METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS NOS ANOS INICIAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL

Prévia do material em texto

METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS NOS ANOS INICIAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL
Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A falta de domínio de conteúdos para uma atividade docente inovadora e criativa é tão grave quanto a segunda dificuldade: o pensamento docente de senso comum. Os professores têm ideias, atitudes e comportamentos sobre o ensino que foram formados durante o período em que foram alunos (GIL-PEREZ, 2006). As experiências adquiridas de forma não-reflexiva e como algo natural é chamado de “senso comum” ainda podem bloquear nossa capacidade de renovação de ensino. Por isso, Gil – Perez (2006) elencou alguns questionamentos em relação ao pensamento e comportamento dos docentes. Marque a alternativa que não está presente nos aspectos elencados por Gil – Perez.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Questionar a importância da história da ciência
	Resposta Correta:
	 
Questionar a importância da história da ciência
	Feedback da resposta:
	Muito bem!
A alternativa que não está presente nos aspectos elencados por Gil – Perez é questionar a importância da história da ciência
	
	
	
Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	“Os padrões de produção e consumo da nossa sociedade hoje colocam uma pressão enorme no meio ambiente. Se todos os seres humanos consumissem como os norte-americanos, precisaríamos de quatro planetas em termos de recursos naturais. O Brasil anda assustadoramente na mesma direção dos Estados Unidos, tanto nos padrões de produção e consumo, como nos impactos negativos decorrentes deles: alto índice de endividamento, consumismo visto como lazer, hábitos alimentares excessivos, que acarretam em epidemias como obesidade infantil, hipertensão, stress. Fora os impactos socioambientais como devastação e desmatamento, poluição, exploração de mão de obra barata, enfim, a lista é imensa” (extraído de Mariana Martinato, disponível em: http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/ser-humano-meio-ambiente-785086.shtml, acesso em: 09 out. 2016).
 
Da leitura do texto podemos depreender que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O texto apresenta uma crítica à produção e ao consumismo desenfreado que traz impactos socioambientais.
 
	Resposta Correta:
	 
O texto apresenta uma crítica à produção e ao consumismo desenfreado que traz impactos socioambientais.
 
	
	
	
Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	De acordo com Barroso (1975), o aparente desinteresse feminino pelas áreas científicas se dá em consequência do processo de socialização a que as mulheres têm sido submetidas. Os resultados sugerem que a escola desempenha papel determinante no desenvolvimento das habilidades e interesse das meninas. Se existir análise crítica do/a professor/a, os preconceitos podem ser minimizados e servir de alerta para evitar a reprodução dos estereótipos de gênero.
As teorias do conhecimento humano são norteadas por três modos de conceber como ocorre o desenvolvimento do conhecimento: inatismo, empirismo e construtivismo. Para o Construtivismo:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	
O conhecimento ocorre na interação sujeito-objeto, isto é, a ação do meio tem papel fundamental, mas não é o único fator determinante.
	Resposta Correta:
	
O conhecimento ocorre na interação sujeito-objeto, isto é, a ação do meio tem papel fundamental, mas não é o único fator determinante.
	Feedback da resposta:
	Muito bem!
Para o Construtivismo o conhecimento ocorre na interação sujeito-objeto, isto é, a ação do meio tem papel fundamental, mas não é o único fator determinante.
	
	
	
Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A ignorância inconsciente e a naturalização constituem duas poderosas aliadas do conservadorismo e das ideologias que propõe a defesa do status quo. Ambas propõem a lei do menor esforço para preservar o que o senso comum consagrou como correto durante décadas ou séculos. E o galgar dos diversos níveis acadêmicos não se constitui em garantia desse circulo vicioso. O trabalho do professor e da professora deve ajudar a desvendar os mecanismos dessa teia, tecida ao longo dos séculos e criar mecanismos ou instrumentos para rompê-la. À primeira vista, devemos nos munir de um novo olhar: O olhar de gênero. Ou seja, olhar meninos e meninas, homens e mulheres não como resultados naturais de sua determinação biológica, mas como frutos de construções sociais, de processos educativos diferenciados, de papéis específicos. Por esses motivos, temos que entender a causa da pequena participação das mulheres na produção científica, isto é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A discriminação da mulher na sociedade
	Resposta Correta:
	 
A discriminação da mulher na sociedade
	Feedback da resposta:
	Muito bem!
A causa da pequena participação das mulheres na produção científica se dá pela discriminação da mulher na sociedade. 
	
