provas educação especial

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PROVA DEFICIÊNCIA VISUAL , AUDITIVA E SURDOCEGUEIRA
REGIANE
Questão 1
O Congresso Internacional de Milão aconteceu no período de 6 a 11 de setembro de 1880. Reunia os intelectuais da época e em sua grande maioria provenientes de vários países, como: Inglaterra, Itália, Suécia, Rússia, Canadá Estados Unidos, Bélgica, França e Alemanha. Esse congresso foi um divisor de águas neste segmento, pois as diretrizes ali deliberadas tiveram repercussões por quase um século
Neste congresso ficou acordado que na Educação de Surdos deveria ser priorizado qual método?
a ) Método Bilinguismo.
b ) Método da Comunicação Total.
c ) Método Gestual.
d ) Método Oral.
e ) Método do Bimodalismo.
Questão 2
Durante o decorrer dos séculos tem-se proposto uma variedade de abordagens e métodos para a educação dos alunos com surdez. A maioria deles fundamenta-se em substituir a audição perdida por um outro canal sensorial, como a visão, o tato, ou aproveitando os restos da audição existentes.
Identifique as abordagens para a pessoa surda que pretenderam dar conta desta proposta educacional.
a ) Oralismo, Comunicação Total e Bilinguismo.
b ) Língua Brasileira de Sinais, Bimodalismo e Oralismo.
c ) Linguismo Gestual, Oralismo e Bimodalismo.
d ) Sistema Artificial de Sinais, Bimodalismo e Datilologia.
e ) Língua Brasileira de Sinais, Bimodalismo e Oralismo.
Questão 3
Seguindo os princípios teórico-metodológicos de Veiga (2004, p. 38), podemos destacar que quanto à concepção, um bom projeto político pedagógico precisa apresentar características importantes como:
a ) Implicar na reação solidária de todos os envolvidos com a realidade financeira da escola em benefício da dimensão política e administrativa.
b ) A construção permanente da individualidade, uma vez que nela está presente a dialética do universal para o particular.
c ) Deve ter o descompasso entre o implícito e o explícito como um convite à reflexão pedagógica.
d ) Ser um processo restrito de decisões da comunidade escolar.
e ) Explicitar o compromisso ético e pedagógico com a formação do educando.
Questão 4
A aquisição da linguagem é um fator de suma importância no desenvolvimento da criança, pois ela permite sua entrada no mundo simbólico. E é a partir da sua entrada no mundo dos signos que as funções mentais superiores são operadas. Neste sentido, uma importante concepção de Vygotsky é perceber a linguagem não apenas como fator de comunicação, mas também como função reguladora do pensamento. É por meio da linguagem que se constitui o pensamento do indivíduo.
Em conformidade com a teoria sociointeracionista de Vygotsky (1998), o aprendizado ocorre primeiramente de que maneira?
a ) Primeiramente acontece no âmbito simbólico e posteriormente na esfera social.
b ) Primeiramente acontece no âmbito individual e cognitivo e posteriormente na esfera social e simbólica.
c ) Primeiramente acontece no âmbito social e posteriormente na esfera individual.
d ) Primeiramente acontece no âmbito individual e posteriormente na esfera social.
e ) Primeiramente acontece no âmbito cognitivo e posteriormentQuestão 5
É uma das partes mais importantes do cérebro humano. Situando-se na parte inferior, perto do Lobo Occipital e Lobo Temporal, este pequeno grande órgão é o responsável pelo equilíbrio humano, pela postura, pela marcha, controle do tônus muscular e dos movimentos involuntários. É também a área responsável pela aprendizagem motora e é dele o trabalho de andar, correr, pedalar, dentre outras ações. Uma lesão nesta área pode impossibilitar os movimentos da pessoa.
De que parte do cérebro estamos nos referindo?
a ) Cerebelo.
b ) Hipotálamo.
c ) Tálamo.
d ) Hemisfério direito do cérebro
e ) Hemisfério esquerdo do cérebro.e na esfera simbólica. Questão 6
Observa-se que ele é dominante em 98% dos humanos, já que é responsável pelo pensamento lógico e pela competência comunicativa. Isso porque nele estão dois segmentos especializados, a Área de Broca, córtex responsável pela motricidade da fala; e a Área de Wernick, córtex responsável pela compreensão verbal. De que órgão estamos nos referindo?
a ) Hemisfério direito do cérebro.
b ) Hemisfério esquerdo do cérebro.
c ) Lobos Cerebrais.
d ) Cerebelo.
e ) Hipotálamo. Questão 7
A audição humana é passível de ser quantificada, a menor ou maior intensidade possível de ser ouvida, e a sensação de intensidade é diferente de pessoa para pessoa. O limiar de audibilidade para a maioria das pessoas encontra-se em 20 (nível de audição), ou seja, é o limite mínimo de detecção do som que a maioria das pessoas sem perda auditiva consegue perceber. Para medir a intensidade de um ruído ou de sons em geral, é utilizado o aparelho:
a ) Decibelímetro.
b ) Mensurador sonoro elétrico.
c ) Instrumentador audível.
d ) Decibéis sonoros.
e ) Medidor intermitente.
