provas de inclusiva de anderson tadeu

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Licenciatura em Educação Física qrÇ
VISTO DO COORDENADOR PROVA RÚBRICA DO
PROFESSOR
DISCIPLINA: Educação Física lnclusiva AVALIAçÃO REFERENTE: A2 Im[
PROFESSOR: Patrícia Vigário aMATRICULA: IP ,{ ü -J,{ Ig N9 NAATA:
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1) Você é o professor de educação física de uma turma de 20 alunos, com idades entre L0-11 anos. Um
aluno da turma possui perda total de visão. O conteúdo da aula é introdução ao goalball.
a) Cite e explique dois cuidados que você deve ter ao se comunicar com o aluno (1.0 ponto).
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b) Cite e explique dois cuidados que devem ser tomados em relação a
espaço físico onde serão desenvolvidas as atividades (1.0 ponto).
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2l " A eclucação física perante a educaçãd üa: reflexões conceptuais e metodológicas"; David
Rodrigues, Maringá, y. L4, n. 1, p. 67-73,2003. A EducaçãB-lnclusiva é uma orientação dominante na
maioria dos países que subscreveram a Declaração de Salamanca em 1994. Ao se definir a Educação
lnclusiva (El) como "para todos e para cada um", procura-se desenvolver e construir modelos educativos
que rejeitem a exclusão e promovam uma aprendizagem livre de barreiras. A Educação Fíiica (EF),
enquanto parte integrante e inalienável do currículo tem-se mantido à margem deste movimento
inclusivo. Se por um lado as aparências indicariam uma menor dificuldade na inclusão de alunos com
dificuldades nas aulas curriculares de EF, a realidade nos indica, no entanto, que o professor de EF se
encontra menos apetrechado para responder aos desafios da lnclusão. Existe na EF uma "dupla
genealogia de Exclusão", QUê implica uma maior dificuldade em responder à diversidade. É sugerido que
sejam melhorados os modelos de formação e apoio para possibilitar uma resposta rnais adequada do
professor de Educação Física. Com base no resumo acima, disserte sobre os "desafios da inclusão" nas
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este aluno no que diz respeito ao
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aulas.de educação fíqica escolar (1.0 ponto). iqLrr 
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3) Warren (1994) destaca duas possibilidades de avaliação do desenvolvimento perceptivo-motor de
crianças com deficiência visual: o enfoque diferencial e o enfoque comparativo. [ , O
a) Qual a diferença entre essas duas abordagens? (1.0 ponto).
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b) Qual delas possui maior vantagen0 em termos de
desenvolvimento da criança? Explique (1.0 ponto).
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escolha de intervenções para aperfeiçoar o
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4) José é o professor de educação física de uma turma de 18 alunos entre 8 e 10 anos de idade. Joaquim é um dos
alunos da turma, usuário de cadeira de rodas, decorrente de paraplegia. O objetivo da aula será ensinar o passe
do futebol (estático).
a) De que forma você adaptaria essa atividade para que Joaquim
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Explique porque a paraplegia está associada a distúrbios no retorno venoso (1.0 ponto). I a Õ
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com paraplegia (1.0 ponto).
F/v il^rO., o, ó- t' =de'wra rr".&'ovasuslev
z,:? ffi u ïh,* {;ffi d*
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pudesse participar da aula (1.0 ponto)?
b)
c)
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5) Leia atentamente o jogo "Corrente": Disposição: todos à'vontade, destaca-se um para começar,
sendo o "pegado/'.'Desenvolvimento: dado o sinal de inÍÕïcÍ, o jogador sorteado começa o jogo. Corre
em perseguiçãe a todos os outros. O que for apanhado deverá dar-lhe a mão e, assim unidos,
participarão à conquista de outro. Os novos amigos incorporar-se-ão ao grupo dos perseguidores,
unindo as mãos em fileira, que será a rede. Correrão, assim, em perseguição aos que estiverem
dispersos. Os fugitivos tentarão escapar. O jogo termina quando se formar uma grande corrente com
todos os jogadores. Como você adaptaria o jogo para uma turma que contenha 3 alunos com deficiência
visual (1.0 ponto)?
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6) Dança das cadeiras: Materiat 
- 
aparetho de som e cadeiras; Disposição 
- 
todos em volta das cadeiras,
dançando ao som da música; Desenvolvimento 
- 
os alunos deverão sentar em uma cadeira quando a
música parar de tocar. Aquele que não conseguir será eliminado, até que se chegue ao vencedor.
Como você adaptaria essa atividade para uma turma que tivesse uma criança,usuária de cadeira de
rodas(1.0ponto)?$ f-c1*la &evnara6a .{1o s*","'f'òa <.6i",h6írio '-.tzrs *A*t*
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