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26/06/2015 Estácio
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Avaliação: CEL0366_AV_201301746691 » EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201301746691 ­ KARLA BAPTISTA
Professor: BEATRIZ MARIA ARRUDA DE A PINHEIRO Turma: 9004/AB
Nota da Prova: 6,5        Nota de Partic.: 1        Data: 20/06/2015 09:36:11
  1a Questão (Ref.: 201302015847) Pontos: 0,5  / 0,5
O paradigma flexível pode ser compreendido como um paradigma produtivo fundado em
I sistemas eletromecânicos: mecanização
II sistemas eletrônicos: automação
III controle e padronização da produção
IV produção variada
Em relação ao paradigma flexível as afirmativas corretas são apenas as de número:
I e IV
I e III
I e II
  II e IV
III e IV
  2a Questão (Ref.: 201301942251) Pontos: 0,5  / 0,5
Nas  sociedades primitivas,  não havia  a  propriedade privada da  terra  e  tudo era  feito em  comum.
Oshomens produziam sua existência em comum e a educação ocorria neste processo. A educação
coincidia com o próprio processo de trabalho. Com o  surgimento de uma educação diferenciada, foi
construída uma educação distinta para a elite e para o povo. Essa  mudança foi determinada pelo
advento da:
  sociedade de classes
influência da Igreja
maquinaria de base rígida
hegemonia burguesa
revolução industrial
  3a Questão (Ref.: 201301946283) Pontos: 0,5  / 0,5
Dentro das características dos paradigmas produtivos, marque:
1. Taylorismo/fordismo
2. Produção flexível (toyotismo)
(   ) Fragmentação do trabalho, linhas de montagem determinando o ritmo da produção
(   ) Trabalhador ¿coletivo¿, organizado em grupos, mais autônomo e integrado à produção
(   ) Separação entre concepção e execução do processo de trabalho, com controle da execução pelo supervisor
(   ) Versatilidade, qualidade e tecnologia
(   ) Produção de massa/consumo de massa
(   ) Produção diversificada para atender às necessidades dos consumidores
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
1; 2; 2; 2; 1; 1
1; 1; 1; 2; 2; 1
2; 1; 1; 2; 1; 2
2; 1; 1; 2; 2; 1
  1; 2; 1; 2; 1; 2
  4a Questão (Ref.: 201302073102) Pontos: 0,0  / 0,5
26/06/2015 Estácio
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Sobre a visão civil democrática da educação é correto afirmar que esta enfatiza:
a formação profissional em detrimento da educação geral
  a acumulação de capital humano
a preparação dos indivíduos para o ingresso no mercado de trabalho
  o processo de formação do cidadão
as habilidades e competências para a empregabilidade
  5a Questão (Ref.: 201302426782) Pontos: 0,5  / 0,5
No pós­guerra o estado de Bem­estar social manteve equilíbrio entre salário consumo e produtividade. A crise
nos  anos  70,  segundo  a    ótica  neoliberal,  tem  como    uma  das  causas  o  Estado  de  Bem­estar  Social.  Os
neoliberais propõem  a competição e o   individualismo como medidas para  recomposição do mercado.Realiza
mudanças nas políticas  econômica e  social. O Estado busca adequar­se às novas políticas de acumulação do
capital. EXCLUA a opção que não se encaixa no novo modelo de acumulação de capital.
Inovação comercial,
Inovação tecnológica
Inovação organizacional
  Acumulação de estoque.    
Acumulação flexível
  6a Questão (Ref.: 201301942409) Pontos: 0,0  / 0,5
É possível caracterizar o Estado de Bem­estar Social como:
  uma ação de intervenção na economia, voltada para o desenvolvimento de políticas sociais
para todos
um momento de desregulamentação dos diferentes setores da economia
 uma etapa do desenvolvimento econômico que garante o avanço do setor financeiro
uma iniciativa estatal de fomento ao crescimento tecnológico visando a flexibilização da
produção
  uma forma de organização estatal que reduz a distribuição de benefícios para os empresários
e para os trabalhadores
  7a Questão (Ref.: 201301945173) Pontos: 1,5  / 1,5
Adam Smith,  teórico da economia política moderna, acreditava que os trabalhadores na sociedade
capitalista deveriam receber educação básica, uma vez que passavam a  ter um pensamento mais
ágil e mais adequado à vida na sociedade urbano­industrial. Entretanto, afirmava: "Instrução para os
trabalhadores, porém em doses homeopáticas".
