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1a Questão (Ref.: 201307812360) Pontos: 1,5 / 1,5 É possível haver uma relação estreita entre escola, família e comunidade, porém vemos que apesar dos interesses serem de todas as partes, a escola é a principal responsável em promover iniciativas que levem as famílias a participarem do processo de ensinoaprendizagem. De que forma a escola deve agir para haver essa relação? Resposta: A escola precisa partir do princípio de que a família precisa acompanhar o processo ensino aprendizagem do educando. Para isso, se faz necessário que se reconheça que a educação é construída através da interação de conhecimentos, das vicências sociais e familiar, é portanto necessário que a escola desperte na família, seja através de reuniões, conversas, palestras, a conscientização da importância de seu papel na formação desse sujeito. Gabarito: Ela deve abrir suas portas e promover atividades culturais, projetos educacionais e trabalhar de forma a orientar as famílias nos seus direitos e deveres como parte da comunidade escolar. 2a Questão (Ref.: 201307414596) Pontos: 0,5 / 0,5 A Psicologia Institucional é um modelo que difere da Psicologia Individual porque: trabalhar os conflitos presentes na história de cada indivíduo para compreender os conflitos do grupo. utiliza categorias adequadas ao caráter dos fenômenos das agrupações humanas para explicar o indivíduo. parte do indivíduo isolado para explicar as agrupações humanas e aplicam a estas últimas as categorias observáveis e conceituais. compreender as relações interpessoais a partir das psicoterapias de grupo. parte dos atendimentos terapêuticos individuais e em consultórios, para explicar os grupos, as instituições e as comunidades, pelas características dos indivíduos. 3a Questão (Ref.: 201307853584) Pontos: 0,5 / 0,5 A Análise Institucional de Inspiração Sociológica faz parte da perspectiva do seguinte teórico: PichónRiviére. Gregório Baremblitt. Georges Lapassade. René Lourau. José Bleger. 4a Questão (Ref.: 201307402308) Pontos: 0,5 / 0,5 Segundo o livro "Psicologias: uma introdução ao estudo da psicologia", uma regra social se institucionaliza a partir do processo de descoberta de forma mais rápida, simples e econômica de desempenhar as tarefas do cotidiano. Com base na afirmativa, marque a alternativa INCORRETA: O homem primitivo, no momento em que começou a ter consciência da realidade do seu entorno, passou a estabelecer regularidades comportamentais. Um hábito se estabelece quando uma forma mais rápida, simples e econômica de desempenhar uma tarefa, repetese várias vezes. Um habito estabelecido por razões concretas, não transformase, com o passar do tempo, em tradição. Um hábito estabelecido por razões concretas, transformase, com o passar do tempo, em tradição Uma regra social foi institucionalizada quando a regra social estabelecida após gerações, perde sua referencia de origem. 5a Questão (Ref.: 201307398510) Pontos: 0,5 / 0,5 A análise institucional define o papel do professor em duplicidade: um local, pertinente à sua presença ativa e instituinte na sala de aula; e o outro, referente à sua implantação no sistema social da educação, com suas instituições (ministérios, coordenações regionais, etc). Segundo Lapassade, na visão do paradigma institucionalista clássico, a primeira definição de desvio remete a três formas: ideológico, organizacional e cultural pedagógico, organizacional e cultural ideológico, cultural e pedagógico cultural, pedagógico e libidinal ideológico, organizacional e libidinal 6a Questão (Ref.: 201307866460) Pontos: 0,5 / 0,5 De acordo com um estudo de MartínBaró (1983), ele aponta que as pessoas incorporam psiquicamente a ideologia social dominante, em forma de atitudes, como um conjunto psicológico de crenças sobre o mundo, nas quais três instituições contribuem para fortalecer esses valores: a família, a escola e a moral. Estes elementos contribuem para formar o que o autor denomina de visão de mundo fatalista, que pode ser compreendida como: movimento da Escola, que se coloca como neutra e tem por finalidade ensinar os valores, hábitos e costumes de uma determinada classe social, colocandoos como naturais e universais. fenômeno psicossocial intimamente