Apol 2 Cidades Educadoras

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Questão 1/5 - Cidades Educadoras
Considere o extrato de texto:
“Havia que recuperar os valores daquela geração e fazer deles o mote para a nossa atuação. A nossa missão era criar um ambiente urbano de educação que, respeitando o passado, projetasse a cidade no futuro, um ambiente que sarasse feridas que o planejamento urbanístico não democrático da cidade havia infligido no tecido urbano e social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARAGALL, Pasqual. Cidade das pessoas In: Associação Internacional de Cidades Educadoras. Educação e vida urbana: 20 anos de Cidades Educadoras. Torres Novas, 2008, p.15.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre os primeiros governos democráticos de Barcelona após a ditadura franquista, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	fizeram grandes investimentos para recuperar todos os espaços que foram destruídos
 durante a ditadura com objetivo de dar uma nova roupagem para a cidade.
	
	B
	buscaram recursos da iniciativa privada para investir na recuperação dos espaços urbanos, 
a fim de recuperar a autoestima da cidade.
	
	C
	recriaram as grandes áreas urbanas, espaços obsoletos e depois foram direcionando para 
as áreas menores, buscando atrair investimentos externos.
	
	D
	as administrações investiram o dinheiro público na recuperação dos espaços de convívio
 social.
	
	E
	buscando atrair oportunidades econômicas, as administrações foram atuando a partir dos
 pequenos espaços urbanos, como praças e parques, para depois ampliarem sua atuação
 para áreas maiores.
Você acertou!
Comentário: “[...] num primeiro momento, as administrações democráticas em Barcelona
 atuaram em pequenas áreas urbanas, praças e parques e, depois, ampliaram sua intervenção para
 escalas maiores, de reequilíbrio de áreas obsoletas ou entre regiões da cidade. A partir de 
1979, a ideia foi converter as atividades de planejamento urbano em oportunidades econômicas [...]” (livro-base, p. 65).
Questão 2/5 - Cidades Educadoras
Relacione os trechos de texto:
“Libâneo [...] esclarece que um dos fenômenos mais significativos dos processos sociais contemporâneos é a ampliação do conceito de educação e a diversificação das atividades educativas, levando, por consequência, a uma diversificação da ação pedagógica na sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro; BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 35.
“Os telefones celulares estão presentes em praticamente todas as salas de aula [...]. Em vez de disputar atenção dos jovens com os aparelhos, o professor José Luiz Tavares da Silva resolveu aproveitá-los para elaborar um projeto de fotografia com sua turma do 8º ano da EMEF Professora Antonia Rosa, em São João da Ponta a 130 quilômetros de Belém. Pesquisando e ensinando técnicas, e a própria história da fotografia o professor conduziu com os alunos uma reflexão sobre problemas ambientais da cidade [...] como a extração de caranguejo fora de época, as queimadas para a agricultura e a presença de lixo no mangue e no rio. [...] Em seguida, Tavares da Silva pediu que a turma pensasse na cidade e registrasse lugares que gostaria de ver preservados. [...] Diferentes olhares sugiram: alguns registraram a relação da comunidade com o local, outros regiões com poluição ou a natureza ao redor”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PERES, Paula; KRAUSE, Maggi. Um rio refletido pela lente do celular. Revista Nova Escola, a. 29, n. 278, dez., 2014, p.35,36.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre técnicas de ensino e preservação ambiental, analise as afirmativas:
I. Para diversificação da ação pedagógica, é preciso incluir desde dinâmicas, aulas expositivas e gamificação até atividades realizadas no espaço da cidade.
II. A percepção da paisagem da cidade envolve metodologias, competências e habilidades a serem desenvolvidas ao longo do processo educativo.
III. Na atividade citada pela reportagem, a noção de paisagem parte da sua definição mais elementar, que retrata aquilo que pode se ver.
IV. Ao se trabalhar com a fotografia, parte-se de uma abordagem etnográfica, que considera a forma como os sujeitos conhecem, veem ou percebem a cidade.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	II, III e IV
	