Essa  afirmação  expressa  a  contradição  da  educação  sob  o  capitalismo.  Explique  essa
contradição.
Resposta: o saber é um meio de produção. Na sociedade capitalista, os meios de produção são propriedades
privadas da burguesia, portanto, a burguesia deveria ter o controle do saber. Porém o trabalhador precisa do
saber para desenvver um bom trabalho, mas na visão da burguesia saber é o mesmo que ter poder.
Gabarito:
O saber é meio de produção. Na sociedade capitalista, os meios de produção são de propriedade
privada da burguesia e, portanto, o saber deveria ficar sob o controle da burguesia. Entretanto, as
necessidades  econômicas  e  políticas  da  sociedade  capitalista  urbano­industrial  exigem  dos
trabalhadores o acesso ao saber. Sem ele o trabalhador não é capaz de produzir com eficiência. Se
este acesso ao saber for amplo, os trabalhadores ganham poder  (saber é poder),  passam a deter
um meio  de  produção....  Nesse  sentido,  é  necessário  para  a manutenção  da  estrutura  de  poder
capitalista que os trabalhadores tenham acesso ao saber apenas em "doses homeopáticas".
  8a Questão (Ref.: 201302426785) Pontos: 1,0  / 1,5
Segundo Severiano (2007), em pesquisa com alguns publicitários brasileiros e espanhóis, a marca é a alma do produto: agrega valores subjetivos, empresta
personalidade e é componente fundamental das identidades contemporâneas.
SEVERIANO,  M.  F.  V.  et  all  .O  PODER  DAS  MARCAS  NA  SOCIEDADE  DE  CONSUMO:  MÍDIA,  CELEBRIDADES  E  LICENCIAMENTOS.  Disponível  em:<
http://www.abrapso.org.br/siteprincipal/images/Anais_XVENABRAPSO/158.%20o%20poder%20das%20marcas%20na%20sociedade%20de%20consumo.pdf.
Acesso em: 09 abril 2012
Com base no fragmento acima explique a proposição abaixo:
26/06/2015 Estácio
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Antes que se venda um produto é preciso que se venda a sua ideia.
Resposta: O valor de um objeto, em toda sua intensionalidade, está na marca que detém o destaque do produto .
Gabarito: É preciso que o indivíduo identifique que o objeto de consumo supre necessidades além das materiais, se propõe a suprir
necessidades subjetivas
  9a Questão (Ref.: 201302391894) Pontos: 1,0  / 1,0
Os programas do Governo FHC e do Governo Lula não se diferenciam no que diz respeito à concepção das
relações entre Estado e Sociedade Civil, que passam a se dar por meio de parcerias entre o setor público e o
setor privado. Há, portanto, a continuidade da seguinte realidade que se generalizou no governo FHC e que,
embora negada no plano do discurso, fortalece­se no Governo Lula:
a implementação de políticas comprometidas com a difusão do conhecimento científico para todos por
meio das instituições da sociedade civil
  o repasse de recursos públicos para o setor privado, sendo atribuída para a sociedade civil parte das
funções do Estado
a adoção pelo terceiro setor da formação omnilateral como meta das propostas educativas voltada para
as camadas populares
a reelaboração dos artigos da LDB sobre a educação Profissional, de modo à adequá­los às necessidades
de autonomia dos trabalhadores
o desenvolvimento nas ONGs de programas voltados para a formação integral dos trabalhadores,
comprometidos com os princípios da politecnia
  10a Questão (Ref.: 201301944673) Pontos: 1,0  / 1,0
A  Reforma  do  Ensino  Técnico,  estabelecidapelo  Decreto  2208  de  1997,  estabeleceu mudanças
radicais no ensino profissional. Assinale a resposta que NÂO indica uma dessas mudanças:
 
equivalência entre o ensino regular e o profissional
modelo de competências
separação entre a educação básica e profissional
articulação às necessidades do processo de reestruturação produtiva
currículo por módulos