DIDÁTICA - Avaliações

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1a Questão
A professora Beatriz sabe da importância de conhecer as teorias pedagógicas da educação, pois defende que a educação não é
neutra e que cada professor deve saber quais são as ideologias que embasam cada teoria, pois elas estão intimamente relacionadas
às concepções de homem e sociedade, portanto, modificam-se conforme o contexto histórico em que se apresentam. A respeito do
pensamento pedagógico brasileiro, assinale a alternativa CORRETA.
Na tendência libertadora, os conteúdos são trabalhados de forma sistematizada, o professor mantém uma relação próxima
ao aluno, que por ser analfabeto, é um ser passivo.
A tendência tradicional dos conteúdos percebe o aluno como sujeito ativo em seu processo de conhecimento e trabalha os
conteúdos relacionando-os ao contexto.
A tendência da Escola Nova é marcada pela vontade de preparar o aluno para transformar a sociedade.
 Na tendência tradicional, os conteúdos são privilegiados, o professor é detentor do conhecimento, e as relações pedagógicas
são verticais.
A tendência Tecnicista tem uma metodologia construtivista, onde o aluno constrói o conhecimento junto com a mediação do
professor
 
 
Explicação:
Na tendência tradicional, os conteúdos são privilegiados, o professor é detentor do conhecimento, e as relações pedagógicas são
verticais; VERDADEIRO, O PROFESSOR É O CENTRO
Na tendência libertadora, os conteúdos são trabalhados de forma sistematizada, o professor mantém uma relação próxima ao aluno,
que por ser analfabeto, é um ser passivo; FALTO, O ALUNO É CONSIDERADO SUJEITO PROTAGONISTA
A tendência tradicional dos conteúdos percebe o aluno como sujeito ativo em seu processo de conhecimento e trabalha os conteúdos
relacionando-os ao contexto; FALSO, O ALUNO É PASSIVO, MERO RECEPTOR DE CONTEÚDOS DESCONTEXTUALIZADOS
A tendência da Escola Nova é marcada pela vontade de preparar o aluno para transformar a sociedade; FALTO, A ESCOLA NOVA
FORMA PARA A AÇÃO, APRENDER FAZENDO, ATRAVÉS DE AULAS PRÁTICAS, VISANDO A MOTIVAÇÃO PESSOAL. O OLHAR É INTRA
MUROS ESCOLARES E FAZ PARTE DAS LIBERAIS, ALINHADAS COM A LÓGICA DO MERCADO, CONTRIBUI APENAS PARA
REPRODUZIR A ESTRUTURA SOCIAL VIGENTE, MANTER O STATUS QUO E ACENTUAR A DESIGUALDADE SOCIAL
A tendência Tecnicista tem uma metodologia construtivista, onde o aluno constrói o conhecimento junto com a mediação do
professor FALSO, O ALUNO É CONTROLADO PELO PROFESSOR, PASSO A PASSO.
 
 
 2a Questão
A escolarização básica constitui instrumento indispensável à construção da sociedade democrática, porque tem como função a
socialização daquela parcela do saber sistematizado que constitui o indispensável à formação e ao exercício da cidadania crítica e
emancipada. Marque a alternativa que segue essa linha de pensamento: Sobre esta afirmação é correto dizermos que:
A função social da escola deve ser apenas de formação dos conhecimentos científicos.
A função social da escola não estar em preocupar-se com as desigualdades sociais em seu meio e sim, em transmitir os
conhecimentos necessários para a inserção do educando no mercado de trabalho.
 A função social da escola, pressupõe-se que não é nem redentora dos injustiçados nem reprodutora das desigualdades
sociais, e, sim, uma das mediações pelas quais as mudanças sociais em direção da democracia podem ocorrer.
A função social da escola está em assumir as responsabilidade dos pais, visto que precisam trabalhar para sustentar seus
filhos.
A função social da escola é de somente preparar pessoas para o mercado de trabalho.
 
 
 3a Questão
A Didática estuda o processo de ensino com suas finalidades educacionais e que estes são sempre sociais. A prática educativa deverá
considerar o conhecimento acumulado pela sociedade, bem como os saberes dos educandos, visando o processo formativo que
ocorre como necessária à atividade humana. Nesse sentido podemos afirmar que:
a ação educativa é constituída por aspectos estritamente relacionados a fatores psicológicos dos alunos.
 a ação educativa é neutra e corresponde aos aspectos procedimentais do processo de aprendizagem.
 o processo educativa é um fenômeno social necessário à existência de todas as sociedades.
a Didática como ação política tem na figura do professor, em qualquer abordagem, a figura central.
a Didática responde apenas pela dimensão sociopolítica da ação educativa.
Gabarito
 Coment.
 
 
 4a Questão
Hoje com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão da informação, novas informações
sobre o papel da educação tomam cada vez mais espaço na vida social. Diferentes tendências e/ou teorias desenvolvem concepções
acerca dos processos de ensino-aprendizagem passando a considerar os contextos onde eles se dão. Desta forma, assinale a
alternativa que apresenta tendências pedagógicas progressistas:
 Pedagogia Tradicional, Escola Nova e Tecnicista.
Pedagogia Libertária, Tradicional e Conteúdo Crítico-Social.
 Pedagogia Conteúdo Crítico-Social, Libertadora e Libertária.
Pedagogia Libertadora, Escola Nova e Tradicional.
Pedagogia Libertadora, Tecnicista e Tradicional.
Gabarito
 Coment.
 
 
 5a Questão
Nas sociedades contemporâneas, o ser humano, ao nascer, traz consigo o direito à educação escolar includente. Tal direito implica
em:
 A inserção de todos, sem distinção de condições linguísticas, sensoriais, cognitivas, físicas, emocionais, étnicas,
socioeconômicas ou outras, e requer sistemas educacionais planejados e organizados que deem conta da diversidade dos
alunos e ofereçam respostas adequadas às suas características e necessidades.
O ponto principal para que ocorra a inclusão é a preparação dos professores.
É de apenas permitir na rede regular de ensino sua matricula com pequenas adaptações curriculares.
Se preocupar somente com as questões de estrutura física da escola como rampas, banheiros adaptados e etc.
É apenas garantir a matricula na rede regular de ensino
 
 
Explicação: O aluno deverá compreender que a pedagogia da inclusão social não se limita apenas a estrutura física da escola; trata-
se de ser contemplado no universo escolar os diversos saberes, a pluralidade cultural que marca o espaço escolar.
 
 
 6a Questão
Se "durante muito tempo a cultura escolar se configurou a partir da ênfase na questão da igualdade" (CANDAU, 2001, p. 15), o
desafio da educação contemporânea se configura em:
extinguir a diversidade como forma definitiva de garantir a identidade nacional.
uma necessária "reinvenção da escola", que atenda a indigência de se recuperar uma sociedade homogênea em defesa da
identidade nacional.
uma renovação da escola, que garanta a padronização cultural do país.
buscar a consolidação de regras e princípios norteadores que determinem a "reinvenção da escola" e garantam a supressão
da diversidade etnocultural.
 uma necessária "reinvenção da escola", que contemple satisfatoriamente a diversidade de sujeitos com características e
anseios bastante diferenciados entre si.
 
 
Explicação:
A ampliação do acesso revelou que o desafio de atender a todos exige considerar a
diversidade. Todos têm direitos e também são diferentes.
 
 
 7a Questão
Esse tipo de escola tem como objetivo preparar o aluno intelectualmente, transmitindo a ele conteúdos e desejando o seu domínio.
As avaliações, de modo geral, adotam o modelo formal das provas, testes e questões conteúdisticas. Essa descição se refere à:
 escola tradicional.
pedagogia crítica.
escola progressista.
escola construtivista.
escola nova.
 
 
 8a Questão
A crítica ao paradigma tradicional começa a ser mais forte nos anos de 1950 e primeira metade da década de 1960, realizada à luz
da perspectiva escolanovista e progressista de Paulo Freire. Educadores brasileiros como Anísio Teixeira e Lourenço Filho,
influenciados pelo pensamento de John Dewey, dão uma grande contribuição à "desestabilização" de conceitosdefendidos pelo
paradigma tradicional de ensino. Propunham novos princípios para o ensino- aprendizagem, assim como Paulo Freire que sinalizou
para novos rumos na educação. Marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas e depois marque a alternativa
CORRETA:
( ) O aluno passa a ser o centro do processo de ensino, configura-se como ser em desenvolvimento bio-psico-social, que necessita
ter respeitada sua individualidade no modelo escolanovista.
( ) O educando recebe passivamente os conhecimentos, tornando-se um depósito de informações fornecidas pelo educador que
respalda a prática na pedagogia de Paulo Freire.
( ) O foco principal da pedagogia freireana é na resolução de exercícios e na memorização de fórmulas e conceitos.
( ) O professor escolanovista passa a ser orientador da aprendizagem a ele cabe estimular, facilitar, criar condições para que a
aprendizagem do aluno ocorra.
( ) O educando é o objeto a ser moldado deve se submeter ao ensino do educador, assimilando e reproduzindo o conhecimento dado
na visão de Paulo Freire. 
F F V F F
 V F F V F
V V F F V
F F V V V
 F V F V F
 
1a Questão
É concebida como "um saber de mediação e garante sua especificidade pela preocupação com a compreensão do processo ensino-
aprendizagem e a busca de intervenção na prática pedagógica, concebida como prática social, articulando sempre o fazer com o
sentido ético e político de todo projeto educativo". Essa linha de pensamento a respeito da didática está diretamente relacionada a:
Didática Magna
 Didática Fundamental
Didática Artesanal
Didática Positiva
Didática Instrumental
 
 
Explicação: Didática fundamental em que tenha sentido para a formação do aluno.
 