	C
	I, II e IV
Você acertou!
Comentário: I, correta: A diversificação da ação pedagógica, “[...] de acordo com nossa
 perspectiva, inclui desde dinâmicas, aulas expositivas e gamificação até atividades realizadas 
no espaço da cidade em trabalhos de campo e visitas técnicas, por exemplo” (livro-base, p. 35).
 II, correta: “A percepção da paisagem da cidade [...] diz respeito [...] às metodologias, às 
competências e habilidades que são desenvolvidas ao longo desse processo” (p. 37). IV, correta: 
“A pesquisa etnográfica [...] é relevante na perspectiva das cidades educadoras por partir de uma 
abordagem, que considera a forma como os sujeitos conhecem, veem ou percebem a cidade [...]
” (p. 39). III, incorreta: “ [...] a paisagem ‘não é formada apenas de volumes ou formas, mas
 também de cores, movimentos, odores, sons etc.’” (p. 41).
	
	D
	I e II
	
	E
	II e III
Questão 3/5 - Cidades Educadoras
Considere a seguinte afirmação:
“[...] quando falamos de educação, não a reduzimos à instituição escolar, mas, é necessário entendê-la tal como um processo complexo que se desenvolve em múltiplos espaços, indo para ‘além dos muros da escola’. A tarefa educativa, portanto, não se centraliza em um só sujeito histórico, como o professor, mas institui outros atores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Marcus Vinícius. Para além dos muros da escola: a relação cidade-educação em debate. Giramundo, Rio de Janeiro , v. 1 , n. 2, p. 67-80, jul. /dez., 2014, p. 76.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre os três níveis ou dimensões de relação entre educação e cidade, analise as afirmativas:
I. Essa divisão tem como objetivo formar categorias formais de estudo da cidade.
II. Essas dimensões foram propostas como uma das formas de se tentar aprender na cidade, da cidade e a cidade.
III. Todas essas dimensões valorizam e suscitam reflexões importantes acerca das transformações no tempo e no espaço da cidade.
IV. Cada uma delas oferece um ponto de vista para se compreender, refletir e atuar no espaço da cidade.
V. Essas dimensões pressupõem uma separação dos espaços formal, não formal e informal de educação.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 20.0
	
	A
	II, III, IV
Você acertou!
Comentário: As afirmativas II, III e IV estão corretas, pois essas dimensões foram propostas
 “[...] como uma das formas de se tentar ‘aprender na cidade, da cidade e a cidade’ [...]. [...] 
todas essas dimensões valorizam e suscitam reflexões importantes acerca das transformações no
 tempo e no espaço da cidade, pois cada uma delas oferece um ponto de vista para se compreender,
 refletir e atuar no espaço da cidade” (livro-base, p. 44,45). As afirmativas I e V estão incorretas, 
pois: “‘O primeiro nível é formado por instituições especificamente educativas dos tipos formais e
 não formais [...] e instituições não especificamente educativas, por acontecimentos efêmeros ou
 ocasionais’. [...] nossa perspectiva de cidade educadora não considera os diferentes espaços de
 educação como mutuamente exclusivos no processo educativo [...]” (p. 44,45).
	
