AVALIAÇÃO EJA AV1

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1a Questão (Ref.:201903073083) Acerto: 1,0 / 1,0 
Alfabetizar adultos requer um trabalho diferente daquele realizado nas escolas regulares, 
destinado a crianças / adolescentes. É comum na EJA a infantilização nas abordagens e nas 
linguagens dos professores, por isso convém ressaltar que na Educação de Jovens e Adultos é 
ERRADO considerar que... 
 
 
É comum a baixa auto estima, pelos fracassos anteriores. 
 
É importante ter consciência que a EJA tem garantido acesso à educação. 
 
É comum o uso de diminutivos por partes dos professores, como continhas, tarefinha, 
etc., o que causa constrangimento aos alunos da EJA. 
 
É importante ter consciência de que o aluno e o professor têm uma vida rica de 
aprendizagens. 
 É importante, apenas, o uso do livro didático para clareza dos conteúdos. 
 
 
Gabarito 
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2a Questão (Ref.:201902983326) Acerto: 1,0 / 1,0 
Que perspectiva educacional o MOBRAL e o Ensino Supletivo reforçavam após os anos 70? 
 
 Compensatória 
 
Libertadora 
 
Emancipadora 
 
Crítica 
 
Conteudista 
 
 
Gabarito 
Coment. 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
3a Questão (Ref.:201902473591) Acerto: 1,0 / 1,0 
Em 1960 foi criado o Movimento de Cultura Popular (MCP), organizado, primeiramente, em 
conjunto com a Prefeitura Municipal do Recife, e, posteriormente, estendido a várias outras 
cidades do interior de Pernambuco. Destaca-se, na proposta ações no campo do teatro, 
atividades culturais realizadas nas praças públicas, além de escolas para crianças e adultos. 
A educação era concebida como proporcionadora das condições intelectuais para um maior 
esclarecimento dos trabalhadores; assim, o acesso à leitura e à escrita oportunizariam a 
ampliação do entendimento político das classes populares em função de um engajamento 
voltado para a transformação social. 
Para o MCP (Movimento de Cultura Popular) a educação trazia como proposta: 
I. ações no campo do teatro, atividades culturais 
II. educação proporcionadora de condições intelectuais para os trabalhadores. 
III. acesso à leitura e a escrita ampliando o entendimento político das classes populares. 
IV. entendida como educação funcional, isto é, treinamento de mão de obra. 
 
 
 
C. Somente a I e IV estão corretas. 
 
A. Somente a I e III estão corretas. 
 
E. Somente I, II e III estão corretas 
 
B. Somente a I e II estão corretas. 
 
D. Somente I, III e IV estão corretas. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
4a Questão (Ref.:201902473590) Acerto: 1,0 / 1,0 
Através do Mobral, o regime militar definiu claramente a sua linha de ação nacional em 
relação à educação popular, tendo como concepções alfabetizadoras e as intencionalidades 
políticas bem diferente da proposta teórico-metodológica de Paulo Freire, esvaziados de 
sua ótica problematizadora. 
Analisando o papel político do Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), podemos 
afirmar que: 
 
 
 3. A compreensão dessa nova campanha de massa deve ser buscada não apenas nas 
idéias que conectam educação e desenvolvimento econômico, também na dimensão 
de sua utilização como instrumento de controle ideológico das massas. 
 
5. Teve grande êxito nos centros urbanos principalmente pelo seu compromisso 
com os interesses da classe trabalhadora. 
 
4. Suas concepções alfabetizadoras e suas intencionalidades políticas eram 
baseadas na proposta teórico-metodológica de Paulo Freire. 
 
2. Vinculado ao MEC, estabeleceu sua estrutura dentro dos sistemas de ensino 
existentes. 
 1. O Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), criado em 1967 pelo governo federal, 
era vinculado às diretrizes dos movimentos sociais populares. 
 
 
Gabarito 
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5a Questão (Ref.:201903131026) Acerto: 1,0 / 1,0 
O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva 
compensatória, tendo como referencial pedagógico, o modelo de escolarização de 
crianças e adolescentes. No entanto, A EJA é uma modalidade de ensino que objetiva 
atender jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de desfrutar de uma 
escolarização regular. 
Assinale a opção que mais se aproxima da realidade da EJA. 
 
