POSTAGEM 3 PPAP GESTAO.

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BULLYING NAS ESCOLAS
DAISE DA SILVA MAGNO 1648267
Tema / Situação-problema / Justificativa
• Bullying na escola
• Para a identificação e combate contra os casos de bullying,
primeiramente é não enxergar os ataques e perseguições
como brincadeiras, sabendo-se que as consequências
podem ser gravíssimas.
• O contexto escolar é onde se encontram diferenças e é o
principal meio para ser discutido e exercitar a tolerância, mas
a realidade não é exatamente essa, não é o que ocorre
nesse meio. Pois ainda ocorre diversos tipos de agressões
físicas e verbais no ambiente escolar, por isso esse tema
deve ser abordado nas escolas com persistência.
• Bullying na escola
• Para a identificação e combate contra os casos de bullying,
primeiramente é não enxergar os ataques e perseguições
como brincadeiras, sabendo-se que as consequências
podem ser gravíssimas.
• O contexto escolar é onde se encontram diferenças e é o
principal meio para ser discutido e exercitar a tolerância, mas
a realidade não é exatamente essa, não é o que ocorre
nesse meio. Pois ainda ocorre diversos tipos de agressões
físicas e verbais no ambiente escolar, por isso esse tema
deve ser abordado nas escolas com persistência.
Público-alvo/Objetivos
• Toda a comunidade escolar, alunos do ensino
fundamental, família e professores e os demais
profissionais da instituição.
• Objetivo geral: Mobilizar a comunidade escolar,
conscientizando quantos aos tipos de bullying e suas
consequências, promovendo a paz na escola através
dos resgates dos valores morais e éticos.
• Objetivos específicos: Promover o diálogo entre os
alunos, despertando-lhes a consciência crítica. Resgatar
as regras principais de convivência, valorizando o
respeito ao próximo e a si mesmo. Sensibilizar os alunos
em relação á importância da boa convivência para criar
um ambiente agradável na sala de aula.
• Toda a comunidade escolar, alunos do ensino
fundamental, família e professores e os demais
profissionais da instituição.
• Objetivo geral: Mobilizar a comunidade escolar,
conscientizando quantos aos tipos de bullying e suas
consequências, promovendo a paz na escola através
dos resgates dos valores morais e éticos.
• Objetivos específicos: Promover o diálogo entre os
alunos, despertando-lhes a consciência crítica. Resgatar
as regras principais de convivência, valorizando o
respeito ao próximo e a si mesmo. Sensibilizar os alunos
em relação á importância da boa convivência para criar
um ambiente agradável na sala de aula.
Percurso metodológico
Será dividida em quatro etapas
1ª ETAPA: É necessário que haja um levantamento
teórico para o projeto (bibliografia).
2ª ETAPA: Promover que este fenômeno seja conhecido
pela teoria e através da bibliografia que fora pesquisada,
fazendo a utilização da sensibilização
,contextualização,reflexão e promoção de debates sobre
o tema
3ª ETAPA: Criar mecanismos de atendimento dentro da
legislação com o apoio mediante da escola para o
combate sobre o bullying baseado na pesquisa,
observação e recolhimento de sugestões dos
envolvidos.
4ª ETAPA: A ultima etapa é o eixo mais importante, pois
será apresentado o resultado dos momentos de reflexão
através que fora obtido durante todo o processo e
etapas percorrida.
Será dividida em quatro etapas
1ª ETAPA: É necessário que haja um levantamento
teórico para o projeto (bibliografia).
2ª ETAPA: Promover que este fenômeno seja conhecido
pela teoria e através da bibliografia que fora pesquisada,
fazendo a utilização da sensibilização
,contextualização,reflexão e promoção de debates sobre
o tema
3ª ETAPA: Criar mecanismos de atendimento dentro da
