Plano de Ação Acompanhamento Pedagogico 1º ao 5º ano

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Plano de Ação 
Eixo Formativo / Acompanhamento Pedagógico
Escola Estadual de Mucuri
Marcela Cerqueira Bastos
Tempo Integral 
Junho de 2017 – Mucuri, distrito de Teófilo Otoni/MG
Introdução
O Projeto Tempo Integral surge na escola como uma alternativa para a crescente demanda de complementação das atividades de crianças e adolescente que estudam no período regular de um turno diário de aproximadamente 5 horas. Sua necessidade se justifica por retirar crianças e adolescentes das ruas que as expõe a todos os tipos de mazela social, bem como pela complementação do conhecimento obtida através do projeto tempo integral. 
Fornecer o apoio pedagógico de forma didática permite que o aluno sane ou amenize deficiências no processo de ensino/aprendizagem nas disciplinas regulares, principalmente nos eixos de base, a saber: Língua Portuguesa e Matemática. Eixos centrais para o bom desenvolvimento de qualquer outro conteúdo.
O estudo de língua portuguesa é central para o bom desenvolvimento das demais disciplinas, pois o aluno só será bom em geografia, por exemplo, se ele tiver condições de ler as informações e interpreta-las. Por consequência, também só é um bom redator o aluno que tem boas práticas de leitura. Logo, o ensino de Língua Portuguesa deve ser pensado através de estratégias que estimulem o aluno a ter gosto pelo estudo, leitura e produção de texto.
Com Matemática, não é muito diferente. O aluno só será capaz de trabalhar conteúdos em disciplinas afins se tiver adquirir o conhecimento sobre as operações básicas na matemática.
O projeto de tempo integral vem suprindo essa necessidade de complementação de atividades extraclasse, para que os alunos possam ter um “reforço”, melhorando consequentemente o desenvolvimento do aluno no ensino regular. Além de trabalhar, aspectos das relações sociais, comportamento em grupo, cuidados com sua alimentação e corpo.
Desta forma, o objetivo deste plano de ação é contemplar os conteúdos de Língua Portuguesa e Matemática, interdisciplinarmente com outros projetos da escola, se adequando quando for preciso via intervenções pedagógicas específicas para o grupo atendido.
Justificativa
Trabalhar o reforço em língua portuguesa e matemática é essencial para sanar deficiências que foram são identificadas ao longo do processo de ensino/aprendizagem. Auxilia no bom desenvolvimento das demais disciplinas e seus conteúdos podem ser adaptados para participarem de quaisquer projetos que estejam em funcionamento na escola. Desta forma, sua necessidade se justifica pelos múltiplos resultados que podem ser obtidos através destes conteúdos, bem como pelo intenso convívio social, moldagem dos comportamentos e cuidados próprios do aluno.
Público Alvo:
1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
Objetivos
Objetivo geral:
Desenvolver as potencialidades do individuo através de atividades interdisciplinares a língua portuguesa, matemática e afins com metodologias adequadas para tal idade, além de auxiliar na valorização da autoestima e consequente melhora na realização de outras atividades no contexto escolar. Bem como nos cuidados e comportamento pessoal.
Objetivos específicos: 
Promover a permanência do educando na escola, assistindo-o integralmente em suas necessidades básicas e educacionais, reforçando o aproveitamento escolar, a autoestima e o sentimento de pertencimento;
Desenvolver a coordenação motora dos educandos;
Propiciar aprendizagem através de atividades lúdicas;
Evidenciar a importância da leitura e da escrita para a real inserção do indivíduo no meio social e, assim, contribuir para a formação da cidadania.
Trabalhar com reforço escolar de língua portuguesa e matemática.
Promover a criatividade sem o uso de uma técnica específica;
Trabalhar interdisciplinarmente a percepção de mundo das crianças e como isso reflete em seu comportamento.
Participar dos projetos desenvolvidos na escola.
Metodologia 
A estratégia é que os alunos aprendam harmonicamente, sem pressões. Compreender o significado da alfabetização, seus conceitos, concepções e analisar práticas de alfabetização, é essencial para o sucesso do projeto. Trabalhar refletindo sobre o ensino e a aprendizagem da leitura e da matemática a fim de adquirir a língua escrita e as operações matemáticas básicas em turmas de alfabetização, uma vez que envolve diferentes áreas do conhecimento.
Conteúdos a serem trabalhados:
Leitura.
Interpretação oral e escrita.
Linguagem como forma de expressão e comunicação.
Ampliação do repertório linguístico e literário.
Uso da linguagem em diversas situações.
Leitura silenciosa, individual e coletiva.
Produção textual.
Trabalho com os diversos gêneros textuais.
Adição.
Subtração.
Divisão.
Multiplicação.
Noções de Localização no tempo e espaço.
Formas geométricas.
Frações.
Projetos em realização na Escola.
Bons hábitos alimentares.
Bons hábitos de higiene pessoal.
Nível de adequação das atividades
As adequações serão feitas de acordo com:
A faixa etária de idade da turma;
O aprendizado dos alunos;
A interação dos alunos com as atividades propostas.
A aplicabilidade dos conteúdos a realidade local.
Sempre que possível adequados a interação com os projetos da escola.
Instrumentos de Avaliação
Avaliação ocorrerá com a observação dos alunos nas atividades, portanto, ocorrerá no decorrer do projeto, buscando identificar se os objetivos traçados foram alcançados, bem como atividades escritas em sala. Bem como através de atividades avaliativas escritas.
Recursos
Materiais escolares.
Livros.
Revistas;
Jogos Pedagógicos.
Aparelhos tecnológicos (SOM, COMPUTADOR, CD, DVD, DATA SHOW; PEN DRIVE E CAMERA FOTOGRAFICA).