Exercício de Fixação 1,2,3 - FAEL

Prévia do material em texto

Exercício de Fixação 1- FAEL
História, Filosofia e Sociologia da Educação
	
Iniciado em
	
	
Sexta, 22/03/2019, 18:58
	Estado
	
	Finalizada
	Concluída em
	
	Sexta, 22/03/2019, 19:51
	Avaliar
	
	10,00 de um máximo de 10,00 (100%)
Parte superior do formulário
Questão 1
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Antoine Léon considera a abordagem histórica dos fatos da educação um indispensável instrumento de análise das situações do presente, devido à preocupação em relativizar os problemas atuais. Considera-a ainda como uma fase preliminar da ação, ao evidenciar a ambiguidade de todas as inovações, ao apontar os conflitos que pontuam todo o processo evolutivo e ao introduzir a exigência de longo prazo na avaliação dos efeitos educacionais.
LOPES, E. M. T. Perspectivas históricas da educação. 5. ed. São Paulo: Ática, 2009.
Nesse sentido, compreende-se que:
Escolha uma:
a. a história da educação não é um instrumento de conhecimento e, apenas de ação.
b. a história da educação é pragmática. Serve para resolver problemas, já que pode encontrá-los.
c. estudar a história da educação serve para descobrir onde surge o problema, justificando-o e eximindo-se da responsabilidade de resolvê-lo.
d. o estudo da história da educação auxilia na compreensão das relações do presente, assim, pode-se dizer que a história da educação traz o entendimento acerca do porquê as nossas escolas e instituições são o que são.
Feedback
A resposta correta é: o estudo da história da educação auxilia na compreensão das relações do presente, assim, pode-se dizer que a história da educação traz o entendimento acerca do porquê as nossas escolas e instituições são o que são.
Questão 2
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Por meio de mudanças metodológicas e conceituais, a história da educação vem ampliando o seu campo de pesquisa, atuação e participação em eventos e publicações, conferindo a si mais credibilidade entre os estudiosos da educação e entre os historiadores. São muitas as dificuldades que permaneceram das linhas tradicionais de pesquisa, porém a história da educação está caminhando por rumos mais claros e evidentes ao privilegiar a cultura escolar, sem abandonar as visões sobre os demais aspectos nos quais a educação está envolvida (político, social, econômico, histórico, e outros).
(SILVA, A.M.L.L. da. História da educação: conceito. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014.
Nessa perspectiva, a respeito dos aspectos estudados pela atual história da educação, avalie as seguintes assertivas:
I. A escola e a religião.
II. Projetos educacionais não escolares, como os projetos educativos desenvolvidos pela mídia, por empresas ou pelo governo, por exemplo.
III. Escola e poder, como exemplo: as relações de poder existentes dentro da escola.
IV. Relações de gênero na escola.
V. Os grandes heróis da sociedade, como os políticos.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, III e IV.
b. I, II, III e IV.
c. I, II, III, IV e V.
d. II e III.
Feedback
A resposta correta é: I, II, III e IV.
Questão 3
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Com o objetivo de catequizar os povos nativos e educá-los para que se tornassem pessoas civilizadas, os jesuítas desembarcaram no Brasil por volta do ano de 1549. Para eles, os indígenas precisavam sair do seu ócio e encaminhar-se para uma postura produtiva. No entanto, a falta de insubordinação desse povo foi logo encarada como um empecilho. Sair do sistema de sobrevivência para o de acumulação não era algo fácil de ser ensinado pelos jesuítas. A respeito da educação jesuítica no Brasil, avalie as seguintes assertivas:
I. O projeto educacional jesuítico estava longe de contribuir para o processo de colonização almejado pelo governo português.
II. O método utilizado pelos jesuítas era o Ratio Studiorum.
III. O ensino jesuítico era estritamente voltado para a filosofia.
IV. O projeto de educação jesuítica no Brasil resumiu-se somente à catequização e ao ensinar a ler e a escrever em português.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II e III
b. I, II, III e IV.
c. I, II e IV.
d. I, II e III.