 
 2a Questão
A Didática não pretende ficar apenas nas teorias. Ela aplica os conhecimentos que produz para resolver problemas e questões que
surgem no dia-a-dia das escolas e do espaço de aula. A contribuição da Didática é fundamental, pois ela pode, EXCETO:
Incentivar os professores a pesquisarem as novidades dos problemas que afetam sua atividade.
Colocar ao alcance do professor as pesquisas e os conhecimentos produzidos.
Orientar os professores a despertar o interesse dos alunos, contribuindo para uma aprendizagem eficaz.
 Levar os professores ao desconhecimento dos processos visualizados pela observação indireta das coisas e pelos órgãos dos
sentidos.
Criar oportunidades para os professores trocarem entre si e com especialistas suas experiências, sucessos ou fracassos.
Gabarito
 Coment.
 
 
 3a Questão
As ideias pedagógicas dos pensadores Comênio e Herbart de um lado e Rousseau, Pestalozzi e Maria Montessori formam as bases do
pensamento pedagógico europeu, disseminando-se posteriormente por todo o mundo e definindo as concepções pedagógicas, que na
atualidade são conhecidas como:
Pedagogia Renovada e Pedagogia Crítica
 Pedagogia Tradicional e Pedagogia Renovada
Pedagogia Tradicional e Pedagogia Tecnicista
 Pedagogia Crítica e Pedagogia Tradicional
Pedagogia Fundamental e Pedagogia Renovada
 
 
Explicação: As ideias pedagógicas dos pensadores Comênio e Herbart de um lado e Rousseau, Pestalozzi e Maria Montessori formam
as bases do pensamento pedagógico europeu, disseminando-se posteriormente por todo o mundo e definindo as concepções
pedagógicas, que na atualidade são conhecidas como Tradicional e Renovadora respectivamente.
 
 
 4a Questão
A didática na atualidade nos mostra a necessidade em se pensar sobre os novos desafios impostos pela sociedade contemporânea.
Com relação a estes desafios que se apresentam no contexto escolar, qual das alternativas abaixo NÃO se enquadra como um
desafios enfrentado nas escolas.
 Preocupação com a obrigatoriedade de fardamento escolar do aluno
Preocupação com o currículo escolar
Preocupação com o cotidiano escolar
Preocupação com a formação de professores
Preocupação com a permanência do aluno na escola
 
 
 5a Questão
De acordo com as tendências Pedagógicas marque V (VERDADEIRA) ou F (FALSA) e depois marque a resposta correta.
( ) A pedagogia tradicional é centrada no professor, cuja função se define em aconselhar alunos, ensinar e corrigir a matéria,
respeitando o pensamento crítico reflexivo dos alunos.
( ) Na pedagogia renovada, que se liga ao movimento da Escola Nova. Possui como princípio norteador a valorização do individuo
como ser ativo e social. O centro da atividade escolar é o professor e os conteúdos disciplinares, e não o aluno, como ser ativo e
curioso.
( ) O tecnicismo educacional, definiu uma prática altamente controlada pelo professor com atividades mecânicas. O que é valorizado
nessa perspectiva não é o professor, mas a tecnologia, professor é um mero especialista na aplicação de manuais.
( ) Na pedagogia libertadora, as atividades pautam-se em discussões e temas sociais e políticos, organiza-se de forma de
transformar a realidade política e social.
 F F V V
V F V F
F V F V
F V V F
 V F F V
Gabarito
 Coment.
 
 
 6a Questão
São tendências da Pedagogia progressista:
 Libertadora, Libertária, Crítico-social dos conteúdos.
Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não diretiva, Crítico-social dos conteúdos.
Libertadora, Libertária, Renovada progressivista, Renovada não diretiva.
Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não diretiva, Tecnicista
Tradicional, Renovada progressista, Renovada não diretiva, Tecnicista.
 
 
 7a Questão
O conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência
progressista, a Didática pode ser identificada como:
regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.
campo de pesquisa com vistas a estudar a eficiência do ensino.
 área de estudo que busca a eficácia do processo ensino-aprendizagem.
 mediação entre o fazer pedagógico e o contexto sociopolítico-cultural.
 
 
Explicação:
Na Tendência Progressista as questões relacionadas ao contexto social, político e cultural são determinantes para o fazer
pedagógico. Tanto na Pedagogia Libertadora quanto na Pedagogia Crítico-social dos conteúdos há uma
preocupação com a participação do povo nas lutas sociais. 
 
 
 8a Questão
O conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas.
Seguindo preceitos da tendência progressista, a Didática pode ser identificada como:
Conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.
Regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
 Mediação entre o fazer pedagógico e o contexto sociopolítico-cultural.
Sistematização linear no quadro do conhecimento
 Área de estudo que busca a eficácia do processo ensino-aprendizagem.
 
 
Explicação:
 
A Didática tem como objetivo de estudo: o processo ensino e aprendizagem, destacando a importância de concebê-lo como uma
prática social
1a Questão
Assinale a alternativa CORRETA, considerando a frase que segue: Pensar a escola a serviço de uma educação crítica e formadora da
cidadania é:
 considerar a escola como espaço de interação entre diversas culturas, com linguagens e identidades próprias,
compartilhando e respeitando diversas formas de ser e estar no mundo.
 considerar a escola como espaço de inserção das diferentes culturas numa cultura comum, na qual se mesclam todas as
visões de mundo, dos costumes e dos saberes escolares, cada qual perdendo sua identidade.
considerar a escola como um local no qual se estimula a ascensão econômica e a capacidade intelectual de determinados
grupos sociais.
enfatizar na escola a interação de grupos culturalmente diversos, buscando a negociação entre eles, tendo em vista a
ascensão social dos estudantes.
destacar, na escola, as diferenças econômicas produzidas historicamente, priorizando os valores e costumesdos grupos
mais privilegiados, favorecendo, portanto, uma cultura hegemônica.
 
 
Explicação:
 Uma educação crítica e capaz de superar as desigualdades sociais
 
 
 2a Questão
Trata-se de um método universal de ensinar tudo a todos. E de ensinar com tal certeza, que o resultado seja enfatizado e o conteúdo
sistematizado, visando posteriormente a aplicação, o exercício e a repetição. Trata-se:
 da Didática Magna de Comenius e da Pedagogia defendida por Hebart.
das técnicas de educação do educador francês, Celestin Freinet.
dos princípios gerais da Escola de Summerhill, idealizados por Alexander Neill.
da concepção libertadora proposta por Paulo Freire.
dos métodos ativos da Escola Nova, idealizados pelo pensador John Dewey.
 
 
Explicação:
Ensinar tudo a todos de forma generalizada; trata-se da didática magna de Comenius e Herbart, pai da pedagogia tradicional através
do seu método único de ensino, do tipo que alcança a todos e a ninguém ao mesmo tempo.
 
 
 3a Questão
(TJPE, 2009). No que diz respeito aos Saberes Docentes e Formação Profissional, TARDIF (2002) afirma que: "O saber dos
professores é profundamente social e é, ao mesmo tempo, o saber dos autores individuais que o possuem e o incorporam à sua
prática profissional, para a ela, adaptá-lo e para transformá-lo" (p.15). Marque a alternativa que NÃO corresponde ao Saber
Docente:
O saber dos professores é plural, heterogêneo, porque envolve, no próprio exercício do trabalho, conhecimentos e um
saber-fazer bastante diversos.
O saber experiencial está relacionado à formação docente que ocorre no decorrer de sua história pessoal, escolar e
profissional.
 O saber dos professores é atemporal, significa que ensinar não supõe aprender a ensinar, uma vez que os professores
dominam os saberes necessários à realização do trabalho docente, através das experiências familiares e escolares
anteriores.
A experiência de trabalho cotidiana tem papel primordial na constituição do sentimento de competência entre os
professores.
 O saber dos professores deve ser compreendido em íntima relação com o trabalho deles na escola e fora dela.
 
 
 4a Questão
(TJPE, 209). Segundo CANDAU (1983), "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão
intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica,
está, certamente, no momento atual colocada em questão". (p. 12) Quando se afirma que a Didática está em questão, subentende-
se que:
 A didática precisa ser estudada a partir do contexto social e histórico em que está inserida.
A ênfase da didática deve ser sobre os conteúdos curriculares.
A didática deveria priorizar as novas tecnologias.
O objeto de estudo da didática mudou.
É preciso valorizar unicamente a prática pedagógica do professor.
Gabarito
 Coment.
 
