1 - 5 1 - História da Educação Brasileira p1 Ucam EAD

Prévia do material em texto

1 - No Brasil, no final do século XIX e nas primeiras décadas do século XX emergiu um movimento conhecido como Escola Nova, em que a criança ocupa um espaço diferenciado, sendo o foco nas relações de aprendizagem.
Neste sentido, pode-se afirmar em relação ao movimento escolanovista:
I - A escola era vista como local em que, a partir da observação e da experimentação, a criança elabora seu próprio saber.
II - A implementação do sistema de aulas régias, em que os alunos poderiam ser atendidos de maneira mais específica.
III - A disseminação dos hábitos de leitura, graças à criação de momentos destinados à leitura dentro do próprio horário escolar.
Assinale: 
Escolha uma opção:
se somente a afirmativa III estiver correta.
se todas as afirmativas estiverem corretas. 
se somente a afirmativa I estiver correta.
se somente a afirmativa II estiver correta.
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
Feedback
Sua resposta está incorreta.
As afirmativas I e III descrevem corretamente características da Escola Nova.  A assertiva I está correta: o aprender fazendo é uma das características do referido movimento, trata-se de um processo pedocêntrico (centrado no aluno). A assertiva III também procede: a leitura é vista como um mecanismo para despertar a atenção e a curiosidade discente. A assertiva III se equivoca ao tratar do sistema das aulas régias, aquele adotado quando da expulsão dos jesuítas do Brasil a partir das reformas pombalinas no contexto final do Brasil Colonial. Nada tem a ver com o movimento escolanovista.
A resposta correta é: se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Considerando que o estabelecimento de uma periodização é uma das questões mais relevantes na realização de estudos históricos a respeito da educação, julgue (C ou E) para os itens seguintes relativos à periodização da educação no Brasil quanto ao seu primeiro momento:
1 O primeiro período, que se estendeu de 1549 a 1759, caracterizou-se pelo predomínio da vertente religiosa da pedagogia tradicional, cujos principais representantes foram os jesuítas. ( )
2 O primeiro período da história da educação no Brasil, de 1549 a 1759, não pode ser considerado homogêneo nem com relação à educação fornecida às distintas classes e muito menos quanto ao modelo econômico. ( )
3 Durante o período do Brasil Colônia, a Universidade de Coimbra, em Portugal, foi o principal destino dos jovens brasileiros para a realização de sua formação acadêmica. ( )
Escolha uma opção:
C - C - E
E - C - C
C - E - C
C - C - C 
C - E - E
Feedback
Sua resposta está incorreta.
O item 1 está certo, dado que as ideias pedagógicas no Brasil entre 1549 e 1759 caracterizavam o monopólio da vertente religiosa da pedagogia tradicional. Trata-se do período compreendido entre a chegada da Companhia de Jesus ao Brasil e sua expulsão pelo Marquês de Pombal.
O item 2 está errado. A educação fornecida às diferentes classes não era homogênea. Havia um propósito distinto na instrução fornecida a cada classe: índios, brancos libertos, classes abastadas e escravos africanos e alforriados. Todavia, a economia era sim homogênea, pautada no latifúndio, na mão de obra escrava e na monocultura.
O item 3 está certo, pois a parte da população escolar que não seguia a carreira eclesiástica encaminhava-se para a Europa, a fim de completar os estudos, principalmente na Universidade de Coimbra, de onde deveriam voltar os letrados.
A resposta correta é: C - E - C
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Em 1942, por iniciativa do Ministro Gustavo Capanema, foi instituído o conjunto das Leis Orgânicas da Educação Nacional, que configuraram a denominada Reforma Capanema.
Assinale a opção que apresenta uma característica deste conjunto de leis.
Escolha uma opção:
Definição de um ensino secundário único, que agregava formação acadêmica e profissional.
Organização do ensino secundário em um único ciclo de cinco anos. 
Organização da educação básica nos níveis Ensino de 1º Grau e Ensino de 2º Grau.
Predominância do ensino profissional como alternativa exclusiva para o ensino secundário. 
