Estagio supervisionado I e II - pronto

Prévia do material em texto

CURSO: COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA EM ARTES
joyce do nascimento quaresma
TRABALHO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I e II
ANÁPOLIS
2016�
joyce do nascimento quaresma
TRABALHO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I e II
Relatório apresentado ao orientador de estágio, Prof. Wanderson Brito, para demonstrar o cumprimento das atividades de Estágio Curricular desenvolvidas nas Escolas Públicas: Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Conceição Correa e Escola Estadual de Ensino Médio Profª Deuzuita Pereira de Queiroz.
ANÁPOLIS
2016
�
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO ESTAGIÁRIO
Nome do Estagiário: Joyce Do Nascimento Quaresma
Curso: Complementação Pedagógica em Artes
Período: Início do estágio: 26/01/2016
Término do estágio: 14/04/2016
Instituições concedentes dos estágios:
Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Conceição Correa
 Escola Estadual de Ensino Médio Profª Deuzuita Pereira de Queiroz.
Endereços:
Avenida Ministro Oscar Thompson Filho Nº 755 – Redenção - PA
Rua 34, s/n – Setor Oeste – Redenção - PA
Telefones: 
(94) 3491-0825
Responsáveis pelas unidades de ensino:
Maria das Graças Duarte Araújo e Glécia Oliveira de Sá
SUMÁRIO
1.0 INTRODUÇÃO	5
2.0 CRONOGRAMAS	6
3.0 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO I	7
3.1 FASE DA OBSERVAÇÃO	8
3.2 FASE DA SEMI - RREGÊNCIA	11
3.3 FASE DA REGÊNCIA	12
4.0 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO II	14
4.1 FASE DA OBSERVAÇÃO	14
5.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS	20
6.0 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	21
7.0 ANEXOS...............................................................................................................22�
INTRODUÇÃO
O presente trabalho de conclusão de curso atende as exigências da disciplina Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental II e Ensino Médio da Complementação Pedagógica em artes da Moderna Educacional nas instituições Publicas de ensino: Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria conceição Correa e Escola de Ensino Médio Profª Deuzuita Pereira de Queiroz.
Pretende-se por meio deste qualificar as instituições educacionais escolhidas para execução das atividades práticas propostas nos estágios supervisionados. Através da análise documental do Projeto Político Pedagógico e do Regimento Escolar das escolas, apresentará as características das edificações, da metodologia, da gestão, dos recursos humanos, do currículo, da avaliação, das atribuições dos professores e relatará o acompanhamento de diversas atividades realizadas no ambiente escolar durante o estágio supervisionado.
É importante destacar que o estágio supervisionado é um momento crucial para a formação de qualquer profissional, principalmente para um futuro professor, pois oportuniza o contato direto com sua realidade profissional futura e torna os então alunos aptos a exercer a docência em Pedagogia.
O objetivo geral é apresentar as atividades desenvolvidas durante os períodos de observação, semi – regência e regência nas escolas Publicas: Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria conceição Correa e Escola de Ensino Médio Profª Deuzuita Pereira de Queiroz.
 Aqui estão registradas as condições em que se realizaram os estágios, os procedimentos e planejamentos assumidos em sala de aula, bem como um conjunto de reflexões que procuram esclarecer o modo como foram conduzidas as aulas.
2.0	CRONOGRAMAS
2.1	CRONOGRAMA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
	Data
	Atividades
	
26/01 a 08/02/2016
	Fase de Observação: Escolha da escola, Observação da escola (Estrutura, recursos didáticos e humanos), Análise do PPP, observação das aulas e desenvolvimento de Texto critico reflexivo. 
	01/02 a 29/02/2016
	Fase de Semi- regência: Auxilio ao professor regente, elaboração dos planos de aula, participação em palestras e seminários, aulas de reforço.
	01/03 a 30/03/2016
	Fase Regência: Elaboração dos planos de aula, execução das aulas, preenchimento de diários.
	30/03/2016
	Relatório final de estágio.
2.2	CRONOGRAMA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
	Data
	Atividades
	
03/03 a 12/03/2016
	Fase de Observação: Escolha da escola, Observação da escola (Estrutura, recursos didáticos e humanos), Análise do PPP, observação das aulas e desenvolvimento de Texto critico reflexivo. 
	17/03 a 01/04/2016
	Fase de Semi- regência: Auxilio ao professor regente, elaboração dos planos de aula, participação em palestras e seminários, aulas de reforço.
	01/04 a 14/04/2016
	Fase Regência: Elaboração dos planos de aula, execução das aulas, preenchimento de diários.
	14/04/2016
	Relatório final de estágio.
							
