simulado educ especial

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1. 
 
 
(Processo Seletivo para Professores Substitutos - Edital No 
002/2005 - questão adaptada). O que significa uma escola 
inclusiva? 
 
Quest.: 
1 
 
 
É aquela escola que acolhe os alunos, adaptando-se às suas necessidades, reestruturando-se para atender às necessidades 
decorrentes das diversas deficiências. É aquela que matricula e mantém alunos com necessidades educacionais especiais 
em classes comuns, se organizando pedagogicamente de modo a reconhecer e valorizar as diferenças.
 
 
 
 2. 
 
 
O paradigma da inclusão das pessoas com necessidades especiais 
em todas as esferas da sociedade tem por base a ideia de direito 
à educação pública. A lei de Diretrizes e Bases 9.394/96 garante 
o acesso à escola para as pessoas com necessidades especiais, 
entretanto, ainda há dificuldades de aceitação dessa legislação 
por parte do próprio corpo docente. Faça uma relação entre 
inclusão e mudança de mentalidade para discutir a questão 
colocada acima. 
 
Quest.: 
2 
 
 
Atualmente temos diversas leis e documentos oficiais, a nível internacional e nacional, que promoveram a ruptura com a ideologia 
da exclusão, desencadeando políticas públicas de inclusão em todo mundo.
A lei aponta para a integração, mas temos resistências, o próprio corpo docente ainda decide sobre o aluno
 "em função das suas condições específicas", trazendo, ainda uma forte herança do modelo médico-clínico, 
matriculando os alunos em escolas e classes especiais, segregando-os.
 
 
 
 3. 
 
 
Desde a década de 90, observamos o início do movimento de 
inclusão do aluno com necessidades especiais de aprendizagem 
na rede regular de ensino. No caso da inclusão de alunos com 
deficiência física, encontraremos uma diversidade de tipos e 
graus de comprometimento. A escola deverá priorizar os 
seguintes fatores, respeitando as características e necessidades 
especiais de cada aluno. EXCETO: 
 
Quest.: 
3 
 
 
Separar os alunos com deficiência física dos outros alunos. 
 
Acessibilidade e adaptações arquitetônicas 
 
Comunicação aumentativa e alternativa, e também informática acessível. 
 
Mobiliário, adequação postural e mobilidade. 
 
Auxílio em atividades de vida diária, material pedagógico. 
 
 
 4. 
 
 
O professor que atua em uma escola inclusiva precisa criar um 
ambiente que reconheça as possibilidades dos alunos com 
deficiência física, garantindo a inclusão destes alunos na turma. 
Marque a opção que NÃO está de acordo com a afirmativa acima 
 
Quest.: 
4 
 
 
Permitir o uso de gravador durante as aulas 
 
Utilizar a avaliação oral, caso o aluno tenha dificuldade com a escrita 
 
Separar o aluno com deficiência dos outros alunos da turma 
 
Adaptar o mobiliário da sala facilitando o movimento de todos os alunos 
 
Organizar o espaço da sala de modo que o aluno possa circular 
 
 
 5. 
 
 
A educação especial deve garantir os serviços de apoio 
especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir 
o processo de escolarização de estudantes com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou 
superdotação( Art. 2o - Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 
2011). 
O trabalho desenvolvido pelo atendimento educacional 
especializado com o aluno com deficiência física, tem o objetivo 
de contribuir para : 
 
Quest.: 
5 
 
 
O desenvolvimento de processos mentais superiores. Adequação e 
produção de materiais didáticos e pedagógicos. 
 
o aprendizado de comportamentos sociais adequados, como, por 
exemplo, estabelecer contato visual. Criar e estabelecer uma 
comunicação alternativa, que permite ser realizada em sala de aula. 
 
o desempenho do aluno em relação à comunicação, mobilidade, 
interação social, construção de conhecimento, dentre outros aspectos. 
 
promoção e acesso do aluno ao conhecimento escolar em duas línguas: 
Libras e Língua Portuguesa. 
 
o aprendizado de atividades de vida autônoma, do sistema braille, 
utilização do sorobã, orientação e mobilidade. 
 
 
 6. 
 