Feedback
A resposta correta é: II e III
Questão 4
Correto
Marcar questão
Texto da questão
As mudanças ocorridas na historiografia a partir dos anos 80 do século XX provocaram reflexos na maneira de escrever a história educacional. A história cultural ampliou o leque de possibilidades de novos temas, objetos e o uso de fontes que antes eram desprezadas e afastou-se da história tradicional, que privilegiava a exaltação de grandes heróis e dos documentos oficiais. Com essa reviravolta, a história da educação, que era secundarizada apenas como uma disciplina escolar, começou a ganhar mais visibilidade. Isso porque:
Escolha uma:
a. fontes, como livros de chamadas, fotografias e objetos pedagógicos, entre outros, deixaram de fazer parte dos estudos historiográficos.
b. não houve incorporação de conceitos advindos da história, sociologia, antropologia e outras áreas das ciências sociais e humanas.
c. passou a voltar suas preocupações para as questões culturais e sociais.
d. os estudos a respeito da história da educação eram apenas pragmáticos e presentistas.
Feedback
A resposta correta é: passou a voltar suas preocupações para as questões culturais e sociais.
Questão 5
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Com o crescimento das escolas da Companhia de Jesus surgiu a necessidade de adotar um método para unificar o trabalho educacional dos padres jesuítas. Em 1599, ficou pronto um conjunto de regras que procurava normatizar as ações da Ordem. As fontes de ensinamento eram Aristóteles e Santo Tomás de Aquino, além da influência do Renascimento. O foco era a formação humanista e literária. O método utilizado pelos jesuítas era o Ratio Atque Institutio Studiorum Societatis Jesu, mais conhecido como Ratio Studiorum, composto por uma coletânea de 467 regras que procuravam estabelecer uma definição do trabalho pedagógico dos jesuítas.
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do século XX. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014.
A respeito do Ratio Studiorum analise as seguintes afirmações:
I. No Brasil o método começava pelo aprendizado da língua portuguesa (ler e escrever) e a catequização.
II. Sua estrutura oferecia três cursos em dois níveis distintos: os estudos inferiores e os estudos superiores.
III. As orientações do Ratio Studiorum deveriam ser aplicadas na Colônia e na metrópole e em todos os locais em que estavam estabelecidos.
IV. Estabelecia todo o método de ensino, incluindo currículo e orientações educacionais e administrativas, a ser seguido pelos padres jesuítas.
Estão Corretas:
Escolha uma:
a. I, II, III e IV.
b. II e III.
c. I e II.
d. I e III.
Feedback
A resposta correta é: I, II, III e IV.
Questão 6
Correto
Marcar questão
Texto da questão
No início do século XIX, Inglaterra e França estavam em guerra. Na tentativa de destruir economicamente a Inglaterra, o imperador francês Napoleão Bonaparte proibiu os países de fazerem comércio com os britânicos. Portugal, que mantinha uma estreita relação financeira com esse país, continuou negociando com seu parceiro. Por causa da pressão francesa e das invasões de Napoleão, o rei de Portugal decidiu levar sua família e cerca de dez mil pessoas consigo para o Brasil. Em 1808, chegou a família real portuguesa.
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do século XX. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014.
Esse acontecimento, obviamente, modificou o cenário político, social, econômico e educacional brasileiro. Uma dessas mudanças no cenário educacional, que merece destaque trata-se da:
Escolha uma:
a. reformulação do ensino elementar.
b. criação de instituições de ensinosuperior e técnico.
c. realização de concurso para os professores.
d. promulgação da primeira LDB.
Feedback
A resposta correta é: criação de instituições de ensino superior e técnico.
Questão 7
Correto
Marcar questão
Texto da questão
O Ratio Studiorum foi adaptado no Brasil para atender às especificidades da Colônia. Começava pelo aprendizado da língua portuguesa (ler e escrever) e a catequização; já a continuação do ensino era opcional: podia-se aprender canto orfeônico, música instrumental, aprendizado profissional e agrícola e aulas de gramática. Havia até mesmo a possibilidade de realizar uma viagem de estudos à Europa (RIBEIRO, 1998, p. 21-22).
RIBEIRO, M. L. S. História da educação brasileira: a organização escolar. 15. ed. Campinas: Autores Associados, 1998.
