TIP - Resumo

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Módulo 6
Classificação das respostas: Determinante Movimento.
 
Módulo 7
Classificação das respostas: Determinante Luminosidade.
Classificação das respostas: Determinante Perspectiva.
 
Módulo 8
Critérios para interpretação do Tipo de Trabalho Mental.
MÓDULO 6
Classificação das respostas: Determinante Movimento.
 
 
As respostas de Movimento são de particular interesse, dado que as manchas são imóveis.  Ao “ver” movimento nos estímulos estáticos, o sujeito está indo além do que lhe foi dado. 
Nas respostas de movimento, além da forma, o examinando projeta cinestesia nas figuras vistas.
 
As respostas de Movimento (RM) são aquelas em que o examinando projeta cinestesia nas figuras vistas. O movimento deve ser “sentido” e não apenas nomeado “por dedução” pela forma da mancha.
 
Essa “empatia cinestésica” entre o examinando e a figura percebida, necessária para a classificação como uma resposta de Movimento, é expressa, por vezes, na própria postura corporal de examinando. Em muitos casos o examinando inicia o movimento descrito na resposta para exemplificá-lo, ou tem uma nítida tensão muscular semelhante à descrita na sua associação.
 
Nesta série, temos três tipos de classificações diferentes com relação às respostas de movimento:
 
Movimento Humano — M: A classificação de M é atribuída para as respostas de forma humana, real ou fictícia, em movimento tipicamente de um ser humano, que tenha controle sobre esse movimento, ou de postura que envolva uma nítida tensão muscular.
 
Movimento Animal — m: São respostas que envolvem figuras de animais em movimentos característicos do animal, ou que possa ter sido treinado para realizá-lo, desde que o animal tenha controle sobre o movimento ou em postura que envolva nítida tensão muscular.
 
Movimento Subjetivo — m’: O que caracteriza este tipo de movimento é que ele independe da figura vista. O movimento se dá pela ação de forças externas ao percepto, sendo este incapaz de modificar esta ação.
 
Encontramos respostas de m` em objetos, figuras humanas ou figuras animais, elementos da natureza, quando houver:
- fenômenos da natureza ou objetos em movimento
- homens, animais ou objetos caindo.
- homens ou animais em contenção ou bloqueio de movimento.
 
Atividades recomendadas:
 
1) Faça uma leitura criteriosa do texto indicado, observando os critérios para a classificação do Determinante Movimento.
 
2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício:
 
Serão classificadas como M:
                             I -       Respostas de pessoas reais ou não, percebidas claramente realizando uma atividade espontânea.
                           II -       Figuras humanas, reais ou não, em postura, desde que seja necessária tensão muscular para manter a postura.
                          III -       Figuras inteiras em movimento, mesmo que o examinando veja apenas uma parte da pessoa, mas infere o restante do corpo.
                        IV -       Animais realizando atividades tipicamente humanas, para as quais tenham sido treinados.  
 É correto apenas o que se afirma em:
A)     I, II e IV
B)      I e IV
C)     I, III e IV
D)     I e II
E)      I, II e III
 
 
A alternativa correta é a letra “E”, pois na afirmativa IV, só classificamos como M quando os animais realizam atividades tipicamente humanas, para as quais é impossível que tenham sido treinados.
 
MÓDULO 7
Classificação das respostas: Determinante Luminosidade.
 
 
O determinante Luminosidade refere-se à vertente emotiva da personalidade, cujos processos envolvem a integração das noções e concepções cognitivas e a repercussão afetiva que produzem.
 
Segundo Costa (2007), o determinante Luminosidade se refere aos diferentes empregos da tonalidade das manchas ou ao emprego das cores branca, preta e cinza. Estas respostas que se utilizam das gradações dos tons podem se dar em graus diversos de objetividade.
 
C`-  são as respostas onde, além da forma, também as cores branca, preta ou cinza entram na formulação da resposta.
 