	B
	II e IV
	
	C
	I, IV, V
	
	D
	I e II
	
	E
	II e III
Questão 4/5 - Cidades EducadorasConsidere os extratos de texto:
“Relacionar todos os aspectos e estruturas da paisagem e, com base no resultado, exprimir de que forma um determinado espaço deverá ser ordenado, obedecendo que o desenvolvimento da sociedade deve salvaguardar a capacidade dos ecossistemas e o potencial recreativo da paisagem como partes fundamentais para a vida humana, é uma contribuição em longo prazo à sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Felipe Timmermann; NUCCI, João Carlos; VALASKI, Simone. Educação Ambiental e o planejamento da paisagem. Ambiente & Educação, v. 19, n. 1, 2014, p. 80. <https://periodicos.furg.br/ambeduc/article/viewFile/4049/3319>. Acesso em 8 fev. 2019.
“Para que os alunos entendessem sobre os desmoronamentos nas Serra Fluminense em 2011, o professor de Geografia decidiu trabalhar sobre a importância da preservação da mata ciliar e sua preservação ‘para minimizar as consequências de desastres enquanto planejava a recuperação do córrego que passa pela escola’. Por meio de debates em sala, com textos e slides, e envolvimento dos pais, ‘muitos deles agricultores que dependem da perenidade dos rios da cidade’, o projeto foi sendo desenvolvido até a etapa seguinte, quando ‘os alunos foram ao riacho da escola – o Córrego da Toca, um braço da bacia hidrográfica do Rio Bengala, que abastece a cidade, para observar o impacto das chuvas abundantes. Após identificar os problemas, várias intervenções foram propostas para se recuperar a região, seguindo aspectos técnicos fornecidos pela Secretaria do Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável do Estado do Rio de Janeiro’. Ao fim do projeto, o córrego tinha recuperado seu curso normal. E a turma reconheceu a necessidade de colaborar com a preservação de seu entorno usando, para isso, os conhecimentos adquiridos durante o percurso do estudo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINKEL, Sophia; NICOLIELO, Bruna. A moçada interferiu em seu entorno. Revista Nova Escola, a. 29, n. 274, ago., 2014, p. 40-42.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	os alunos precisam conhecer a região para aprender os conteúdos e obter boa avaliação
 nas disciplinas.
	
	B
	os projetos escolares servem para que os estudantes consigam compreender as
 problemáticas do entorno e entender a teoria dada em sala de aula.
	
	C
	o exemplo de projeto demonstra que os alunos precisam estar atentos às questões 
ambientais no âmbito específico da geografia.
	
	D
	as questões práticas de um projeto demandam muito envolvimento, o que acaba 
sendo um impeditivo para aplicação de mais projetos.
	
	E
	quando um indivíduo desenvolve um sentimento de pertencimento ao lugar que vive,
 ele acaba por praticar ações de preservação do espaço onde ele vive.
Você acertou!
Comentário: De acordo o livro-base, “ [...] quando se considera o sentimento que o indivíduo
 estabelece com a cidade, é possível tratar também de questões que envolvem a identidade do
 indivíduo e a preservação do espaço em que ele vive, aspectos com implicações sociais,
 culturais, políticas, econômicas e ambientais” (livro-base, p. 161).
Questão 5/5 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“Se entendermos planejamento como qualquer atividade capaz de produzir o espaço urbano, modificando a geografia das cidades, percebemos que essas cidades não se desenvolvem de forma caótica, mas são produzidas de acordo com os interesses dos grupos capazes de impor-se politicamente [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREITAS, Clarissa F. Sampaio. O novo modelo de gestão urbana estratégica em Fortaleza: aumento das desigualdades socioambientais. Universitas FACE. v. 3, n. 2, 2006. p. 2. <https://www.publicacoesacademicas.uniceub.br/face/article/view/37/0>. Acesso em 26 fev. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o papel empreendedor do Poder Público, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	o Poder Público promoveu, em caráter exclusivo, as ações na tomada de decisão das 
políticas voltadas ao desenvolvimento do mercado.
	
	B
	em acordo com os empresários, o Poder Público passou a articular ações que, em prol 
dos interesses de mercado, facilitasse as decisões referentes ao planejamento e execução 
das políticas.
Você acertou!
Comentário: “[...] o Poder Público se tornou aliado dos interesses de mercado, facilitador,
 articulador das ações de empresários, os quais efetivamente tomam as decisões referentes ao
 planejamento e ditam a execução das políticas” (livro-base, p. 57).
	
	C
	ocorreu uma parceira, dos interesses de mercado junto ao Poder Público, com intuito
 de manter e investir em políticas públicas de bem-estar social.
	
	D
	o Poder Público passou a investir nas camadas populares a fim de atender às demandas
 sociais locais.
	
	E
	o Poder Público passou as atividades empreendedoras para o setor privado, tornando-se
 apenas regulador dessas ações.