legislação com o apoio mediante da escola para o
combate sobre o bullying baseado na pesquisa,
observação e recolhimento de sugestões dos
envolvidos.
4ª ETAPA: A ultima etapa é o eixo mais importante, pois
será apresentado o resultado dos momentos de reflexão
através que fora obtido durante todo o processo e
etapas percorrida.
Recursos/Cronograma
• Palestras conscientizando sobre o bullying; Peça teatral
para conscientizar os alunos;
Utilização de jogos e atividades lúdicas que estimulem a
cooperação;
• O tempo estimado para o projeto será de dois meses,
sendo uma aula com duração de 2 horas semanal,
totalizando oito aulas durante o projeto
1°Dia: Início do Projeto.
2°Dia: Apresentação do Projeto para os alunos e os pais
3°Dia: Reflexão e promoção de debates sobre o tema.
4°Dia:Confecção do livro de registro.
5°Dia: Sensibilizar e informar sobre a diferença.
6°Dia: Aprendendo a se colocar no lugar do outro para
fortalecer a amizade.
7°Dia: Palestra para toda a comunidade escolar
8°Dia: Encerramento do Projeto, apresentações de teatro,
musicas, coreografia e mídias digitais produzidas pelos
envolvidos:professores, pais , alunos e comunidade escolar.
• Palestras conscientizando sobre o bullying; Peça teatral
para conscientizar os alunos;
Utilização de jogos e atividades lúdicas que estimulem a
cooperação;
• O tempo estimado para o projeto será de dois meses,
sendo uma aula com duração de 2 horas semanal,
totalizando oito aulas durante o projeto
1°Dia: Início do Projeto.
2°Dia: Apresentação do Projeto para os alunos e os pais
3°Dia: Reflexão e promoção de debates sobre o tema.
4°Dia:Confecção do livro de registro.
5°Dia: Sensibilizar e informar sobre a diferença.
6°Dia: Aprendendo a se colocar no lugar do outro para
fortalecer a amizade.
7°Dia: Palestra para toda a comunidade escolar
8°Dia: Encerramento do Projeto, apresentações de teatro,
musicas, coreografia e mídias digitais produzidas pelos
envolvidos:professores, pais , alunos e comunidade escolar.
Produto final/Avaliação
• Para o produto final poderá ser baseado em algumas
campanhas antibullying que grandes companhias têm
realizado.
• A realização da avaliação será no término do projeto,
através da observação da escola como um todo, ou
seja, se houverá mudanças e diminuição de violência
em seus demais tipos de manifestações no ambiente
escolar e se o movimento da paz começou a se
participante na rotina da escola.
• Para o produto final poderá ser baseado em algumas
campanhas antibullying que grandes companhias têm
realizado.
• A realização da avaliação será no término do projeto,
através da observação da escola como um todo, ou
seja, se houverá mudanças e diminuição de violência
em seus demais tipos de manifestações no ambiente
escolar e se o movimento da paz começou a se
participante na rotina da escola.
Referências
https://blog.wpensar.com.br/pedagogico/bullying-na-
escola/
https://bullyingnever.wordpress.com/2011/03/23/saiba-o-
que-pode-ser-feito-para-acabar-com-o-bullying/
http://bullying-ciaatoresdemar.blogspot.com.br/2012/08/a-
violencia-nas-escolas-e-funcao-do.html
https://www.terra.com.br/noticias/dino/bullying-causa-
consequencia-e-possiveis-
solucoes,82179e49bedfcbf0ca47022846428b91vsa8rjiv.ht
ml.
http://www.portalbullying.com.pt
https://blog.wpensar.com.br/pedagogico/bullying-na-
escola/
https://bullyingnever.wordpress.com/2011/03/23/saiba-o-
que-pode-ser-feito-para-acabar-com-o-bullying/
http://bullying-ciaatoresdemar.blogspot.com.br/2012/08/a-
violencia-nas-escolas-e-funcao-do.html
https://www.terra.com.br/noticias/dino/bullying-causa-
consequencia-e-possiveis-
solucoes,82179e49bedfcbf0ca47022846428b91vsa8rjiv.ht
ml.
http://www.portalbullying.com.pt
 