L - nestas respostas, o examinando, através das nuances (mais clara ou mais escura), constrói uma forma definida dentro da mancha.
As respostas L poderão ser construídas em qualquer uma das manchas, tanto
as pranchas monocromáticas como nas pranchas coloridas.
 
l - nestas respostas, o examinando, através do claro-escuro, tem a percepção de relevo e textura.
 
l`- o principal aspecto deste determinante é que ele não contém forma; apenas as nuances de tons, as cores acromáticas, ou o claro-escuro é que caracterizam a resposta. Também serão classificados como l´, as respostas que envolvam sensações como: brilho, transparência, leve, pesado, sujo, gosmento, claridade, sentimentos.
 
A percepção das nuances de luminosidade e sua integração no processo de elaboração da imagem, exigem maior esforço da atenção de modo que apenas os examinandos emocionalmente mais sensíveis às variações do ambiente utilizam tal determinante.
 
 
Atividades recomendadas:
 
1) Faça uma leitura criteriosa do texto indicado, observando os critérios para a classificação do Determinante Luminosidade.
 
2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício:
 
 Relacione os determinantes de Luminosidade com as respostas dadas ao Método de Rorschach.
a)     Determinante L                                                  
b)     Determinante C`                                                
c)      Determinante l                                                   
d)     Determinante l`
 
 
1) (          ) Prancha V – (Gi) Um morcego, é bem um morcego pela cor.
2) (        ) Prancha IV – (Gi) Parecem pêlos de algum animal. São pêlos fofos aqui dentro da
mancha.
3) (        ) Prancha I – (p sem localização dentro da mancha) Parece um feto. É igualzinho um feto, a cabecinha dele, os braços e pernas.
4) (     ) Prancha VI – (Gi) Um monte de sujeira. É uma coisa gosmenta, viscosa, escura.
5) (        ) Prancha IV – (Gi) A cor dessa figura me causa medo, uma sensação esquisita, não gosto nem de olhar, me dá aflição esse escuro.
 
A classificação correta é: C`,  l,  L,  l`,  l`
Cabe ressaltar que o inquérito é fundamental para que possamos classificar corretamente, tendo o cuidado de não inferirmos um elemento formal não existente anteriormente.
 
Silveira destaca nas respostas de Perspectiva a expressão da noção do mundo exterior sob a forma de espaço tridimensional: processo cognitivo mobilizado pelo indivíduo no curso de sua integração à realidade social.
 
Nas respostas de Perspectiva, o examinando projeta tridimensionalidade, profundidade ou distância nas figuras. Nesta série de determinantes, o que permitirá distinguir sua classificação será a participação da forma na resposta dada.
 
Ps - o examinando utiliza tridimensão, profundidade ou distância em figuras de forma definida, precisa, bem elaborada.
 
ps – neste determinante, a forma é vaga, imprecisa, de maneira que a perspectiva tem papel mais acentuado.
 
ps`- neste determinante, apenas os elementos da perspectiva se encontram presentes, sem qualquer participação da forma.
 
Segundo o autor, nas respostas de Perspectiva o que prevalece é a capacidade construtiva e indutiva que intervém no processamento da noção de si próprio em relação ao ambiente.
 
 
Atividades recomendadas:
 
1) Faça uma leitura criteriosa do texto indicado, observando os critérios para a classificação do Determinante Perspectiva.
 
2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício:
 
Relacione os determinantes de Luminosidade e de Perspectiva com as respostas dadas ao Método de Rorschach.                                               
a)     Determinante Ps
b)     Determinante ps
c)      Determinante ps` 
 
1) (     ) Prancha VIII – (Gi) Nuvens de chuva. O jeito do desenho me lembra nuvens de tempestade.
2) (      ) Prancha VII – (E) O espaço sideral. Pensei em espaço porque dá a sensação de algo sem fim.
3) (       ) Prancha X – (Gi) Uma explosão de fogos de artifício, lá no alto é muitobonita.
4) (       ) Prancha VII – (Gi) Fumaça de cigarro. O jeito do desenho me lembra a fumaça de um cigarro aceso.
5) (     ) Prancha III – (P) Nessa área preta eu vejo uma mulher e aqui seu reflexo (mancha ao lado). Porque é como se fosse um espelho que reflete a imagem.
 