3.0	ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO I
No Estágio Supervisionado I, pude conhecer a Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Conceição Correa quanto ao seu aspecto físico e o sistema em que a mesma é regida através de análise do regimento escolar e do Projeto Político Pedagógico onde especifica todo o funcionamento da escola. 
Ao examinar a rotina das turmas do ensino Fundamental Segunda Fase na Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Conceição Correa percebe-se incialmente a necessidade de melhorias na infra estrutura da escola, e que a mesma enfrenta desafios para alcançar seus objetivos e garantir um ensino de qualidade para seus alunos, visto o contexto social em que a comunidade escolar se insere.
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Conceição Correa trata-se de uma instituição pública que atende as crianças no período matutino e vespertino. Dessa forma, o horário de aula do Fundamental II é dividido da seguinte maneira: de segunda à sexta das 07:30 às 12:00 para o período matutino e 13:00 às 17:30 para o período vespertino.
O método Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Conceição Correa tem por objetivo, dentro do ensino Fundamental II, ensinar contemplando o lúdico, incentivando o interesse dos alunos e se preocupando com os interesses da sociedade envolvida, pois se entende a necessidade da escola em assegurar benefícios para toda a comunidade por meio do desenvolvimento de um ensino de qualidade e agindo de forma transformadora da vida dos alunos. 
3.1	FASE DA OBSERVAÇÃO
ANÁLISE DO PPP
O Plano Político Pedagógico e o Regimento Escolar foram elaborados a partir de análises, reflexões e diagnósticos dos pontos positivos e negativos detectados na escola, se faz necessário desenvolver uma nova proposta de atuação no contexto escolar, pensando na elaboração de um Projeto Político-Pedagógico participativo para a Escola Cidadã, o qual se encontra aberto a todo e qualquer tipo de sugestão e encaminhamento. Nenhum Projeto Político Pedagógico pode ser dado como pronto e acabado sob pena de se cristalizar e deixar de acompanhar os movimentos da história.
A escola considera importante conhecer a comunidade em que está inserida, suas necessidades, potencialidades e expectativas são indispensáveis. A mesma atende uma população de todos os níveis sociais, os quais buscam na escola a oportunidade de conquistarem um futuro melhor, com uma faixa etária de educandos entre 06 e 45 anos. 
Consciente da importância do seu papel, a escola mantém um bom relacionamento com a comunidade, apesar disso, não é o suficiente para que os pais participem ativamente da vida escolar dos filhos. Portanto, faz-se necessário, promover atividades nas quais os pais se sintam motivados a participarem da vida escolar dos filhos.
DADOS CADASTRAIS DA ESCOLA – ENSINO FUNDAMENTAL
Nome da escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Conceição Correa 
Endereço: Avenida Ministro Oscar Thompson Filho Nº 755
Redenção – PA
Localização: (x) área urbana
Órgão mantedor: Federal ( ) Estadual( ) Municipal ( X ) Particular ( )
Horáriode funcionamento: Manhã ( x ) Tarde( x ) Noite( x )
Nível e modalidade de ensino ministrado na escola:
Ensino Fundamental - 1º ao 9° Ano
Educação de Jovens e Adultos – Supletivo 
DIAGNÓSTICO LOCAL
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Conceição Correa é situada em um bairro comercial, atendendo uma população de todos os níveis sociais. A comunidade da escola é heterogênea e alguns pais possuem baixa escolaridade, o que dificulta o trabalho de auxílio extraclasse e consequentemente reflete na aprendizagem das crianças.
A escola foi inaugurada em 11 de abril de 1981, recebeu o nome da genitora do então Prefeito Dona Maria da Conceição Corrêa. A partir de 2009 a escola passou a disponibilizar dependências em parceria para o funcionamento da UAB (Universidade Aberta do Brasil) Polo Carajás, sendo que o espaço da biblioteca hoje pertence a UAB.
OBJETIVOS E FINALIDADES DA ESCOLA
Quanto aos objetivos da escola, destaca-se a preocupação em evolui a qualidade de ensino e assegurar a melhora de desempenho dos alunos. Dentre o pontos enfatizados como objetivos pela escola temos: 
Melhorar o ensino-aprendizagem dos educandos.
Diminuir o índice de evasão.
Criar situações que estimulem a aprendizagem de maneira significativa.
Promover a expressão oral e escrita com clareza e eficiência.
Buscar através de atividades práticas a mudança de hábitos e atitudes para a preservação do meio ambiente e, consequentemente, a melhoria da qualidade de vida.
Conhecer e utilizar formas de intervenção individual e coletiva sobre os fatos desfavoráveis à saúde, agindo com responsabilidade em relação à saúde da comunidade.
Promover o desenvolvimento humano e social tendo em vista sua função maior de agente de desenvolvimento cultural e social na comunidade.
Incentivar sobre o uso responsável consciente do celular.
Promover reuniões para avaliar, planejar e discutir a importância do acompanhamento dos pais na vida escolar dos filhos.
INRAESTRUTURA DA ESCOLA
	DEPENDÊNCIAS
	QUANTIDADE
	UTILIZAÇÃO
	
