e IV. 
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A resposta correta é: I, III e IV..
Questão 4
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
No contexto das transformações ocorridas a partir do século XI, surgiram movimentos contrários à Igreja Católica, que seriam chamados de Reforma Protestante. O primeiro deles foi liderado pelo monge agostiniano Martinho Lutero, que, em 1517, declarou-se descontente com as práticas católicas e escreveu 95 teses como forma de denunciar a corrupção que observava. A Reforma Protestante condenava a avareza, a usura e o paganismo. Também criticava a Igreja quanto a não deixar os seus fiéis fazerem a leitura e tirarem a sua própria interpretação dos textos sagrados. Lutero começou a traduzir a Bíblia para o alemão e incentivou a sua leitura. 
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do século XX. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
Na perspectiva do texto acima, analise as seguintes asserções: 
A Reforma Protestante não mudou apenas a forma como enxergar a religião, mas conseguiu mexer com as ditas estruturas educacionais. 
PORQUE 
Com a Reforma Protestante a leitura e a escrita já não eram mais privilégio dos religiosos. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
b. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
c. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
d. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
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A resposta correta é: As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Com o crescimento das escolas da Companhia de Jesus surgiu a necessidade de adotar um método para unificar o trabalho educacional dos padres jesuítas. Em 1599, ficou pronto um conjunto de regras que procurava normatizar as ações da Ordem. As fontes de ensinamento eram Aristóteles e Santo Tomás de Aquino, além da influência do Renascimento. O foco era a formação humanista e literária. O método utilizado pelos jesuítas era o Ratio Atque Institutio Studiorum Societatis Jesu, mais conhecido como Ratio Studiorum, composto por uma coletânea de 467 regras que procuravam estabelecer uma definição do trabalho pedagógico dos jesuítas. 
(SILVA,A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do século XX. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
A respeito do Ratio Studiorum analise as seguintes afirmações: 
I. No Brasil o método começava pelo aprendizado da língua portuguesa (ler e escrever) e a catequização. 
II. Sua estrutura oferecia três cursos em dois níveis distintos: os estudos inferiores e os estudos superiores. 
III. As orientações do Ratio Studiorum deveriam ser aplicadas na Colônia e na metrópole e em todos os locais em que estavam estabelecidos. 
IV. Estabelecia todo o método de ensino, incluindo currículo e orientações educacionais e administrativas, a ser seguido pelos padres jesuítas. 
Estão Corretas:
Escolha uma:
a. I e III. 
b. I e II. 
c. I, II, III e IV. 
d. II e III. 
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A resposta correta é: I, II, III e IV..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
No século XVIII, Portugal estava atrasado em relação aos países considerados as potências da época. O país queria passar de uma posição mercantil para outra industrial. Nesse cenário, um ministro português surgiu para causar muitas transformações no país: Sebastião José de Carvalho, o Marquês de Pombal. Pombal realizou mudanças na educação e decidiu expulsar os jesuítas de Portugal e de suas colônias [...]. A sociedade que estava surgindo não necessitava mais de um cidadão cristão. As prioridades e princípios mudaram e um novo homem precisava surgir para atender às modificações dos Estados modernos. 
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do século XX. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
Na perspectiva das ideias apresentadas acima, sobre a educação na era pombalina é correto afirmar:
Escolha uma:
a. Professores formados e preparados ministravam as aulas régias de Latim, Grego, Retórica ou Filosofia. 
b. A educação, agora laica, passou a atender aos interesses dos cidadãos. 
c. O material didático era controlado pelo Estado e o ensino se apresentava de maneira fragmentada e desarticulada. 
d. A maior parcela do ensino passou a ficar sob a responsabilidade de Manuel da Nóbrega. 
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A resposta correta é: O material didático era controlado pelo Estado e o ensino se apresentava de maneira fragmentada e desarticulada..
Questão 7
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Texto da questão
A Reforma Pombalina pode ser avaliada como sendo bastante desastrosa para a Educação brasileira e, também, em certa medida para a Educação em Portugal, pois destruiu uma organização educacional já consolidada e com resultados, ainda que discutíveis e contestáveis, e não implementou uma reforma que garantisse um novo sistema educacional. Portanto, a crítica que se pode formular nesse sentido, e que vale para nossos dias, refere-se à destruição de uma proposta educacional em favor de outra, sem que esta tivesse condições de realizar a sua consolidação. 
