QUESTÕES OBJETIVAS DE FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL ASPECTOS HISTÓRICOS, LEGAIS E FILOSÓFICOS

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1-Entre 1950 e 1970, ocorre o processo de isolamento dos deficientes em instituições, em que se passou a vigorar a normalização, supondo que os deficientes poderiam frequentar os espaços sociais regulares desde que fossem reabilitados e curados a ponto de desenvolverem condições de normalidade. No entanto, o que se observou é que os deficientes ficaram muito isolados e dificilmente conseguiram se transferir para locais da sociedade comum. Sobre o processo de escolarização para os deficientes nestas décadas, assinale a alternativa CORRETA:
( X ) Somente no final do século XX é que a inclusão passou a ser recomendada e o direito da participação de todos os indivíduos na sociedade a que pertencem fosse assegurado.
( ) Os deficientes foram trazidos para o convívio social, mas permaneciam concentrados em classes especiais nas escolas especiais.
( ) Os tímidos, os indisciplinados, os preguiçosos, os desatentos e os deficientes eram detectados e diagnosticados pelas professoras responsáveis e frequentavam instituições mais preocupadas com o ensino de atividades extracurriculares.
( ) O conceito de integração permaneceu em vigência entre as décadas de 1950 até 1990 e conviveu com o ideal da normalização.
2-Com a criação da APAE - Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais -, muitas crianças foram segregadas das escolas regulares, pois alegava-se que elas não poderiam frequentar a escola regular de ensino porque não acompanhavam as atividades e o ritmo das demais crianças. Hoje, a APAE tem outro enfoque, ela é um complemento à aprendizagem e ao desenvolvimento das pessoas com deficiência. No início, não tinha esse enfoque então o movimento de pais e amigos das pessoas com deficiência começou a reivindicar alguns direitos, conquistando algumas vagas nas escolas regulares. Sobre esse movimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A conquista de algumas vagas nas escolas regulares ocorreu na década de 1970.
( V ) Nas escolas especiais, o atendimento foi reduzido a grupos que não tinham condições de frequentar a escola regular.
( V ) A classe especial era para alunos que não se enquadrassem ao padrão da escola regular.
( F ) A segregação deixou de existir com esse movimento.
3-A Educação Especial foi assumida pelo poder público em meados de 1957. A partir desse período, várias ações foram conduzidas para que de fato as pessoas com deficiência fossem incluídas na sociedade. Com a criação do CENESP, que foi responsável pela gerência da Educação Especial no Brasil em 1973, alguns avanços ocorreram. Sobre esses avanços, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Criação de políticas especiais para as pessoas que tinham necessidades especiais. 
( V ) Pessoas superdotadas tinham acesso ao ensino regular.
( F ) Os alunos superdotados tinham atendimento especializado na rede regular de ensino desde 1973.
( F ) Não houve avanços com a criação da secretaria, pela falta de políticas públicas para a Educação Especial.
4-A educação passa por diversas mudanças ao longo dos anos e é afetada pelo pensamento vigente de cada época, porém nem sempre a escola foi uma instituição que todos tinham acesso. Essa dificuldade de acesso também perpassou a educação especial, pois quem tinha alguma deficiência era excluído da sociedade. A Educação Especial passou por diversos marcos históricos até chegar aos dias atuais, sendo alguns deles: criação do Instituto dos Meninos Cegos, Instituto dos Meninos Surdos e Instituto Pestalozzi. Sobre esses marcos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Instituto dos Meninos Cegos. 
II- Instituto dos Meninos Surdos. 
III- Instituto Pestalozzi. 
( III ) Atendimento especializado em deficiência mental.
( I ) Hoje é conhecido como Instituto Benjamin Constant.
( II ) Um dos primeiros institutos criados, hoje é conhecido como INES.