 
 5a Questão
(TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão
intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica,
está, certamente, no momento atual colocada em questão" (p. 12). Quanto ao papel da didática na formação de educadores,
assinale as alternativas VERDADEIRAS:
I - A problemática relativa ao ensino da Didática não pode ser dissociada da questão da formação de educadores.
II - Toda a prática social é histórica, mas a didática em nada contribui com a construção de uma nova sociedade.
III - Podemos repensar a didática, fundamentalmente, a partir de uma visão contextualizada e histórica.
IV - A formação de educadores se articula com a análise do papel da educação na sociedade.
V - A educação é uma prática social, portanto, está vinculada a um projeto histórico.
Estão corretas apenas as alternativas:
II e III.
I e II.
 I, III, IV e V.
I, III e IV.
I, II e III.
 
 
 6a Questão
Uma política ou projeto educacional que tem como objetivo modificar a forma como a sociedade está organizada, irá defender um
modelo de ensino que:
 instigue o pensamento crítico dos alunos frente aos fatos
determine o conhecimento científico como verdade absoluta
 transmita linearmente o conteúdo para que o aluno assimile o mesmo
superdimensione o currículo disciplinar
enquadre o aluno no sistema de ensino
Gabarito
 Coment.
 
 
 7a Questão
A organização didática da aula, como ação colaborativa, pressupõe: MARQUE A INCORRETA:
 Um ato docente em que o professor é o centro e apenas a ele é designado o poder de conhecimento.
Um processo de construção coletiva, que deve emergir de uma realidade local, sem necessidade de refletir sobre o global.
Um trabalho de parceria entre alunos e professores no processo de construção do conhecimento.
Uma reflexão sobre a própria prática pedagógica, que emerge de uma realidade concreta e a ela retorna com novas
orientações.
Um processo de previsão e organização da ação intencional, ou seja, antecipação das ações e atividades que vão ocorrer
durante a aula, a fim de evitar a rotina e a improvisação.
 
 
Explicação:
Uma prática colaborativa pressupõe coletividade, troca de conhecimentos.
 
 
 8a Questão
 
Cada vez mais, movimentos e organizações têm questionado o universo escolar. Tem sido discutido o quanto é preciso reinventar a
escola tornando-a mais que um espaço de disseminação do conhecimento socialmente produzido, um lócus diferenciado de diálogo,
intercâmbio de diferentes experiências educativas. Espaço dinâmico de articulação entre os vários agentes educativos que se
encontram numa determinada comunidade. Espaço para o exercício do debate, da análise crítica, para o fortalecimento de uma visão
plural e histórica de diferentes saberes e linguagens. Logo, o professor respaldado nessa linha de pensamento deve ser aquele que
adota a prática da:
 Transmissão de conhecimento
 Mediação de saberes
Negação de conflitos
Imposição de disciplinas
Reprodução de modelos pedagógicos alheios
1a Questão
No Brasil, sob influência do Movimento Escolanovista na Educação nas primeiras décadas do século XX, a legislação educacional e os
cursos de formação docente absorvem os ideários do movimento, pondo em pauta os modelos sociais tradicionais, reafirmando
novos valores, como os direitos do ser humano, a dignidade, a justiça e a liberdade de pensamento. A didática, nessa conjuntura,
tem seus fundamentos reconfigurados, passando a centrar-se:
nos fundamentos da psicologia comportamental, nos reforços positivo e negativo.
 nos fundamentos da psicologia evolutiva e da psicologia da aprendizagem.
nos pressupostos teóricos da pedagogia libertadora em que se deve trabalhar com os temas geradores de discussão.
nos pressupostos do sociointeracionismo e da teoria pedagógica tecnicista.
nos fundamentos da educação bancária e enciclopedista.
 
 
Explicação:
As ciências naturais influenciaram a psicologia que, por sua vez, influenciou a pedagogia escolanovista; ênfase no indivíduo, em seu
desenvolvimento cognitivo. 
 
 
 2a Questão
Alguns pontos são assinalados por Libâneo (1994, p. 39) em relação ao trabalho docente em um contexto de desigualdade social.
Analise as afirmações que se seguem, e, em seguida, assinale a alternativa que indique as afirmações correta.
I. O trabalho pedagógico na escola requer a sua adequação às condições sociais de origem, às características individuais e
socioculturais e ao nível de rendimento escolar dos alunos.
 II. A democratização do ensino supõe o princípio da igualdade, mas, junto com seu complemento indispensável, o princípio da
diversidade. 
 III. Para que a igualdade seja real e não apenas formal, o ensino básico deve atender à diversificação da clientela, tanto social
quanto individual.
 IV. Para que a igualdade seja real a escola deve interagir continuamentecom as condições de vida da população para adaptar-se às
suas estratégias de sobrevivência, visando a impedir a exclusão e o fracasso escolar.
 
II, III.
I, III, IV.
I, II.
III, IV.
 I, II, III, IV.
 
 
Explicação:
A exigência atual é que o professor possa desenvolver atividades relacionadas ao respeito mútuo, às diferenças, à solidariedade
entre os sujeitos da escola. O resultado da educação de valores e respeitos às diferenças na escola ajuda os alunos a se
desenvolverem como pessoas humanas, considerando todas as questões de raça, classe social, etnia, gênero, religião. Isto implica
ter como ponto de partida conhecimentos e experiências de vida, de modo que estes sejam a referência para os objetivos, conteúdos
e métodos; implica que a escola deve interagir continuamente com a realidade dos alunos, visando impedir a exclusão e o fracasso
escolar. Na prática, trata-se de o professor estabelecer objetivos e expectativas de desempenho a partir do limite superior de
possibilidades reais de desenvolvimento e aproveitamento escolar dos alunos (LIBÂNEO, 1994, p.39).
 
 
 3a Questão
Marque ( V ) para as afirmativas verdadeiras e ( F ) para as falsas. A didática de Comênio se assentava no seguinte princípio:
A - ( ) Comênio é considerado um dos representantes da pedagogia tradicional, pois, pensava num modelo de ensino de ensinar tudo
a todos, recebeu críticas por educadores contemporâneos de que a forma de pensar de Comenius é generalizada ao se trabalhar o
conhecimento, sem levar em conta o contexto e realidade do educando;
B - ( ) A finalidade da educação de Comenius é vista, hoje, como uma pedagogia que valoriza sobretudo a pluralidade cultural,
cabendo ao professor que segue seus preceitos ser um mediador, indagador, reflexivo e transformador de sua própria prática;
C - ( ) Por ser um representate da Pedagogia libertadora, trata-se do professsor que segue sua linha de pensamento exigir que o
aluno se condicione a apresentar determinada resposta e que tenha sido previamente estabelecida pelo professor;
D - ( ) Comenius, hoje, é criticado por educadores contemporâneos por seu método do ensinar tudo a todos ser reflexivo e
questionador;
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.
 V F F F
V F V F
F V V V
F V V F
F V F F
 
 
Explicação:
A Didática Magna de Comênio propõe a reforma da escola na busca pelo ensino, pela aprendizagem e por um método para preparar
o indivíduo para a cidadania, partindo da vida religiosa-comunitária, fundamentado nas leis e estruturas da natureza. 
 
 
 4a Questão
Comenius foi um dos grandes pensadores da Didática. Tendo formulado ideias e propostas inovadoras para sua época, já no
século XVII, em sua obra intitulada: A Didática Magna, o autor propõe uma reforma da escola, a qual visa:
uma educação, uma teoria e um método para preparar o indivíduo para a cidadania, partindo da vida religiosa e
fundamentado nas leis e estruturas da sociedade.
um ensino, uma aprendizagem e um método para preparar o indivíduo para a sociedade, partindo da vida
comunitária e fundamentado nas leis e estruturas da comunidade.
 um ensino, uma aprendizagem e um método para preparar o indivíduo para a cidadania, partindo da vida
religiosa-comunitária e fundamentado nas leis e estruturas da natureza.
um ensino e um método para preparar o indivíduo para a cidadania, partindo da vida religiosa-comunitária e
fundamentado nas leis da natureza.
um ensino, uma aprendizagem e um método para preparar o trabalhador, partindo da vida religiosa-comunitária e fundamentado
nas leis e estruturas da ciência.
 
 
Explicação:
Na obra a Didática Magna, Comenius propõe uma reforma da escola na busca por um ensino, uma aprendizagem e um
método para preparar o indivíduo para a cidadania, partindo da vida religiosa-comunitária e fundamentado nas leis e
estruturas da natureza.
 
 
 5a Questão
A palavra Didática provém do grego didaktike, século XVII, para inaugurar um campo de estudos na Educação, deixando de ser
intuitiva da prática vigente para tornar-se um campo de reflexão de filósofos e pensadores que participam da história das ideias
pedagógicas. Assim, podemos concluir que o conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas.
Seguindo preceitos da tendência contemporânea, a Didática pode ser identificada como
reflexão sistemática que busca alternativas para a prática pedagógica, tendo como centro o processo ensino-aprendizagem
apenas.
técnicas e recursos pedagógicos.
 foco na multifuncionalidade do processo ensino-aprendizagem nas dimensões técnica, humana e política.
conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.
regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
 
 
Explicação:
 
Nesta perspectiva há uma preocupação em organizar o processo pedagógico
baseado no aluno contemporâneo e suas necessidades, como sujeito do mundo
moderno.
Gabarito
 Coment.
 