 
 
 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
PROJETOS E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGÓGICA – 
 
GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM AMBIENTES ESCOLARES E NÃO 
ESCOLARES 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 
 
PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA 
 
 
 
BULLYING NAS ESCOLAS 
 
 
 
 
DAISE DA SILVA MAGNO-1648267 
 
 
 
 
 
 
 
 
BELÉM-GENERALÍSSIMO 
2018 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.Tema.................................................................................................32. Situação-problema...........................................................................3 
3. Justificativa e embasamento teórico................................................3-4 
4. Público-alvo......................................................................................4 
5. Objetivos.......................................................................................... 5 
6. Percurso Metodológico.................................................................... 5 
7. Recursos...........................................................................................6 
8. Cronograma......................................................................................6 
9. Avaliação e produto final...................................................................7 
10. Referências.....................................................................................8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.Tema 
 Bullying na escola 
 
2.Situação-problema 
Para a identificação e combate contra os casos de bullying, primeiramente é 
não enxergar os ataques e perseguições como brincadeiras, sabendo-se que 
as consequências podem ser gravíssimas. As vitimas podem acabar 
desenvolvendo sérios problemas de autoestima e dificuldades para a 
socialização, ocasionando a desconfiança para se relacionar. A diminuição de 
casos desse tipo de comportamento envolve a ação conjunta e mudanças que 
englobam a postura por parte da escola, famílias e até de autoridades policiais, 
em alguns casos. 
 