Analise as proposições abaixo a respeito do processo de integração e inclusão: 
 I - A construção de um projeto educacional inclusivo requer uma intervenção 
junto a diferentes setores da sociedade para garantir o acesso imediato, irrestrito e 
contínuo dos alunos com necessidades especiais a todos os espaços comuns da 
escola regular. 
 
II - A proposta de integração pressupõe a inserção da pessoa com deficiência na 
sociedade. 
 
III - A necessidade de integração só existe porque há um movimento anterior que 
segrega. 
 
Quest.: 
6 
 
Considerando as assertivas acima, podemos afirmar que: 
 
 
 Somente as alternativas I e III estão corretas. 
 
 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
 
Somente as alternativas II e II estão corretas. 
 
Somente a alternativa I está correta. 
 
Todas as alternativas estão erradas. 
 
 
 
 7. 
 
 
A Educação Especial se constituiu inicialmente a partir de um 
modelo médico ou clínico. A partir dessa perspectiva, assinale a 
afirmativa que não corresponde à visão dessa época sobre a 
pessoa com uma deficiência intelectual e o trabalho concebido 
para seu atendimento educacional: 
 
Quest.: 
7 
 
 
A deficiência intelectual era vista como uma característica da pessoa e o 
atendimento na área educacional considerava suas necessidades 
específicas. 
 
O trabalho era organizado com base em um conjunto de terapias 
individuais. 
 
A deficiência intelectual era vista como uma doença crônica e o 
atendimento mesmo quando envolvia a área educacional era considerado 
pelo viés terapêutico. 
 
O trabalho educacional era voltado para a autonomia nas atividades de 
vida diária. 
 
A avaliação e a identificação eram pautadas em exames médicos e 
psicológicos com ênfase nos testes projetivos e de inteligência, e rígida 
classificação etiológica. 
 
 
 8. 
 
Relacione o tempo histórico com as características que eram 
atribuídas às pessoas com deficiências. 
1. Antiguidade 
2. Idade Média 
3. Idade Contemporânea 
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por 
compreender que a sociedade é formada por pessoas diferentes. 
( ) Considerados seres inferiores que exerciam, muitas vezes, a 
 
Quest.: 
8 
 
função de bobos da corte. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser 
abandonados. 
A sequência correta é? 
 
 
2 1 3 
 
3 1 2 
 
1 3 2 
 
1 2 3 
 
3 2 1 
 
 
 9. 
 
 
Marque (V) para informações verdadeiras e (F) para informações 
falsas sobre a cegueira. 
( ) Crianças cegas devem ser inseridas em escolas especiais para 
cegos ou deficientes mentais e podem apresentam um atraso no 
desenvolvimento global. 
( ) Crianças cegas precisam de estímulos permanentes dentro de 
sua faixa etária para não apresentarem atraso no 
desenvolvimento global. 
( ) Não devemos deixar a criança cega se orientar pelos outros 
sentidos para aprender,pois ela precisa saber utilizar apenas o 
Braille para ter a aprendizagem conceitual. 
( ) É necessário desenvolver as atividades da vida diária apenas 
em relação à higiene e alimentação, pois as demais são 
complexas demais para a infância. 
A sequência correta é: 
 
Quest.: 
9 
 
 
V V V F 
 
V V F F 
 
F V F F 
 
F V V F 
 
V F F V 
 
 
 10. 
 
 
De acordo com a definição de deficiência visual, assinale a 
alternativa correta. 
 
Quest.: 
10 
 
 
Cegueira e baixa visão são classificaçõesda deficiência visual. 
 
Deficiente visual é aquele que necessita de óculos para leitura e escrita, 
independente da acuidade visual. 
 
A deficiência visual classifica-se em cegueira em um olho só e cegueira 
nos dois olhos. 
 
Deficiente visual é aquele que apresenta redução ou perda total da 
capacidade de ver com o melhor olho e após correção óptica. 
 
Baixa visão é quando a pessoa tem a visão perfeita em apenas um dos 
olhos. 
 
 1. 
 
