APOL cidades educadoras

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“[...] a reinvenção dos espaços a cada processo de mudança, na economia, nas relações sociais e na política, altera a paisagem, que se transforma para se adaptar às novas necessidades da sociedade”.
 Essa percepção abrange o conhecimento adquirido dentro e fora do espaço formal da escola.
Tal percepção compreende as metodologias, as competências e as habilidades envolvidas no processo.
 Aprender na cidade e com a cidade envolve criatividade e subjetividade.
sobre o papel da escola sob o olhar de Paulo Freire, é correto afirmar que:
Há informalidade no espaço formal da escola e a possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação.
Sobre o conceito de cidade educadora
Lugar que engloba seu caráter social e político, envolvendo a questão da cidadania e da educação.
Espaço ou território educativo, que deve considerar não apenas as estruturas materiais, mas também as relações, materiais ou imateriais, que a sociedade estabelece no e com o espaço da cidade.
La Belle
Define a educação não formal como toda atividade educacional organizada, sistemática, executada fora do quadro do sistema formal.
Gadotti
 Trata da questão da educação formal e da não formal reconhecendo que toda educação é, de certa forma, formal, no sentido de ser intencional.
Souza
Defende a ideia de que, para se criar um contexto favorável envolvendo a educação não formal, é importante que as cidades, ou a política das cidades, assuma a educação como prioridade.
Gohn
Na educação não formal, as metodologias operadas no processo de aprendizagem partem da cultura de indivíduos e grupos, da problematização da vida cotidiana.
definição de “cidade” para Braga e Giomett
É um lugar onde a sociedade interage através de um sistema próprio de trocas, de inter-relações entre pessoas e lugares e comércio, num fluxo constante de elementos materiais e imateriais.