5-Na Idade Média, as pessoas com deficiência eram frequentemente castigadas, torturadas e, muitas vezes, mortas nas fogueiras. Acerca das pessoas que possuíam deficiência durante a Idade Média, analise as sentenças a seguir:
I- As deficiências estavam ligadas às questões sobrenaturais. CORRETA
II- As pessoas que possuíam deficiência eram taxadas como videntes, demônios e adivinhos. CORRETA
III- Serviam para purgação dos pecados de seus semelhantes. CORRETA
IV- Pessoas que possuíam deficiência, segundo a medicina, podiam participar ativamente da sociedade. ERRADA
6-A educação inclusiva no decorrer dos anos passou por vários processos, entre eles os processos de segregação, que era a separação entre alunos com e sem deficiência do contexto escolar. Inclusão, como o próprio nome sugere, é incluir as pessoas com deficiência sem qualquer forma de discriminação, já a integração prevê que o aluno se adapte à escola e não a escola ao aluno. Sobre o exposto, analise as seguintes afirmativas:
I- No processo de segregação, a sociedade tem consciência de que as pessoas com deficiência precisam ser atendidas, mas de forma assistencialista e em centros especializados, ficando a sociedade longe daqueles que eram considerados "anormais". CORRETA
II- A segregação foi um processo que conduzia as pessoas com deficiência à independência, para serem atendidas em centros especializados. ERRADA
III- A integração prevê a preparação para transferir os alunos da escola especial para a regular. CORRETA
IV- Inclusão é não deixar ninguém de fora do processo educacional e a escola atende às necessidades dos educandos. CORRETA
7-O conceito para as pessoas que possuam alguma deficiência sofreu algumas modificações, pois em qualquer situação deve-se exaltar a pessoa antes de suas particularidades físicas, intelectuais, emocionais ou sensoriais. A linguagem que utilizamos revela, explícita ou implicitamente, o preconceito ou o respeito que nós e a sociedade temos pelas pessoas com deficiência. Por volta da metade da década de 1980 até hoje 2018, ocorreram muitas alterações sequenciais para os termos para designar as pessoas que apresentam alguma deficiência. Sobre essas alterações, assinale a alternativa CORRETA:
( X ) Pessoa portadora de deficiência; portador de necessidades especiais; portador de deficiência; pessoa com deficiência.
( ) Pessoa com deficiência; pessoa portadora de deficiência; portador de deficiência; portador de necessidades especiais.
( ) Pessoa portadora de deficiência; portador de necessidades especiais; pessoa com deficiência; portador de deficiência.
( ) Portador de necessidades especiais; pessoa portadora de deficiência; portador de deficiência; pessoa com deficiência.
8-A educação especial foi desenvolvida com atendimento educacional especializado, apresentando diferentes modalidades que levaram à construção de escolas especiais com classes especiais. As práticas escolares para estes alunos com deficiência mostravam atendimento clínico e testes psicométricos. A educação inclusiva, no entanto, trouxe novas concepções. Sobre essas concepções, assinale a alternativa CORRETA:
( ) A garantia da acessibilidade a todos no ambiente escolar e local.
( ) A formação de professores para a educação especial.
( ) Deixou de ser encarada como substituta da educação integral para os alunos com deficiência.
( X ) Possibilitou o acesso, a permanência e a participação de todos os alunos nas turmas regulares.
9-A integração escolar pode ser representada por um canal educacional em que se encontram diferentes serviços disponibilizados aos alunos, desde a escolarização em classes regulares até a segregação em escolas especiais. Essa visão da integração é também chamada de Sistema em Cascata, cujo pressuposto é oportunizar ao aluno o livre trânsito no sistema escolar, desde que cumprido o princípio da normalização, porque:
( ) A exigência de que a pessoa com deficiência fosse modificada para conviver com os demais resultou numa concepçãosegundo a qual ela era um ser diferente e defasado que viveria dentro das salas regulares, entre outros supostamente iguais.
( X ) Este processo, denominado sistema cascata, foi muito criticado pelos que afirmam que a escola esconde seu fracasso ao segregar os alunos com deficiências mais severas e aceitar apenas os alunos que não põem à prova a sua competência.
( ) Na prática, o que aconteceu é que os alunos que estavam em escolas especiais, conseguiam se transferir normalmente para as escolas regulares, como também às classes regulares.
( ) Os conceitos de normalização e integração não refletiam um conhecimento das potencialidades dos portadores de deficiências, pois a sociedade não intencionava oferecer a essas pessoas condições para que elas pudessem frequentar o espaço comum aos normais.
10-Após a Idade Média, o pensamento que teve seu ápice no século XVIII, chamado de Iluminismo, levou as concepções culturais iniciadas pelo Renascimento à sua plenitude. É neste período que Rousseau publica seu livro Emílio ou Da educação (1762). Nesta obra, o autor inverte tanto a teoria quanto a prática educativa destinada à criança. Quanto ao conteúdo deste livro escrito por Rousseau, analise as afirmativas a seguir:
I- O homem era visto como naturalmente bom e partia-se da suposição de que todos nascem iguais e são corrompidos pela sociedade. ERRADA
II- Trata-se de levar em consideração os interesses da criança e não apenas os do mundo adulto, como era anteriormente. CORRETA
III- A obra analisa a educação e a criança que não pode mais ser entendida como um adulto em miniatura. CORRETA
IV- Mostra os mecanismos para defender as pessoas das arbitrariedades vividas na Idade Média. ERRADA
11-A educação inclusiva é um direito de toda pessoa que tem deficiência, ou seja, é garantido por Lei que ela possa frequentar o ensino regular em todas as etapas da Educação Básica. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB - possui um capítulo destinado à Educação Especial. Nesse sentido, a referida Lei traz alguns pontos que são assegurados ao educando, dentre eles é garantido o acesso igualitário a benefícios de programas sociais disponíveis para o ensino regular. Sobre os aspectos assegurados aos educandos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Terminalidade específica para os educandos que não conseguiram atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental.