Diferenciação entre o ensino secundário (para as elites) e o ensino profissional (formação de mão de obra).  
Feedback
Sua resposta está correta.
Gustavo Capanema, ministro da educação e saúde pública (MESP), instituiu a Universidade do Brasil, que serviu de modelo para as futuras instituições de ensino superior no país. Na sua gestão, Capanema esteve à frente da criação do INEP, em 1938, cuja administração ficou a cargo de Lourenço Filho. Ainda em sua gestão foram criadas as leis orgânicas do ensino, mais conhecidas como Reforma Capanema (SAVIANI, 2007). 
Em relação à estrutura do ensino secundário, havia o curso ginasial de quatro anos que antecedia ao curso colegial de três anos, mais voltada para a formação geral. Este era dividido em colegial clássico e colegial científico. As matérias comuns aos dois cursos eram: Português, Matemática, Francês, Inglês, Espanhol, História Geral, História do Brasil, Geografia Geral e Geografia do Brasil (PILETTI, 1996, p. 90).
O ensino técnico-profissional que visava à formação de trabalhadores, foi implementado por três Decretos-Lei: ensino industrial (Decreto-Lei n°4.073, de 30 de janeiro de 1942); ensino comercial (Decreto-Lei nº 6.141, de 28 de dezembro de 1943); ensino agrícola (Decreto-Lei nº 9.613, de 20 de agosto de 1946). A duração de ensino dessas três modalidades se comparava ao ensino secundário, desenvolvidos em dois ciclos. Em sua essência, as modalidades supracitadas de ensino técnico-profissional, convergiam para um mesmo fim: 1) Formação de profissionais para suprir as necessidades de setores específicos; 2) Proporcionar aos jovens e adultos não diplomados a qualificação técnica e profissional necessária para o aumento da eficiência e produtividade; 3) Dar suporte de capacitação a profissionais diplomados e habilitados (PILETTI, 1996, p. 91).
A resposta correta é: Diferenciação entre o ensino secundário (para as elites) e o ensino profissional (formação de mão de obra). 
Questão 4
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Saviani (2013) enfatiza o conflito existente entre o direito à educação e o dever de educar na história do Brasil. Tendo como base as reflexões desse autor, é incorreto afirmar:
Escolha uma opção:
O Brasil chega ao final do século XX sem resolver o problema da universalização do ensino fundamental, com a consequente erradicação do analfabetismo.
A Constituição Brasileira de 1988 determina, entre outros, a autonomia universitária; permanece com os princípios da universalidade da educação; gratuidade e obrigatoriedade do ensino fundamental; liberdade de ensino. 
Para além de se constituir em determinado tipo de direito, o direito social, a educação caracteriza-se como condição necessária, embora insuficiente, para o exercício de todos os direitos – sejam eles civis, políticos, sociais, econômicos ou de qualquer outra natureza.
É de suma importância o trabalho da Companhia de Jesus para a educação brasileira durante o período colonial. Os jesuítas desenvolviam sua atuação pedagógica nas missões ou reduções jesuíticas.
Somente a partir do Primeiro Império, com o Ato Adicional à Constituição do Império, promulgado em 12 de agosto de 1834, o Estado passou a cumprir integralmente com o financiamento das escolas primárias, retirando essa atribuição das Províncias.
Feedback
Sua resposta está incorreta.
A alternativa que trata da Constituição de 1824 e do Ato Adicional de 1834 está equivocada. A Constituição determinava, em seu artigo 179, inciso XXXII, que a instrução primária fosse gratuita a todos os cidadãos. Todavia, o Ato Adicional de 1834, em seu artigo 10, parágrafo 2º, atribui às províncias a competência para legislar sobre instrução pública e estabelecimentos próprios a promovê-la, deixando tal função a cargo das províncias.
A resposta correta é: Somente a partir do Primeiro Império, com o AtoAdicional à Constituição do Império, promulgado em 12 de agosto de 1834, o Estado passou a cumprir integralmente com o financiamento das escolas primárias, retirando essa atribuição das Províncias.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Com relação aos principais marcos da História da Educação, analise as afirmativas a seguir. 