Sabe-se que, além dos indígenas, outras pessoas poderiam frequentar as escolas jesuíticas, no entanto, apenas uma parcela deles poderia prosseguir seus estudos superiores em universidades europeias. No que se refere a esse assunto, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Os órfãos poderiam prosseguir seus estudos superiores em universidades da Europa.
b. Os mamelucos poderiam prosseguir seus estudos superiores em universidades da Europa.
c. Os filhos dos colonos poderiam prosseguir seus estudos superiores em universidades da Europa.
d. Os alunos provenientes da burguesia urbana, como os filhos dos donos de engenho poderiam prosseguir seus estudos superiores em universidades da Europa.
Feedback
A resposta correta é: Os alunos provenientes da burguesia urbana, como os filhos dos donos de engenho poderiam prosseguir seus estudos superiores em universidades da Europa.
Questão 8
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Em 1822, o Brasil deixou de ser governado por Portugal. Sua independência foi liderada pelo futuro sucessor do trono português. Dom Pedro I tornou-se o primeiro imperador do Brasil, em uma ação planejada e desejada.
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do século XX. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014.
A respeito do contexto educacional nesse novo acontecimento avalie as seguintes assertivas:
I. A educação era eficiente e abrangia a todos.
II. O foco do governo estava voltado para o ensino superior.
III. A elite estudava por meio das aulas avulsas, muitas das vezes ministradas nas escolas confessionais.
IV. Cursos superiores, técnicos e escolas religiosas, colégios públicos e particulares continuaram sendo abertos na tentativa de acompanhar o crescimento da elite brasileira.
V. A maioria dos colégios secundários estava nas mãos de instituições públicas.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II e IV.
b. III e IV.
c. I, II, III, IV e V.
d. II, III e IV.
Feedback
A resposta correta é: II, III e IV.
Questão 9
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Na República Velha ou Primeira República (1889 a 1930), quando o Brasil proclamou a sua independência e passou a ser governado por presidentes, surgem os grupos escolares, instituições de ensino primário que existiram até o ano de 1971. Sobre os grupos escolares é correto afirmar:
Escolha uma:
a. Utilizavam um ensino enciclopédico e seus métodos e processos pedagógicos eram considerados modernos para a época.
b. Os grupos escolares não eram modelares e padronizadores da educação primária completa.
c. Os grupos escolares fundamentavam-se na Escola Dominical.
d. Os grupos escolares surgiram no estado de São Paulo e representavam o ideal da Corte Portuguesa presente na educação.
Feedback
A resposta correta é: Utilizavam um ensino enciclopédico e seus métodos e processos pedagógicos eram considerados modernos para a época.
Questão 10
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Como sabe-se, os grupos escolares, surgiram no período da República Velha ou Primeira República e representavam o ideal republicano presente na educação. Procuravam ser modelares e padronizadores da educação primária completa. Utilizavam um ensino enciclopédico e seus métodos e processos pedagógicos eram considerados modernos para a época (SOUZA, 1996). Em relação à arquitetura desses locais assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. Nos grupos escolares de todos os estados, dividia-se o sistema primário com as já existentes escolas isoladas, onde os prédios eram modestos.
b. Nos estados mais abastados a arquitetura era inovadora: as divisões do ambiente, o pátio escolar, a separação entre a rua e a sala de aula geravam uma postura diferenciada entre ter um comportamento de criança na rua e outro como aluno na escola.
c. Todas as construções eram suntuosas, inclusive nos estados com menor poder aquisitivo.
d. A construção dos prédios dos grupos escolares era grandiosa em todos os estados.
Feedback
A resposta correta é: Nos estados mais abastados a arquitetura era inovadora: as divisões do ambiente, o pátio escolar, a separação entre a rua e a sala de aula geravam uma postura diferenciada entre ter um comportamento de criança na rua e outro como aluno na escola.