( F ) Os professores não necessitam ter formação específica para atendimento especializado ao educando. 
( V ) Currículo e métodos são adequados para atender às necessidades.
( V ) Educação especial para o trabalho, visando à integração na vida e sociedade.
12-A acessibilidade entre vários conceitos e entendimentos pode ser considerada uma melhora na qualidade de vida e está presente tanto nos espaços físicos como nos processos de comunicação e informação. Nesse sentido, para atender à sociedade no quesito acessibilidade, são seis formas que mais se destacam: acessibilidade arquitetônica, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal. Sobre a acessibilidade arquitetônica, comunicacional e atitudinal, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Arquitetônica.
II- Comunicacional.
III- Atitudinal.
( III ) Não devem estar presentes esteriótipos, preconceito e discriminações.
( I ) Barreiras físicas, edifícios, espaços urbanos etc.
( II ) Comunicação escrita e virtual.
13-A acessibilidade deve estar presente em todos as escolas. As escolas devem ser adaptadas para que os alunos com deficiência e mobilidade reduzida tenham como se locomover sem impedimentos. Sobre a acessibilidade, analise as opções a seguir:
I- Piso tátil. CORRETA
II- Rampas. CORRETA
III- Entrada de pedestres individual, ou seja, separada da entrada dos carros. CORRETA
IV- Obstáculos nos pontos de circulação. ERRADA
14-O atendimento educacional especializado tem por intenção preparar recursos didáticos e pedagógicos para colaborar com a formação dos alunos, proporcionando maior independência e autonomia na sociedade. Sobre o atendimento educacional especializado, analise as seguintes sentenças: 
I- É imprescindível haver articulação entre o atendimento educacional especializado e ensino regular. CORRETA
II- O atendimento educacional especializado deve acontecer no mesmo período que o aluno estuda e na mesma escola. ERRADA
III- Quando o atendimento acontece de zero a três anos é chamado de precoce. CORRETA
IV- Após a comprovação de especialistas, o atendimento educacional especializado é realizado nas suas devidas especialidades. CORRETA
15-A Constituição Federal, no artigo 208, traz que o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência deve ocorrer preferencialmente na rede regular de ensino. A palavra preferencialmente mencionada na Lei pode causar várias interpretações. Sobre a consequência causada por essa interpretação ambígua, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( F ) A palavra preferencialmente obriga a inclusão das pessoas com deficiência nas classes regulares.
( F ) A palavra preferencialmente na Lei exclui a possibilidade da pessoa com deficiência ser inserida nas classes regulares.
( V ) A palavra preferencialmente na Lei foi um empecilho para o processo de inclusão, sendo que a pessoa com deficiência poderia ser incluída ou não nas classes regulares.
( F ) Não houve consequências.
FONTE: BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. Disponível em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constitui%C3%A7ao.htm>. Acesso em: 11 out. 2017.
16-O acesso à educação básica é um direito público subjetivo de acordo com a Lei nº 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Isso se aplica também à educação especial. Nesse sentido, a partir de que momento a pessoa com deficiência pode ingressar na rede regular de ensino?
FONTE: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 23 ago. 2018.
( ) Preferencialmente no Ensino Médio.
( ) Somente no Ensino Fundamental.
( X ) Na Educação Infantil.
( ) Obrigatoriamente deve frequentar escolas especializadas antes de ir para o ensino regular.
17-Em 2007, a Secretaria de Educação Especial elaborou o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, com o intuito de promover uma educação mais abrangente, que perpassa pela concepção de direitos humanos, abordando igualdade e diferença como valores indissociáveis, tentando criar alternativas para superar as práticas discriminatórias. Sobre o objetivo principal desse documento, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Orientar as práticas pedagógicas e adaptar atividades.
( ) Fiscalizar se as escolas estão se adaptando para receber pessoas com deficiência.
( X ) Constituir políticas públicas que promovam a educação para todos.
( ) Eliminar barreiras de acessibilidade.