 
 6a Questão
Na trajetória do surgimento da Didática e possível perceber que sua temática central estar em torno de estudos e análises para
nortear e/ou instrumentalizar o processo de ensino-aprendizagem em que estão envolvidos alunos e professores. Sobre uma
concepção atualizada da didática e correto dizer que:
I - Ensinar e aprender são processos que caminham juntos, tendo como princípio básico dinâmicas de ações pedagógicas que
coloquem os alunos em uma pro- atividade de não de passividade;
II - O processo de aprender torna-se secundário na interligação com o ensinar, visto que o segundo só pode ser feito na escola;
III - A Didática é reconhecida como um campo de estudo que se dedica a compreender as práticas pedagógicas, bem como buscar
alternativas e caminhos para que a aprendizagem se realize de forma ativa e significativa.
Marque a alternativa correta:
 Somente a I e III estão corretas
Todas estão incorretas
Somente a I e II estão corretas
Todas estão corretas
Somente a I está correta
 
 
 7a Questão
Deriva de duas palavras gregas: paidós (criança) e apogé (condução). Na cultura ocidental, a Pedagogia é vista como correlata a
educação. Contudo, entendemos que a prática educativa é um fenômeno humano, portanto, histórico-social. A prática educativa
possibilitou o desenvolvimento de um saber sistematizado, a qual denominamos de Pedagogia. Na atualidade, podemos dizer que o
professor exercita a práxis. Dessa forma, podemos compreender que a finalidade desta área de conhecimento está voltada para:
Técnica e instrumentos.
 Reflexão e investigação.
Sistematização e memorização.
Memorização e organização.
Métodos e técnicas.
Gabarito
 Coment.
 
 
 8a Questão
 
A didática vem desempenhando importante papel nas principais teorias ou tendências pedagógicas que estão influenciando a
formação do professor brasileiro. Conforme a citação da educadora: "Se voltarmos muito longe no tempo, vamos encontrar a
______________________, considerado o pai da Didática, que, no século XVII, procurou um método que pudesse ensinar
_______________. Esta é a Didática Tradicional, cuja grande contribuição é ter chamado a atenção para a organização lógica do
processo ensino-aprendizagem, nos seus ___________________" (CANDAU, 1998, p.29). A sequência CORRETA é:
Didática Magna de Herbart - o saber popular - aspectos mais gerais.
 Didática Magna de Comênio - tudo a todos - aspectos mais gerais.
Didática Magna de Comênio - tudo a todos - aspectos mais contextualizados.
Didática Magna de Freire - o saber científico - aspectos mais específicos.
Didática Magna de J. Dewey - aprender a aprender - aspectos mais tradicionais.
 
 
Explicação:
A didática implantada por Comenius (1592-1670) foi proposta em uma época de
transição o fim da Idade Média para a Idade Moderna provocou grandes mudanças no
contexto do ensino para aquela época. Ele é considerado o pai da didática, comsua
obra mais importante Didática Magna. Defendendo o ensino de ¿tudo para todos¿,
onde se permitia que o ser humano se colocasse no mundo como autor.
1a Questão
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já
penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os
direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. O trecho acima apresenta ideias de
um documento publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e
Lourenço Filho. Este documento ficou conhecido como:
Manifesto dos Pioneiros da Escola Libertadora;
Documento de Manifestação dos Novos Educadores;
Manifesto dos Primeiros Educadores da Educação Nova;
Documento de Manifesto dos Educadores da Escola Libertadora.
 Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova;
 
 
Explicação:
Manifesto lançado em 1932 por um grupo de 26 educadores e intelectuais propondo princípios e bases para uma reforma do sistema
educacional brasileiro. Redigido por Fernando de Azevedo, foi assinado entre outros por Anísio Teixeira, M. B. Lourenço Filho, Heitor
Lira, Carneiro Leão, Cecília Meireles e A. F. de Almeida Júnior.
Gabarito
 Coment.
 
 
 2a Questão
O homem, no decorrer dos séculos, sempre se preocupou em preservar e disseminar o conhecimento, o que vem refletindo e
provocando mudanças no cotidiano das pessoas desde a antiguidade até os dias atuais. Nesse sentido, Pierre Lévy (1993) categoriza
o conhecimento existente nas sociedades em três formas diferentes: a oral, a escrita e a digital. No período em que não há mais uma
tecnologia e sim múltiplas tecnologias, que buscam favorecer não só a preservação dos conhecimentos, mas principalmente a
construção de novos conhecimentos, que deem respostas novas a problemas novos, a sociedade em relação ao conhecimento é
categorizada de:
 Sociedade Digital
Sociedade Escriba
Sociedade Oral
Sociedade Mecânica
Sociedade Escrita
 
 
Explicação:
No contexto atual, o conhecimento se torna desterritorializado, indo para todas as direções em forma de rede e não mais em forma
de reta, rota, linearmente. O uso da tecnologia deve servir aos professores e alunos e não ao contrário.
 
 
 3a Questão
Um dos mais célebres educadores brasileiros com atuação e reconhecimento internacional ficou conhecido principalmente pelo seu
método de alfabetização de adultos. Caracteriza-se como uma educação "não formal"; a construção do conhecimento é realizada a
partir do diálogo entre professor e alunos. O educador em pauta e a pedagogia que defendeu são, respectivamente:
Anísio Teixeira, Pedagogia Renovada.
Silvio Gallo. Pedagogia Libertária.
 Paulo Freire. Pedagogia Libertadora.
Willian Kilpadric. Pedagogia de Projetos.
José Carlos Libâneo. Pedagogia Crítico ¿ Social dos Conteúdos.
 
 
Explicação:
Paulo Freire ficou conhecido por seu método de alfabetização de adultos, no entanto, é considerado o maior educador brasileiro do
século XX e seus conhecimentos podem ser perfeitamente aplicáveis em todos os níveis de escolaridade e nível socioeconômico.
 
 
 4a Questão
Uma concepção de Didática pressupõe uma concepção de sociedade. Assim, refletir a respeito das ações e estratégicas desenvolvidas
no cotidiano escolar, tendo como referência as mudanças percebidas na sociedade, assegura melhores condições para a construção
de um Projeto Político Pedagógico humanístico e eficaz. Se a cultura está mudando rapidamente, toda a escola precisa ser
repensada: sua estrutura, gestão, seu funcionamento, currículo e aula. Dessa forma, podemos afirmar que, ao discutir a sua
proposta pedagógica e seu currículo, cada escola deve privilegiar, de acordo com a LDB 9394/96:
A liberdade, a autonomia e a inflexibilidade de pensamento.
Capacitações específicas para os alunos relativas às questões relacionadas à aprendizagem;
Práticas de reconhecimento da identidade do outro, em detrimento de sua própria identidade, tendo em vista o bem comum
e o próprio desenvolvimento;
A escolha de procedimentos e modos de ação padronizados;
 A pluralidade cultural, visando enfrentar as discriminações sociais, os conflitos dialeticamente;
Gabarito
 Coment.
 
 
 5a Questão
A construção de uma memória sobre o significado renovador do trabalho dos Pioneiros da Educação Nova foi tarefa a que se dedicou
Fernando de Azevedo, com o maior empenho, durante praticamente toda a sua vida. O movimento renovador está presente em
vários "lugares de memória" (topográficos, monumentais, simbólicos e funcionais) (BRANDÃO, 1999). O significado renovador deste
documento "o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova" encontra-se na posição de defender:
 uma nova escola, promotora da ciência e da pedagogia moderna sob a égide do ensino público, gratuito, e laico.
o professor como o técnico e responsável pela eficiência do ensino.
a ampliação das discussões sobre a educação brasileira pautada na moral, na ética e no respeito à verdade cristã.
princípios morais e religiosos ligados à tradição cristã.
uma educação integral do homem, enquanto ser criado por Deus.
 
 
Explicação:
O Manifesto dos Pioneiros, por acreditarem que a educação era fundamental para a reconstrução nacional, almejava, como um dos
pontos de partida, uma escola totalmente pública, que fosse essencialmente gratuita, mista, laica e obrigatória, em que se pudesse
garantir uma educação comum para todos, colocando, assim, homens e mulheres frente a iguais possibilidades de aprendizagem e
oportunidades sociais, abolindo, portanto, os privilégios de gênero ou mesmo de classe. 
 
Gabarito
 Coment.
 
 
 6a Questão
A partir dos anos de 1990, os debates acerca da docência voltam-se para as questões sobre o processo em que o futuro docente
deverá contribuir para a formação crítica e emancipada das novas gerações, sem perder de vista também a formação para o
trabalho. Isso significa:
 ter consciência e práticas nas diversas instâncias em que a cidadania se materializa democrática, social, solidária, igualitária,
intercultural e ambiental;
voltar-se às formações de discentes capazes de inserir-se na sociedade de acordo com interesses do mercado de trabalho;
elevar a escola ao patamar dos debates mais atualizados nas ciências exatas;
adquirir uma formação cada vez mais pautada aos interesses da economia neoliberal;
promover um ensino capaz de contribuir com conhecimentos eurocêntricos.
 
