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11/04/2019 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Erlane de Araujo Avellar (896179)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:448718) ( peso.:1,50)
Prova: 10119126
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. No início do século XX, o ensino da matemática dava-se por meio da repetição e do treinamento.
O ensino por meio de resolução de problemas começa a ser discutido como uma nova orientação
para a compreensão da matemática. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas:
 
( ) O ensino por meio da resolução de problemas começa a ser pensado como metodologia,
mas um dos problemas enfrentados era o despreparo dos professores em aplicar as novas ideias.
 ( ) De acordo com os PCN, a educação vem lutando por mudanças há muitos anos, mas ainda
não conseguiu mudar as práticas pedagógicas adotadas pelo professor.
 ( ) Podemos dizer que a matemática ensinada por muitos professores ainda está baseado em
conceitos e formas mecânicas.
 ( ) A resolução de problemas como metodologia do ensino deve possibilitar que os alunos
realizem atividades elaboradas pelo professor de forma pronta e acabada. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) V - F - V - F.
 d) V - V - F - V.
2. Quando ensinamos para os alunos os conteúdos de geometria, estamos inserindo assuntos
como localização no espaço e reconhecimento das figuras planas e não planas. O objetivo é que
os alunos reconheçam as diferentes figuras geométricas e consiga usá-las como ferramentas para
resolver as atividades. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
 
I- Desde a fase da Educação Infantil, as crianças enfrentam várias situações envolvendo direções
e sentidos. 
 II- O professor deve adotar como propostas de atividades situações mais simples para depois
chegar às atividades mais complexas.
 III- É importante que os alunos tenham a oportunidade de explorar várias figuras e sólidos para
reconhecer as semelhanças e as diferenças entre eles.
 IV- O objetivo principal da geometria é a memorização dos nomes corretos, para que o aluno
utilize esse saber no seu dia a dia.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
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3. A ideia de número foi construída e aperfeiçoada ao longo dos séculos conforme a necessidade
humana de utilizar os objetos para fazer a contagem. Podemos dizer que foi desta forma que
iniciou a construção do conceito de número. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
 
I- A criança consegue construir de forma progressiva o conceito de número quando realiza várias
ações, como classificação, seriação e quantificação.
 II- Quando a criança decorou a sequência de números, podemos dizer que ela já construiu a
estrutura de número.
 III- Quando a criança separa os objetos que serão contados daqueles que não serão contados,
ela está classificando.
 IV- A criança precisa ordenar os objetos para que sejam contados uma única vez.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
4. O material concreto para o ensino da matemática é visto como facilitador do ensino dessa
disciplina. O objetivo da utilização desse material durante as aulas, além de proporcionar a
aprendizagem, é torná-las mais dinâmicas e participativas. Diante disso, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) O material concreto, além de possibilitar o desenvolvimento do raciocínio e da percepção,
permite uma maior participação do aluno nas aulas.
 b) Para a escolha do material concreto, não precisamos observar a idade do aluno, nem seu nível
de entendimento.
 c) O ensino da matemática por meio do material concreto torna uma aula trabalhosa e
desgastante para o professor.
 d) O material concreto, como os jogos, é utilizado para adicionar mais conteúdo ao aluno e
colocá-lo numa situação de passividade durante a aprendizagem.
5. O professor, quando trabalha atividades que envolvam as operações matemáticas, respeitando os
conhecimentos que o aluno já possui, possibilita que ele adquira o aprendizado e participe da
elaboração dos conceitos. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
 
I- As crianças que não frequentaram a pré-escola não conseguem resolver nenhuma atividade
matemática, pois ainda não possuem estes conhecimentos.
 II- A escola tem o papel de ampliar os conhecimentos prévios, possibilitando que os alunos
estabeleçam vínculos com os novos conteúdos que vão construir.
 III- Para as crianças da Educação Infantil, o currículo deve estar voltado para o ?cuidar? e não
para o ?educar?, pois, nesta etapa, elas ainda não conseguem lidar com novas linguagens.
 IV- As atividades práticas elaboradas pelo professor devem propor situações-problema para que o
aluno construa novos conhecimentos e dê sentido a eles.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
6. A criança precisa conhecer o material concreto que será utilizado pelo professor durante a
aprendizagem e esse primeiro contato da criança com o material geralmente é feito de forma
lúdica. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O material concreto não deve ser utilizado com crianças menores de 6 anos, pois elas ainda
não conseguem desenvolver a criatividade, nem o raciocínio lógico-matemático.
 b) A aprendizagem é significativa quando o aluno estabelece algum significado com o que ele já
conhece. Por isso, o uso do material concreto poderá facilitar a aprendizagem se a criança
conseguir relacionar este conhecimento.
 c) Para trabalhar com o material concreto, o professor deve adotar aulas mais tradicionais, para
que, através do treino, a criança domine os algoritmos.
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 d) A utilização de materiais concretos deve sempre estar relacionada com o conceito de
brincadeira para os alunos. Só assim eles terão interesse pela aula.
7. As crianças, desde cedo, já possuem a habilidade de contar os números de 1 a 10. Contudo, será
que a criança conhece o número e sabe quantificar o que ele realmente representa? E como ela
constrói o conceito de número?
 a) A formação de conceito de número ocorre por meio de atividades que permitam copiar várias
vezes os números.
 b) A construção do conceito de número vai ocorrendo rapidamente por meio de situações
vivenciadas no dia a dia.
 c) A construção do conceito de número ocorre quando a criança consegue construir uma relação
mental de forma gradual.
 d) A formação do conceito de número ocorre por meio da repetição mecânica dos numerais.
8. O professor consegue identificar o que o aluno já sabe sobre o conteúdo, por meio do erro
cometido durante a resolução de problemas. Assim, ele poderá, pela mediação, reconstruir esse
conhecimento a partir do que o aluno já sabe. Por isso, é importante o professor sempreestar
atento ao comportamento da criança e fazer correções quando necessário, para corrigir o
processo de raciocínio. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O papel do professor é desenvolver a autonomia na criança, proporcionando um pensar
autônomo e crítico.
 b) O contato com o material concreto não possibilita à criança fazer relação com os objetos, nem
pensar sobre os números.
 c) O conhecimento sobre o número é ensinado por meio de treino e de forma acelerada, para que
a criança estabeleça relações.
 d) O professor deve ter claro que o conceito de número deve ser ensinado e não construídos pela
própria criança, pois ela não possui tal capacidade.
9. Utilizamos diariamente o sistema de numeração decimal para realizar operações e expressar
quantidades e medidas. O sistema de numeração decimal provavelmente recebeu este nome
devido à contagem que o homem primitivo fazia utilizando os dedos. Quanto à classificação do
sistema de numeração decimal, analise as sentenças a seguir:
 
I- O valor no sistema de numeração decimal permite agrupar dezenas em diferentes posições.
 II- O sistema de numeração decimal foi inventado para contar os objetos, pois é o único sistema
que existe.
 III- O sistema de numeração decimal é facilmente dominado pelos alunos dos anos iniciais. 
 IV- No sistema de numeração decimal, cada símbolo deve ser decorado pelo aluno para que ele
compreenda as operações matemáticas.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
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10.As atividades desenvolvidas pela criança, de caráter pedagógico ou de caráter lúdico, estimulam
diversas habilidades operatórias. O estímulo pode ser maior ou menor, dependendo de como o
professor trabalhará as atividades. Sobre o papel do professor da Educação Infantil no
desenvolvimento das habilidades operatórias, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
 
( ) Na fase da Educação Infantil, a criança não tem capacidade ainda de perceber as
características dos objetos, como as cores, as formas e os tamanhos, por isso não é relevante
elaborar atividade que estimulem essa capacidade.
 ( ) É importante que o docente possibilite à criança explorar os objetos para ter contato com
diferentes texturas, desenvolvendo a sensibilidade tátil.
 ( ) As habilidades operatórias são construídas de forma progressiva por meio de atividades
pedagógicas, até que a criança consiga interpretar a matemática e compreender as operações
concretas.
 ( ) Os jogos podem ser usados para o desenvolvimento de habilidades operatórias, podendo ser
aplicado com crianças de qualquer idade, independentes delas terem maturidade ou não para a
sua compreensão.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) V - F - F - F.
 c) V - V - F - F.
 d) F - V - V - F.