3.Justificativa e embasamento teórico 
É a escola e a sala de aula que se dá o espaço e encontram diferenças, 
portanto, é o lugar ideal para o exercício da tolerância. Mas o que ocorre não é 
isso, a transformação da escola é palco de uma realidade que é assustadora e 
manifesta variados tipos de agressões verbais e físicas, são características e 
como um fenômeno de violência mundial denominado de ‘’ BULLYING ‘’. 
Nossas ações ainda são insuficientes, por isso a persistência para que o 
projeto contemple esta problemática, percebendo então que para que isso 
ocorra é necessário conhecer a origem, suas manifestações, suas causas e 
como prevenir esse problema. 
Bullying é o termo que vem da expressão Bully, que em inglês quer dizer 
“valentão“. Este é o termo que caracteriza atos de agressão e segundo 
definição que Cleo Fante (2005, p.28) traz como universal é “um conjunto de 
atitudes agressivas”, intencionais e repetitivas que ocorrem sem motivação 
evidente, adotado por um ou mais alunos contra outro(s), causando dor, 
angústia e sofrimento”. 
Lopes (2005, p.169) afirma que as crianças que são vitimas de bullying podem 
sofrer uma serie de prejuízos quanto á saúde, como a depressão, ansiedade, 
irritabilidade, agressividade, pânico, desmaios, insônia, estresse entre outros 
sintomas. Quanto ao agressor, ele também sofre com as consequências de 
seus atos, sofre por suas atitudes de indisciplina pela dificuldade de 
adaptarem-se as regras, o que acaba ocasionando prejuízos na aprendizagem 
e a evasão escolar e também no comportamento de risco como a pratica de 
violência em outros contextos sociais, levando a criminalidade. 
Lopes (2005), explica que o individuo apresenta comportamento agressivo 
entre a infância e a adolescência pode apresentar cada vez mais violento, 
levando a sérios problemas na juventude, persistindo na idade adulta. 
O bullying pode apresentar em duas categorias, direta ou indireta. 
Para Pereira (2009, p.47-48), a forma indireta é a que“ mais provoca danos 
psicológicos em suas vitimas e de mais difícil detecção”. A categoria direta 
inclui as formas física e verbal. 
Física: Bater, empurrar, tomar ou destruir pertences, ameaçar. 
Verbal: apelidar de maneira, pejorativa, insultar, fazer gozações. 
A categoria indireta inclui a forma moral ou psicológica: 
Moral ou Psicológica: Constranger, intimidar, ridicularizar, espalhar boatos, 
excluir. Deve-se citar também o bullying virtual ou cyberbullying. Praticado 
por meio da internet e de celulares, geralmente de forma anônima. Suas ações 
mais comuns são divulgar imagens, criar comunidade, enviar mensagens, 
invadir a privacidade. 
Para Zimerman (1999 apud FANTE e PEDRA,2008, p.92) “o grupo familiar 
exerce profunda e decisiva importância na estrutura do psiquismo da criança, 
logo na formação da personalidade do adulto”. A família é o principal eixo e tem 
uma grande importância que influencia a vida da criança, pois ela aprende 
através da observação e do exemplo. A conversação em casa é de suma 
importância, pois é necessário que a família esteja em alerta ao 
comportamento da criança e adolescente, criando regras, dando limites, 
valorizando a relação familiar e sendo participativa em sua vida escolar. 
4.Público-alvo Toda a comunidade escolar, alunos do ensino fundamental, 
família e professores e os demais profissionais da instituição. 
5.Objetivos 
Mobilizar a comunidade escolar, conscientizando quantos aos tipos de bullying 
e suas consequências, promovendo a paz na escola através dos resgates dos 
valores morais e éticos e dos princípios da solidariedade, amor e respeito ao 
próximo, cooperação fraternal. Que favoreça a formação de opinião, tendo 
mudança no posicionamento e atitudes. Também é necessário que conheça o 
fenômeno bullying, para que seja refletido sobre suas consequências na vida 
dos alunos, divulgando o conceito do mesmo. 
Promover o diálogo entre os alunos, despertando-lhes a consciência crítica. 
Resgatar as regras principais de convivência, valorizando o respeito ao 
próximo e a si mesmo. Sensibilizar os alunos em relação á importância da boa 
convivência para criar um ambiente agradável na sala de aula. 
6.Percurso Metodológico 
Será dividida em quatro etapas 
1ª ETAPA: É necessário que haja um levantamento teórico para o projeto 
(bibliografia). Formular questionário de pesquisa entre todos os envolvidos, 
alunos, professores e comunidade, também identificar onde ocorre essa 
manifestação de violência 
2ª ETAPA: Promover que este fenômeno seja conhecido pela teoria e através 
da bibliografia que fora pesquisada, fazendo a utilização da sensibilização 
,contextualização,reflexão e promoção de debates sobre o tema Recolher 
sugestões para implementação de enfrentamento do problema,criando uma 
campanha de combate ao bullying com a participação de todos os envolvidos.3ª ETAPA: Criar mecanismos de atendimento dentro da legislação com o apoio 
mediante da escola para o combate sobre o bullying baseado na pesquisa, 
observação e recolhimento de sugestões dos envolvidos, propondo as normas 
de convivência na escola aos órgãos colegiados e democráticos baseadas na 
Legislação Pertinente como LDB e ECA. 
4ª ETAPA: A ultima etapa é o eixo mais importante, pois será apresentado o 
resultado dos momentos de reflexão através que fora obtido durante todo o 
processo e etapas percorrida, com cartazes, apresentações de teatro, musicas, 
coreografia e mídias digitais produzidas pelos envolvidos:,professores, pais , 
alunos e comunidade escolar. 
 
7.Recursos 
Palestras com professores e orientadores conscientizando sobre o bullying; 
Peça teatral para conscientizar os alunos; 
Utilização de jogos e atividades lúdicas que estimulem a cooperação; 
Distribuição de mensagens com professores e orientadores conscientizando 
sobre o bullying; 
Fixação de cartazes alertando estimulando a denúncia de qualquer agressão; 
Envio de comunicados às famílias conscientizando e alertando os pais a 
respeito de casos de violência que tenham ocorrido. 
8.Cronograma 
O tempo estimado para o projeto será de dois meses, sendo uma aula com 
duração de 2 horas semanal, totalizando oito aulas durante o projeto. 
Os encontros para o desenvolvimento das atividades do projeto acontecerão 
uma vez por semana, ficando assim as professoras responsáveis por dar 
continuidade no decorrer da semana, trabalhando de maneira interdiscipli 
na, reforçando o que se aprendeu e observando os resultados obtidos a 
cada dia. 
1° Dia: Início do Projeto, levantamento teórico para o projeto 
2° Dia: Apresentação do Projeto para os alunos e os pais, dinâmica roda de 
conversa para a teoria bibliográfica seja conhecida por eles. 
3°Dia: Reflexão e promoção de debates sobre o tema. 
4°Dia: Refletindo a diversidade e cultura de conversa, confecção do livro de 
registro. 
5° Dia: Sensibilizar e informar sobre a diferença. Vídeo da música:Normal é 
ser diferente, Grandes Pequeninos 
 6° Dia: Aprendendo a se colocar no lugar do outro para fortalecer a amizade 
Dinâmica: Trocas de experiência, roda de conversa 
7° Dia: Palestra para toda a comunidade escolar 
8° Dia: Encerramento do Projeto, apresentações de teatro, musicas, 
coreografia e mídias digitais produzidas pelos envolvidos:professores, pais , 
alunos e comunidade escolar. 
 