 
Explicação: A partir da década de 1990, vários autores como Donald Schon (EUA) e Maurice Tardiff (Canadá) começam a trazer para
os debates sobre a docência o conceito de profissionalização no qual deveria abranger diversas instâncias do processo de ensino e
aprendizagem.
 
 
 7a Questão
A corrente pedagógica reflete o momento sócio cultural em que foi construída, as necessidades e visão de mundo do seu tempo.
Podemos destacar dois grandes grupos das correntes pedagógicas: liberal e progressista. Na corrente progressista temos as
tendências
Libertadora, Renovadora e Tecnicista
Renovadora, Tecnicista e Crítico Social
Tradicional, Renovadora e Tecnicista
Renovadora, Libertadora e Construtivista
 Libertadora, Libertária e Crítico Social
Gabarito
 Coment.
 
 
 8a Questão
 
Foi no século XVII que a Didática emergiu formalmente como uma área de conhecimento que visa à investigação da ligação entre
ensino e aprendizagem tendo Comenius como principal fomentador. Assinale a alternativa que represente as características de
ensino adotadas por Comenius, lembrando que, na atualidade, à luz das pedagogias progressistas, ele é considerado um dos
representantes da pedagogia tradicional:
Aprendizagem baseada na eficiência e transformação da realidade.
Com conteúdos adaptados às fases de desenvolvimentoem busca de uma nova ordem social.
 Ensino simultâneo a todos e de caráter transmissor com um método único.
Conscientização acerca da realidade e com métodos que visam a reflexão.
Ensino democrático e participativo.
1a Questão
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já
penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os
direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. O trecho acima apresenta ideias de
um documento publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e
Lourenço Filho. Este documento ficou conhecido como:
Manifesto dos Pioneiros da Escola Libertadora;
Documento de Manifestação dos Novos Educadores;
Manifesto dos Primeiros Educadores da Educação Nova;
Documento de Manifesto dos Educadores da Escola Libertadora.
 Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova;
 
 
Explicação:
Manifesto lançado em 1932 por um grupo de 26 educadores e intelectuais propondo princípios e bases para uma reforma do sistema
educacional brasileiro. Redigido por Fernando de Azevedo, foi assinado entre outros por Anísio Teixeira, M. B. Lourenço Filho, Heitor
Lira, Carneiro Leão, Cecília Meireles e A. F. de Almeida Júnior.
Gabarito
 Coment.
 
 
 2a Questão
O homem, no decorrer dos séculos, sempre se preocupou em preservar e disseminar o conhecimento, o que vem refletindo e
provocando mudanças no cotidiano das pessoas desde a antiguidade até os dias atuais. Nesse sentido, Pierre Lévy (1993) categoriza
o conhecimento existente nas sociedades em três formas diferentes: a oral, a escrita e a digital. No período em que não há mais uma
tecnologia e sim múltiplas tecnologias, que buscam favorecer não só a preservação dos conhecimentos, mas principalmente a
construção de novos conhecimentos, que deem respostas novas a problemas novos, a sociedade em relação ao conhecimento é
categorizada de:
 Sociedade Digital
Sociedade Escriba
Sociedade Oral
Sociedade Mecânica
Sociedade Escrita
 
 
Explicação:
No contexto atual, o conhecimento se torna desterritorializado, indo para todas as direções em forma de rede e não mais em forma
de reta, rota, linearmente. O uso da tecnologia deve servir aos professores e alunos e não ao contrário.
 
 
 3a Questão
Um dos mais célebres educadores brasileiros com atuação e reconhecimento internacional ficou conhecido principalmente pelo seu
método de alfabetização de adultos. Caracteriza-se como uma educação "não formal"; a construção do conhecimento é realizada a
partir do diálogo entre professor e alunos. O educador em pauta e a pedagogia que defendeu são, respectivamente:
Anísio Teixeira, Pedagogia Renovada.
Silvio Gallo. Pedagogia Libertária.
 Paulo Freire. Pedagogia Libertadora.
Willian Kilpadric. Pedagogia de Projetos.
José Carlos Libâneo. Pedagogia Crítico ¿ Social dos Conteúdos.
 
 
Explicação:
Paulo Freire ficou conhecido por seu método de alfabetização de adultos, no entanto, é considerado o maior educador brasileiro do
século XX e seus conhecimentos podem ser perfeitamente aplicáveis em todos os níveis de escolaridade e nível socioeconômico.
 
 
 4a Questão
Uma concepção de Didática pressupõe uma concepção de sociedade. Assim, refletir a respeito das ações e estratégicas desenvolvidas
no cotidiano escolar, tendo como referência as mudanças percebidas na sociedade, assegura melhores condições para a construção
de um Projeto Político Pedagógico humanístico e eficaz. Se a cultura está mudando rapidamente, toda a escola precisa ser
repensada: sua estrutura, gestão, seu funcionamento, currículo e aula. Dessa forma, podemos afirmar que, ao discutir a sua
proposta pedagógica e seu currículo, cada escola deve privilegiar, de acordo com a LDB 9394/96:
A liberdade, a autonomia e a inflexibilidade de pensamento.
Capacitações específicas para os alunos relativas às questões relacionadas à aprendizagem;
Práticas de reconhecimento da identidade do outro, em detrimento de sua própria identidade, tendo em vista o bem comum
e o próprio desenvolvimento;
A escolha de procedimentos e modos de ação padronizados;
 A pluralidade cultural, visando enfrentar as discriminações sociais, os conflitos dialeticamente;
Gabarito
 Coment.
 
 
 5a Questão
A construção de uma memória sobre o significado renovador do trabalho dos Pioneiros da Educação Nova foi tarefa a que se dedicou
Fernando de Azevedo, com o maior empenho, durante praticamente toda a sua vida. O movimento renovador está presente em
vários "lugares de memória" (topográficos, monumentais, simbólicos e funcionais) (BRANDÃO, 1999). O significado renovador deste
documento "o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova" encontra-se na posição de defender:
 uma nova escola, promotora da ciência e da pedagogia moderna sob a égide do ensino público, gratuito, e laico.
o professor como o técnico e responsável pela eficiência do ensino.
a ampliação das discussões sobre a educação brasileira pautada na moral, na ética e no respeito à verdade cristã.
princípios morais e religiosos ligados à tradição cristã.
uma educação integral do homem, enquanto ser criado por Deus.
 
 
Explicação:
O Manifesto dos Pioneiros, por acreditarem que a educação era fundamental para a reconstrução nacional, almejava, como um dos
pontos de partida, uma escola totalmente pública, que fosse essencialmente gratuita, mista, laica e obrigatória, em que se pudesse
garantir uma educação comum para todos, colocando, assim, homens e mulheres frente a iguais possibilidades de aprendizagem e
oportunidades sociais, abolindo, portanto, os privilégios de gênero ou mesmo de classe. 
 
Gabarito
 Coment.
 
 
 6a Questão
A partir dos anos de 1990, os debates acerca da docência voltam-se para as questões sobre o processo em que o futuro docente
deverá contribuir para a formação crítica e emancipada das novas gerações, sem perder de vista também a formação para o
trabalho. Isso significa:
 ter consciência e práticas nas diversas instâncias em que a cidadania se materializa democrática, social, solidária, igualitária,
intercultural e ambiental;
voltar-se às formações de discentes capazes de inserir-se na sociedade de acordo com interesses do mercado de trabalho;
elevar a escola ao patamar dos debates mais atualizados nas ciências exatas;
adquirir uma formação cada vez mais pautada aos interesses da economia neoliberal;
promover um ensino capaz de contribuir com conhecimentos eurocêntricos.
 
 
Explicação: A partir da década de 1990, vários autores como Donald Schon (EUA) e Maurice Tardiff (Canadá) começam a trazer para
os debates sobre a docência o conceito de profissionalização no qual deveria abranger diversas instâncias do processo de ensino e
aprendizagem.
 
 
 7a Questão
A corrente pedagógica reflete o momento sócio cultural em que foi construída, as necessidades e visão de mundo do seu tempo.
Podemos destacar dois grandes grupos das correntes pedagógicas: liberal e progressista. Na corrente progressista temos as
tendências
Libertadora, Renovadora e Tecnicista
Renovadora, Tecnicista e Crítico Social
Tradicional, Renovadora e Tecnicista
Renovadora, Libertadora e Construtivista
 Libertadora, Libertária e Crítico Social
Gabarito
 Coment.
 
 
 8a Questão
Foi no século XVII que a Didática emergiu formalmente como uma área de conhecimento que visa à investigação da ligação entre
ensino e aprendizagem tendo Comenius como principal fomentador. Assinale a alternativa que represente as características de
ensino adotadas por Comenius, lembrando que, na atualidade, à luz das pedagogias progressistas, ele é considerado um dos
representantes da pedagogia tradicional:
Aprendizagem baseada na eficiênciae transformação da realidade.
Com conteúdos adaptados às fases de desenvolvimento em busca de uma nova ordem social.
 Ensino simultâneo a todos e de caráter transmissor com um método único.
Conscientização acerca da realidade e com métodos que visam a reflexão.
Ensino democrático e participativo.
1a Questão
"É em razão dessas demandas que a didática precisa incorporar as investigações mais recentes sobre modos de aprender e ensinar e
sobre o papel mediador do professor na preparação dos alunos para o pensar. Mais precisamente, será fundamental entender que o
conhecimento supõe o desenvolvimento do pensamento e que desenvolver o pensamento supõe metodologia e procedimentos
sistemáticos do pensar. Nesse caso, a característica mais destacada do trabalho de professor é a mediação docente pela qual ele se
põe entre o aluno e o conhecimento para possibilitar as condições e os meios de aprendizagem, ou seja, as mediações cognitivas"
(LIBÂNEO).
 Assim, a ação do professor deverá contribuir para:
 A formação de sujeitos pensantes e críticos com competências para lidar com a realidade.
A formação de um sujeito que depende sempre do professor para aprender.
Um ensino que conforme o estudante para o respeito e a obediência em qualquer situação.
A organização da sala de aula a partir das necessidades do professor para o processo de ensino.
Um ensino que privilegie a atividade do aluno e esteja centrado no professor.
Gabarito
 Coment.
 
