SLIDES DE IMPRESSÃO- EDUCAÇÃO EM AMBIENTES NAO ESCOLARES- TEMA 02

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14/02/2014
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Educação Profissional e Educação
em Ambientes Não Escolares
Tema 2: O Campo de Atuação da Educação
Não Formal
Introdução
• A educação não formal ampliou o campo de
atuação do pedagogo.
• Desse modo, parece oportuno entender o
que abrange o campo de atuação da
educação não formal.
Introdução
• Nesta aula, você aprenderá sobre:
 O surgimento e as características da
educação não formal.
 Os campos de atuação da educação não
formal (educação comunitária).
 Relações entre a educação formal e a
educação não formal.
 Metodologias envolvendo a educação
não formal.
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Surgimento da Educação Não Formal
• Grande avanço a partir dos anos 1990:
Modificações
econômicas e
tecnológicas.
Modificações no
mundo do trabalho.
Valorização da
aprendizagem em
grupo.
Valorização do
conhecimento
cultural.
O advento da
globalização.
Surgimento da Educação Não Formal
Nova cultura organizacional: habilidades
extraescolares.
Mudanças de valores e práticas sociais.
Novo perfil de pessoas, funcionários etc.
A Importância da Prática Social
“Um dos supostos 
básicos da 
educação não 
formal é o de que a 
aprendizagem 
ocorre por meio da 
prática social”. 
(GOMES, 2013, 
p.20).
Viver em
sociedade
Orali-
dade
Global
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Características da Educação Não
Formal
 Experiência em trabalhos coletivos gera
aprendizagem.
 Interações são fundamentais.
Aquisição dos saberes ocorre através da
comunicação oral.
Não se restringe ao pedagogo.
Características da Educação Não
Formal
• Segundo Petrus (2003 apud GOMES, 2013),
a educação deve capacitar para a vida em
sociedade, mas a escola, muitas vezes, não
aborda os conflitos e problemas sociais dos
alunos.
• Assim, a educação não formal visa suprir
déficits da educação formal com relação
aos problemas oriundos do contexto social
e de necessidades culturais dos alunos.
A Importância da Educação Não
Formal
“A maior importância da educação não formal está na
possibilidade de criação de conhecimentos novos. O
agir comunicativo dos indivíduos, voltado ao
entendimento dos fatos e fenômenos sociais do
cotidiano, baseia-se em convicções prático-morais,
elaboradas a partir das experiências anteriores,
segundo as tradições culturais e as condições histórico-
sociais de um certo tempo e lugar. O conjunto desses
elementos fornece o amálgama para a geração de
soluções novas, construídas face aos problemas que o
dia-a-dia coloca nas ações dos homens e mulheres.”
(GOHN, 1997, p. 4 apud GOMES, 2013, p. 21).
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O Viés Político-Pedagógico da
Aprendizagem (GOHN, 1997)
A aprendizagem política dos direitos dos
indivíduos enquanto cidadãos.
Capacitação para o trabalho (oficinas e
laboratórios – prática cidadã).
Resolução de problemas
comunitários/coletivos.
Conteúdos de escolarização formal, através
de formas e espaços diferenciados.
Educação na e pela mídia (eletrônica).
Tema 2: O Campo de Atuação da
Educação Não Formal
Parte 2
Características da Educação Não
Formal
• Enriquece a biografia dos indivíduos.
• Amplia vivências e experiências formativas.
• Público: crianças, jovens, adultos, idosos.
• Mescla idades e gerações.
• Não obrigatoriedade de frequência.
• Tempo e espaços flexíveis, não fixados por
órgãos reguladores.
• Não compete com a educação formal.
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Relações entre a Educação Formal e a
Educação Não Formal
• Educação não formal contribui para
educação formal, via programações
específicas, articulando escola e comunidade
educativa.
• Formação do cidadão pleno.
• Desenvolvimento de objetivos específicos, a
exemplo de um conselho ou a participação
em uma luta social contra as discriminações.
Processos de Aprendizagem de
Educação Formal e Não Formal
Atividades com sentido dentro do contexto
social.
Visitas de escolas ao museu.
Atividades articuladas entre ONGs e escolas
como, por exemplo, atividades esportivas
e/ou recreativas.
Campos de Atuação para Práticas
Educativas Não Formais
Organizações sociais.
Movimentos sociais.
Associações comunitárias.
 Programas de formação sobre:
Direitos humanos.
Cidadania.
Práticas identitárias.
Lutas contra desigualdades e exclusão
social etc.
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Campos de Atuação para Práticas
Educativas Não Formais (GOHN, 2006)
Cidadania.
 Justiça social.
Direitos (humanos,
sociais, políticos,
culturais etc.).
 Liberdade.
 Igualdade.
Democracia.
 Educação contra
discriminação.
 Educação pelo
exercício da
cultura e para a
manifestação das
diferenças
culturais.
Educação para:
Educação Comunitária
Objetivo: formar o sujeito coletivo e
corresponsável pelas ações, conflitos e
decisões que ocorrem na comunidade.
Democratização do espaço escolar e das
relações com participação de todos os
envolvidos na melhoria da qualidade da
educação.
Reconhecimento de outros contextos de
aprendizagem que integram a vida do
aluno, considerando sua comunidade local.
Metodologia da Educação Não Formal:
Polêmica
• Metodologia parte da cultura do grupo.
• Métodos com alto grau de provisoriedade.