 
Aos 32 anos, a professora Débora de Araújo Seabra de 
Moura é a primeira professora com síndrome de Down no 
Brasil, segundo a Associação Síndrome de Down do Rio 
Grande do Norte. Ela é professora auxiliar de 
desenvolvimento infantil há nove anos e acaba de publicar o 
livro "Débora conta histórias", da editora Alfaguara. 
"Sempre gostei de ler, escrever, estudar, por isso escolhi ser 
professora. A leitura faz o aluno desenvolver muito a 
memória. Por mais que tenhamos dificuldades, não podemos 
desistir dos nossos sonhos", disse Débora, que fez curso de 
atriz para melhorar a deficiência que tem na dicção e poder 
se desempenhar mais como professora dos alunos do 1º ano 
do ensino fundamental.¿ Fonte: 
http://educacao.uol.com.br/noticias/2013/09/08/professora-
com-sindrome-de-down-lanca-livro-de-fabulas-no-rn.htm 
Estabeleça a relação entre: o sucesso da professora Débora, 
o paradigma educacional de suporte e a legislação 
educacional brasileira. 
 
Quest.: 
1 
 
 
Débora é um modelo de superação contradiz o paradigma da exclusão social e se apoia na atual 
legislação para garantir seu espaço no mundo de trabalho. Supera-se a si mesmo, uma vez que
conhecendo sua limitação na dicção, insceveu-se no curso para ser atriz, para poder melhorar em seu
trabalho.
 
 
 
 2. 
 
 
Marta é uma aluna com deficiência intelectual e apresenta 
alterações e defasagens nas estruturas mentais, 
acarretando dificuldade na construção do conhecimento e 
na demonstração da sua capacidade cognitiva. Diante deste 
relato, como deve ser o atendimento escolar adequado 
para esta aluna? 
 
Quest.: 
2 
 
 
O atendimento deve ser direcionado à ela para que incluindo-a, consiga-se melhorar seu quadro clínico.
 
 
 
 3. 
 
 
O aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento apresenta variações 
e diferenças em relação à interação social, comunicação, comportamento, 
interesses repetitivos e estereotipados e alterações no desenvolvimento 
neuropsicomotor. 
A inclusão do aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento, segundo 
a legislação atual, deve acontecer : 
 
Quest.: 
3 
 
 
em escola especial, pois a legislação atual não garante o acesso e permanência do 
criança/jovem com TGD na escola regular. 
 
 
em escola especial, realizando um trabalho isolado, específico com o aluno e sua 
família. 
 
unicamente em um centro educacional especializado, onde o atendimento deverá 
acontecer isoladamente devido a grande dificuldade do aluno em permanecer em 
grupos. 
 
 
em centro educacional especializado, pois a escola regular não 
pode matricular crianças com comportamentos tão diferenciados. 
 
 
em escola regular acolhedora, que respeite as especificidades e particularidades de 
todos, inclusive dos alunos com Transtorno Global do Desenvolvimento. 
 
 
 
 4. 
 
O americano Jason McElwain, 18 anos, diagnosticado com 
autismo e apaixonado por basquete, protagonizou uma 
história incrível. 
No dia 15 de fevereiro de 2006, o técnico da escola deu o 
uniforme do time a McElwain e o avisou de que se, no final 
da partida o time estivesse liderando o placar com folga, 
ele poderia entrar. Faltando quatro minutos para o fim da 
 
Quest.: 
4 
 
partida e com uma diferença de dois dígitos, Jason entrou 
em quadra. 
 McElwain acertou seis arremessos de três pontos e mais 
um de dois pontos, totalizando 20 pontos em pouco menos 
de quatro minutos. A cada cesta convertida, a torcida 
explodia no ginásio da escola. O time de McElwain venceu 
por 79 a 43. O show de Jason foi eternizado ao receber o 
prêmio ESPY de melhor momento do esporte em 2006. 
Fonte: http://www.espbr.com/busca/Mcelwain 
A história de McElwain revela que o processo de inclusão 
educacional no desenvolvimento da pessoa com TGD 
(Transtornos Globais do Desenvolvimento): 
 
 
 
possui uma importância significativa, pois o ingresso da criança 
com TGD em um processo de inclusão escolar, marcará um 
enorme diferencial no desenvolvimento do indivíduo. 
 
 
é significativo, desde que o aluno permaneça somente em uma 
escola especial, segregado do convívio com outros alunos. 
 
nada significa, pois o tratamento médico será o único responsável 
pelo avanço no processo de desenvolvimento da pessoa com TGD. 
 
 
prejudica o desenvolvimento do aluno com TGD, dificultando 
histórias de superação como a de McElwain. 
 
 
revela que somente a estimulação familiar promoverá todo 
sucesso no desenvolvimento da criança com Transtorno Global do 
Desenvolvimento. 
 