Exercício de Fixação 2 – FAEL
História, Filosofia e Sociologia da Educação
	Iniciado em
	Sábado, 23/03/2019, 12:26
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	Sábado, 23/03/2019, 13:25
	Avaliar
	9,00 de um máximo de 10,00(90%)
Parte superior do formulário
Questão 1
Correto
Marcar questão
Texto da questão
A racionalidade e a uniformidade perpassavam todos os aspectos da ordenação escolar, desde o agrupamento homogêneo das crianças (alunos) em turmas mediante a classificação pelo grau de conhecimento, consolidando a noção de classe e série, o estabelecimento de programas de ensino (distribuição ordenada de atividades e dos saberes escolares), a atribuição de cada classe a um professor, a adoção de uma estrutura burocrática hierarquizada – uma rede de poderes, de vigilância e de controle envolvendo professores, diretores, porteiros, serventes, inspetores, delegados e diretores de ensino. Perpassavam também a ordem disciplinar impingida aos alunos – asseio, ordem, obediência, prêmios e castigos
SOUZA, R. F; FARIA FILHO, L. M. A contribuição dos grupos escolares para a renovação da história do ensino primário no Brasil. In: VIDAL, D. G. (Org.) Grupos escolares: cultura escolar primária e escolarização da infância no Brasil (1893-1971). Campinas: Mercado das Letras, 2006.
O trecho citado acima se refere à forma de organização:
Escolha uma:
a. das escolas elementares da era pombalina.
b. das escolas jesuítas.
c. dos grupos escolares.
d. das escolas metodistas.
Feedback
A resposta correta é: dos grupos escolares.
Questão 2
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Segundo Francisco Filho (2004), o ensino, no período da Primeira República, era seriado, enciclopédico, obrigatório e gratuito. Novas disciplinas passaram a fazer parte do currículo: Política, Economia, Noções de Sociologia, Direito e Ciências. O ensino passava pela tendência de imitar a educação francesa. Nessa tentativa de modernizar o país e esquecer as antigas estruturas, o ensino seguia a linha:
Escolha uma:
a. Dogmática.
b. Humanista.
c. Ceticista.
d. Positivista.
Feedback
A resposta correta é: Positivista..
Questão 3
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Na República Velha houve um aumento significativo de mulheres procurando ser professoras de escolas primárias. Elas procuravam as escolas normais para “obter conhecimentos, preparo para a vida no lar e também ter uma profissão que lhes permitisse sobreviver com seu próprio rendimento”.
ALMEIDA, J. S. de. Indícios do sistema coeducativo na formação de professores pelas escolas normais durante o regime republicano em São Paulo (1890/1930). Educar em Revista, Curitiba, n. 35, 2009.
Na perspectiva do texto acima, analise as seguintes asserções:
A função da mulher como professora era bem aceita pela sociedade.
PORQUE
A função de professora muito se assemelhava à de mãe. As professoras seriam mais afáveis e protetorasno desempenho desse papel.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
b. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
c. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
d. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Feedback
A resposta correta é: As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Questão 4
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Em 1942 (governo Vargas), outras mudanças ocorreram a partir do ministério de Gustavo Capanema, que foi marcado pela ideologia do Estado Novo. A visão estava voltada para a formação de um “novo homem”, pois um Estado Novo, pautado no nacionalismo e paternalismo precisava de um novo cidadão e de novos profissionais para atender a esta sociedade emergente. A respeito desse assunto é correto afirmar:
Escolha uma:
a. As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas nos níveis secundário e superior.
b. As reformas propostas pelo ministério de Capanema não foram bem-sucedidas, além disso, não serviram para Getúlio Vargas.
c. As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas no ensino primário.
d. As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas no ensino tradicional.
Feedback
A resposta correta é: As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas nos níveis secundário e superior..
Questão 5
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Com a promulgação da Constituição de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961 foi considerada em desuso e, por isso, uma nova lei precisava atender aos anseios do momento histórico presente. Em 1992, o senador Darcy Ribeiro apresentou um projeto de reformulação da educação brasileira, destinado a fixar diretrizes e bases para a educação nacional. No entanto, esse projeto seria sancionado pelo presidente somente oito anos depois, em 20 de dezembro de 1996, sob o n. 9.394.
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: o período de redemocratização. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014.