 Mesmo atendendo ao segmento de Jovens e Adultos, a EJA não é 
oficialmente uma modalidade. 
 É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por 
isso, tem forte característica reprodutivista e compensatória. 
 A modalidade atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de políticas 
compensatórias, não é uma possibilidade de escolarização acelerada. 
 
A EJA está inserida em um contexto de políticas compensatórias e que atende 
fundamentalmente aos setores mais favorecidos da sociedade. 
 
 
A EJA atende Jovens e Adultos em um contexto de escolarização regular, aparece 
como possibilidade de educação de alta qualidade. 
 
 
Gabarito 
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Gabarito 
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6a Questão (Ref.:201902884235) Acerto: 1,0 / 1,0 
O Ensino Supletivo foi regulamentado pela Lei 5692/71 e concebido dentro de uma visão 
sistêmica, que concebia quatro funções, assinale a alternativa que aponta essas quatro funções. 
 
 
Aprendizagem, qualificação, conhecimento e pesquisa 
 
Libertação, pesquisa, qualificação e aprendizagem 
 
Autonomia, libertação, qualificação e aprendizagem 
 Suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação 
 
Suprimento, aprendizagem, pesquisa e autonomia 
 
 
Gabarito 
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7a Questão (Ref.:201902391889) Acerto: 1,0 / 1,0 
Analise as colocações abaixo e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA, de acordo 
com o art. 5º, da Resolução CNE/CEB nº. 01, de 05 de julho de 2000. 
I - Sobre o princípio da equidade no âmbito da Educação de Jovens e Adultos podemos afirmar 
que o mesmo pressupõe a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de 
propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e 
oportunidades face ao direito à educação. 
II - Sobre o princípio da diferença no âmbito da Educação de Jovens e Adultos podemos afirmar 
que o mesmo pressupõe a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável 
dos jovens e adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do 
desenvolvimento de seus conhecimentos e valores. 
III - Sobre o princípio da proporcionalidade no âmbito da Educação de Jovens e Adultos 
podemos afirmar que o mesmo pressupõe a disposição e alocação adequadas dos componentes 
curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e 
tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa 
comum aos demais participantes da escolarização básica. 
São verdadeiras as seguintes colocações: 
 
 
II e III. 
 
I e II. 
 Todas as afirmativas estão corretas. 
 
Nenhuma das afirmativas é correta. 
 
I e III. 
 
 
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8a Questão (Ref.:201902500145) Acerto: 1,0 / 1,0 
A ampliação de matrículas na modalidade EJA nas últimas décadas foi acompanhada pela 
construção de novos paradigmas político-pedagógicos para a escolarização de alunos jovens e 
adultos. Porém, a formação de professores não tem acompanhado essa mudança de paradigma. 
Os professores que atuam na EJA, em sua maioria, não tiveram uma formação inicial que 
levasse em consideração os novos marcos conceituais e normativos da EJA, principalmente o 
Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para tal disciplina. Pode-
se afirmar então que:Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função 
compensatória e reguladora. 
 
Esse documento é considerado apenas um instrumento regulador. 
 Esse documento é considerado um marco na mudança de concepção e função na 
educação e adultos. 
 
Esse documento tem apenas a função simbólica, pois não foi incorporado a nenhum 
curso de formação de professores. 
 
Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função 
compensatória. 
 
 
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9a Questão (Ref.:201902883662) Acerto: 1,0 / 1,0 
Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada 
do aluno de EJA? 
 
 
Os educadores da EJA devem trabalhar apenas com o conteúdo formal, apresentado nos 
livros, sem considerar nenhuma condicionante social. 
 
Ignorar que categorias como classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e 
racismo atravessam o currículo escolar. 
 Reconhecer que as categorias de classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e 
racismo atravessam o currículo escolar. 
 
Os professores não devem levar em consideração que indivíduos e grupos são oprimidos 
por fatores relacionados à raça, classe social e gênero. 
 
Os docentes não devem considerar as potencialidades de seu alunado. 
 
 
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10a Questão (Ref.:201902891381) Acerto: 1,0 / 1,0 
Quando teóricos da Educação afirmam que ¿ensinamos o que somos¿, eles estão reforçando o 
conceito de: 
 
 
Educação Inclusiva 
 
Currículo Aberto 
 
Temas Transversais 
 
Educação de Base 
 Currículo Oculto