MACIEL, L. S. B.; SHIGUNOV NETO, A. A educação brasileira no período pombalino: uma análise histórica das reformas pombalinas do ensino. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 32, n. 3, set./ dez. 2006. Disponível em: . Acesso em: fev.2015. 
Na perspectiva do texto acima, analise as seguintes asserções: 
Pode-se concluir que a Reforma Pombalina foi um avanço na educação brasileira. 
PORQUE 
Ao criticar a estrutura religiosa do ensino jesuítico, a Reforma Pombalina desarticulou o ensino existente no Brasil, sem ponderar o que era significativo e o que deveria ser abandonado. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
b. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
c. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
d. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
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A resposta correta é: A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
No início do século XIX, Inglaterra e França estavam em guerra. Na tentativa de destruir economicamente a Inglaterra, o imperador francês Napoleão Bonaparte proibiu os países de fazerem comércio com os britânicos. Portugal, que mantinha uma estreita relação financeira com esse país, continuou negociando com seu parceiro. Por causa da pressão francesa e das invasões de Napoleão, o rei de Portugal decidiu levar sua família e cerca de dez mil pessoas consigo para o Brasil. Em 1808, chegou a família real portuguesa. 
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do século XX. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
Esse acontecimento, obviamente, modificou o cenário político, social, econômico e educacional brasileiro. Uma dessas mudanças no cenário educacional, que merece destaque trata-se da:
Escolha uma:
a. reformulação do ensino elementar. 
b. criação de instituições de ensino superior e técnico. 
c. realização de concurso para os professores. 
d. promulgação da primeira LDB. 
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A resposta correta é: criação de instituições de ensino superior e técnico..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Como sabe-se, os grupos escolares, surgiram no período da República Velha ou Primeira República e representavam o ideal republicano presente na educação. Procuravam ser modelares e padronizadores da educação primária completa. Utilizavam um ensino enciclopédico e seus métodos e processos pedagógicos eram considerados modernos para a época (SOUZA, 1996). Em relação à arquitetura desses locais assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. A construção dos prédios dos grupos escolares era grandiosa em todos os estados. 
b. Todas as construções eram suntuosas, inclusive nos estados com menor poder aquisitivo. 
c. Nos estados mais abastados a arquitetura era inovadora: as divisões do ambiente, o pátio escolar, a separação entre a rua e a sala de aula geravam uma postura diferenciada entre ter um comportamento de criança na rua e outro como aluno na escola. 
d. Nos grupos escolares de todos os estados, dividia-se o sistema primário com as já existentes escolas isoladas, onde os prédios eram modestos. 
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A resposta correta é: Nos estados mais abastados a arquitetura era inovadora: as divisões do ambiente, o pátio escolar, a separação entre a rua e a sala de aula geravam uma postura diferenciada entre ter um comportamento de criança na rua e outro como aluno na escola..
Questão 10
Incorreto
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Texto da questão
O novo modelo de escola exigia altos investimentos, pois pressupunha a edificação de espaços próprios e adequados para o funcionamento das escolas, professores habilitados, mobiliário moderno e abundante material didático. 
SOUZA, R. F; FARIA FILHO, L. M. A contribuição dos grupos escolares para a renovação da história do ensino primário no Brasil. In: VIDAL, D. G. (Org.) Grupos escolares: cultura escolar primária e escolarização da infância no Brasil (1893-1971). Campinas: Mercado das Letras, 2006. 
O trecho citado acima, a respeito dos grupos escolares, nos leva a crer que:
Escolha uma:
a. a instalação desse modelo de escola possuía um custo razoável. 
b. os grupos escolares deveriam ser deixados de lado devido ao alto custo. 
c. todos os estados conseguiram ampliar, significativamente, as vagas e implantar um sistema moderno de ensino por meio dos grupos escolares. 
d. somente os estados de maior posse financeira conseguiram implantar a proposta dos grupos escolares com mais sucesso. 
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A resposta correta é: somenteos estados de maior posse financeira conseguiram implantar a proposta dos grupos escolares com mais sucesso..
