Importância da Introdução e Fundamentação Teórica

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Introdução
	A introdução do seu trabalho merece atenção especial. Muitas vezes, ela é considerada como de pouca importância, mas é exatamente nessa seção que todo o conteúdo do trabalho é apresentado ao leitor. Uma ou duas páginas deverão ser reservadas para a introdução do trabalho e é aí que o autor delimitará o assunto sobre o qual versará o trabalho e o justifica.
Na introdução você deve apresentar:
em linhas gerais, o tema do trabalho, oferecendo ao leitor não somente a possibilidade de estabelecer relações entre esse estudo e outros de seu conhecimento, como também a opção pela leitura do trabalho, em relação ao seus interesses e contexto de atuação;
a delimitação do assunto, isto é, a extensão e profundidade com que o trabalho tratará o assunto escolhido;
os objetivos do trabalho: gerais (relacionados ao tema - contexto-macro) e específicos (relacionados ao assunto escolhido - contexto-micro);
a justificativa da escolha do tema, evidenciando sua importância para o contexto no qual se encontra inserido;
conceituação e relevância, explicitando ao leitor a fundamentação teórica que apoiará as discussões;
No final do texto, você pode fazer um comentário sobre os procedimentos adotados para a realização do trabalho de pesquisa e tente escrever algumas linhas sobre o que virá na seqüência de seu texto. Esses são os paragráfos chamados: organizadores avançados, eles ajudam a preparar o leitor para os próximos pontos que você apresentará.
Fundamentação Teórica
Um dos itens apresentados no desenvolvimento do trabalho refere-se ao arcabouço teórico, ou seja, toda a teoria na qual o trabalho está apoiado. Tal capítulo deverá ser desenvolvido em linguagem própria do autor, porém, sustentada por citações de autores que já discutiram o mesmo assunto e elaboraram teorias sobre ele.
Todos os autores citados no decorrer do texto monográfico estão compondo, ao final do trabalho, o que denominamos Referências Bibliográficas.
	É importante lembrar que nos capítulos de desenvolvimento o autor deverá explicitar, sempre que possível, a relação entre o que está sendo dito e o objetivo do trabalho. Assim, é comum retomar o tema discutido, principalmente no desenvolvimento da seção de fundamentação teórica, pelo simples fato de que a teoria ali apresentada só é significativa na medida em que se relaciona diretamente com o objetivo proposto na pesquisa.
Exemplo de texto
1. O letramento e a tecnologia na sociedade
O letramento é mais do que a habilidade de ler e escrever. Sem dúvida, em um sentido, o letramento pode ser considerado como uma forma de tecnologia em que a leitura e a escrita são os efeitos primários desta determinada técnica; no entanto, é muito mais importante e frutífero se se examinarem os efeitos e as repercussões secundárias que o letramento, tanto como um fato (ao nível do objeto), quanto um tema de discussão (ao nível meta), tem em nossa sociedade, através dos efeitos formadores que ele exerce em nossas mentes.(...)
(...) O que estamos querendo dizer é que o conhecimento sem compreensão não serve, na verdade, para muita coisa. Não se tem só que saber algo por sabê-lo; também se precisa saber o porquê desse saber, o porquê que o conhecimento faz ‘sentido’, no duplo significado do termo, o do ‘sentido’ que inclui a ‘direção’. (...)
Em primeiro lugar, há muitas discussões que consideram o letramento como uma espécie de ‘bilhete de ingresso’ a uma vida ‘melhor’, sendo esta entendida como uma posição social mais alta; o letramento se torna, neste caso, a "prova da associação à sociedade ‘adequada’", como declarei em outro lugar (Mey, 1985:253). Em segundo, o letramento tem sido discutido de acordo com o seu valor, como um elemento do funcionamento do grupo, sendo que, nesta situação, algumas habilidades específicas são mais apreciadas do que outras; entre os Cherokees, o letramento tem sido tradicionalmente tratado como uma questão de escolha, de maneira que, em cada família, pelo menos um dos seus membros tem acesso ao ‘mundo das letras’ (Heath 1986a: 18).
(...)