ligado às estruturas sócioeconômicas. Tal fenômeno se configuraria como uma espécie de "dormência" ou "orpor" dos indivíduos frente à realidade desumana em que estão inseridos, e isso resultaria no desenvolvimento de uma certa passividade frente aos fatos sociais. produção de uma prática social, que aponte as contradições e conflitos, buscando a todo momento questionar os modelos que nos são impostos como verdadeiros, na busca de outros caminhos. movimento da Escola que se coloca aberta a todos, que é vista como democrática, e trata a todos da mesma forma, mas não tem responsabilidade pelos fracassos escolares. fenômeno ligado à necessidade de "socializar" e "educar" a massa trabalhadora existente nos grandes centros urbanos, para formálos como "bons" cidadãos e trabalhadores disciplinados. 7a Questão (Ref.: 201307812265) Pontos: 0,5 / 0,5 Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois muita coisa mais que a uma informação mútua:este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos.Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chegase a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET,2007,p.50) A partir dessa citação, qual das afirmativas a seguir vai ao encontro do que foi dito pelo autor: A escola deve entender que a família coloca filhos na escola e não alunos, mas esta recebe alunos, dicotomia que pode prejudicar a formação do indivíduo. É necessário se ter em mente que há um conflito histórico de fronteiras entre as instituições família e escola, cujas funções educativas se confundem e se sobrepõem e comprometem o processo de ensino aprendizagem, já que a escola deve atuar desvinculadamente da família. Embora a escola ainda não sustente a posição de substituta da família na função educadora, não lhe cabe assumir uma postura de resistência e rivalidade nesta interação, pois isso se deve a uma possível incapacidade ou ignorância da família para educar. As condições favoráveis à participação dos pais na escola dos filhos, apontam para um modelo de família, onde um adulto, com tempo livre e conhecimento, deve ter uma disposição especial para educar; Reconhecendo que a aprendizagem é construída a partir da interação de conhecimentos, na realidade e vivência social e familiar, as instituições, escola e família, fazem parte e dividem o processo de ensino aprendizagem; 8a Questão (Ref.: 201307405711) Pontos: 1,5 / 1,5 A família dá legitimidade às normas e papéis sociais que a criança internalizará em seu crescimento. Ela é, talvez, a primeira instituição com a qual o indivíduo tem contato em sua vida e que serve de base para todas as outras. Cite 3(três) funções universais mais atribuídas à família: Resposta: Educar; zelar pela integridade física e moral da criança; transmitir valores morais e éticos; garantir o acesso à educação. Gabarito: O aluno deverá descrever entre as funções universais que são mais atribuídas à família correspondem a: (1) perpetuar a espécie humana; (2) cuidar dos mais velhos e inválidos; (3) dar nome e status; (4) socializar o indivíduo em relação aos padrões e normas sociais dominantes; (5) dar segurança. 9a Questão (Ref.: 201307869535) Pontos: 1,0 / 1,0 Um importante marco histórico defende que a escola é uma instituição de importância não só para as elites, defendendo a extensão da mesma para os filhos das classes trabalhadoras. Estamos falando: Da Revolução Farroupilha.Da Revolução Industrial; Da Revolução Francesa; Da Guerra de Canudos; Do golpe de 1964; 10a Questão (Ref.: 201307480722) Pontos: 0,0 / 1,0 As equipes de trabalho, após o seu nascimento, passam por diferentes fases até atingir o estágio em que o desempenho das tarefas é favorecido. Estas fases não são uma peculiaridade das equipes de trabalho. São fases do desenvolvimento na vida dos grupos e como as equipes constituem um tipo específico de grupo, passam também por elas. De acordo com Baldwin, Rubin e Bommer como se dão essa fases de desenvolvimento de uma equipe: Desempenho, Normatização, Agitação e Formação. Formação, Normatização, Desempenho e Agitação. Agitação, Formação, Normatização e Desempenho. Normatização, Agitação, Desempenho e Formação. Formação, Agitação, Normatização e Desempenho.
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