 
 2a Questão
Acerca da didática magna é CORRETO afirmar:
Foi elaborada por Rosseau que privilegiou a abordagem antropológica ao invés da epistemológica, tornando o homem o
centro dos estudos e não o saber.
 Foi elaborada por Comênio que baseou sua tese em ideais ético-religiosos.
Foi elaborada por Paulo Freire que sinalizou para uma educação libertadora.
Foi elaborada por Maria Montessori que pensou numa escola ativa, de corrente vitalista.
Foi elaborada por Piaget que partiu de uma perspectiva interacionista, levando em consideração o indivíduo e o meio.
 
 
Explicação:
A ¿Didática Magna ou Arte Universal de Ensinar Tudo a Todos¿ de Comênio fundamenta-se, principalmente, na formação por meio da
instrução, da moral e da religião; no ensino universal ordenado pelas leis da natureza na aprendizagem fácil, sólida, rápida e
disciplinada e na organização universal das escolas.
Gabarito
 Coment.
 
 
 3a Questão
Em relações a ideias pedagógicas defendidas por John Dewey, analise as afirmações abaixo e, em seguida, assinale a alternativa
corresponde à sequência correta.
I. Defendeu a educação pela ação.
 II. Acreditava que os melhores métodos são aqueles que permitem a participação efetiva dos alunos 
 no processo de ensino-aprendizagem.
 III. Propôs uma educação de uso prático e contextualizada, na qual o homem é um mero espectador.
 IV. Formulou um método único de ensino, com base nos parâmetros das leis psicológicas do conhecimento.
 V. O conceito central de seus pressupostos é a experiência, a qual, para ele, é o que impulsiona e dirige o conhecimento.
 I - II - V.
I - II - III - IV - V.
I - II - III - IV.
I - III - IV.
I - II - IV - V.
 
 
Explicação:
Dewey é um filósofo que concebe a experiência como um elemento central em sua filosofia. Conforme a perspectiva deweyana, a
experiência é sinônimo de vida e educação para os seres humanos porque, ao se fazer contínua e sucessivamente em suas vivências,
possibilita contínuos e sucessivos aprendizados. Portanto, a experiência é um fenômeno na natureza, pois faz parte dela, ao mesmo
tempo em que, em sua essência, também é social, visto que em meio às interações sociais ela pode ser compartilhada e ampliada. 
John Dewey defende a educação como um processo de reconstrução e reorganização das experiências adquiridas que irão influenciar
as experiências futuras. Desta forma, tudo são experiências e possibilidades na educação pelo movimento do educando na ação.
 
 
 4a Questão
A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na
atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e
sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante:
John Dewey
René Descartes
 João Amós Comênio
John Locke
Jean-Jacques Rousseau
 
 
Explicação:
Comenius é o pai da didática magna.
 
 
 5a Questão
Estudos sobre a Didática no Brasil revelam relações existentes entre a história da Didática e as tendências pedagógicas. Em
relação às tendências pedagógicas, elas podem se classificadas em duas correntes, são elas:
a científica e a progressista.
 a liberal e a progressista. 
a liberal e a humanista.
a liberal e a filosófica. 
a humanista e a filosófica.
 
 
Explicação:
Estudos sobre a Didática no Brasil, de acordo com Libâneo (1994, 2002), revelam as relações existentes entre a história
da Didática e as tendências pedagógicas. Segundo o autor, essas tendências podem ser classificadas em duas
correntes: a liberal e a progressista. 
 
 
 6a Questão
O século XXI chegou e com ele inúmeros movimentos sociais reivindicando reconhecimento e valorização mais efetivos das
respectivas identidades culturais. Nessa perspectiva temos que:
I) Buscar caminhos para incorporar positivamente a diversidade cultural no cotidiano escolar.
II) Atribuir status de disciplina aos temas transversais.
III) Trabalhar conteúdos para efetivação do preconceito.
Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
 Apenas o item I está correto
Todos os itens estão corretos
Apenas o item II está correto
Os itens II e III estão corretos
Os itens I e III estão corretos
Gabarito
 Coment.
 
 
 7a Questão
Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam-se nos ideais de uma escola na qual
todas as classes sociais sejam educadas, isto é, onde o ensino seja destinado a todos sem qualquer tipo de discriminação. As
contribuições do pedagogo Comenius impulsionaram reflexões sobre a escola e o papel da educação na sociedade, instigando
naquele contexto histórico a I busca por um método de ensino mais racional, ordenado e mais apropriado para garantir aos
indivíduos o acesso aos conhecimentos produzidos pela sociedade moderna. II busca pela democratização do saber, considerando a
exceção dos que não tinham aptidão e inclinação para os estudos segundo a sua natureza humana. III defesa de uma escola
universal, partindo do pressuposto da natureza educável do homem e da necessidade de uma educação escolarizada para ele. IV
construção de um projeto educativo que inclua todos os homens e a disposição de um saber universalizante que se encontra na base
da formação humana. Assinale a opção em que todas as afirmativas estão corretas.
II, III e IV.
 I, III e IV.
I, II e IV.
I, II e III.
 
 
 8a Questão
Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. Por exemplo, uma política ou
projeto educacional conservador tende a reproduzir a forma como a sociedade está organizada. Tem como objetivo principal garantir
que os sujeitos se tornem aptos a trabalhar pela continuidade desse sistema, gerando assim harmonia, ajustamento aos padrões
sociais. Isso significa dizer que a educação é instrumento de:
 perpetuação da estrutura social vigente
construção de uma nova ordem social
resgate da condição de sujeito autônomo
libertação da condição de opressão
transformação social
 
 
Explicação:
Instrumento de manutenção da ordem, da realidade posta, da sociedade que está aí presente, do status quo.
1a Questão
Além de apresentar características autoritárias, pode ser considerada não dialógica, ou seja, ao aluno cabe assimilar passivamente os
conteúdos transmitidos pelo professor. E tais conteúdosvisam o preparo técnico dos alunos para o mercado de trabalho. Estas
características representam qual abordagem pedagógica predominantemente?
Escola nova
Tradicional
Libertadora
Critico/sócio cultural
 Tecnicista
 
 
Explicação:
Foco no mercado, na preparação tecnica X de pesquisador.
 
 
 2a Questão
Leia as afirmativas abaixo sobre os tempos históricos da Didática no Brasil, numerando-as. em seguida, assinale a alternativa
CORRETA. (1) Até 1930 (2)Em 1932 (3) A partir de 1970
( ) Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova -o manifesto foi escrito durante o governo de Getúlio Vargas. Consolidava a visão de um
segmento da elite intelectual da época, vislumbarando a possibilidade de interferir na organização da sociedade brasileira, do ponto
de vista da educação. O documento tornou-se um marco inaugural do projeto de renovação educacional do país. Além de constatar a
desorganização do aparelho escolar, propunha que o Estado organizasse um plano geral de educação e defendia a escola única,
pública, laica, obrigatória e gratuita.
( ) Conservadorismo, foco no professor e na aula; exigência da aprendizagem apenas para o aluno; conteúdos tradicionais;
memorização, aplicação de provas para atribuição de notas.
( ) Educação técnica - garantia da eficiência da aprendizagem; a elaboração de planos de ensino e seleção de conteúdos;
 2-1-3
2-3-1
3-2-1
1-2-3
1-3-2
 
 
Explicação:
 
Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova; Conservadorismo; Educação técnica
 
 
 
 3a Questão
Helena é professora de uma rede de ensino público no Brasil. Há mais de uma década trabalha com crianças das classes populares e
entende a escolarização como um meio de ascensão social. Diariamente transmite aos seus alunos os conteúdos que seleciona de
forma criteriosa, preocupa-se em fazê-los anotar em seus cadernos toda a matéria. Os exercícios de casa são parte importante de
sua prática pedagógica, pois considera que ajudam os alunos a consolidar os conteúdos, além de torná-los responsáveis. Esta
prática educativa apresenta características da tendência...
Tendência Progressista Libertadora
Tendência Progressista Crítico Social dos Conteúdos
Tendência Libertadora Tecnicista
 Tendência Liberal Tradicional
Tendência Liberal Renovada Não-diretiva
 
 
Explicação:
Embora a tendência Liberal Tradiucional seja vista por alguns autores (como José Carlos Libâneo) apenas em seu caráter negativo -
como um modo AUTORITÁRIO de ensinar - outros autores (como Maria Graça Aranha) perceberão carcaterísticas para além desta
ótica.
Assim, embora com ênfase no ensino e na autirdade do docente, o prórpio texto aponta outras características: "escolarização como
um meio de ascensão social"; "transmite aos seus alunos os conteúdos..."; "fazê-los anotar em seus cadernos toda a matéria...";
"consolidar os conteúdos, além de torná-los responsáveis..."
 