Nesse panorama, muitas mudanças ocorreram na educação brasileira. A respeito desse assunto, avalie as seguintes assertivas:
I. A Educação Infantil passa a ser reconhecida como a primeira etapa da Educação Básica.
II. Assegurou-se às comunidades indígenas o aprendizado de sua língua materna.
III. O ensino fundamental passou a ser organizado de maneira que o aluno tenha direito a 800 horas de aula, distribuídas, no mínimo, em 200 dias letivos.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e II.
b. I e III.
c. I, II e III.
d. II e III.
Feedback
A resposta correta é: I, II e III.
Questão 6
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Art. 30. Parágrafo único – Constituem casos de isenção (da obrigatoriedade), além de outros previstos em lei: [...]
c. comprovado estado de pobreza do pai ou responsável;
d. insuficiência de escolas;”.
e. matrículas encerradas;
f. doença ou anomalia grave da criança.
BRASIL. Lei n. 4.024, de 20 de dezembro de 1961. Fixa as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: 20 dez. 1961.
Ao observarmos o Art. 30 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, citado acima, podemos compreender que:
Escolha uma:
a. a lei de 1961 praticamente reforçou a obrigatoriedade do ensino primário.
b. em determinados aspectos, a lei acabou retrocedendo e anulando direitos já conquistados.
c. a educação estaria ao alcance de todos.
d. em determinados aspectos, a lei foi um sucesso reforçando direitos já conquistados.
Feedback
A resposta correta é: em determinados aspectos, a lei acabou retrocedendo e anulando direitos já conquistados.
Questão 7
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Na história da educação brasileira muitas foram as conquistas e os retrocessos. Desde a chegada dos jesuítas até a década de 1990 podemos verificar muitas ações que culminaram em transformações significativas em todo o processo educativo de nosso país. Dentre essas ações podemos destacar a promulgação de três Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, como a Lei nº 4.024/61; a Lei nº 5.692/71 e a Lei nº 9.394/96. A respeito de cada uma dessas leis relacione as colunas:
(1) LDB 4.024/61.
(2) 5.692/71.
(3) 9.394/96.
( ) Carga horária de 800 horas de aula, distribuídas, no mínimo, em 200 dias letivos.
( ) Incluiu na grade curricular as disciplinas de Educação Moral e Cívica, Educação Física, Educação Artística e Programas de Saúde.
( ) Organizou o ensino em Pré-primário; Ensino Primário, Ensino Secundário e Ensino Superior.
A ordem correta das respostas é:
Escolha uma:
a. 3, 2, 1.
b. 1, 2, 3.
c. 2, 3, 1.
d. 2, 1, 3.
Feedback
A resposta correta é: 3, 2, 1.
Questão 8
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
“A educação brasileira, a partir dos anos de 1990, leva a crer que foi marcada pela intensa presença do capitalismo, em que o Estado assinala a sua participação com ações de políticas públicas, para manter a reprodução do capital. Neste contexto de fim do Regime Militar e abertura política, chegam ao Brasil as ideias do neoliberalismo. O governo brasileiro das duas últimas décadas do século XX e da primeira do século XXI começou a delegar parte de suas funções para o mercado e empresas privadas. Sobretudo no governo de Itamar Franco e Fernando Henrique Cardoso, intensificaram-se as privatizações de organizações estatais e a procura de financiamentos para manter sua política de governo” (Livro da Disciplina, FAEL, 2014). De acordo com o texto acima, como era chamado o Estado neste contexto? Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Estado de atuação neoliberal.
b. Estado de atuação globalizada.
c. Estado de atuação mínima.
d. Estado de atuação politizada.
Feedback
A resposta correta é: Estado de atuação mínima.
Questão 9
Correto
Marcar questão
Texto da questão
A concepção de educação proposta por esta educadora ajudou a mudar a maneira de pensar a criança e a escola e influenciou as mudanças da Escola Tradicional para a Escola Nova, no Brasil. Até hoje essas ideias influenciam o pensamento de muitos educadores, tendo no ano de 2.012, cinquenta e sete escolas filiadas a esta organização. Assinale a alternativa que apresenta corretamente, o nome desta educadora:
Escolha uma:
a. Sara Paín.	
b. Maria Montessori.
c. Ana Teberosky.
d. Emília Ferreiro.
Feedback
A resposta correta é: Maria Montessori.
