AD1 Língua Portuguesa na Eucação1Sheila Fernanda Silva Candido _ Passei Direto

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autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 23/08/2023 10:48:46
 
DISCIPLINA: Língua Portuguesa na Educação 1 
Tutor presencial: Melina 
Aluno (a) Sheila Fernanda Silva Candido 
Matrícula:20111080059 
 
Orientações gerais 
 
 AD deverá ser enviada até o dia , exclusivamente pela plataforma, 12 de setembro.
 Dados do arquivo: Letra Times New Roman 12, espaço 1,5. 
 Serão avaliados estes aspectos abordagem do tema, coesão, coerência e modalidade : 
escrita formal. 
 
Questão 1- 
 
Nas aulas 3 e 4, estudamos que existe uma diferença entre visões sociais de mundo. 
 
a). Identifique as visões opostas e, em seguida, conceitue cada uma delas. (Valor 3,0- 5 a 
10 linhas) 
R: Visões sociais de mundo ideológicas e visões sociais de mundo utópicas. A primeira diz 
respeito a manter o que foi estabelecido, sem qualquer questionamento. A segunda, vai 
além daquilo que fora estabelecido, criando questionamentos. Visões sociais de mundo 
ideológicas faz referência conjugado de ideias que procuram manter a ordem pré-ao
estabelecida e as visões sociais de mundo utópicas contrapõem essa ordem. 
 b). Considerando o ensino de língua materna, qual seria uma forma de ensinar que 
reforçaria uma visão de mundo ideológica? E como é possível pensarmos em uma visão de 
mundo utópica em relação ao ensino de Língua Portuguesa no ensino fundamental 1? 
(Valor 3,0- 5 a 15 linhas) 
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https://sobreuol.noticias.uol.com.br/normas-de-seguranca-e-privacidade
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R: O professor já carrega consigo práticas e discursos carregados de ideias, valores e 
preconceitos, formando assim sua visão ideológica. Isso leva o professor a rnar o ensino to
apenas em transmissão do conhecimento. Nessa visão ideológica o docente utiliza livros 
didáticos, dicionários e gramáticas, com atividades prontas, que muitas vezes saem da 
realidade do aluno, propondo uma educação técnica e instrumental. Nessa visão, o 
professor pedirá ao aluno que faça uma redação metódica onde o interesse da criança não 
será levado em conta. A língua é entendida sempre como forma de linguagem. 
Na visão utópica/ sociointeracionista o aluno é educado para a emancipação. Ao invés de 
pedir uma redação, o professor irá trabalhar a produção de texto, considerando o interesse 
da criança sobre o assunto. A produção textual cria uma relação a partir do diálogo com a 
turma, considerando o cotidiano e entendendo a educação como um processo e construção. 
Esses processos buscam o que é novo. 
 
Questão 2- (Valor 4,0- 5 a 10 linhas) 
Leia:
 
 
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O texto acima aponta para a diferença que, muitas vezes, os alunos sentem quando chegam 
à escola. Explique o poema e inclua conceitos trabalhados em nossas aulas. 
 
R: O texto acima explana as variações no uso da língua, consideradas em linguagem formal 
e informal. Na oralidade usa uma linguagem mais informal, e na escrita a mais usada é a 
linguagem formal. Sabe-se que a língua é constituída por signos com valor sócio histórico, 
construídos na interação social. Quando o conceito de língua é entendido e trabalhado de 
forma adequada nas escolas é possível entender sua função social a partir de outros 
métodos. A língua dá poder a um povo, mas a língua da classe dominante não é a língua do 
povo. O primeiro parágrafo fala da língua corriqueira, presente no cotidiano do indivíduo 
desde seu nascimento. O segundo parágrafo mostra um preceito normatizado da língua. Por 
último, o preconceito linguístico compromete a função social da língua. 
 
 
 
 
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