 
 
 5. 
 
 
Em relação ao processo de escolarização do aluno surdo e 
seu acesso ao ensino de LIBRAS, podemos afirmar que: 
1- LIBRAS é a Língua Brasileira de Sinais e, de acordo com 
a legislação brasileira atual, é garantida legalmente a 
alfabetização em LIBRAS para o aluno surdo. 
2- Cada país possui uma língua de sinais própria. 
3- A criança surda tem direito a uma educação bilíngüe. 
4- LIBRAS é um sistema lingüístico de natureza visual-
motora, com estrutura gramatical própria. 
5- LIBRAS é uma língua de sinais universal. 
Assinale a opção correta: 
 
Quest.: 
5 
 
 
Somente as afirmativas 1, 2 e 4 estão corretas 
 
Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 4 estão corretas 
 
Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 5 estão corretas 
 
Somente as afirmativas 1, 3 e 5 estão corretas 
 
Somente as afirmativas 1, 3 e 4 estão corretas 
 
 
 6. 
 
 
Assinale um importante fator de risco para o 
desenvolvimento da surdez na maturidade. 
 
Quest.: 
6 
 
 
Utilização de fones de ouvido com níveis de ruído acima do 
permitido. 
 
Baixo peso e desnutrição do adolescente. 
 
Utilização de aparelhos de televisão em volume mínimo, pois força 
muito a audição. 
 
Aumento de peso e colesterol alto. 
 
Radiação de Computador para quem passa mais de 4 horas diária. 
 
 
 7. 
 
Uma proposta de trabalho na escola que visa a inclusão do Quest.: 
 
aluno surdo deve ser orientada por pressupostos bem 
definidos. Assinale a única afirmativa que NÃO está de 
acordo com essa proposta: 
 
7 
 
 
É um processo que envolve a força bilateral onde a sociedade e as 
pessoas buscam parcerias. 
 
É um processo social que busca equiparação de direitos para 
todos. 
 
É um processo que visa a segregação do aluno surdo. 
 
É um movimento que busca respeitar as diferenças e valorizar a 
diversidade humana. 
 
É um processo onde a sociedade se adapta para poder incluir a 
pessoa com necessidades específicas em seus sistemas gerais. 
 
 
 8. 
 
 
Ana é professora do berçário da creche Gente Feliz e 
observa Miguel há 2 meses. Ele é um bebê de 10 meses de 
idade que quase não balbucia, não se interessa pelas 
canções e grita em momentos comuns do cotidiano. A 
creche já solicitou o resultado do Exame de AUDIOMETRIA, 
mas a família não tem recursos para fazê-lo. Essas 
características somadas ao fato de Miguel ainda não 
atender pelo nome podem levantar a suspeita de que seja 
portador de qual deficiência? 
 
Quest.: 
8 
 
 
Déficit de Atenção.Mudez. 
 
Dislexia. 
 
Surdez. 
 
Hipotonia. 
 
 
 9. 
 
 
É uma língua visual/gestual, que emprega sinais realizados 
com as mãos e expressões faciais, direção de olhar, 
movimento da boca, permitindo a expressão de um número 
significativamente amplo de informações linguísticas: 
 
Quest.: 
9 
 
 
INES 
 
Língua de Surdos 
 
Jogo da mímica 
 
Libras 
 
FENEIS 
 
 
 
10. 
 
 
Marta, diretora de uma escola pública, recebeu a solicitação 
de vaga para José um aluno surdo. Assinale a única 
alternativa que Marta NÂO poderá executar: 
 
Quest.: 
10 
 
 
Buscar curso de aperfeiçoamento, inclusive em Libras, para os 
profissionais interessados da escola. 
 
Solicitar a parceria da família no processo de aprendizagem. 
 
Não matricular José, explicando para família que a escola não 
possui recursos para atender um aluno surdo. 
 
Matricular José, no contra turno do horário que ele será 
matriculado em sua escola, em um Centro de Atendimento 
Educacional Especializado para surdo. 
 
Matricular José, e solicitar ao órgão central de educação de seu 
município um intérprete para sua escola.