A classificação correta é: ps, ps`, ps, ps, Ps.
Cabe ressaltar que o inquérito é fundamental para que possamos classificar corretamente, tendo o cuidado de não inferirmos um elemento formal não existente anteriormente.
MODULO 8
Critérios para a interpretação do Tipo de Trabalho Mental.
TIPO DE TRABALHO MENTAL:  analisa a maneira  típica do individuo captar o ambiente, elaborar os seus dados e se adaptar à realidade percebida, ou seja, como o indivíduo observa, elabora e comunica o resultado de seu trabalho intelectual (funções intelectuais e seu modo de expressão).
 
1) Capacidade Associativa e Tempo de Produção de Respostas
 
- Capacidade associativa:
É analisada a partir do numero total de respostas (R), numero totais de respostas das pranchas monocromáticas  (Rm) e das coloridas (Rc).
Indica a produtividade intelectual; a quantidade de processos mentais mobilizados durante a prova para a elaboração de cada resposta.
- Velocidade do Processo Mental – T/R:
Avalia o ritmo associativo espontâneo do examinando ao efetuar um trabalho mental, através da análise da expressão da primeira associação (TRI) e do tempo total de produção das respostas (TT).
Analisa a estabilidade no ritmo temporal do trabalho mental e o tempo médio transcorrido para a elaboração do protocolo (T/R).
2) Observação da Realidade – Tipo de Percepção (PERC)
Por meio do Tipo de Percepção, podemos verificar como o examinando distribui sua atenção pelo ambiente, o que ele capta dos fatos e das situações. Qual o estilo perceptual do sujeito.
 
MODALIDADES PRINCIPAIS
 G. resposta global
Indica capacidade em compreender as situações como um todo, em apreciar as situações de modo amplo, em examinar o ambiente em sua totalidade, o que implica em capacidade de planejar a partir da observação mais ampla das experiências e da associação dos fatos em um contexto mais geral.
 P. pormenor primário
Desde que são áreas freqüentemente percebidas pelas pessoas, revela capacidade em captar os elementos óbvios, evidentes, essenciais das situações, implicando em inteligência prática e concreta.
 p.  pormenor secundário
Na medida em que são áreas da prancha que são percebidas com pouca freqüência pelas pessoas, denota capacidade em captar as minúcias, detalhes, os aspectos menos evidentes das situações, implicando em atitude de análise e pesquisa.
MODALIDADES SECUNDÁRIAS
 