 
9. Avaliação e produto final 
A realização da avaliação será no término do projeto, através da observação da 
escola como um todo, ou seja, se houvera mudanças e diminuição de violência 
em seus demais tipos de manifestações no ambiente escolar e se o 
movimento da paz começou a se participante na rotina da escola. 
Para o produto final poderá ser baseado em algumas campanhas antibullying 
que grandes companhias têm realizado. A Marvel, editora de historias em 
quadrinhos, por exemplo, tem abordado a temática de combate ao bullying 
através de suas historias de super heróis. Já Cartoon Network, canal de 
desenhos animados, criou uma campanha completa chamada’’ chega de 
bullying’’. Alem disso, diversas ONGs tem proposto ações de combate ao 
bullying. A norte americana “Stomp Out Bullying’’, ONG mais conhecida a tratar 
da questão, propõe o ‘’Dia da camisa azul’’ na primeira segunda-feira de 
outubro, que deve servir para importância da comunicação dos pais, não tenha 
medo de expor aquilo que ocorre, você esta pedindo ajuda para a situação 
melhorar. Como podemos perceber quando uma pessoa esta sofrendo 
bullying? Notas baixas na escola, autoestima baixo, pessoa tímida e quieta. 
Não gosta de estar perto de pessoas desconhecidas. Conscientizar todos os 
membros da comunidade escolar quanto aos males da pratica de intimidações. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10. Referências 
https://blog.wpensar.com.br/pedagogico/bullying-na-escola/ 
https://bullyingnever.wordpress.com/2011/03/23/saiba-o-que-pode-ser-feito-
para-acabar-com-o-bullying/ 
http://bullying-ciaatoresdemar.blogspot.com.br/2012/08/a-violencia-nas-
escolas-e-funcao-do.html 
https://www.terra.com.br/noticias/dino/bullying-causa-consequencia-e-
possiveis-solucoes,82179e49bedfcbf0ca47022846428b91vsa8rjiv.html. 
http://www.portalbullying.com.pt 
REFER Ê NCIAS CÉZA R, C. & PEDRA, J. A. Bullying Escolar: perguntas e 
respostas. Porto Alegre : Artmed, 2008 . CÉZAR, Neura. 
bullying escolar: um estudo d o fenômeno na relação professor/educando. 
IX Congresso Nacional de Educação. 2009. PUC P R. 
Disponível em:http://www.pucpr.br/e ventos/educere/educere2009/canais/pdf /2 
641_1549. 
FA NTE, Cléo. Fenômeno Bullying : como prevenir a violência na s 
escolas e educar para a paz. São Paulo: Verus , 2005. FA NTE, C.&P 
EDRA, J A . 
Bullying Escolar: perguntas e respostas. Porto Alegre : Artmed, 2008 . 
LOPE S, Neto A. A, Bullying-comportamentoagressivo entre estudantes. 
Jornal Pediatria. Rio de Janeiro, 2 005. PEREIRA,S.M. de S. Bullying e 
suas implicações no ambienteescolar.São Paulo : Paul us, 20 09. 
A violência na escola: a percepção dos alunos e professore s. Série 
Ideias n.2 8. São Paulo: F D E, p.253 -267 , 1999. VEIGA S IMÃ O, A. M .; 
F RE IRE I. P. FERREIRA