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	quinta, 14 Mar 2019, 14:37
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
A racionalidade e a uniformidade perpassavam todos os aspectos da ordenação escolar, desde o agrupamento homogêneo das crianças (alunos) em turmas mediante a classificação pelo grau de conhecimento, consolidando a noção de classe e série, o estabelecimento de programas de ensino (distribuição ordenada de atividades e dos saberes escolares), a atribuição de cada classe a um professor, a adoção de uma estrutura burocrática hierarquizada – uma rede de poderes, de vigilância e de controle envolvendo professores, diretores, porteiros, serventes, inspetores, delegados e diretores de ensino. Perpassavam também a ordem disciplinar impingida aos alunos – asseio, ordem, obediência, prêmios e castigos 
SOUZA, R. F; FARIA FILHO, L. M. A contribuição dos grupos escolares para a renovação da história do ensino primário no Brasil. In: VIDAL, D. G. (Org.) Grupos escolares: cultura escolar primária e escolarização da infância no Brasil (1893-1971). Campinas: Mercado das Letras, 2006. 
O trecho citado acima se refere à forma de organização:
Escolha uma:
a. das escolas metodistas. 
b. das escolas elementares da era pombalina. 
c. dos grupos escolares. 
d. das escolas jesuítas. 
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A resposta correta é: dos grupos escolares..
Questão 2
Incorreto
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Texto da questão
Na República Velha houve um aumento significativo de mulheres procurando ser professoras de escolas primárias. Elas procuravam as escolas normais para “obter conhecimentos, preparo para a vida no lar e também ter uma profissão que lhes permitisse sobreviver com seu próprio rendimento”. 
ALMEIDA, J. S. de. Indícios do sistema coeducativo na formação de professores pelas escolas normais durante o regime republicano em São Paulo (1890/1930). Educar em Revista, Curitiba, n. 35, 2009. 
Na perspectiva do texto acima, analise as seguintes asserções: 
A função da mulher como professora era bem aceita pela sociedade. 
PORQUE 
A função de professora muito se assemelhava à de mãe. As professoras seriam mais afáveis e protetoras no desempenho desse papel. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
b. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
c. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
d. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
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A resposta correta é: As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
O cenário político, vivenciado no Brasil desde o fim da era Vargas influenciou as decisões em relação à educação brasileira, pois já no ano de 1948 o ministro Clemente Mariani havia enviado um projeto de lei educacional, projeto esse que foi regulamentado somente em1961. Após muitas discussões entre católicos e adeptos da Escola Nova, entre simpatizantes do centralismo e os contrários, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi aprovada. 
A respeito da organização da educação, a partir da Lei n. 4.024/61, marque a opção correta:
Escolha uma:
a. A educação organizava-se em: Educação do Campo; Educação Indígena; 
b. A educação organizava-se em: Pré-primário, Ensino Primário, Ensino Secundário e Ensino Superior. 
c. A educação organizava-se em: Educação Infantil; Ensino Fundamental; Ensino Médio e Ensino Superior. 
d. A educação organizava-se em: Pré-primário, 1º Grau; 2º Grau e Ensino Superior. 
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A resposta correta é: A educação organizava-se em: Pré-primário, Ensino Primário, Ensino Secundário e Ensino Superior..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Segundo Francisco Filho (2004), o ensino, no período da Primeira República, era seriado, enciclopédico, obrigatório e gratuito. Novas disciplinas passaram a fazer parte do currículo: Política, Economia, Noções de Sociologia, Direito e Ciências. O ensino passava pela tendência de imitar a educação francesa. Nessa tentativa de modernizar o país e esquecer as antigas estruturas, o ensino seguia a linha:
Escolha uma:
a. Dogmática. 
b. Positivista. 
c. Humanista. 
d. Ceticista. 
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A resposta correta é: Positivista..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Sabe-se que em 31 de março de 1964, os militares tomaram o poder e passaram a comandar o Brasil. Apesar do discurso de posse estar voltado para a promessa de defender a democracia do país, o governo militar foi marcado por medidas autoritárias. Com o auge da repressão, reforçou-se a ideia de nacionalismo e, como já havia acontecido durante o Estado Novo, houve a apropriação de algumas disciplinas escolares para tentar controlar a população e condicioná-la aos interesses do novo governo. 