 
 
 4a Questão
A pedagogia tecnicista surgiu no Brasil entre as décadas de 1960-70 (século XX), fundamentando-se na teoria
behaviorista da aprendizagem e na abordagem sistêmica do ensino. A escola deveria ser produtiva, racional e
organizada para formar indivíduos para ingressar rapidamente no mercado de trabalho, enfatizando as
habilidades individuais, pois essas devem conduzir o aluno à prática de trabalho com eficiência e competência.
No sentido de preparar o aluno de acordo com este princípio, a avaliação não nega o seu caráter tecnicista e,
portanto:
I. Realiza a partir de objetivos previamente definidos, para garantir a verificação e o cumprimento das metas
propostas, portanto ela deve apresentar caráter objetivo e mensurável.
II. Fiscaliza se os alunos adquirem os comportamentos desejados.
III. Impulsiona a criatividade e incentiva a auto avaliação.
IV. Reprodução dos conteúdos transmitidos em sala de aula, focalizando a averiguação intelectual de um
percentual mínimo de aprendizagem dos alunos.
 
Assinale a alternativa correta:
Somente os enunciados I e III são corretos
Somente os enunciados I, II e III são corretos
Somente os enunciados I e IV são corretos
 Somente os enunciados I, II e IV são corretos
Somente os enunciados I, III e IV são corretos
 
 
Explicação:
O enunciado da questão mostra o surgimento da Pedagogia tecnicista entre as décadas de 1960-70 (século
XX), fundamentando-se na teoria behaviorista da aprendizagem e na abordagem sistêmica do ensino. Sinaliza
que essa Pedagogia Tecnicista, a escola precisa ser produtiva racional e organizada para formar indivíduos
para ingressar rapidamente no mercado de trabalho, enfatizando as habilidades individuais, pois essas devem
conduzir o aluno à prática de trabalho com eficiência e competência.
Portanto, é exigido do aluno uma avaliação que estão indicadas nas proposições: I, II e IV.
 
 
 5a Questão
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26
educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos
trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. Mas, do direito de cada indivíduo
à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o
dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma
função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de
todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade,
gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente
os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em
harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as
suas consequências. Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o
Manifesto era:
elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
 inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
libertário, pois pregava o fim do Estado.
conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio.
 
 
Explicação: O Manifesto dos Pioneiros era de carácter inovador, pois proclamou o direito dos indivíduos a uma educação integral
pública e de qualidade.
 
 
 6a Questão
O professor exerce o papel de orientador e facilitador da aprendizagem. É responsável por incentivar, organizar e coordenar
situações de aprendizagem, adaptando suas ações às características individuais dos alunos. Estas características referem-se a
pedagogia:
Progressista
Libertária
Critico Social dos Conteúdos
 Renovada ou escola nova
Tradicional
 
 
Explicação:
O enunciado da questão deixa claro, que se trata das tendências pedagógicas liberais que se dividem em tradicional, escola nova
e tecnicismo.
Nessa tendência o professor, acompanha o ritmo cognitivo do aluno, volta-se para as potencialidades e as lacunas cognitivas.
Lembrando que se enfatiza o aluno, seu ritmo e recebe influências da psicologia
Pela colocação a respeito do papel do professor, não resta dúvida de que essas características se referem a tendência Renovada
ou escola nova. 
 
 
 7a Questão
Com base nos saberes, fazeres e atitudes do professor, analise as alternativas abaixo e marque a opções correta:
A assimilação ativa acontece quando o aluno memoriza os conteúdos repassados pelo professor
 A avaliação do tipo somativa é aquela na qual o professor enfatiza a quantificação, o produto final em detrimento do
processo de aprendizagem.
Na visão critica da Educação Física, o corpo é um ser puramente biológico.
O processo de aprendizagem na perspectiva crítica da educação não depende do processo de ensino.
No procedimento metodológico de um plano de ensino são descritos, por exemplo, todo o material didático a ser utilizado ao
longo do ano letivo.
 
 
 8a QuestãoJ. Dewey contribuiu para a educação, na medida em que idealizou um método pedagógico em que o aluno aprenderia não mais
apenas ouvindo seu professor dissertar. O aluno aprenderia fazendo. Entretanto, tal método sofreu críticas, sendo intitulado por
educadores progressistas de pragmatistas.
 A este método de Dewey incorporado no sistema educacional brasileiro, denominamos de:
 ESCOLA NOVA
TECNICISTA
CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS
TRADICIONAL
LIBERTADOR
1a Questão
Herbart, pai da pedagogia tradicional, propõe uma abordagem científica para a educação e funda as bases teóricas da Didática na
Filosofia e na Psicologia. Para ele, a educação moral deveria desenvolver na alma da criança o desenvolvimento de uma inteligência e
uma vontade adequadas. Ele desenvolveu um método único de ensino que se dividia em alguns passos:
Problematização, libertação, dialogicidade e humanização
 Preparação, apresentação, assimilação, sistematização e aplicação
Conscientização, crítica, desmistificação e transformação
Produção de saberes, pesquisa e contribuição social
Construção do conhecimento, (re) elaboração, participação e significação
Gabarito
 Coment.
 
 
 2a Questão
Como forma de superação da pedagogia tradicional, surge o modelo escolanovista em que o aluno não mais aprenderia apenas
ouvindo seu professor dissertar; ele aprenderia fazendo, "colocando a mão na massa", vendo no plano concreto o conceito estudado
teoricamente. Entretanto, essa forma de conduzir o aprendizado recebeu críticas de educadores progressistas, pois, questionava-se o
sentido da prática que se perdia, sendo esta considerada como um fim em si mesmo. Na perspectiva da prática pela prática, com um
fim em si mesmo, podemos dizer que se trata:
de um fazer docente consciente
da pedagogia crítica
 do pragmatismo
de uma prática fundamentada
da práxis
Gabarito
 Coment.
 
 
 3a Questão
Quando reproduzimos o planejamento elaborado por outras pessoas, estamos respaldando a prática em qual modelo de ensino?
 tradicional
progressista
coinstrutivista
crítico
libertador
Gabarito
 Coment.
 
 
 4a Questão
A preparação da criança para a vida adulta deve basear-se no estudo das coisas que correspondem às suas necessidades individuais
e motivações pessoais. Antes de ensinar as ciências, elas precisam ser levadas a despertar o gosto pelo estudo. Permitir a
espontaneidade do aluno, ser facilitador da aprendizagem e propor aulas em que o aluno tenha contato direto com o fenômeno
estudado, no plano concreto fazem parte do papel do professor. O contato da criança com o mundo que a rodeia é que desperta o
interesse e suas potencialidades naturais, cognitivas. A Educação é um processo natural, ela se fundamenta no desenvolvimento
interno do aluno. A proposta pedagógica enfatiza o processo de aprendizagem intra muros escolares. Estamos nos referindo ao
modelo pedagógico:
Crítico social dos conteúdos de Libaneo
 Escolanovista de Anísio Teixeira
Tradicional de Herbart
Libertador de Paulo Freire
Behaviorista de Skinner
 
 
Explicação: Trata-se da escola nova que enfatiza as lacunas e potencialidades cognitivas do aluno
 
 
 5a Questão
De acordo com Libâneo (1994, 2002), há relações entre a história da Didática e as ten¬dências pedagógicas. Em sua Obra intitulada
¿Democratização da Escola Pública¿, o autor as classificam em duas correntes: a liberal e a progressista. As que compõem o primeiro
grupo tem como característica comum:
a ideia de que a função da escola é preparar os indivíduos para o mercado de trabalho, porém emancipados socialmente.
a ideia de que a função da escola é a luta pela transformação social. Isso significa que se parte do pressuposto de que o
indivíduo rompe com o determinismo e constrói uma nova ordem social.
a ideia de que a função da escola é preparar os indivíduos para lutar pela transformação social.
 a ideia de que a função da escola é preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais, de acordo com suas aptidões
individuais. Isso significa que se parte do pressuposto de que o indivíduo deve se adaptar aos valores e normas vigentes.
a ideia de que a função da escola é preparar os indivíduos para intervir na sociedade, a partir da inquietação diante dos
fatos, da realidade.
 
 
 6a Questão
O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender
o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem. I - Ensinar é um
ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. II - Modificar a cultura de origem do sujeito é parte do processo educativo. III -
Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. IV - Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. V -
Educar é transferir conhecimento, isto é educação bancária. Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as
afirmações
I e II
I, II, III e IV
II e V
I, IV e V
 I, III e IV
 
 
Explicação:
Paulo Freire (1987) faz uma crítica severa ao educador autoritário que em lugar de comunicar-se, em lugar de dialogar, faz
¿comunicados¿ e depósitos de respostas prontas para a solução de problemas que os educandos devem receber pacientemente,
memorizar e repetir. Para o autor não se trata de transferir conteúdos, mas de construir conhecimentos pautados no diálogo, nos
saberes contextualizados e significativos para o aluno. Ou a educação continuará sendo apenas um caminho definir aqueles que
sabem e, portanto, tem o poder, e aqueles que não sabem, realçando assim as diferenças que são vistas como entraves ao
desenvolvimento. Inclusive, Freire argumenta sobre a importância de valorizar os saberes dos educandos ¿ veja o
vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=9e7GGNw0Dkw
Gabarito
 Coment.
 