	
	
	
	
	
	
	ADEQUADA
	INADEQUADA
	
	
	
	
	SALA DE AULA
	12
	12
	*
	
	
	
	
	
	
	BIBLIOTECA
	1
	1
	*
	
	
	
	
	
	
	SALA PROFESSORES
	1
	
	01
	
	
	
	
	
	
	LABORATÓRIO
	01
	
	01
	
	
	
	
	
	
	SECRETARIA
	01
	01
	*
	
	
	
	
	
	
	SALA DE DIREÇÃO
	01
	01
	*
	
	
	
	
	
	
	SALA DE COORD
	*
	*
	*
	
	
	
	
	
	
	ÁREA DE LAZER
	01
	01
	*
	
	
	
	
	
	
	PATIO COBERTO
	0
	01
	*
	
	
	
	
	
	
	BANHEIRO
	02
	02
	*
	
	
	
	
	
	
	OUTROS
	*
	*
	*
	
	
	
	
	
	
			
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Conceição Correa possui estrutura física considerada regular para o cumprimento de suas atividades, é notório que ainda há muito que evoluir para que se possa ter estrutura mais adequada e como o devido conforto para toda a comunidade escolar. No entanto, a administração e gestores da escola são encasáveis na buscar por melhorar o ensino dos alunos dentro das condições oferecidas aos mesmos.
QUANTO AO CRITÉRIO DA AVALIAÇÃO
O critério de avaliação da escola é contínuo através da observação da criança no desempenho da atividade proposta, no relacionamento e comunicação com os colegas e professores e Pontual: por meio da verificação da elaboração da atividade solicitada.
3.2. FASE DA SEMI - REGÊNCIA
Na fase de Semi – regência pude atuar como uma espécie de auxiliar do professor regente, acompanhando de perto a rotina de um professor experiente e participando das atividades, colaborando para a execução das mesmas e absorvendo os conhecimentos transmitidos pelo professor.
Nesta etapa a intervenção e mediação puderam ser exercidas em todos os momento acompanhados, ora para manter a disciplina individual das crianças em sua maneira de interagir com os outros, proporcionando bom andamento das atividades; ora instruindo pedagogicamente a respeito de trabalho nos centros de interesses ou durante uma brincadeira, alem do auxílio à professora Regente e elaboração de planos de aulas e no preenchimento dos diários de classe.
O trabalho de semi-regência no Ensino Fundamental II foi realizado nas turma de 6º à 9º ano, acompanhou - se os momentos de chegada e recepção dos alunos; a introdução das aulas feita de forma criativa e participativa; a explanação de conteúdo da disciplina oferecida pela instituição de ensino; as atividades pedagógicas propostas durante as aulas e momentos de assembleia envolvendo todos os alunos da escola, com música, dança, oração e palestras; jogos e brincadeiras pedagógicas, momentos de reflexão e relaxamento.
A intervenção e mediação puderam ser exercidas em todos os momento acompanhados, ora para manter a disciplina individual das crianças em sua maneira de interagir com os outros, proporcionando bom andamento das atividades; ora instruindo pedagogicamente a respeito de trabalho nos centros de interesses ou durante uma brincadeira. 
As horas de semi-regência foram fundamentais para gerar consciência, tanto do que se deve como do que é possível realizar na rotina do Ensino fundamental II. A oportunidade de acompanhar a professora regente em todos os momentos, podendo atuar em seu auxílio durante as aulas, o planejamento, preenchimento de diários e verificação de atividades foi essencial para testar os conhecimentos e assim conseguir planejar e executar uma aula como professora regente. 
3.3 FASE DA REGÊNCIA
Na fase da Regência vivenciei de perto todas as etapas que um professor passa dentro do procedimento didático de uma sala de aula.
A experiência de regência foi executada nas turmas de 6º a 9º ano na Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Conceição Correa, onde foi vivenciado o período de semi-regência. A regência Iniciou-se com a elaboração dos planos de aula, tendo o tema sido definido pela sequência de unidades nos termos do programa e da metodologia desta instituição de ensino. 
Assim como os conteúdos, os horários e rotina adotados pela escola também foram seguidos, a fim de que não houvesse prejuízo para os alunos e nem para a instituição pública de ensino. Nos dias das aulas estavam presentes em média 30 alunos, além da professora titular da turma que exerceu exclusivamente nesta situação o papel de professor assistente. 
A recepção dos alunos nesta etapa foi muito gratificante, pois os conteúdo ministrados por mim demostraram boa aceitação, aos quais trabalhei com os materiais didáticos que me eram dispostos e dentro das condições que me eram ofertadas. 
4.0	ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO II
A Escola Estadual de Ensino Médio Profª Deuzuita Pereira de Queiroz trata-se de uma instituição pública que atende no Ensino Médio do 1º ao 3º ano, adolescentes em período parcial. As aulas são ministradas de segunda a sexta-feira das 07:00 às 12h00, com duração de 50 minutos cada e uma e um intervalo de 30 minutos, das 13:00 ás 18:00h e de 17:00 as 22:00.