Questão 8
A visão é um dos cinco sentidos. São grandes as diferenças entre a visão dos seres humanos e dos animais. A visão dos seres humanos é complexa, pois existem algumas partes responsáveis por detectar a luz, e outras responsáveis por detectar as imagens e de interpretá-las.
A visão funciona assim: a luz que chega ao olho atravessa à córnea, o humor aquoso e a pupila, e chega ao cristalino, que direciona os raios de luz até a retina, onde se forma uma imagem invertida do objeto focalizado. Entram então em ação as células receptoras, ou seja, os cones e os bastonetes, que enviam impulsos nervosos ao nervo óptico, que por sua vez os envia ao cérebro. A imagem que chega ao cérebro é então interpretada, de modo que a imagem, antes invertida, seja vista na posição correta.
Nesta perspectiva, qual a região no cérebro humano responsável pela visão?
a ) Córtex visual primário.
b ) Lobo frontal do lobo temporal.
c ) Lobo temporal superior.
d ) Córtex visual secundário.
e ) Lobo temporal direito.
Questão 9
Ao refletimos sobre a amplitude da deficiência auditiva que se pauta pela plasticidade neuronal, esclarecendo que o sistema auditivo é formado pelo órgão sensorial da audição, pelas vias auditivas do sistema nervoso e por estruturas cerebrais que recebem, analisam e interpretam as informações sonoras. Portanto, um diagnóstico audiológico realizado durante o primeiro ano de vida possibilita a intervenção médica e/ou fonoaudiológico, ainda no período crítico de maturação e plasticidade funcional do sistema nervoso central, permitindo um prognóstico favorável em relação ao desenvolvimento global da criança. A capacidade de plasticidade dos neurônios que compõem os sistemas sensoriais é fundamental durante a fase inicial da vida, tanto no período intrauterino quanto no neonatal, garantindo a consolidação do seu desenvolvimento (AZEVEDO, 1997).
Por sua vez, o Comitê Brasileiro sobre Perdas Auditivas na Infância (CBPAI, 2000) recomenda a implantação da triagem auditiva neonatal universal para todas as crianças do nascimento até os três meses de idade (SMITH, 2003). Essa triagem neonatal é obrigatória e gratuita nos hospitais e maternidades públicos desde 2010, o teste da orelhinha é, normalmente, aplicado em recém-nascidos. Esse processo é rápido e não provoca desconforto a criança,
E o que pode acusar esse exame?
a ) Eventuais anormalidades no osso temporal auditivo, região do ouvido repleta de células ciliadas.
b ) Eventuais anormalidades no ouvido médio/bigorna, região do ouvido repleta de células ciliadas.
c ) Eventuais anormalidades no ouvido interno/tímpano, região do ouvido repleta de células ciliadas.
d ) Eventuais anormalidades no nervo auditivo, região do ouvido repleta de células ciliadas.
e ) Eventuais anormalidades na cóclea, região do ouvido repleta de células ciliadas.
Questão 10
Em 1855 aconteceu a primeira iniciativa de educação de surdos quando um professor francês surdo foi convidado por D. Pedro II a vir para o Brasil e ele preparou um programa que consistia em usar o alfabeto manuale a Língua de Sinais da França. Apresentou documentos importantes para educar os surdos brasileiros, mas ainda não havia escola especial no Brasil. Solicitou então ao imperador D. Pedro II um prédio para fundar uma escola de pessoas surdas. Quem era ele?
a ) Manuel de Magalhães Couto.
b ) Girolamo Cardano.
c ) Charles Michel de L'Epée.
d ) Edward Huet.Charles Michel de L'Epée.
e ) Alexander Graham Bell.
PROVA DEISE
Questão 1
As línguas de sinais são naturais, pois surgiram do convívio entre as pessoas. Elas podem ser comparadas à complexidade e expressividade das línguas orais, pois pode ser passado qualquer conceito, concreto ou abstrato, emocional ou racional, complexo ou simples por meio delas. Trata-se de línguas organizadas e não de simples junção de gestos. Por este motivo, por terem regras e serem totalmente estruturadas, são chamadas línguas. As línguas de sinais diferenciam-se das línguas orais porque se utilizam de um meio visual-espacial, ou seja, na elaboração das línguas de sinais precisamos olhar os movimentos que o emissor realiza para entendermos sua mensagem.