2. Os discursos do letramento e as vozes da sociedade
Um determinado discurso está sempre incorporado pelo que denomino de voz, que significa um agente social que representa alguma função e algum interesse na comunidade. Até certo ponto, esse conceito pode ser comparado à clássica idéia marxista de ‘agentes’, que representam os interesses da classe; no entanto, é distinto do conceito original de ‘classe’, no sentido de que leva em conta a maneira com que essa é intermediada pelas camadas realmente funcionais de uma determinada sociedade. (...)
Uma pessoa, normalmente, mesmo que seja iletrada, será capaz de escrever o seu nome (na opinião de muitos iletrados ter unicamente esta habilidade significa ‘letramento’, como observa Signorini (1998:5).
Citações
Citações correspondem à menção, no texto, de informação colhida em outra fonte. Pode ser uma transcrição ou paráfrase, direta ou indireta, de fonte escrita, oral ou eletrônica. As citações são elementos (partes, frases, parágrafos etc.) retirados dos documentos pesquisados durante a leitura da documentação e que se revelam úteis para sustentar o que o autor afirma no decorrer do seu raciocínio. Veja exemplos a seguir:
citação textual com mais de três linhas: A língua portuguesa vem assumindo, desde o período do descobrimento até agora, funções culturais, científicas, sociais, estéticas, políticas, administrativas, comerciais etc., tornando-se idioma oficial de oito nações contemporâneas. Segundo Silva Neto (1979:127), na África, a língua portuguesa tem grande importância: 
Em 1551, o inglês Windham esteve na Guinés. Pois: o rei de Benim falou em português aos ingleses, língua que ele tinha aprendido desde a infância; ou ainda: Em 1563, visitando Baker a costa da Mina, “ao oeste do Cabo das Três pontas, os negros lhe falaram em bom português.
				 Autor	 ano da edição	 página
citação com mais de três linhas de texto deve vir destacada como o exemplo na página anterior, com recuo apenas à esquerda (de 2,5cm aproximadamente), sem aspas, com letra em tamanho menor do que a utilizada no texto principal, em itálico se desejado.
citação textual de até três linhas: Conforme Terra (1997/2001:50), “vocábulos de origem indígena e africana, como maloca, macumba, vatapá etc., muito comuns para nós, não são tão comuns para os portugueses” e dessa forma, podemos concluir que ...
Terra	 (	1997	 /	2001	 :	50 )
 Último sobrenome	Ano da edição Ano da edição que	Página de onde
do autor consultado original do livro você está utilizando	 foi retirado o
				que você está					trecho utilizado
				 utilizando
citação parafraseada: Segundo Duarte (1998/2001), o uso do pronome TU é correto no estado do Maranhão mas no Rio Grande do Sul, por exemplo, as pessoas utilizam o TU (2a pessoa) concordando com o verbo na 3a pessoa, como por exemplo, TU VAI ao cinema comigo? 
(Nessa citação não aparece página porque o texto não foi copiado do autor e sim parafraseado, ou seja, modificado por quem o utilizou.)
Metodologia
Nesta parte do trabalho você deverá descrever, em detalhes, os procedimentos utilizados nas diversas fases da pesquisa e da elaboração do texto. Procedendo dessa forma, dará oportunidade a outros pesquisadores e aos leitores do trabalho, de acompanhar todos os passos e pensamentos do autor, entender sua lógica de pensamento em relação à análise dos dados e até mesmo iniciar uma nova pesquisa, com base no encaminhamento apresentado. Quando, na metodologia, o autor explicita claramente os procedimentos escolhidos para a condução da pesquisa, o leitor – mesmo que não conheça a teoria na qual o trabalho está sustentado –, é capaz de compreender os resultados de sua análise de dados. Pressupõe-se também que, quando a metodologia é apresentada de maneira clara, objetiva e detalhada,outros pesquisadores podem replicar o trabalho.
Um procedimento interessante para os pesquisadores é a manutenção de um diário de pesquisa, anotando TUDO o que estiver sendo feito para chegar aos resultados da pesquisa. 
Aspectos essenciais da Metodologia dizem respeito a:
Contexto da Pesquisa – descrição detalhada da situação (física / social) da pesquisa
Participantes – caso a pesquisa envolva pessoas e/ou gravação de dados orais
Procedimentos / Instrumentos de Coleta de dados – meios através dos quais os dados foram coletados, como por exemplo, gravador, vídeo, coleta em jornal, filme etc.