Questão 10
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Maria Montessori focava seus estudos, principalmente, nos aspectos biológicos de aprendizagem, por isso, sua concepção de educação era pautada no desenvolvimento e crescimento. Segundo suas conclusões, a educação ajuda o indivíduo a socializar-se e desenvolver a personalidade integral. De acordo com a concepção Montessoriana, assinale a alternativa INCORRETA:
Escolha uma:
a. Na concepção de Montessori, a escola era um local de maior liberdade, não deveria ter carteiras fixas, premiações ou castigos.
b. Na concepção Montessoriana o aluno precisava sentir-se livre para estudar e crescer.
c. Maria Montessori defendia que a escola deveria oferecer uma “educação para a vida”, pois seu método respeitaria as etapas de desenvolvimento e das faixas etárias dos alunos.
d. Maria Montessori defendia uma educação mais introspectiva, pautada no eu.
Feedback
A resposta correta é: Maria Montessori defendia uma educação mais introspectiva, pautada no eu.
Parte inferior do formulário
Exercício de Fixação 3 – FAEL
História, Filosofia e Sociologia da Educação
	
Iniciado em
	
Sábado, 23/03/2019, 15:24
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	Sábado, 23/03/2019, 16:14
	Avaliar
	10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Parte superior do formulário
Questão 1
CorretoMarcar questão
Texto da questão
“Montessori focava seus estudos, principalmente, nos aspectos biológicos de aprendizagem, por isso, sua concepção de educação era pautada no desenvolvimento e crescimento. Segundo suas conclusões, a educação ajuda o indivíduo a socializar-se e desenvolver a personalidade integral. Na concepção de Montessori, a escola era um local de maior liberdade, não deveria ter carteiras fixas, premiações ou castigos. O aluno precisava sentir-se livre para estudar e crescer” (Livro da Disciplina, FAEL, 113). Segundo este contexto, assinale a alternativa que apresenta qual tipo de educação as escolas deveriam oferecer, segundo Montessori:
Escolha uma:
a. As escolas deveriam oferecer uma “educação para a astúcia”.
b. As escolas deveriam oferecer uma “educação para a vida”.
c. As escolas deveriam oferecer uma “educação profissionalizante”.
d. As escolas deveriam oferecer uma “educação individualista”.
Feedback
A resposta correta é: As escolas deveriam oferecer uma “educação para a vida”.
Questão 2
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Como aponta Leite (2000, p. 333), “falar dos quilombos e dos quilombolas no cenário político atual é, portanto, falar de uma luta política e, consequentemente, uma reflexão científica em processo de construção”. Ao abordar o conceito de quilombo devese, inicialmente, compreender que ele possui variações de acordo com as disciplinas, com os campos e os contextos em que foi elaborado e que, atualmente, a definição desse conceito está diretamente relacionada com a demanda de regularização fundiária dos territórios dos grupos que se auto definem com qual termo? Assinale a alternativa que apresenta corretamente esta auto definição:
Escolha uma:
a. Comunidades de cultura quilombola.
b. Comunidades descendentes de quilombo.
c. Comunidades remanescentes de quilombo.
d. Comunidades afrodescendentes de quilombos.
Feedback
A resposta correta é: Comunidades remanescentes de quilombo.
Questão 3
Correto
Marcar questão
Texto da questão
O primeiro momento de políticas oficiais de educação escolar indígena está diretamente relacionado à criação do Serviço de Proteção ao Índio (SPI), em 1910. A política indigenista oficial implementada pela instituição, foi marcada pela tutela, na medida em os povos indígenas eram, juridicamente, considerados “incapazes”. Seguindo os mesmos propósitos assimilacionistas dos missionários, o Estado pretendia o quê? Assinale a alternativa que NÃO corresponde às intenções do Estado:
Escolha uma:	
a. Integração.
b. Civilização.
c. Pacificação.
d. Moralização.
Feedback
A resposta correta é: Moralização.