18-Os delegados presentes na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, da qual resultou a Declaração de Salamanca acreditavam na educação para todos e que essa educação, independente da limitação da pessoa com deficiência, deveria acontecer na rede regular de ensino. Sobre a visão dos delegados, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Toda criança tem direito fundamental à educação.
( F ) Embora cada criança tenha características, interesses e tempo de aprendizagem próprias, o currículo deve se manter estável.
( V ) As crianças e os jovens com necessidades educativas especias tem direito ao acesso à rede regular de ensino.
( V ) As escolas com orientação inclusiva são capazes de combater atitudes discriminatórias.
19-Todos os anos é realizado o censo escolar, que é um levantamento estatístico sobre a Educação Básica e Superior no Brasil. Esse movimento é realizado desde 1991,e esses dados são utilizados para definir e planejar a política educacional realizada pelo Ministério da Educação. A Educação Especial também faz parte desse acompanhamento. Sobre os indicadores considerados para a Educação Especial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Matrículas em escolas públicas.
( V ) Inclusão nas classes regulares.
( F ) Matrículas em escolas especializadas.
( V ) Atendimento educacional especializado.
20-A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei 9.394/1996 entende que a Educação Especial é uma modalidade que deve ser oferecida preferencialmente na rede regular de ensino. Nesse sentido, o capítulo V da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional assegura aos educandos com deficiência, quanto aos aspectos de transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Sobre esses aspectos, analise as sentenças a seguir:
I- Currículos, métodos e técnicas específicos que atendam à necessidade dos educandos. CORRETA
II- Professores com especialização para atendimento adequado, bem como professores do ensino regular capacitados. CORRETA
III- Para os superdotados não é possível acelerar os estudos para que possam concluir em menor tempo os estudos. ERRADA
FONTE: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 23 ago. 2018.
21-Nos séculos XVI e XVII, com o Renascimento, houve uma gradativa melhora das concepções das causas e dos tratamentos destinados às deficiências e, por consequência, uma separação entre questões espirituais e fisiológicas. Nessa época houve um rompimento nas tradições e oposição aos fenômenos de injustiça, abusos religiosos e privilégios que vigoravam no Antigo Regime. Sobre o pensamento medieval e o pensamento renascentista, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Vida material sem importância.
II- A natureza tem beleza e é onde o homem se insere.
III- Dogmatismo.
( II ) Trata-se do pensamento medieval, pois no pensamento renascentista a vida terrena e material também é importante.
( I ) Trata-se do pensamento renascentista, pois no pensamento medieval, a natureza é fonte de pecado.
( III ) Trata-se do pensamento medieval, pois no pensamento renascentista a fé é diferente da razão.
22-A necessidade de análise, reflexão, problematização e pensar criticamente, filosoficamente, sobre os processos educacionais que envolvem os sujeitos dos quais a Educação Especial se ocupa, é uma maneira de contribuir para a compreensão da realidade e a ação no mundo. Quanto à filosofia que rege a Educação Especial Inclusiva que tem suas bases na Declaração Universal dos Direitos Humanos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A Declaração Universal dos Direitos Humanos abordam direitos inalienáveis, individuais ou coletivos, que na sua totalidade devem assegurar a liberdade, a justiça e a paz mundial.
( F ) Por ser uma resolução, ela tem poder de obrigar os Estados membros da ONU a cumpri-la, trata-se de um critério para analisar as atitudes dos países sobre esse assunto. 
( V ) Países que constantemente ferem os princípios da Declaração não obtêm aprovação da comunidade mundial e podem até sofrer sanções por isso.
( F ) A Declaração Universal dos Direitos Humanos foi adotada pela ONU e é considerado o documento mais importante de proteção dos direitos humanos, mas teve pouca influência nas Constituições de muitos países.
23-Em Roma, na Antiguidade, os pais tinham consentimento para sacrificar crianças que nascessem deficientes, que eram tidas como amaldiçoadas pelos deuses. Caso não quisessem o sacrifício, os pais também poderiam deixar as crianças em locais em que famílias plebeias pudessem acolhê-las. Os que sobravam eram expostos como bobos da corte para divertir os nobres e seus convidados em eventos e festas. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Esta prática durou até o século XV. Da mesma forma, na Inglaterra, os deficientes eram lançados de precipícios. ERRADA
II- O tratamento dado aos deficientes nesta época é fruto da visão do homem e das necessidades militares que possuíam para manter a existência de suas cidades e cuja justificativa era a sobrevivência de toda a sociedade. CORRETA
III- O estudo das múmias no antigo Egito permitiu saber que os deficientes especialmente os cegos e os anões, não eram mortos compulsoriamente e empregavam suas vidas em trabalhos artesanais e na atividade agrícola. CORRETA
IV- Os meninos espartanos que se dedicavam ao treinamento militar em Esparta eram retirados de suas famílias aos sete anos e iniciavam seu treinamento militar. Os deficientes também participavam do treinamento militar. ERRADA
24-O preconceito pode ser encarado como um tabu que aciona um alarme de defesa sempre que alguém com as características que causam a angústia se apresenta. O preconceito é um mecanismo desenvolvido por uma pessoa para a sua defesa de ameaças imaginárias e que se constitui por um falseamento da realidade, isto é, o preconceito impede que o preconceituoso enxergue e interaja com a realidade. Quanto à identificação do preconceito, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Os fatores geradores do racismo e do preconceito são condições sociais, políticas e econômicas - condições objetivas por excelência -, não se pode esquecer que esse mesmo preconceito, como um sentimento vivido por um ser humano, é subjetivo. 