Nesse sentido, a respeito da educação no regime militar, analise as seguintes afirmativas: 
I. A educação privilegiava as camadas marginalizadas da sociedade. 
II. A educação era um bem de consumo, ou seja, seus valores estavam ligados ao caráter econômico. 
III. Implementação das reformas educacionais de 1968 (Lei n. 5.540, que reformou a universidade), e a de 1971 (Lei n. 5.692, que estabeleceu o sistema nacional de 1º e 2º graus). 
IV. O tecnicismo ganha força, pois, com o crescimento econômico, havia necessidade de um grande número de mão-de-obra especializada. 
V. As disciplinas de História, Organização Social e Política Brasileira, Educação Moral e Cívica e Educação Física colaboraram para a formação do cidadão almejado pelo governo ditatorial. 
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II e III. 
b. II, III, IV e V. 
c. I, II, III e IV. 
d. I, II, III, IV e V. 
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A resposta correta é: II, III, IV e V..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
De forma geral, a década de 1990 foi um período em que o Brasil foi “pressionado” a superar as altas taxas de analfabetismo, já que, naquele momento, ainda era um dos países com a maior taxa de cidadãos analfabetos. Foi nesta década, também, que o país estreitou seus laços com os interesses do Banco Mundial, retomando a teoria do capital humano e dando atenção às relações de custo/benefício. 
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: o período de redemocratização. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
Nesse cenário, compreendia-se que a educação:
Escolha uma:
a. deveria focar-se na educação religiosa e cultural, aumentando as chances de uma educação para a paz. 
b. deveria atender aos preceitos do regime militar. 
c. deveria estar voltada aos interesses sociais, deixando as questões mercadológicas de lado. 
d. deveria diminuir a pobreza e, em contrapartida, aumentaria a produtividade, preparando trabalhadores. 
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A resposta correta é: deveria diminuir a pobreza e, em contrapartida, aumentaria a produtividade, preparando trabalhadores..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Na história da educação brasileira muitas foram as conquistas e os retrocessos. Desde a chegada dos jesuítas até a década de 1990 podemos verificar muitas ações que culminaram em transformações significativas em todo o processo educativo de nosso país. Dentre essas ações podemos destacar a promulgação de três Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, como a Lei nº 4.024/61; a Lei nº 5.692/71e a Lei nº 9.394/96. A respeito de cada uma dessas leis relacione as colunas: 
(1) LDB 4.024/61. 
(2) 5.692/71. 
(3) 9.394/96. 
( ) Carga horária de 800 horas de aula, distribuídas, no mínimo, em 200 dias letivos. 
( ) Incluiu na grade curricular as disciplinas de Educação Moral e Cívica, Educação Física, Educação Artística e Programas de Saúde. 
( ) Organizou o ensino em Pré-primário; Ensino Primário, Ensino Secundário e Ensino Superior. 
A ordem correta das respostas é:
Escolha uma:
a. 3, 2, 1. 
b. 1, 2, 3. 
c. 2, 3, 1. 
d. 2, 1, 3. 
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A resposta correta é: 3, 2, 1..
Questão 8
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Na história da educação brasileira muitas foram as conquistas e os retrocessos. Desde a chegada dos jesuítas até a década de 1990 podemos verificar muitas ações que culminaram em transformações significativas em todo o processo educativo de nosso país. Dentre essas ações podemos destacar a promulgação de três Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, como a Lei nº 4.024/61; a Lei nº 5.692/71 e a Lei nº 9.394/96. A respeito de cada uma dessas leis relacione as colunas:
(1) LDB 4.024/61.
(2) 5.692/71.
(3) 9.394/96.
( ) Carga horária de 800 horas de aula, distribuídas, no mínimo, em 200 dias letivos.
( ) Incluiu na grade curricular as disciplinas de Educação Moral e Cívica, Educação Física, Educação Artística e Programas de Saúde.
( ) Organizou o ensino em Pré-primário; Ensino Primário, Ensino Secundário e Ensino Superior.
