AV SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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Avaliação: CEL0365_AV  SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 
	Professor:
	DALTA BARRETO MOTTA
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 5,0        Nota de Partic.: 0,5        Data: 22/06/2015 07:55:00 
	
	 1a Questão (Ref.: 201201672453)
	2a sem.: Especificidade da ação supervisora
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Segundo Batista (2001), a Supervisão/Orientação Pedagógica se configura como uma prática social caracterizada pela mediação técnico pedagógica. Desta forma podemos dizer que é específico do fazer da Supervisão e Orientação Pedagógica:
		
	
	A formação continuada dos Orientadores Educacionais;
	
	Processo de acompanhamento e assistência a ação docente, discente e orientadores educacionais;
	
	Assegurar a eficiência e eficácia do processo ensino aprendizagem, oferecendo condições e facilitando a relação professor, aluno e ensino;
	
	A gestão dos processos da escola, buscando interação com a comunidade;
	
	O acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos;
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201201724110)
	7a sem.: As atribuições do Supervisor Pedagógico
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A Supervisão do currículo é um dos elementos que está incluído no universo de fazer do Supervisor pedagógico. Quando ele está atuando nessa perspectiva ele está:
		
	
	Buscando ajuste das ações da escola ao mundo atual. 
	
	Desenvolvendo nos professores, a habilidade de leitura dos PCNs. 
	
	Trabalhando junto aos professores, os princípios que estão descritos nas propostas curriculares. 
	
	Capacitando os alunos à interdisciplinaridade. 
	
	Observando quais professores não caminham de acordo com os PCNs. 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201201722582)
	4a sem.: Diferentes papeis e concepções que envolvem a prática do Supervisor/Orientador Pedagógico.
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Na década de 60, a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico. Nesse período a Supervisão pedagógica desempenhou a função de:
		
	
	Crescimento.
	
	Acompanhamento.
	
	Observação.
	
	Pesquisa. 
	
	Controle. 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201201723838)
	5a sem.: Os saberes do Supervisor pedagógico e suas áreas de atuação
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Segundo Bruno e Almeida (2008) existem alguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, sendo eles:
		
	
	Empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade. 
	
	Executor de políticas, regulação e controle. 
	
	Dialogicidade, controle, regulação e participação
	
	Emancipação, empatia e autenticidade. 
	
	Pioneirismo e criatividade.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201201794145)
	9a sem.: A Supervisão e Orientação Pedagógica e o Desenvolvimento Profissional do Professor
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	- O Supervisor Pedagógico se tornou o responsável pelo acompanhamento da prática do professor, devendo oferecer orientação e assistência nas dificuldades enfrentadas no cotidiano escolar, mantendo sempre um relacionamento próximo, um ambiente de colaboração e respeito mútuo. Na última década institucionalizou-se a formação dos professores de diversas formas. Em processos de formação continuada é fundamental a necessidade de: está incorreta a opção
		
	
	Elaborar um plano geral de formação permanente.
	
	Liderar, acompanhar e dar continuidade a formação.
	
	Contratar professores que já estejam capacitados, sem precisar se preocupar. 
	
	Incentivar as iniciativas e as práticas curriculares inovadoras.
	
	Analisar as carências formativas dos professores.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201201695843)
	3a sem.: Perspectiva histórica e política da Supervisão e Orientação Pedagógica
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Na década de 60 o Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia e buscou especializar o educador diferenciando suas funções, dessa forma o curso passou a formar especificamente:
		
	
	O técnico, bacharel e o professor.
	
	O administrador, inspetor, supervisor e orientador.
	
	O licenciado e o bacharel.
	
	O professor e o pedagogo.
	