Procedimentos de Seleção de dados – critérios utilizados para escolher os dados a serem analisados (por que esses dados e não outros? 
Método(s) de análise e as categorias utilizadas
Discussão dos dados
Aqui você deverá exercitar sua capacidade de argumentação como também trabalhar com critérios de coerência e coesão na elaboração do texto, aspectos muito importantes para dar validade científica ao trabalho apresentado.
Os dados, deverão ser analisados à luz da teoria apresentada na fundamentação teórica. Para isso, você pode recorrer a explicações, análises, esclarecimentos de ambigüidades, descrições etc., que ofereçam ao leitor condições de compreender o encaminhamento do raciocínio na busca por comprovações do aspecto pesquisado. É importante ressaltar que discussões com base nas posições teóricas vão requerer sempre que o autor examine posições contrárias, estabeleça confrontos, compare, fazendo uso de um processo dialógico na elaboração do texto.
Exemplos 
Em suma, o conjunto dos elementos observados nas páginas de abertura e de fechamento dos dois documentos confirma o caráter institucional e hierarquizado das instâncias das quais provêm, tal como apontado por Paveau (1999). Além disso, mostram o caráter plural dessa instância e, sobretudo, uma certa opacidade em relação à responsabilidade sobre o agir prescritivo e à responsabilidade sobre o conteúdo efetivo da prescrição, que, diretamente, pode ser atribuída às pesssoas que elaboraram os documentos, mas que, indiretamente, também é das autoridades que os validaram.
4.2. As «mensagens» 
Como se pode observar nos apêndices 1 e 2, as duas mensagens apresentam um aspecto visual geral semelhante: são introduzidas por um endereçamento ("Ao professor", "Mesdames, Messieurs", "Chères enseignantes et chers enseignants"), a que se segue o corpo do texto e uma assinatura. A mensagem do Ministro da Educação é constituída por 358 palavras, distribuídas em cinco parágrafos e dez orações, enquanto a mensagem da Presidente do Departamento da Instrução Pública contêm 378 palavras, em sete parágrafos, com 16 frases. 
4.2.1. A organização do conteúdo temático 
Como mostra o quadro 1, apesar das grandes diferenças entre os contextos de produção, as duas mensagens são muito semelhantes em relação ao conteúdo temático mobilizado e à sua organização. Nessa, há uma estruturação complexa, com menções a um agir-fonte, isto é, o trabalho de produção do documento, a um agir prescritivo central, isto é, o ato que é realizado pelos signatários das mensagens, e a um agir-decorrente (ou prescrito), isto é, o agir posterior aos documentos a ser desenvolvido pelos actantes-formadores ou pelos actantes-professores.
Conclusões do Trabalho
As conclusões devem conter considerações e síntese a respeito das análises, apresentando aspectos convergentes e/ou divergentes observados ao longo do desenvolvimento do trabalho, além de comentários sobre sua aplicabilidade didático-pedagógica e sobre a contribuição do mesmo da perspectiva discursiva.Quanto às qualidades do texto referente às conclusões, é importante lembrar que suas características são:
Brevidade: a conclusão deve ser breve e exata, concisa e convincente;
Objetividade: a conclusão é síntese interpretativa dos elementos essenciais discutidos e analisados no trabalho;
Personalidade: a conclusão deve apontar claramente o ponto de vista dos autores, por meio de marcas pessoais, não deixando de apresentar novas rotas para a continuidade do trabalho.
Elementos Pós-Textuais
Referências Bibliográficas
MEY, Jacob L. The voices of society: literacy, consciousness and power. DELTA. [online]. 1998, vol.14, no.2 [cited 26 May 2006], p.331-348. Available from World Wide Web: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-44501998000200003&lng=en&nrm=iso>. ISSN 0102-4450.
FREITAS, M.Teresa; SOUZA, Solange J. e; KRAMER, Sonia. (orgs.) 2003. Ciências Humanas e Pesquisa: Leituras de Mikhail Bakhtin. São Paulo: Editora Cortez. (Coleção Questões da Nossa Época; v.107, p.35-39)
Anexos e Apêndices
	Anexos são documentos complementares, que esclarecem alguns conteúdos do trabalho.