A ordem correta das respostas é:
Escolha uma:
a. 2, 3, 1. 
b. 2, 1, 3. 
c. 1, 2, 3. 
d. 3, 2, 1. 
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A resposta correta é: 3, 2, 1..
Questão 9
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
Maria Montessori focava seus estudos, principalmente, nos aspectos biológicos de aprendizagem, por isso, sua concepção de educação era pautada no desenvolvimento e crescimento. Segundo suas conclusões, a educação ajuda o indivíduo a socializar-se e desenvolver a personalidade integral. De acordo com a concepção Montessoriana, assinale a alternativa INCORRETA:
Escolha uma:
a. Maria Montessori defendia que a escola deveria oferecer uma “educação para a vida”, pois seu método respeitaria as etapas de desenvolvimento e das faixas etárias dos alunos. 
b. Na concepção de Montessori, a escola era um local de maior liberdade, não deveria ter carteiras fixas, premiações ou castigos. 
c. Na concepção Montessoriana o aluno precisava sentir-se livre para estudar e crescer. 
d. Maria Montessori defendia uma educação mais introspectiva, pautada no eu. 
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A resposta correta é: Maria Montessori defendia uma educação mais introspectiva, pautada no eu..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Em seus estudos, Jean Piaget enfatiza que o desenvolvimento humano engloba quatro etapas, considerando estas, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que NÃO corresponde a uma das etapas classificadas pelo autor:
Escolha uma:
a. Etapa operatório-concreta. 
b. Etapa sociomotora. 
c. Etapa operatório final. 
d. Etapa pré-operatória. 
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A resposta correta é: Etapa operatório final..
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	quinta, 14 Mar 2019, 17:11
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Questão 1
Correto
Marcar questão
Texto da questão
“Montessori focava seus estudos, principalmente, nos aspectos biológicos de aprendizagem, por isso, sua concepção de educação era pautada no desenvolvimento e crescimento. Segundo suas conclusões, a educação ajuda o indivíduo a socializar-se e desenvolver a personalidade integral. Na concepção de Montessori, a escola era um local de maior liberdade, não deveria ter carteiras fixas, premiações ou castigos. O aluno precisava sentir-se livre para estudar e crescer.” (Livro da Disciplina, FAEL, 113). Segundo este contexto, assinale a alternativa que apresenta qual tipo de educação as escolas deveriam oferecer, segundo Montessori:
Escolha uma:
a. As escolas deveriam oferecer uma “educação individualista”. 
b. As escolas deveriam oferecer uma “educação para a vida”. 
c. As escolas deveriam oferecer uma “educação profissionalizante”. 
d. As escolas deveriam oferecer uma “educação para a astúcia”. 
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A resposta correta é: As escolas deveriam oferecer uma “educação para a vida”..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Em pleno período do Regime Militar, surge, um novo pensamento educacional: a Pedagogia Histórico-Crítica. Podemos assinalar seu marco teórico em 1979. Esta prática é assim chamada por seu principal representante, por motivos simples: histórico por se tratar de um pensamento que acredita que a educação tem o poder de interferir na sociedade e pode ser agente de transformação da história; e crítica por se tratar de uma perspectiva consciente de sua ação educacional na sociedade. Considerando este contexto, assinale a alternativa que apresenta o nome do principal representante desta Pedagogia:
Escolha uma:
a. Dermeval Saviani. 
b. Lourenço Filho. 
c. Paulo Freire. 
d. Anísio Teixeira. 
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A resposta correta é: Dermeval Saviani..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Realizadas as mudanças de objetivos, o Movimento de Educação de Base (MEB) consegue mais apoio financeiro e aumenta seu atendimento. Segundo Fávero (2004), o período áureo de sua atuação ocorreu entre 1961 a 1966. Os dados são expressivos e nos mostram um grande alcance. O que era para ser uma proposta de cinco anos de existência já completou seus cinquenta anos. O MEB ainda está em funcionamento e, atualmente, está presente no Ceará, Piauí, Amazonas, Roraima, Distrito Federal e no Norte e Nordeste de Minas Gerais. Segundo seu site oficial, a presente missão do MEB é “Contribuir para a promoção humana integral e superação da desigualdade social por meio de programas de educação popular libertadora ao longo da vida”. Sendo assim, assinale a alternativa que corresponde corretamente em que autor a metodologia do MEB está referenciada:
Escolha uma:
a. Jean Piaget. 
b. Lev Vygotsky. 
c. Paulo Freire. 
d. Henri Wallon. 