I - A Constituição de 1891 é descentralizadora, ao estabelecer a União como responsável pela educação superior, e os estados, pela educação elementar e profissional. 
II. Na década de 1920, surgiu uma grande geração de educadores: Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo, Lourenço Filho, que divulgaram o Manifesto dos Pioneiros em 1932. 
III. O período de 1930 a 1945 é caracterizado como centralizador, com a organização da educação no plano nacional. 
Assinale:
Escolha uma opção:
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
se somente a afirmativa I estiver correta.
se todas as afirmativas estiverem corretas. 
se somente a afirmativa III estiver correta.
se somente a afirmativa II estiver correta.
Feedback
Sua resposta está correta.
A afirmativa I está correta: a Constituição de 1891 afirmava, em seu artigo 34, inciso XXX, que era competência da União a educação superior. A afirmativa II está correta ao descrever os educadores responsáveis pelo movimento escolanovista e seu documento divulgado em 1932.  A afirmativa III está correta ao caracterizar o período da Era Vargas como centralizador, uma vez que se trata de uma era em que o mandatário, Getúlio Vargas, toma medidas de centralização, de fortalecimento do seu poder. Sendo assim, todas as afirmativas estão corretas.
A resposta correta é: se todas as afirmativas estiverem corretas.
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Os educadores que romperam com a educação tradicional e fomentaram novas práticas educativas são inspiração para muitos profissionais da atualidade, que compreendem o potencial de uma educação conectada com o seu tempo e a efetivação da aprendizagem pela experienciação e contato vivo com a ciência.
São pensadores que inspiraram ou capitanearam o movimento conhecido como chamada Escola Nova (ou Escola Ativa ou Escola Progressiva):
Escolha uma opção:
Ruy Barbosa, Milton Santos e Paulo Freire
Inácio de Loyola, Manuel da Nóbrega e José de Anchieta
Fröebel, Dewey e Freinet 
Sérgio Buarque de Holanda, Paulo Freire e Raimundo Faoro
Piaget, Vygotsky e Wallon
Feedback
Sua resposta está correta.
A alternativa correta é a que contém Friedrich Fröebel (criador do Jardim de Infância, pregava a liberdade de expressão da criança e a importância do brincar como ato pedagógico), John Dewey (filósofo norte americano que influenciou a elite brasileira com o movimento da Escola Nova; defensor da escola pública e ativa) e Célestin Freinet (educador francês, defensor da escola pública e que acreditava que o meio educativo deve ser rico em experimentação). Ruy Barbosa, Milton Santos e Paulo Freire, embora tenham sido grandes nomes da história e da educação brasileira, não possuem relação direta com a Escola Nova. Piaget, Vygotsky e Wallon constituem importantes nomes da psicologia do desenvolvimento e da linguagem, mas não da Escola Nova. Inácio de Loyola, Manuel da Nóbrega e José de Anchieta foram padres ligados ao período do Brasil Colonial, estão absolutamente distantes da Escola Nova. Sérgio Buarque de Holanda, Paulo Freire e Raimundo Faoro constituem importantes nomes do pensamento social brasileiro, mas não do movimento escolanovista.
A resposta correta é: Fröebel, Dewey e Freinet
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
“Certas noções, certas práticas e sentimentos que deveriam ser gerais assim para as primeiras como para as classes superiores da sociedade [são instrumentos de fundamentação para a constituição de unidade do império, e ocorrem através da instrução primária]. É essa instrução comum, essa identidade de hábitos intelectuais e morais (...) que constituem a identidade e a nacionalidade."
(GONDRA, José Gonçalves; SCHUELER, Alessandra. Educação, poder e sociedade no Império Brasileiro. São Paulo: Cortez, 2008, p.36).
Sobre o modelo educacional presente no período da passagem do Brasil Colônia para o Brasil Império, assinale a afirmativa correta:
Escolha uma opção:
A vinda da Família Real, em 1808, significou mudanças significativas no campo da educação, pois era necessário investir em uma educação que formasse as elites intelectuais e políticas. 