 E - resposta de espaço
De modo geral indica tendência à oposição, necessidade de defesa de autonomia, preocupação com os obstáculos do ambiente e com os aspectos negativos das situações.
GE global com espaço
Na medida em que o probando é capaz de elaborar uma resposta em toda a prancha, incluindo os espaços contidos nela, implica em elevada capacidade de planejamento e abstração, capacidade em integrar os aspectos positivos e negativos das situações o que, entretanto, provoca desgaste de energia.
3) Processo de Adaptação à Realidade: índice RMI
Segundo Silveira visa avaliar a maneira pela qual o indivíduo adapta-se, ou integra-se intelectualmente à realidade externa. Este índice está relacionado à capacidade do indivíduo em aceitar os limites, as exigências e solicitações do meio de modo satisfatório e adequado.
%F: grau de contato com a realidade, indicando que o examinando volta-se para o meio satisfatoriamente para percebê-lo.
% F+: capacidade de atenção e concentração satisfatória que possibilitam a percepção objetiva da realidade externa e a capacidade e controle e retardamento dos processos impulsivos e afetivos.
 % A: revela o quanto o indivíduo se envolve emocionalmente com as situações.
% V: reflete a capacidade de assimilação das normas e padrões sociais, indicando o quanto aceita os padrões da coletividade.
O interesse de Hermann Rorschach, portanto, não se apoiou tanto no que o sujeito via, mas muito mais na maneira com que ele manuseava o material de estimulação. O jogo recíproco entre as características estruturais do material estimulante e a estrutura de personalidade do sujeito reflete-se em certas categorias formais, que descrevem as características das formações conceituais e que são estabelecidas pelo Psychodiagnostik como fundamento de um método para o diagnóstico da personalidade (Klopfer & Kelly, 1942/1974).
 Neste sentido, o Rorschach pode ser considerado como um instrumento particularmente sensível para o estudo psicológico do comportamento humano.
        Diante das manchas do Rorschach, o indivíduo busca um significado, não unicamente devido às instruções da prova, se não também em função de uma tendência comum a todos os seres humanos, que se revela sempre que se confrontam com situações desconhecidas. A necessidade de atribuir significado às experiências. (Lúcia Coelho. “Revista da ALAR - Associação Latino americana de Rorschach”, n. 6, Maio 2001)
           Concluindo, no Psicodiagnóstico de Rorschach, seja pelo caminho da percepção, seja pelo caminho da expressão pela linguagem, o objetivo é apreender o universo mental do indivíduo e sua estrutura, organizações mais ou menos patológicas, de modo a orientar condutas terapêuticas que levem em conta as capacidades e limitações de cada um. Poder integrar as diversas contribuições originadas dos vários enfoques representa uma possibilidade de ampliar o conhecimento sobre o indivíduo, otimizando as perspectivas de ajuda.
Atividades recomendadas:
1) Faça uma leitura criteriosa do texto indicado, observando os critérios para a interpretação do Tipo de Trabalho Mental.
 
2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício:
Flávia foi submetida ao Método de Rorschach apresentando os seguintes resultados referentes à Adaptação à Realidade:
RMI  dentro do esperado
%F+ acima do esperado
%V dentro do esperado
%A abaixo do esperado
Assinale a alternativa que corresponde à interpretação da Adaptação à Realidade de Flávia.
A) Flávia mostra prejuízo em aceitar as exigências e limitações da realidade. Isto ocorre porque, apesar de perceber corretamente as situações e compreender regras sociais, ela apresenta escassa ligação emocional com o ambiente.
B) Flávia é capaz de aceitar as exigências e limitações da realidade. Sua adaptação intelectual ao ambiente ocorre porque ela é capaz de perceber as situações corretamente, compreender as regras sociais e interessar-se pelos aspectos emocionais de modo estável.
C) Flávia é capaz de aceitar as exigências e limitações da realidade. Contudo, sua adaptação ocorre à custa de um esforço exagerado para perceber as situações corretamente, com menos interesse pelos aspectos emocionais das situações e uma compreensão adequada das regras sociais.
D) Flávia encontra-se excessivamente subordinada às exigências e limitações da realidade, porque se esforça demasiadamente para perceber corretamente as situações. Além disso, compreende as regras sociais e estabelece ligação emocional, elementos que contribuem para sua adaptação.
E) Flávia mostra prejuízo em aceitar as exigências e limitações da realidade. Isto ocorre porque, apesar de compreender as regras sociais e interessar-se pelos aspectos emocionais, percebe a realidade de modo distorcido.
A alternativa correta é a letra “C”, pois Flávia é capaz de aceitar as exigências e limitações da realidade (RMI dentro do esperado). Contudo, sua adaptação ocorre à custa de um esforço exagerado para perceber as situações corretamente (%F+ acima do esperado), com menos interesse pelos aspectos emocionais das situações (%A abaixo do esperado) e uma compreensão adequada das regras sociais (%V dentro do esperado).