Ap1 Língua Portuguesa na Educação 1. 2018.1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD 
 
 
 
EXPECTATIVA DA AVALIAÇÃO PRESENCIAL 1 – 2018.1 
 
 
Disciplina: Língua Portuguesa na Educação 1 
Coordenadora: Fabrícia Vellasquez Paiva 
Aluno (a): _________________________________________ Matr.:_____________________ 
Polo: _________________ 
 
ANTES DE RESPONDER AS QUESTÕES, OBSERVE AS SEGUINTES INSTRUÇÕES: 
 
 A prova contém três questões. Você precisará responder APENAS DUAS delas, pois cada 
uma vale 5,0 pontos no total; 
 É possível escolher as questões livremente, ou seja, não é obrigatória a seleção das duas 
proposições do mesmo texto de referência – as questões a serem respondidas são de sua 
responsabilidade e podem ser de maneira aleatória; 
 Não se esqueça de escrever nitidamente, em sua folha de respostas, quais questões foram 
respondidas, de maneira que a equipe de LPE1 consiga identificar suas escolhas; 
 Preste atenção ao que é solicitado no enunciado; 
 Responda com calma e com atenção. 
 
 
CRITÉRIOS OBSERVADOS PARA CORREÇÃO: 
 
 Todas as questões devem estar respondidas à caneta azul ou preta; 
 As questões objetivas não podem apresentar rasuras; e as discursivas, em caso de 
necessidade, devem apresentar correções limpas e discretas; 
 Procure respeitar o limite de linhas colocado na prova; se precisar ultrapassar, trabalhe com 
o bom senso; 
 Situações de zero: 
 Provas com respostas discursivas iguais; 
 Desenvolvimento textual totalmente fora do tema proposto; 
 Ausência de linha argumentativa própria: cópia do texto de outro autor; 
 Texto com incoerência generalizada; 
 Texto com estruturação caótica de períodos; 
 Prova feita a lápis ou com letra ilegível. 
 
Boa prova! 
 
 
 
 
Questão 1: (valor: 5,0) 
 
A Linguística traz e fomenta a discussão da Língua como função social porque a considera em um 
contexto próprio e que, por isso mesmo, apresenta as marcas da fala e da escrita muito particulares 
de cada grupo. Parte, além disso, de unidades mais complexas do que simplesmente a “palavra” ou 
a “frase” – pela exigência de um contexto, a Linguística passa a privilegiar o texto como unidade de 
sentido. 
 
 
 
Questão 2: (valor: 5,0) 
Espera-se que o aluno apresente as relações possíveis entre Língua, ensino de língua, poder e 
cidadania. Ou seja: que seja possível encontrar, nas respostas, a ideia de que a Língua, por ser 
social, concentra indícios de interesses de determinados grupos sociais. Mas, ao mesmo tempo, 
quando sua apropriação é feita de forma ampliada, sobretudo pela escola, também é possível 
fomentar nos alunos a identificação pelo instrumento de comunicação – e até de poder – de que 
dispõem. É preciso, ainda, que os alunos mencionem o texto como um ato simbólico que também se 
aplica à Língua, especialmente quando a escola só considera a norma-padrão. 
 
 
 
Questão 3: (valor: 5,0) 
Apesar de ser uma pergunta mais “aberta”, espera-se que o aluno consiga refletir sobre as aulas em 
que foram trabalhados os conceitos acima abordados e projetar um planejamento ou um plano no 
qual seja possível um trabalho mais “democrático” com a Língua. Ainda, pois, que a norma culta 
seja a vertente, mas que se considere, para o trabalho “significativo”, as demais formas de uso da 
Língua.