	O gestor, supervisor e orientador.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201201676401)
	8a sem.: A atuação do Supervisor/Orientador Pedagógico para a transformação da escola
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Assinale a alternativa INCORRETA quanto a função do supervisor escolar no contexto atual: 
		
	
	Colabora com a construção do Projeto Político-Pedagógico da escola; 
	
	Supervisiona e responde por todas as atividades administrativas e pedagógicas da escola
	
	Em sua ação supervisora tem como foco o trabalho de formação continuada
	
	Tem como núcleo de definição e articulação o pedagógico
	
	Coordena, orienta e acompanha o processo ensino aprendizagem
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201201695791)
	3a sem.: Perspectiva histórica e política da Supervisão e Orientação Pedagógica
	Pontos: 0,0  / 1,5 
	Em nossos estudos foi possível observar que a ideia de supervisão sempre esteve presente na educação, porém aqui no Brasil, sua oficialização não ocorreu de imediato. Para Saviani (2008) existem dois requisitos fundamentais para se caracterizar uma atividade como profissão, ele também afirma ¿(...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente técnica.¿ Dessa forma responda: a) Quando ocorreu a oficialização da profissão do Supervisor pedagógico no Brasil e quais os requisitos considerados fundamentais por Saviani, para a caracterização de uma atividade como profissão? b) Qual o significado desse termo político na ação supervisora?
		
	
Resposta: em 1969, os requisitos fundamentais, eram a atuação na atividades pedagógicas e políticas da escola, bem como na coodernação dos envolvidos. o Termo político na ação supervisora, vem a ser entender os problemas a serem enfrentados, e buscar as melhores opção estratégicas de gestão para desenvolver um trabalho eficiente dentro da realidade vivida pea a escola.
	
Gabarito: a: A LDB de 1971 oficializou a profissão do Supervisor pedagógico e os requisitos fundamentais são a Necessidade social e Identidade própria. b: As ações do Supervisor pedagógico devem ir além do contexto pedagógico, pois se espera que o trabalho educativo contribua para desenvolvimento da consciência necessária à transformação das relações sociais.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): a: A LDB de 1971 oficializou a profissão do Supervisor pedagógico e os requisitos fundamentais são a Necessidade social e Identidade própria. b: As ações do Supervisor pedagógico devem ir além do contexto pedagógico, pois se espera que o trabalho educativo contribua para desenvolvimento da consciência necessária à transformação das relações sociais.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201201825649)
	sem. N/A: Aula 7
	Pontos: 0,5  / 1,5 
	A ação do Supervisor Pedagógico se constitui solução para o trabalho de formação continuada dos professores, porém, é necessário um ambiente em que seja possível refletir sobre a relação teoria e prática no cotidiano escolar. Também existem outras condições imprescindíveis ao sucesso da atuação do Supervisor pedagógico. Então responda: a) Que ambiente facilitador é esse? b) Cite três condições imprescindíveis ao sucesso do trabalho de formação e que são da responsabilidade do Supervisor Pedagógico. 
		
	
Resposta: Ambiente de harmonia, liberdade. condições imprescindíveis são: liderança, a gestão dos processos, o estudo de caso das práticas educacionais, o diálogo com os envolvidos e a aplicação de práticas pedagógicas dentro da realidade da instituição.
	
Gabarito: a)Formação na própria escola. b)- Manter um clima de abertura, cordialidade, encorajamento e fortalecimento do sentimento de grupo. - Conhecer a legislação, seus limites ebrechas otimizando seu uso em proveito da escola. - Estimular o desenvolvimento das experiências e seu compartilhamento com o grupo. - Atentar para as dificuldades apresentadas pelos professores. - Subsidiar os docentes com informações e conhecimentos atuais, sobre temas complexos. - Atuar junto à administração no sentido de viabilizar os encontros. 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201202184093)
	sem. N/A: Aula 9: Processos de aprendizagem na formação docente: aprender a estudar em grupo.
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Observe a frase: "A organização dos grupos de estudo não é o único canal para investir na formação, mas é um meio para estudar de forma sistematizada." O que significa dizer:
		
	
	Que serão propostos estudos tal e qual na formação inicial. 
	
	Que essa é a única forma de estudar os problemas do cotidiano da escola.
	
	Empreender um processo de formação. 
	
	Organização de competências para levantar lideranças. 
	
	Que o estudo do grupo vai possibilitar certa organização, trabalhando as questões que estão presentes no cotidiano daqueles professores.