A estrutura da escola é muito boa o prédio foi reformado recentemente projetado para atende um grande número de alunos com todas as condições necessárias para abrigar uma unidade escolar. É composto por 13 salas de aula, 01 Rol de entrada, 02 Rol de acesso, 01 Secretaria, 01 Sala Arquivo – secretaria, 01 Sala da Coordenação Pedagógica, 01 Sala dos Professores, 01 Banheiro Profº Masculino, 01 Banheiro Profº Feminino, 01 Banheiro para cadeirante, 01 Banheiro social, 01 Almoxarifado, 01 refeitório, 01 Cozinha, 01 depósito para merenda, 01Sala do conselho escolar, 01 biblioteca, 01 Sala de Apoio, 01 Sala de Projetos, 01 Laboratório de Informática e 01 Laboratório multidisciplinar.
A escola possui um total de 1.302 alunos devidamente matriculados, estes se dividem em 3 turnos: Matutino com 430 alunos, vespertino com 418 alunos e noturno454 alunos. Sendo que 72% dos discentes são do sexo feminino e 28% do sexo masculino.
Segundo um levantamento feito pela própria escola, 77% dos alunos recebebolsa família, enquanto 23% não recebem este recurso do governo. Foram levantados também dados a cerca da cor/raça dos discentes, onde os dados apontam que 77% dos alunos são pardos, 16% brancos, 5% pretos, 1%indígena e 1% amarelo.
4.1 FASE DA OBSERVAÇÃO
A metodologia do Sistema de Ensino prega que no planejamento e na execução de cada atividade, seja levado em conta o nível de conhecimento dos alunos, o seu ritmo de aprendizagem e os tipos de motivação que os inspiram. Durante a observação verificou-se que as atividades individuais e coletivas processam-se por meio de estudos dirigidos nas mais variadas áreas de estudo, valorizando a comunicação que é desenvolvida pelos métodos da pesquisa e de entrevista. 
Ademais, em relação à metodologia do sistema percebeu-se uma valorização da orientação educacional. Esta ação executada pela direção pedagógica do colégio Órion visa a proporcionar ao aluno completa integração com a escola, tanto no âmbito educacional quanto no social.
No decurso das várias horas de observação das aulas em salas e disciplinas variadas notou-se a dificuldade universal dos professores em vencer a resistência dos alunos a desligarem-se dos celulares e conversas paralelas, a fim de concentrarem-se no processo de aprendizagem. Neste contexto, destaca-se a experiência e sensibilidade de grande parte dos professores observados em não se prenderem em planejamentos e metas, buscando de formas variadas conquistar o interesse dos alunos. 
Por fim, nota-se que o trabalho desenvolvido no colégio Órion atende aos escopos a que se propõe, desenvolvendo com responsabilidade os princípios e metodologias do Sistema de Ensino. 
DADOS CADASTRAIS
Nome da escola: Escola Estadual de Ensino Médio Profª Deuzuita Pereira de Queiroz
Endereço: Rua 34, s/n – Setor Oeste 
CEP: 68552-410
Redenção - PA
Órgão mantedor: Federal ( ) Estadual( X ) Municipal ( ) Particular ( )
Horário de funcionamento: Manhã ( x ) Tarde( x ) Noite( x )
DIAGNÓSTICO LOCAL
A Escola Estadual de Ensino Médio Prof. Deuzuita Pereira de Queiroz está localizada à Rua 34, s/n, no Setor Oeste no Município de Redenção - PA. Mantida pelo Estado do Pará e administrada pela Secretaria de Estado de Educação. 
A Escola Estadual de Ensino Médio Profª Deuzuita Pereira de Queiroz, foi criada através da portaria 226/94, recebeu este nome em homenagem merecida a grande educadora Profª Deuzuita Pereira de Queiroz.Foi inaugurada no dia 05 de abril de 1994.
OBJETIVOS E FINALIDADES DA ESCOLA
	A escola tem como meta: desenvolver uma educação voltada para a cidadania com a garantia da qualidade do ensino, permeando uma concepção pedagógica pensando na maioria da população, objetivando a inclusão e a permanência do educando na escola, garantindo assim o sucesso acadêmico e profissional desse ser em constante formação.
A partir de uma concepção inclusiva, nos moldes do sócio-interacionismo, a Escola Estadual de Ensino Médio Professora Deuzuita Pereira de Queiroz, compreende a educação como construção coletiva permanente, baseada nos princípios de convivência, solidariedade, justiça, respeito, valorização da vida na diversidade e na busca do conhecimento. Nessa perspectiva, utiliza-se de uma metodologia cooperativa e participativa, que contribua na construção da autonomia moral e intelectual de todos os envolvidos no processo educativo, buscando humanização e a mudança social.
	Assim, a ação educativa, na escola apresenta como proposta pedagógica a premissa de que o conhecimento é construído nas discussões coletivas e que as relações de aprendizagem possibilitam a reversibilidade de papéis no ato de ensinar e aprender. 
	A escola insere-se, dialeticamente, na sociedade e, por isso, os/as alunos/as não estão num dado momento, sendo preparados/as para a vida e em outro vivendo. A aprendizagem precisa acontecer a partir de problemas reais. Assim, educar é mais que reproduzir conhecimentos. É, sobretudo, responder aos desafios da sociedade na busca da transformação. Portanto, os sujeitos que hoje vão a escola constituem uma população altamente diversificada, o que gera a necessidade de prestar atenção às diferentes maneiras de interpreta o mundo, o conhecimento e as relações sociais.
INFRAESTRUTURA DA ESCOLA
	DEPENDÊNCIAS
	QUANTIDADE
	UTILIZAÇÃO
	
