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Apol nota 100 Questão 1/5 - Paradigmas Educacionais Contemporâneos Com o movimento da Escola Nova, o ensino passou a ser visto como um processo coletivo e socializador, cujo foco principal seria o aluno. Assim surgiram diversos métodos e técnicas e ensino socializados, com foco no aluno. BELTHER, Josilda Maria. Didática I. São Paulo: Pearson, 2014 (p 139) Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere ao método de ensino na escola nova na vertente não diretiva. A O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que eram valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas. B O método de ensino é dispensável, devendo cada professor desenvolver seu estilo próprio, com o intuito de facilitar a aprendizagem.pg 102 C O método de ensino deveria ser impessoal, eficiente, cientificamente comprovado. D O método de ensino utilizado pelos professores era, principalmente, a exposição oral. E O método de ensino se baseia na vivência grupal, na autogestão, na iniciativa dos alunos. Questão 2/5 - Paradigmas Educacionais Contemporâneos A educação na Escola Nova não diretiva propõe que o estímulo para adquirir novos conhecimentos deve ser interno, ou seja, partir do aluno, o qual precisa ser motivado a alcançar seus próprios objetivos. Assim, em vez dos tradicionais exames escolares, teríamos uma autoavaliação. ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014 (p.94) Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e após, assinale a que se refere ao papel dos conteúdos na concepção da Escola Nova na vertente não diretiva. A A organização dos conteúdos seguia a lógica do adulto e não do desenvolvimento infantil, pois se acreditava que a criança assimilava o saber do mesmo modo que o adulto. B A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente. C Os conteúdos não possuem relevância, o importante é estabelecer condições, permitir que os alunos estudassem por si próprios, se o desejassem. pg 102 D Os conteúdos a serem ensinados, devem ser baseados em informações, princípios e leis. E Os conteúdos são colocados a disposição do aluno, mas não são exigidos, pois se considera que o mais importante é o conhecimento que resulta das experiências vividas pelo grupo. Questão 3/5 - Paradigmas Educacionais Contemporâneos A Escola Nova caracteriza-se por desenvolver a individualidade a autonomia, o que só seria possível em uma escola não autoritária que permitisse ao educando aprender por si mesmo e aprender fazendo, e teve na pedagogia de Dewey entre 1920 e 1940 a divulgação dessas ideias. SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 30) Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere a concepção de aprendizagem na Escola Nova na vertente diretiva. A A concepção de aprendizagem que fundamenta a escola nova na vertente diretiva é o interacionismo construtivista. pg 97 B A concepção de aprendizagem na escola nova na vertente diretiva partia da aplicação de descobertas da psicologia, principalmente do behaviorismo, que entendia a aprendizagem como modificação do desempenho. C A concepção de aprendizagem é construída com base na motivação pessoal de crescer dentro da vivência grupal. D A concepção de aprendizagem na escola nova na vertente diretiva se apoia numa concepção dialética. E A concepção de aprendizagem era baseada no inatismo. Questão 4/5 - Paradigmas Educacionais Contemporâneos As teorias críticas surgem denunciando o poder da hegemonia dominante, cujos processos de convencimento, adaptação e de perpetuação de desigualdades são forçados pelas práticas escolares. Os principais fundamentos dessa teorias emergem de duas escolas: a escola de Frankfurt e a escola francesa. LIMA, Michelle Fernandes. ZANLORENZI, Claudia Maria Petchak. PINHEIRO. Luciana Ribeiro. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersabers, 2012 (p. 92-93). Sobre as teorias crítico-reprodutivistas, enumere, na sequência, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 1- Críticas 2 – Reprodutivistas ( ) Concepções de educação que percebem ser impossível compreender a educação separada dos condicionantes sociais. ( ) Reconhecem a relação entre educação e sociedade. ( ) Chegaram à conclusão de que a função própria da educação consiste na reprodução da sociedade em que ela se insere. Agora marque a sequência correta: A 1, 1, 2. pg 122 B 2, 2, 1. C 1, 2, 1. D 2, 1, 2. E 1, 2, 2. Questão 5/5 - Paradigmas Educacionais Contemporâneos Na Escola Nova na vertente não diretiva é enfatizada a função escolar do desenvolvimento psicológico, que é considerada mais importante do que os aspectos sociais. Conforme essa tendência, o crescimento pessoal do aluno é mais importante do que o conhecimento didático. Assim, professores, assumiram papel de terapeutas orientando os alunos e criando na sala de aula um ambiente propicio para a auto reflexão e o bem estar psicológico. ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014 (p.92) Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere ao papel da escola na concepção da Escola Nova na vertente não diretiva. A O papel da escola era de preparar o indivíduo para desempenhar papeis sociais. pg 99 B O papel da escola consistia em preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade. C O papel da escola consistia em formação de mão de obra requerida pelo mercado de trabalho. D Na concepção da escola nova na vertente não diretiva coloca como papel da escola exercer uma transformação da personalidade do aluno no sentido libertário e autogestionário. E No que se refere ao papel da escola, a pedagogia na escola nova na vertente não diretiva, propõem a formação da consciência política do aluno por meio da problematização da realidade.
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