• É dinâmica e tem caráter humanista.
• Considerar valores e ideologias dos agentes
mediadores (educadores, monitores,
facilitadores, mediadores).
Não há métodos?
Métodos flexíveis?
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Metodologia da Educação Não Formal
• Considera o emocional, o cognitivo, a
aprendizagem de habilidades corporais,
técnicas manuais etc.
• Não pode ser um saber imposto.
• Pressupõe a motivação dos participantes.
Metodologia da Educação Não Formal
“Na educação não formal, as metodologias
operadas no processo de aprendizagem partem
da cultura dos indivíduos e dos grupos. O
método nasce a partir de problematização da
vida cotidiana; os conteúdos emergem a partir
dos temas que se colocam como necessidades,
carências, desafios, obstáculos ou ações
empreendedoras a serem realizadas; os
conteúdos não são dados a priori. São
construídos no processo.” (GOHN, 2006, p. 31-
32).
Tema 2: O Campo de Atuação da
Educação Não Formal
Agora é sua vez
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Marque Verdadeiro (V) ou Falso (F)
a) A questão metodológica é um dos pontos mais
polêmicos na educação não formal, pois, de acordo com
muitos pesquisadores, existe uma determinada
flexibilidade nos processos de educação não formal. ( )
b) Qualquer que seja a trajetória metodológica, torna-se
necessário atentar-se para o papel dos agentes
mediadores no processo. ( )
c) A aprendizagem somente acontece quando as
informações trabalhadas fazem sentido para os
indivíduos inseridos em determinado contexto social.( )
d) A educação não formal não possui métodos, pois, se
apresentá-los, ela deixa de ser não formal. ( )
Marque Verdadeiro (V) ou Falso (F)
a) A educação não formal ignora os conflitos sociais,
seguindo métodos e conteúdos predeterminados ( ).
b) A educação comunitária foi associada, inicialmente, à
educação não formal e caracterizada por processos
coletivos nos anos 1980; e, mais intensificadamente na
década de 1990, começa a aparecer nos contextos
escolares. Caracterizada pela democratização do espaço e
das relações, da participação de todos os envolvidos e da
melhoria da qualidade da educação ( ).
c) Na educação comunitária reconhece-se a existência de
outros contextos de aprendizado que fazem parte da vida
dos alunos, todos eles existentes na comunidade na qual a
escola se encontra inserida ( ).
Campos de Atuação das Práticas
Educativas Não Formais
Nas organizações sociais, nos movimentos
sociais, nas associações comunitárias e nos
programas de formação sobre: 1) direitos
humanos; 2) cidadania; 3) práticas identitárias
e 4) lutas contra desigualdades e exclusão
social etc.
Segundo a autora Maria da Glória Gohn, 
emquais atividades as práticas educativas 
não formais estão presentes?
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São Características da Educação Não
Formal:
Espaço e tempo flexíveis.
Provisoriedade metodológica.
Competição com a educação formal.
Aprendizagem política dos direitos do
cidadão.
Resolução de problemas coletivos,
comunitários e cotidianos.
Capacitação para vida em sociedade.
Conteúdos regulados pelo MEC.
Identifique se é Educação Formal ou
Educação Não Formal
• A professora do 5o ano levou os alunos para
uma visita ao museu. ( )
• O professor de Artes desenvolveu um projeto
sobre as obras de Pablo Picasso. ( )
• Os alunos da escola estão realizando aulas de
dança de rua, oferecidas pela ONG do bairro,
em parceria com a escola. ( )
• O Sr. Gumercindo, de 82 anos, está sendo
alfabetizado em uma ONG, a partir de textos
presentes em seu cotidiano. ( )
Tema 2: O Campo de Atuação da
Educação Não Formal
Finalizando
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Nesta Aula Você Aprendeu…
Sobre as características da educação não
formal, tais como:
Seu surgimento.
Seu público.
Seu cunho político pedagógico.
Seus programas e objetivos.
Sua interdisciplinaridade.
Você Também Conheceu
• A associação entre a educação comunitária
e a educação não formal, em razão de seus
objetivos em comum, a saber:
 Formação para a cidadania.
 Capacitação para o trabalho.
 Organização comunitária.
 Aprendizagem dos conteúdos escolares
em ambientes diferenciados e por meio
de formas diferenciadas.
Você Também Viu!
• A influência da globalização no surgimento
e no fortalecimento da educação não
formal.
• Os campos de atuação das práticas
educativas não formais.
• O papel dos agentes mediadores na
elaboração de projetos socioeducativos.
• As possíveis interações entre educação
formal e educação não formal.
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Concluindo
• Existem diferentes espaços educativos,
além do escolar. O trabalho não formal
consiste em um desses campos de atuação
e está associado à formação plena do
indíviduo para viver em sociedade, com
ênfase na diversidade e cidadania, no
empoderamento e na emancipação de
grupos minoritários e/ou minoritarizados
(CAVALCANTI, 2009).
Para Gohn (2010, p. 33-34):
“A educação não formal tem campo próprio, tem 
intencionalidades, seu eixo deve ser formar para 
a cidadania e emancipação social dos indivíduos. 
Sabemos que a escola também tem 
intencionalidades, assim como deve também 
cuidar de formar para a cidadania […]. A 
intencionalidade não é o único marco diferencial 
entre a formal e a não formal, porque existe nas 
duas, mas é ela que demarca um objetivo 
específico na educação não formal – formar para 
a cidadania.”