	
	
	
	
	
	
	ADEQUADA
	INADEQUADA
	
	
	
	
	SALA DE AULA
	13
	13
	*
	
	
	
	
	
	
	BIBLIOTECA
	1
	1
	*
	
	
	
	
	
	
	SALA PROFESSORES
	1
	1
	*
	
	
	
	
	
	
	LABORATÓRIO
	1
	1
	*
	
	
	
	
	
	
	SECRETARIA
	1
	1
	*
	
	
	
	
	
	
	SALA DE DIREÇÃO
	1
	1
	*
	
	
	
	
	
	
	SALA DE COORD
	1
	1
	*
	
	
	
	
	
	
	ÁREA DE LAZER
	1
	1
	*
	
	
	
	
	
	
	QUADRA DE ESPORTE
	1
	1
	*
	
	
	
	
	
	
	PATIO COBERTO
	1
	1
	*
	
	
	
	
	
	
	CANTINA
	X
	X
	*
	
	
	
	
	
	
	BANHEIRO
	4
	4
	*
	
	
	
	
	
	
	DEPÓSITO DA MERENDA
	1
	1
	
	
	
	
	
	*
	
	OUTROS
	16
	16
	*
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
A Escola Estadual de Ensino Médio Profª Deuzuita Pereira de Queiroz possui um total de 13 salas de aula e outras 30 demais dependências, totalizando assim 43 dependências na instituição.
HORÁRIO DE AULA NA ESCOLA
	