Assim, para melhor compreendermos essa metodologia, precisamos saber qual é a primeira língua considerada pelos surdos e a sua segunda língua?
a ) Precisamos ter ciência que a língua natural do país que os surdos nasceram é a Língua Brasileira de Sinais (Libras), elas têm a mesma importancia, não há hierarquia, pois as duas são importantes para a boa comunicação dos surdos.
b ) A primeira língua (língua natural do seu país) dos surdos é a Língua Portuguesa e a segunda é a Língua Brasileira de Sinais (Libras) a que ele aprendeu depois que nasceu.
c ) A primeira língua dos surdos é a Língua Brasileira de Sinais (Libras), e a segunda considera-se a língua do tradutor-intérprete, que muito lhe assessora.
d ) Precisamos ter ciência que a língua natural do país que os surdos nasceram é a Língua Brasileira de Sinais (Libras), elas têm a mesma importancia, não há hierarquia, pois as duas são importantes para a boa comunicação dos surdos.
e ) A primeira língua (língua natural) dos surdos é a Língua Brasileira de Sinais (Libras), e a língua portuguesa é sua segunda língua.
Questão 2
No tocante à diversidade no campo educacional, se faz necessário criar estratégias diferenciadas que permitam o máximo de ajuste possível às especificidades dos alunos visando o seu desenvolvimento. A inclusão pressupõe um processo constante de aprimoramento e evolução, de reflexão, de mudança de paradigmas.
Para continuar avançando na construção de escolas inclusivas é necessário contemplar as necessidades educacionais dos alunos e favorecer a reflexão entre os profissionais envolvidos, por meio de que documentos escolares?
a ) Conselho de Classe, Regimento Escolar e Planejamento Escolar.
b ) Referencial Curricular Nacional, Plano Nacional da Educação e Regimento Escolar.
c ) Conselho Federal de Educação e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
d ) Estatuto da Criança e do Adolescente e as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação dos Surdos.
e ) Projeto Político Pedagógico, Currículo e Metodologias de ensino flexíveis.
Questão 3
A superintendente do Indicador Básico de Transporte Coletivo lembra que, embora a fabricação de ônibus sem acessibilidade no país seja proibida desde 2008, há demora na renovação da frota e os equipamentos são subutilizados. "Muitas vezes, falta a chave [para acionar a estrutura que garante a cadeirantes o acesso em ônibus]. Quando se tem a chave, o equipamento está quebrado, ou o motorista não sabe muito bem como usá-lo. Quando se consegue tudo isso, o ônibus está cheio, e as pessoas não têm paciência de esperar que o cadeirante suba, porque já demorou demais para encontrar tudo."
A estudante Viviane Aleluia, de 25 anos, tem paralisia cerebral leve e diz que "coleciona" relatos de desrespeitos a seus direitos na jornada diária nos transportes públicos. Em um dos episódios, Viviane não conseguiu sentar nos bancos reservados a deficientes físicos, que já estavam ocupados, e acabou prendendo o pé no vão entre o vagão e a plataforma em uma das estações de metrô no Rio de Janeiro.
Frente a essa situação, o que conhecemos por acessibilidade, determinado pela lei federal 10.098 de 19 de dezembro de 2000?
a ) Foi o resultado da Convenção da Guatemala, que promulgou na Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência na sociedade brasileira
b ) Preocupação constante da arquitetura e do urbanismo nas últimas décadas e está diretamente ligada ao fornecimento de condições às pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida.
c ) Preocupação constante em alinhar sobre o direito da pessoa com deficiência visual de ingressar e permanecer em todos os ambientes de uso coletivo e público acompanhada do seu cão-guia.
d ) Prioridade ao atendimento às pessoas portadoras de deficiência e idosos, com idade igual ou superior a 50 anos, as lactentes e às pessoas acompanhadas por crianças de colo em qualquer local da sociedade atual.
e ) Preocupação constante para melhorar as condições de educação, trabalho, lazer, enfim, as condições de vida dos deficientes físicos. Questão 3
Questão 4
No paradigma clínico, os surdos ou deficientes auditivos eram considerados indivíduos que possuíam uma privação auditiva que precisavam ser medicados, com o propósito de reabilitá-los à convivência social. Visa-se com esse procedimento ao "disciplinamento do comportamento e do corpo para produzir surdos aceitáveis para a sociedade dos ouvintes" (SKLIAR, 1998, p. 10).
A visão clínico-terapêutica foi materializada por meio de qual abordagem educacional?
a ) Abordagem educacional comunicação total.
b ) Abordagem educacional bimodalista.
c ) Abordagem educacional oralista.
d ) Abordagem educacional bilinguista.
e ) Abordagem educacional e médica.
Questão 6
Durante o decorrer dos séculos tem-se proposto uma variedade de abordagens e métodos para a educação dos alunos com surdez. A maioria deles fundamenta-se em substituir a audição perdida por um outro canal sensorial, como a visão, o tato, ou aproveitando os restos da audição existentes.
Identifique as abordagens para a pessoa surda que pretenderam dar conta desta proposta educacional.
a ) Linguismo Gestual, Oralismo e Bimodalismo.
b ) Língua Brasileira de Sinais, Bimodalismo e Oralismo.
c ) Oralismo, Comunicação Total e Bilinguismo.
d ) Língua Brasileira de Sinais, Bimodalismo e Oralismo.
e ) Sistema Artificial de Sinais, Bimodalismo e Datilologia.
Questão 7
Considerando a importância da língua própria dos surdos e entendendo que ela, na maioria dos casos, será aprendida pelas crianças surdas somente na escola, por não partilharem do mesmo sistema linguístico que seus pais, percebe-se o relevante papel dos professores no processo de aquisição da língua de sinais pelos alunos. A criança surda deve também aprender a língua dentro da comunidade onde está inserida, utilizando para tanto a abordagem educacional bilíngue.
Em face deste pressupostos, a língua de sinais considera como língua majoritária (primeira) e secundária:
a ) Língua Brasileira de Sinais (L1) e Língua Portuguesa Sinalizada (L2).
b ) Língua Portuguesa (L1) e Língua Pátria (2).
c ) Língua Materna (1) e Língua de Sinais Brasileira (2)
d ) Língua Brasileira de Sinais (L1) e Língua Portuguesa (L2).
e ) Língua Brasileira de Sinais (L2) e Língua Portuguesa (L1).
As pessoas com surdez apresentam diferentes graus de perda auditiva, a começar de uma surdez leve, passando por aqueles que com auxílio de próteses readquirem a capacidade auditiva, e surdos profundos que não conseguem ou não desejam adquirir a linguagem oral, e só se comunicam por meio da língua de sinais. Uma pessoa com perda auditiva é considerada com deficiência auditiva. Por vezes, as pessoas confundem surdez com deficiência auditiva.
Qual a diferença entre surdez e deficiênciaauditiva?
a ) A surdez a pessoa tem uma série de dificuldades para escutar e de se comunicar. Já a deficiência auditiva a pessoa nasce surda, mas com os recursos tecnológicos aprende a se comunicar.
b ) Na surdez a pessoa nasce surda, e deficiência auditiva é um déficit adquirido ao longo da vida.
c ) Sursez é quando a pessoa tem a capacidade de ouvir nenhum som, e ao longo do tempo vai perdendo. Na deficiência auditiva, nasce surda.
d ) O surdo difere do ouvinte, não apenas porque ouve pouco, mas porque desenvolve potencialidades psicoculturais próprias. O deficiente auditivo é a pessoa que tem perda auditiva total em um dos ouvidos e parcial em outro.
e ) Não existe diferença. Estas duas noções devem ser encaradas como situações sinônimas.
Questão 9
Para compreendemos o uso das concepções de desenvolvimento e de aprendizagem que norteiam o trabalho educacional é importante retomar algumas reflexões sobre desenvolvimento e aprendizagem. As teorias de desenvolvimento dizem que a consequência de vários fatores genéticos e ambientais se configuram de maneira única em cada sujeito.
Para algumas teorias os fatores ambientais e dentro desses os sociais e culturais, condensados na função da linguagem, são fundamentais nos processos de desenvolvimento e aprendizagem.
De que teoria estamos nos referindo?
a ) De Jean Piaget (2006).
b ) Maria Montessori (2007).
c ) De Vygotsky (2007).
d ) Ausubel (2007).
e ) De Jean Piaget (2006).
Questão 10
A deficiência sempre foi um fenômeno construído socialmente, variando de cultura para cultura, e estavam impregnadas de crenças, valores e ideologias. Em decorrência destas circunstâncias, na maioria das comunidades primitivas não havia cegos, pois não se imaginava nessa comunidade preservar qualquer tipo de vínculo com eles, isso significaria manter uma proximidade com uma entidade ruim. A eliminação sumária das crianças que nasciam cegas, e o abandono dos que haviam perdido a visão na idade adulta era uma prática.
Nesta perspectiva, qual o povo que tinha um comportamento contrário ao mencionado acima, e sempre cuidou de seus deficientes, incentivando essa população a ingressar nas atividades religiosas?
a ) Hindus.
b ) Hebreus.
c ) Romanos.
d ) Egípcios.
e ) Gregos.