 
 7a Questão
A Pedagogia Tradicional surge no momento de consolidação do capitalismo, tendo como objetivo transmitir o conhecimento como
verdade absoluta, cabendo ao aluno a memorização. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos
pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente
do interesse do aluno. Diante do exposto, podemos dizer que o paradigma tradicional de ensino se refere:
a perspectiva crítica e transformadora da educação em que se busca novas respostas
 ao modelo conservador de ensino em que a cultura é passada de geração para geração
a uma prática que rompe com o previamente estabelecido
ao método dialético de ensino em que o saber científico é confrontado ao saber do cotidiano
a prática pedagógica em que se reflete sobre o objeto de estudos e o sentido do mesmo no processo de aprendizagem
Gabarito
 Coment.
 
 
 8a Questão
O currículo que se fundamenta na tendência _________ privilegia as dimensões instrumentais e econômicas da educação, os
aspectos de planejamento e eficiência. Esse modelo, que tem Tyler (1902 - 1994) e Taylor (1856 - 1915) um de seus maiores
representantes, é presidido pela lógica do controle técnico. Essa concepção, implementada no Brasil na década de 1970 (Ditadura
Militar), de inspiração norte- americana, propunha um modelo tecnocrático, imbuído dos ideais de racionalidade, organização,
objetividade, eficiência e produtividade. Inspirado nas teorias behavioristas (estímulo/resposta), esse modelo de currículo entende
que o professor deve controlar o comportamento dos alunos. O centro do ensino não é mais o professor, como na tendência
tradicional, mas sim as técnicas. O professor passa a ser um mero especialista na aplicação de manuais e sua criatividade fica
restrita aos limites possíveis e estreitos da técnica utilizada. O objetivo do currículo nessa tendência é formar trabalhadores
eficientes, disciplinados e acima de tudo produtivos.
Crítico- Social dos Conteúdos
LibertadoraLibertária
 Tecnicista
Progressista
 
 
Explicação:
 
A tendência tecnicista se baseava no treino. Com isso, o ensino tornou-se repetitivo e mecânico. O papel do professor era o de
verificar se os educandos tinham competências necessárias para aplicar e desenvolver diferentes técnicas.
1a Questão
Sobre as Correntes Pedagógicas Progressistas, fica clara que a Identidade do Professor deve refletir um sujeito
reflexivo, crítico, pesquisador onde aprendeu a ser autor do que faz. Tendo a consciência sobre o que está
fazendo, e, se perguntado sobre sua prática, conseguirá responder sobre o sentido dela, em caso de ser
questionado, argumentará com fundamento. Nesse sentido, esse professor é um intelectual transformador
capaz de compreender o contexto social, econômico e político em que vive. Analise as alternativas a seguir e
marque a resposta correta:
I. discutir, questionar e problematizar o objeto de estudos, sem a pretensão de que se encontrou as respostas
definitivas para o mesmo;
II. propor atividades que possam contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos;
III. incentivar a curiosidade, a liberdade de expressão, a criatividade, o pensamento crítico através da
pesquisa; viver e aprender com o diferente, criar possibilidades e saber escutar
IV. aceitar sempre as orientações indicadas em manuais de natureza pedagógica elaboradas pelas autoridades
institucionais.
 I, II e III estão corretas
Todas estão corretas
I e III estão corretas
II, III e IV estão corretas
II e IV estão corretas
 
 
Explicação:
O enunciado mostra o papel do professor intelectual transformador dentro da corrente progressista,
sendo um sujeito reflexivo, crítico, pesquisador onde aprendeu a ser autor do que faz. Essa prática proporciona
aos alunos condições de verdadeira aprendizagem, onde vão se transformando em reais sujeitos da construção
e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente, sujeito do processo.
Portanto, a única proposição que atende essa questão é I, II e III estão corretas.
 
 
 
 2a Questão
Paulo Freire, representante da pedagogia libertadora, faz uma crítica à pedagogia tradicional, atribuindo a esta prática o conceito de
educação bancária e conteudista, uma vez que o professor deposita na mente do aluno uma massa de conhecimentos, visando o
desenvolvimento moral e intelectual do mesmo. A perspectiva progressista libertadora da educação, por sua vez, tem como
expectativa que os alunos:
aceitem a ordem social
 critiquem a realidade social posta
atendam acriticamente às exigências do mercado
observem os fenômenos naturais
reproduzam o conhecimento científico
 
 
Explicação:
A proposta pedagógica progressista tem como objetivo formar os alunos criticamente, para que rompam com o status quo, para que
se conscientizem acerca dos fatos, da realidade, visando transformá-los, transformá-la e não simplesmente constatar a realidade e
ficar paralizado.
Gabarito
 Coment.
 
 
 3a Questão
"Uma das grandes, se não a maior tragédia do homem moderno, está em quem é
hoje dominado pela força dos mitos e comandado pela publicidade organizada,
ideológica ou não, e por isso vem renunciando cada vez, sem saber, à sua
capacidade de decidir [...] e, quando julga que se salva seguindo as prescrições,
afoga-se no anonimato nivelador da massificação, sem esperança e sem fé,
domesticado e acomodado... Já não é mais sujeito, rebaixa-se a puro objeto"
(FREIRE, 1976, p. 43). A partir do pensamento de Paulo Freire, fica evidente que
ele está fazendo uma crítica ao professor:
Crítico
 Tradicional
Crítico social dos conteúdos
Libertador
Progressista
Gabarito
 Coment.
 
 
 4a Questão
Preencha as lacunas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta. Segundo Paulo Freire, "Na formação permanente dos
professores, o momento fundamental é o da __________ sobre a __________".
Teorização/praticidade
Memorização /segmentação
Crença/sabedoria
 Reflexão crítica / teoria e prática.
Sabedoria/memorização
 
 
Explicação: Importante que o aluno ou aluna reflita sobre o legado de Paulo Freire, destacando a importância da reflexão crítica,
sabendo interligar a teoria com a prática.
 
 
 5a Questão
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações que representam uma concepção progressista de didática.
( ) Preocupa-se com a forma com que o professor deve se trajar e falar.
( ) É um modo crítico de desenvolver uma prática educativa.
( ) Deve servir como mecanismo de repetição do exercício educativo.
( ) É sustentada por decisões filosófico-políticas e epistemológicas sobre um projeto histórico de desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
VFVV
 FVFV
FVVV
FFVV
VFFV
 
 
Explicação:
 As tendências da corrente progressista, agruparam a pedagogia llibertadora e a pedagogia crítico-social dos conteúdos.
 
 
 6a Questão
Com relação ao PROFESSOR e o MODELO PEDAGÓGICO, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta com relação as
tendências pedagógicas
I - O professor é o coordenador das atividades e atua conjuntamente com os alunos, parte do óbvio, da realidade do educando,
trabalha com temas geradores de discussão.
II - O professor parte dos conteúdos, estabelecendo relação com a vida prática social dos alunos.
III - O professor espera que o aluno seja gestor do seu próprio conhecimento, sendo o conteúdo de ensino disponibilizado, porém
cada aluno traça o seu próprio caminho, decidindo o que ler, o que estudar e por onde estudar.
Pedagogia Libertária, Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos, Pedagogia Libertadora
 Pedagogia Libertadora, Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos, Pedagogia Libertária
Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos, Pedagogia Libertária, Pedagogia Libertadora
Pedagogia Libertadora, Pedagogia Libertária, Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos
Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos, Pedagogia Libertadora, Pedagogia Libertária
 
 
Explicação: Na pedagogia libertadora, o professor parte dos fatos, da realidade do educando; na crítico social dos conteúdos o
movimento é o contrário, parte do conteúdo, mas, ambas estabelecem relação dialética entre teoria e prática e na libertária o
conteúdo está disponível mas não é exigido que o aluno o estude passando pelo mesmo caminho, ele escolhe o caminho que deseja
traçar para estudar.
 
 
 7a Questão
É uma pedagogia que surge, no Brasil por volta dos anos 80, cuja a atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo
adulto e suas contradições , fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e a de socialização para uma
participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Estamos nos referindo a:
Pedagogia Liberal Renovada.
Pedagogia Progressista Libertadora. .
Pedagogia Liberal Histórico-Crítica.
Pedagogia Progressista Libertária.
 Pedagogia Progressista Crítico-Social.
 
 
Explicação: A pedagogia Progressista crítico social visa a preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-
lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e a de socialização para uma participação organizada e ativa na
democratização da sociedade.
 
 
 8a Questão
(ENADE 2008¿Educação Física) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e
objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações
que se seguem.
I Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática.
II Modificar a cultura originária é parte do processo educativo.
III Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa.
IV Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida.
V Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente