PROVA A8 M.P.ALFA.LETRA.

Prévia do material em texto

PROVA A8 MET.PRAT.ALFA.LETRA
A atividade abaixo foi oferecida pela professora Cândida a sua turma de Alfabetização. Estímulo: Conversar com os alunos perguntando se eles já acordaram algum dia se achando muito esquisitos, fazendo coisas estranhas, que pareciam fora do comum. Pedir que se lembrem de algum dia e contem para a turma. A professora deve contar alguma coisa esquisita que tenha acontecido com ela. Deve ser algo engraçado. 
Atividade: Dar aos alunos cópias do texto "Esquisitices", de Sérgio Caparelli: 
ESQUISITICES
Eu hoje acordei
Muito esquisito. 
Já comi o pé da mesa 
E bebi café com mosquito, 
Fui à praia e no mar, 
Pesquei um peixe frito. 
Eu hoje acordei 
Muito esquisito. 
Dei bom-dia pra cavalo
 E relinchei pro cabrito, 
Me pendurei no varal: 
Logo que estiver seco, grito!
Eu hoje acordei 
Muito esquisito. 
Cuspi fogo na toalha 
E engoli um periquito 
Eu tô que tô: eu, hoje, 
Muito esquisito! 
Desenvolvimento: Ler em voz alta para a turma. Fazer novamente a leitura em voz alta, pausadamente, pedindo que os alunos acompanhem em suas cópias e repetindo em voz alta. Aproveitamento: Os alunos deverão criar uma estrofe inventando algum fato esquisito e repetindo o refrão: "Eu hoje acordei muito esquisito". Cada aluno deverá ler a sua estrofe para a turma. O professor escreverá no quadro a poesia criada pelos alunos, juntarão suas estrofes formando um texto só. 
A proposta de trabalho utilizada pela professora faz uso de qual estratégia pedagógica?
 Certo Produção textual a partir do texto 
 Listas de brincadeiras e imaginações 
 Documentos de vida cotidiana 
 Poemas para serem recitados 
 Narrativas de casos da vida cotidiana 
 2.Qual atividade não seria pertinente ao trabalho de letramento ideológico num ambiente alfabetizador que proponha a competência na utilização da leitura e da escrita de acordo com as demandas sociais? 
 Escrever como forma de registro as atividades cotidianas para que as crianças compreendam a função da escrita. 
 Criar um ambiente alfabetizador em que os gêneros discursivos que circulem sejam variados 
 Certo Trabalhar com cópias de livros, pois é necessário treinar a forma correta da escrita 
 Utilizar diferentes gêneros 
 Trabalhar textos com função comunicativa 
3.Carmem se matriculou para o curso de Farmácia e ao preencher o questionário sociocultural, ficou enquadrada no nível de alfabetismo pleno. Das características abaixo, qual opção se refere ao alfabetismo pleno? 
 Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares. 
 Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário. 
 Certo Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões. 
Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras. 
 Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida para o outro. 
4. A Atividade "Livro Viajante" descrita abaixo, foi oferecida por uma professora a sua turma de Alfabetização. 
Estímulo: Apresentar aos alunos o conceito de "Livro Viajante": perguntar o que eles acham que é um livro viajante? Qual a diferença de um livro viajante para os outros livros? Dizer que o livro vai passear pela casa de cada um deles. 
Desenvolvimento: Apresentar o livro que será usado no projeto: Mostrar a capa, dizer o título, apresentar o personagem principal, os personagens secundários e o tema. Ler a história, mostrando as figuras e motivando os alunos a comentarem livremente sobre o que está sendo lido. Entregar o livro ao primeiro aluno da lista, deixando clara a data em que o livro deve ser trazido de volta e entregue ao próximo colega. 
Fechamento: Após o término da viagem do livro pelas casas dos alunos, recapitular a história deixando que os alunos contem e comentem em sala de aula. 
Assinale a opção abaixo que apresenta a melhor atividade de aproveitamento desta ação para o processo de alfabetização e letramento dos alunos:	
 Desenhar os trechos da história que mais chamaram a atenção deles, a partir da legenda colocada pela professora. 
 Dividi uma palavra da estória em silabas e usar a variação da consoante com outras vogais . exemplo : MENINA = ME- NI- NA (NA - NE - NI - NO- NU) 
 Confeccionar os personagens da história para expor na sala de aula. Pode-se utilizar lã, palitinhos, entre outros materiais para fazer detalhes como cabelos, casinha, roupas... 
 Copiar o título três vezes, memorizar o final da estória para recontá-la e treinar a escrita da letra inicial do nome do personagem. 
 Certo As crianças deverão ditar oralmente o resumo da estória e a professora escreverá o que foi dito, à vista de todos. A professora deverá trabalhar o texto, com as crianças para ficar de acordo com as convenções da escrita 
 5.
Pesquisando sugestões de alfabetização nos livros didáticos, a professora Cristina encontrou a pagina acima e considerou: 
 Certo Atividade adequada pois representa atividade de letramento , oportunizando a função social da leitura e escrita 
 Atividade inadequada porque o vocabulário ¿combinado¿ não faz parte do universo infantil 
 Somente o item 1 uma atividade adequada pois leva a família a aprender a música e cantá-la com a criança. 
Atividade inadequada pois na alfabetização não devemos aproximar a família do processo de leitura, podendo prejudicar a aplicação do método. 
 Somente o item 2 uma atividade adequada pois só solicita o desenho da criança. 
6. Em um ambiente alfabetizador, leva-se o aluno a desenvolver aquilo que se chama "comportamento escritor". Em relação ao comportamento escritor, qual das afirmativas a seguir está INCORRETA? 
 Certo O aluno escreve uma primeira versão do seu texto e a entrega ao professor, já que faz parte do comportamento escritor o conhecimento de que não é necessário revisar o texto. 
 A produção de texto requer uma argumentação sobre o mesmo a fim de que as idéias sejam organizadas para a escrita. 
Para o comportamento escritor, há menor distinção entre o comportamento público e o privado, porque a escrita é mais solitária do que a leitura. 
 O aluno que apresenta comportamento escritor sabe que é necessário traçar uma meta e planejar o texto, antes de executá-lo. 
 Faz parte do comportamento escritor, decidir aspectos do tema que serão tratados no texto: qual é a informação que é necessária dar aos leitores e qual se pode omitir.