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A resposta correta é: Paulo Freire..
Questão 4
Incorreto
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Texto da questão
“A educação montessoriana teve importante influência nos estudos educacionais e nas escolas do Brasil. Este pensamento pedagógico foi criado pela médica e educadora Maria Montessori. De nacionalidade italiana, a educadora tinha como foco inicial de estudos acerca da aprendizagem de crianças especiais – o que se estendeu para as crianças ditas normais.” (Livro da Disciplina, FAEL). Na Itália, ela fundou, em 1907, a Casa dei Bambini, de acordo com a proposta destes centros de educação, analise as asserções a seguir: 
I – A Casa dei Bambini eram centros de educação mais completos que as antigas escolas de instrução. 
I – Estas casas se destinavam apenas a educação pré-escolar. 
I – Nestas casas os materiais utilizados estimulavam os aspectos motores e sensoriais da criança, com jogos atrativos. 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e III. 
b. I e II. 
c. II e III. 
d. Todas as alternativas. 
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A resposta correta é: I e III..
Questão 5
Incorreto
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Texto da questão
Na Pedagogia Histórico-Crítica, surge um método de aprendizagem pautado em cinco passos: prática social, problematização, instrumentalização, catarse e prática social. Todos estes passos pretendem alcançar os objetivos a que se propõe a educação histórico-crítica e, neste caminho, Saviani (2008) define que a tarefa dessa proposta pedagógica implica em três itens. Considerando esta classificação de Saviani, analise as asserções a seguir: 
I – Provimento das formas mais desenvolvidas em que se expressa o saber objetivo produzidohistoricamente, reconhecendo as condições de sua produção e compreendendo as suas principais manifestações, bem como as tendências atuais de transformação. 
II – Conversão do saber objetivo em saber escolar, de modo que se torne assimilável pelos alunos no espaço e tempo escolares. 
III – Identificação de meios necessários para que os alunos não apenas assimilem o saber objetivo enquanto resultado, mas aprendam o processo de sua produção, bem como as tendências de sua transformação. 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I. 
b. Todas as alternativas. 
c. III. 
d. II. 
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A resposta correta é: II..
Questão 6
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Como princípio de democracia, Freire propõe uma educação com base no diálogo, desprovida de opressão e violência. Isso reflete em muitos aspectos o momento histórico vivido – Regime Militar. Ele critica a educação tradicional, chamando-a de “educação bancária”, ou seja, os alunos são méritos depositários do saber. De acordo com a concepção freireana, ninguém educa ninguém e ninguém se educa sozinho, pois a educação é um ato de amor e de comunhão entre os homens. Considerando os estudos de Paulo Freire e seu modo de pensar a educação, analise as asserções a seguir: 
I – Na concepção de Paulo Freire, professor e aluno são entendidos como sujeitos ativos do conhecimento. 
II – Na concepção freireana o professor é aquele que coordena os debates e consegue adaptar o encaminhamento da aula conforme as necessidades e características do grupo, permitindo que o aluno participe ativamente. 
III – Para Freire, por meio de grupos de discussões, conversas e entrevistas são selecionadas “palavras geradoras” (provenientes do cotidiano dos alunos) para engatilhar o estudo da língua portuguesa e demais disciplinas. 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II e III. 
b. I e III. 
c. I e II. 
d. Todas as alternativas. 
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A resposta correta é: Todas as alternativas..
Questão 7
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Em 1848, Marx e Engels, lançaram O manifesto comunista e publicaram, trinta anos depois, os escritos de O capital. Em linhas gerais, a teoria marxista acredita que a sociedade é formada por duas classes principais: a dominante e a dominada. De acordo com esta divisão da sociedade, analise as asserções a seguir: 
I – A classe dominante seria aquela formada pela burguesia, aquela que detém o poder e o capital (a riqueza). 
II – A classe dominada seria formada pela grande massa de trabalhadores que vendem a sua mão de obra por um mísero salário. 
III – Esta divisão de classes na sociedade ocorria apenas para estudos, pois independente da classe ocupada pelos cidadãos, todos viviam em harmonia, tendo divisão igualitária de bens e recursos materiais. 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Todas as alternativas. 
b. I e II. 
c. I e III. 
d. II e III. 
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A resposta correta é: I e II..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
A afrodescendência aborda, as identidades produzidas, por exemplo, nas religiões de matriz africana, nas diversas comunidades de terras de preto, mocambos, lugar de preto, dentre outras designações das comunidades que hoje identificam‑se como quilombolas, e nas diversas formas de expressão, coletivas ou individuais, associadas a base cultural africana. A abordagem dessas identidades envolve, também, as análises dos processos de dominação e de marginalização social da população negra – dentre eles o racismo antinegro – que acarretam consequências no campo estrutural das relações de trabalho, da cultura e da educação (CUNHA JR., 2006). Considerando o contexto apresentado, analise as asserções a seguir: 
I – A educação afrodescendente pode ser considerada como o processo educativo que emerge dos territórios afrodescendentes, afirma identidades étnicas, propiciou e propicia a reelaboração das culturas afro-brasileiras e inscreve as africanidades nos territórios da diáspora negra. 
II – A educação quilombola é compreendida, como a singularização da educação afrodescendente em quilombos, ou seja, os processos educativos que emergem desses territórios. Como a maioria das comunidades quilombolas localiza‑se no campo, incorpora, então, as especificidades (histórico, conflitos, contradições, potencialidades e demandas) desse contexto. 
III – Educação afrodescendente e quilombola foi e sempre será compreendida como um ato de pouca relevância, visto que atinge apenas parcelas mínimas da população. 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Todas as alternativas. 
b. I e II. 
c. I e III. 
d. II e III. 
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A resposta correta é: I e II..
Questão 9
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Depois da promulgação da LDB de 1996, novas leis foram inseridas no contexto educacional, como forma de complementar a organização da escola e do magistério. Dentre elas, podemos citar a Lei n. 10.172, de 9 de janeiro de 2001, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE). Este plano traz em si, objetivos que devem ser alcançados. De acordo com a Lei, analise as sentenças a seguir, relacionando aos objetivos previstos no Plano, assinalando V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( ) A elevação global do nível de escolaridade da população.
( ) A melhoria da qualidade do ensino, exclusivamente, na Educação Infantil.
( ) A redução das desigualdades sociais e regionais no tocante ao acesso e a permanência, com sucesso, na educação pública.
( ) A privatização da gestão do ensino público, nos estabelecimentos oficiais, obedecendo aos princípios da participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.
( ) A participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:
Escolha uma:
a. V V V F V. 
b. V F V F V. 
c. F V V F F. 
d. F V F F V. 
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A resposta correta é: V F V F V..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
“Para o Construtivismo, o saber, como o próprio nome diz, é construído pelo aluno mediante formulação de hipóteses e a resolução do problema. O aluno socializa-se, busca, investiga e a “socialização da criança é ao mesmo tempo o processo de sua individualização, de formação de sua personalidade” (ARIAS; YERA, 1996, p. 11)”, (apud Livro da Disciplina, FAEL, 2014). Considerando este contexto sobre o Construtivismo, analise as sentenças a seguir e assinale V se for verdadeira e F se for falsa:
(    )Nesta perspectiva, o papel do professor é de transmitir o conhecimento.
(  )No Construtivismo a avaliação é construída ao longo das aulas, por isso as provas não fazem parte de sua proposta inicial.
(  )Nesta perspectiva a prova tem um peso maior do que as aplicadas na Escola Tradicional.
(  )No Construtivismo a avaliação deve ser realizada por uma pessoa de fora do cotidiano de sala de aula (uma coordenadora, por exemplo, como já acontecia na Escola Tradicional).
(   )Nesta perspectiva, o papel do professor não é de transmitir o conhecimento, mas estimular o aluno a ir em busca de sua autonomia intelectual. Ele é um “instigador”.
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:
Escolha uma:
a. V F V F V 
b. F V F F V 
c. V F V V F 
d. F V V F F 
Feedback
A resposta correta é: F V F F V.
Parte inferior do formulário
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