	Entrada
	Saída
	Matutino
	07:00 h
	12:00 h
	Vespertino
	13:00 h
	18:00 h
	Noturno
	19:00 h
	22:00 h
PLANEJAMENTO ESCOLAR, UMA OPORTUNIDADE PARA A REFLEXÃO DA AÇÃO PEDAGÓGICA.
O planejamento escolar pode ser uma ferramenta muito importante para os professores, equipe escolar e para a escola, objetivando e viabilizando todas as ações pedagógicas que se pretende, e mais que isso, antecipar de forma organizada todas as etapas do trabalho escolar, correlacionando os procedimentos e objetivos dos sistemas de ensino interligados dentro do planejamento. 
Vários fatores que devem ser considerados dentro da escola, na hora da elaboração do planejamento, as diferentes fases, a diferenciação dos diferentes tipos de planejamento e plano, e também como ele pode ser importante para nortear a formação continuada de professores, visto que no planejamento é possível aliar teoria e prática. 
Tendo em vista os poucos investimentos que as políticas públicas do Brasil fazem para a educação, propriamente a educação pública, é preciso buscar alternativas acessíveis e presentes dentro da escola, para que os primeiros passos sejam dados em busca da melhor organização e qualidade escolar, e principalmente que beneficie o trabalho prático do professor, é possível ver no planejamento de ensino uma ferramenta inteligente para que professores e todos os agentes escolares, possam ter em suas mãos buscando um entendimento e uma previsão de suas práticas no cotidiano.
O professor reflexivo, ao pensar nos objetivos, considerará o capital cultural do aluno, já que a incoerência entre o proposto em sala de aula e o contexto sócio-cultural do estudante tende a impedir que os objetivos traçados pelo professor sejam alcançados, se estes estiverem distantes do interesse e da realidade de seus alunos. Dessa forma, os alunos tornam-se participantes-chave na delimitação dos objetivos que se pretende atingir.
A importância de o planejamento ser um processo participativo entre os interessados pelo ensino e aprendizagem seja na delimitação dos macro e micro objetivos, ou na viabilização dos recursos e a avaliação do ensino e aprendizado, nos mostra que o planejamento, sob a perspectiva de um ensino reflexivo, deva ser algo democrático e participativo, no qual todos os envolvidos devam agir e interagir durante todo o tempo.
5.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui- se por fim, que esta oportunidade de vivenciar a realidade do Ensino Fundamental II e Ensino Médio, através dos estágios supervisionados nas Publicas de ensino: Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria conceição Correa e Escola de Ensino Médio Profª Deuzuita Pereira de Queiroz.
Com osconhecimentos adquiridos nos estágios, aprendi a trabalhar com diferentes faixas etárias de alunos e entender suas especificidades, a selecionar os materiais necessários para se trabalhar em diferentes condições e avaliar a participação dos alunos durante as aulas. Assim, com um avaliação prévia após a conclusão dos estágios posso dizer que adquiri uma visão mais atenta e crítica a cerca do trabalho que pretendo desenvolver enquanto professor.
Por meio da vivencia no cotidiano escolar com a visão de educadora, está nítido em minha concepção o quão importante se faz a escola enquanto agente modificador e influenciador na vida das crianças e adolescentes, que passam a maior parte do tempo neste meio, sem deixar de lado que realmente as características familiares estão muito presentes em cada um.
Os momentos de observação dos professores, funcionários administrativos, gestão e alunos foram de extremo enriquecimento profissional, pois a realidade escolar não está apenas dentro da sala de aula, e sim, em toda a comunidade escolar. Por meio de todos os agentes envolvidos que a escola funciona e faz seu papel no desenvolvimento dos alunos enquanto cidadãos.
Por fim, os estágios me mostraram que o professor deve criar um ambiente propicio para que a troca de conhecimento se faça o mais transparente possível e que os alunos percebam a importância deles para a sociedade, buscando em sala de aula participar das atividades e interagir da melhor forma possível para que todos desfrutem do ambiente escolar de maneira saudável e as aulas sejam produtivas.
 
6.0 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BORGES, C. Os saberes docentes e a prática de ensino: a escola como lócus central da formação inicial. In ENS, Romilda Teodora (org.). Trabalho do professor e saberes docentes. Curitiba: Champagnat, 2009.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LEI 9394/96. Brasília: Congresso Nacional, 1996.
SILVA, Nilson Robson Guedes. Estágio supervisionado em pedagogia. Campinas, SP. Ed Alínea, 2014, 2ª Edição. 
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2007.
ANEXOS