Questão 4
Correto
Marcar questão
Texto da questão
“A educação montessoriana teve importante influência nos estudos educacionais e nas escolas do Brasil. Este pensamento pedagógico foi criado pela médica e educadora Maria Montessori. De nacionalidade italiana, a educadora tinha como foco inicial de estudos acerca da aprendizagem de crianças especiais – o que se estendeu para as crianças ditas normais.” (Livro da Disciplina, FAEL). Na Itália, ela fundou, em 1907, a Casa dei Bambini, de acordo com a proposta destes centros de educação, analise as asserções a seguir:
I – A Casa dei Bambini eram centros de educação mais completos que as antigas escolas de instrução.
I – Estas casas se destinavam apenas a educação pré-escolar.
I – Nestas casas os materiais utilizados estimulavam os aspectos motores e sensoriais da criança, com jogos atrativos.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e III.
b. I e II.
c. Todas as alternativas.
d. II e III.
Feedback
A resposta correta é: I e III.
Questão 5
Correto
Marcar questão
Texto da questão
“O Construtivismo foi aplicado a educação, mas teve suas origens na psicologia. Seus fundamentos estão baseados nos estudos de Jean Piaget, Emilia Ferreiro e Vygotsky. A ênfase está no aspecto cognitivo do aluno e, por isso, o conhecimento das etapas do desenvolvimento é tão importante. ” (Livro da Disciplina, FAEL, 2014). Pensando neste contexto e sobre os estudos sobre o erro no Construtivismo, analise as asserções a seguir:
I – No Construtivismo o erro é visto como algo negativo e, não como parte do processo. O aluno acaba errando muitas vezes dificultando a construção de seu conhecimento.
II – Nesta perspectiva a escola nunca deve corrigir o aluno, evitando com esta prática sua falta de estímulo à aprendizagem.
III – No Construtivismo quando necessária, a correção é feita como meio de proporcionar a aprendizagem e não como forma de censura. A criança pode, inclusive, ser retida de ano, caso não demonstre condições de acompanhar a série seguinte.
É correto o que se afirma apenas em:
Escolha uma:
a. I.
b. Nenhuma das alternativas.
c. III.
d. II.
Feedback
A resposta correta é: III..
Questão 6
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Na Pedagogia Histórico-Crítica, surge um método de aprendizagem pautado em cinco passos: prática social, problematização, instrumentalização, catarse e prática social. Todos estes passos pretendem alcançar os objetivos a que se propõe a educação histórico-crítica e, neste caminho, Saviani (2008) define que a tarefa dessa proposta pedagógica implica em três itens. Considerando esta classificação de Saviani, analise as asserções a seguir:
I – Provimento das formas mais desenvolvidas em que se expressa o saber objetivo produzido historicamente, reconhecendo as condições de sua produção e compreendendo as suas principais manifestações, bem como as tendências atuais de transformação.
II – Conversão do saber objetivo em saber escolar, de modo que se torne assimilável pelos alunos no espaço e tempo escolares.
III – Identificação de meios necessários para que os alunos não apenas assimilem o saber objetivo enquanto resultado, mas aprendam o processo de sua produção, bem como as tendências de sua transformação.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I.
b. III.
c. II.
d. Todas as alternativas.
Feedback
A resposta correta é: II.
Questão 7
Correto
Marcar questão
Texto da questão
A afrodescendência aborda, as identidades produzidas, por exemplo, nas religiões de matriz africana, nas diversas comunidades de terras de preto, mocambos, lugar de preto, dentre outras designações das comunidades que hoje identificamse como quilombolas, e nas diversas formas de expressão, coletivas ou individuais, associadas a base cultural africana. A abordagem dessas identidades envolve, também, as análises dos processos de dominação e de marginalização social da população negra – dentre eles o racismo antinegro – que acarretam consequências no campo estrutural das relações de trabalho, da cultura e da educação (CUNHA JR., 2006). Considerando o contexto apresentado, analise as asserções a seguir:
I – A educação afrodescendente pode ser considerada como o processo educativo que emerge dos territórios afrodescendentes, afirma identidades étnicas, propiciou e propicia a reelaboração das culturas afro-brasileiras e inscreve as africanidades nos territórios da diáspora negra.
II – A educação quilombola é compreendida, como a singularização da educação afrodescendente em quilombos, ou seja, os processos educativos que emergem desses territórios. Como a maioria das comunidades quilombolas localizase no campo, incorpora, então, as especificidades (histórico, conflitos, contradições, potencialidades e demandas) desse contexto.