( V ) Acontece rejeição no momento em que o aluno deficiente é inserido na sala, sob a alegação de que ele irá atrapalhar o desempenho dos demais, passando pelo isolamento e chegando em muitos casos, à pressão para que ele deixe a sala. 
( V ) Em situações escolares, podemos identificar sinais de preconceito contra os negros, contra os mais pobres, contra quem tem uma religião diferente da maioria e, principalmente, contra os deficientes.
( V ) Diante da impossibilidade de se mudar as condições objetivas da origem do preconceito, cabe à educação formar pessoas de maneira a atenuar as condições subjetivas de aparecimento do preconceito.
25-Na escola inclusiva, a transformação do espaço físico é um dos desafios a superar neste momento, em que todos os que têm deficiência devem estar matriculados na rede de ensino regular. Para possibilitar o acesso ao conhecimento e aprendizagem significativa para o educando com deficiência, algumas adaptações no currículo também são necessárias. Para que essas adaptações possam ser de grande porte no contexto curricular, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Adaptação de acesso ao currículo.
( V ) Adaptação de conteúdos.
( V ) Adaptação da avaliação.
( V ) Adaptação de métodos de ensino.
26-Entre 1950 e 1970 debateu-se o isolamento dos deficientes em instituições, passando a vigorar a normalização, que pressupõe que os deficientes podem frequentar os espaços sociais regulares desde que sejam reabilitados e curados a ponto de desenvolverem condições de normalidade. Sobre esse processo, ordene os itens a seguir:
I- Concentrava os deficientes em classes especiais nas escolas regulares. Foi apenas no final do século XX que a inclusão passou a ser recomendada.
II- O conceito de integração permaneceu em vigência entre as décadas de 1950 a 1980 e conviveu com o ideal da normalização. Teve como principal vantagem a substituição da segregação. 
III- Os deficientes muito isolados raramente conseguiram se transferir para locais da sociedade comum. 
IV- O ideal inclusivista é muito mais do que uma visão educacional, ele também engloba as esferas social e política, para que o direito da participação de todos os indivíduos na sociedade a que pertencem seja assegurado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA do processo histórico da inclusão:
( X ) III - II - I - IV.
( ) IV - II - III - I.
( ) I - III - II - IV.
( ) I - IV - III - II.
27-A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) é composta por 127artigos e se baseia na Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada pela Assembleia Geral da ONU em 2006, que especifica detalhadamente as regras necessárias para que os direitos das pessoas com deficiência sejam garantidos. Quais são os aspectos apresentados na LBI?
( X ) A LBI abrange o direito à vida; à habilitação e à reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à assistência social; à previdência social; à cultura, esporte, turismo e lazer; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação, à participação na vida pública e política.
( ) A LBI abrange à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à assistência social; à previdência social; à cultura, esporte, turismo e lazer; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação, à participação na vida pública.
( ) A LBI abrange à habilitação e à reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à previdência social; à cultura, esporte, turismo e lazer; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação e política.
( ) A LBI abrange o direito à vida; à habilitação e reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à assistência social; à previdência social; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação.
28-Incluir não é somente colocar o aluno com deficiência em sala de aula. É necessário todo um preparo, organização e aprendizagem significativa ao aluno. Para isso, o Atendimento Educacional Especializado objetiva complementar ou suplementar a formação do estudante por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem. Sobre a função do Atendimento Educacional Especializado, analise as afirmativas a seguir:
I- As atividades não necessitam ser adaptadas, pois isso pode prejudicar o desenvolvimento do aluno. ERRADA
II- Preparar recursos pedagógicos para que o processo de ensino e aprendizagem tenha significado ao aluno. CORRETA
III- Eliminar barreiras de acessibilidade. CORRETA