O processo de integração dos diferentes indivíduos (independente de sua cor ou classe social) ao sistema educacional favorecia um ambiente de aprendizagem fundamentado na interação entre os diferentes atores.
A criação do Imperial Colégio de Pedro II representou a implantação de um modelo educacional que visava a uma educação pública, laica e única para todos.
Para construir um modelo de identidade de nação, se fazia necessário que todos os que viviam em terras brasileiras fossem formados e, portanto, evidenciou‐se a necessidade de uma educação popular.
A descentralização da educação, arraigada no princípio de autonomia escolar, em que cada província poderia traçar suas diretrizes e planos para a educação.
Feedback
Sua resposta está correta.
A alternativa que trata da descentralização da educação se equivoca em função do caráter centralizador e controlador do poder da Corte sobre as províncias. A criação do Colégio Pedro II não representa um modelo de educação pública, laica e única, mas sim um modelo voltado às elites do país. 
Não havia um processo de integração de diferentes indivíduos, tendo em vista que a escravidão negra continuou ao longo de todo o Império do Brasil. A educação imperial é de tendência elitista e não popular como se afirma na alternativa que trata da identidade de nação. Sendo assim, a assertiva correta é a que afirma que a vinda da Família Real, em 1808, significou mudanças significativas no campo da educação.
A resposta correta é: A vinda da Família Real, em 1808, significou mudanças significativas no campo da educação, pois era necessário investir em uma educação que formasse as elites intelectuais e políticas.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
No Brasil durante o período colonial, ou seja, do ano de 1500 a 1822, a estrutura educacional se nutria de uma ampla organização heterogênea, dividida em três fases específicas. Tínhamos uma primeira fase que tratava educação como elemento da essência e origem das coisas em Deus; depois uma segunda fase que articulava o processo educativo com as características filosóficas do positivismo e do iluminismo; e por último, uma terceira fase, que definia estrutura educacional ao pragmatismo. Diante do exposto, essas fases foram denominadas, respectivamente, de:
Escolha uma opção:
Educação jesuítica; Reforma Pombalina; Educação Joanina 
Educação indígena; Reforma Pombalina; Educação Imperial 
Educação indígena; Reforma Leôncio de Carvalho; Educação Imperial
Educação jesuítica; Reforma Leôncio de Carvalho; Educação Imperial
Educação jesuítica; Reforma Leôncio de Carvalho; Educação Joanina
Feedback
Sua resposta está correta.
Educação Jesuítica: primeira fase que tratava educação como elemento da essência e origem das coisas em Deus. A vinda dos jesuítas, em 1549, proporcionava assim a expansão da Fé e do Império, reunindo mercadores e evangelizadores sob a mesma empresa, tal como Antonio Vieira irá se referir posteriormente na obra História do Futuro. Com sua política de instrução – uma escola, uma igreja –, edificaram templos e colégios nas mais diversas regiões da colônia, constituindo um sistema de educação e expandindo sua pedagogia através do uso do teatro, da música e das danças, “multiplicando seus recursos para atingir à inteligência das crianças e encontrar-lhes o caminho do coração” (AZEVEDO, 1943, p. 290).
Reforma Pombalina: segunda fase que articulava o processo educativo com as características filosóficas do positivismo e do iluminismo. Ao expulsar os jesuítas, aoidealizar o modelo das aulas-régias, mas, sobretudo, ao reformar os estudos da Universidade de Coimbra, a prática da ação pombalina indicava sua filiação teórica ao movimento iluminista português.
Educação Joanina: terceira fase, que definia estrutura educacional ao pragmatismo. A ação joanina na educação escolar acompanha a tendência geral apontada pela história da educação dos séculos XVIII e XIX [...] ao manter as seguintes características da reforma de 1759-1772: a estatização, no sentido de concentrar o controle da educação escolar em níveis secundário e superior nas mãos do Estado, e pragmatismo, no sentido de oferecer conhecimento científico utilitário e profissional, em instituições de ensino avulsas, isoladas, segundo o modelo ilustrado (HILSDORF, 2007, p. 34).
A resposta correta é: Educação jesuítica; Reforma Pombalina; Educação Joanina