III – Educação afrodescendente e quilombola foi e sempre será compreendida como um ato de pouca relevância, visto que atinge apenas parcelas mínimas da população.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e III.
b. II e III.
c. Todas as alternativas.
d. I e II.
Feedback - A resposta correta é: I e II..
Questão 8
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Como princípio de democracia, Freire propõe uma educação com base no diálogo, desprovida de opressão e violência. Isso reflete em muitos aspectos o momento histórico vivido – Regime Militar. Ele critica a educação tradicional, chamando-a de “educaçãobancária”, ou seja, os alunos são méritos depositários do saber. De acordo com a concepção freireana, ninguém educa ninguém e ninguém se educa sozinho, pois a educação é um ato de amor e de comunhão entre os homens. Considerando os estudos de Paulo Freire e seu modo de pensar a educação, analise as asserções a seguir:
I – Na concepção de Paulo Freire, professor e aluno são entendidos como sujeitos ativos do conhecimento.
II – Na concepção freireana o professor é aquele que coordena os debates e consegue adaptar o encaminhamento da aula conforme as necessidades e características do grupo, permitindo que o aluno participe ativamente.
III – Para Freire, por meio de grupos de discussões, conversas e entrevistas são selecionadas “palavras geradoras” (provenientes do cotidiano dos alunos) para engatilhar o estudo da língua portuguesa e demais disciplinas.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II e III.
b. Todas as alternativas.
c. I e II.
d. I e III.
Feedback
A resposta correta é: Todas as alternativas.
Questão 9
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Depois da promulgação da LDB de 1996, novas leis foram inseridas no contexto educacional, como forma de complementar a organização da escola e do magistério. Dentre elas, podemos citar a Lei n. 10.172, de 9 de janeiro de 2001, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE). Este plano traz em si, objetivos que devem ser alcançados. De acordo com a Lei, analise as sentenças a seguir, relacionando aos objetivos previstos no Plano, assinalando V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( ) A elevação global do nível de escolaridade da população.
( ) A melhoria da qualidade do ensino, exclusivamente, na Educação Infantil.
( ) A redução das desigualdades sociais e regionais no tocante ao acesso e a permanência, com sucesso, na educação pública.
( ) A privatização da gestão do ensino público, nos estabelecimentos oficiais, obedecendo aos princípios da participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.
( ) A participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:
Escolha uma:
a. V F V F V.
b. F V V F F.
c. V V V F V.
d. F V F F V.
Feedback
A resposta correta é: V F V F V.
Questão 10
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Com o avanço do neoliberalismo “Agências internacionais e, principalmente, o Banco Mundial tornam-se os grandes prestadores de empréstimos para a educação dos países pobres e, dentre esta lista, encontra-se o Brasil. Os financiamentos não são ingênuos e livres de interesses. Instituições como o Banco Mundial veem estas “ajudas” como um controle do capitalismo. O ato de investir na educação não pressupõe a sua democratização.” (Livro da Disciplina, FAEL, 2014, p.93). Portanto, as consequências desta política podem ser percebidas claramente na educação brasileira, considerando estas consequências, Andrioli (2002) sustenta alguns pontos, frutos destas consequências, sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( ) Mais recursos, por dois motivos principais: aumento da arrecadação (através de isenções, incentivos, sonegação); aplicação dos recursos e descumprimento de leis.
( ) Formação menos abrangente e mais profissionalizante.
( ) Grande reprovação para ocupar vagas, tendo a ideia de qualidade educacional.
( ) A sociedade civil deve erradicar os “órfãos” do Estado (por exemplo, o programa “Amigos da Escola”). Se as pessoas não tiverem acesso a escola a culpa é colocada nos líderes políticos que “não se organizaram”, sobrecarregando, assim, o governo de sua responsabilidade com a educação.
( ) Nova LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) determinando as competências da federação, transferindo responsabilidades aos Estados e Municípios.
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:
Escolha uma:
a. F V V F F.
b. V F V V F.
c. V V V F V.
d. F V F F V.
Feedback
A resposta correta é: F V F F V.Parte inferior do formulário
Parte inferior do formulário