	
	
Pergunta 5
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A sustentabilidade não é uma palavra fácil de ser definida e a educação ambiental envolve “um saber com característica multidisciplinar, interdisciplinar na sua linguagem e transdisciplinar na sua ação. Ou seja, esse conceito envolve várias disciplinas que se relacionam entre si e se fundem para criar uma nova área” (adaptado de unidade 3, p. 8).
 
Analise as assertivas:
I)O objetivo da educação ambiental é desenvolver nos estudantes novos valores, hábitos, posturas e ações na sua relação com o meio ambiente.
 
II)Os conhecimentos na Educação Ambiental devem envolver uma análise histórica e epistemológica dos conceitos e modelos científicos, juntamente com análise do problema socioambiental.
 
III)Os conhecimentos em educação ambiental devem possibilitar avaliar a relação entre o desenvolvimento econômico e os possíveis problemas ambientais atrelados a ele.
Estão corretas as assertivas:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
 
I II e III
	Resposta Correta:
	 
 
I II e III
	
	
	
Pergunta 6
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Ao orientar a aprendizagem como numa pesquisa, introduz mudanças profundas no papel do professor gerando novas exigências formativas que se fundamentam na possibilidade de atuarem como diretores/orientadores de equipes de pesquisa e não simplesmente transmissores do conhecimento. O professor e a professora deverão valorizar as contribuições dos alunos - reformulando-as quando necessário, facilitar a comunicação e reforçar o espírito de equipe, criar um clima de pesquisa coletiva. Por isso, Gil – Perez (2006) elencou algumas sugestões de atividades que ajudam o professor a ser orientadores e não meros transmissores de conhecimento. Marque a alternativa que não está presente nos aspectos elencados por Gil – Perez.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Apresentar o conteúdo e propor a reprodução do mesmo pelos alunos
	Resposta Correta:
	 
Apresentar o conteúdo e propor a reprodução do mesmo pelos alunos
	
	
	
Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Desde os primórdios da humanidade buscamos compreender o ambiente que nos cerca e atinge, de forma direta ou indireta. Como sabemos, diversas descobertas e explicações permeiam a nossa história. Transmitir essa história é um dos objetivos do ensino de Ciências, mas não apenas isso.
 
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	
Por meio do ensino de ciências espera-se utilizar o conhecimento historicamente acumulado para desenvolver a cidadania e o pensamento crítico científico.
	Resposta Correta:
	
Por meio do ensino de ciências espera-se utilizar o conhecimento historicamente acumulado para desenvolver a cidadania e o pensamento crítico científico.
	
	
	
Pergunta 8
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Quando falamos em ensino de ciências, os conhecimentos se dividem em vários eixos temáticos. O eixo temático Terra e Universo compreende diversos pontos importantes para serem desenvolvidoscom os alunos. Dele não faz parte apenas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	
O estudo da relação entre plantas e a luz solar (fotossíntese - transformação de energia luminosa em energia química dos alimentos produzidos pelas plantas) e a respiração celular (conversão da energia acumulada nos nutrientes em energia disponível para as células dos organismos vivos).
	Resposta Correta:
	
O estudo da relação entre plantas e a luz solar (fotossíntese - transformação de energia luminosa em energia química dos alimentos produzidos pelas plantas) e a respiração celular (conversão da energia acumulada nos nutrientes em energia disponível para as células dos organismos vivos).
	
	
	
Pergunta 9
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A rejeição pelo “ensino tradicional” costuma expressar-se incisivamente por parte dos professores em formação. Convém mostrar a você professor(a), que esse “ensino tradicional” está profundamente impregnado em nós porque ao longo de anos nos identificamos com as atuações de nossos professores quando éramos alunos. É claro que esta mudança didática não é fácil. Um procedimento que tem se mostrado eficaz para mostrar o peso dessa formação docente consiste em solicitar aos professores que analisem criticamente os materiais didáticos (livros) para perceberem conceitos que não levem em consideração os conhecimentos prévios dos alunos ou a presença de trabalhos como “receitas”. Por isso, Gil – Perez (2006) elencou alguns questionamentos em relação ao ensino tradicional. Marque a alternativa que não está presente nos aspectos elencados por Gil – Perez.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Conhecer as limitações dos seus alunos
	Resposta Correta:
	 
Conhecer as limitações dos seus alunos
	Feedback da resposta:
	Muito bem!
A alternativa que não está presente nos aspectos elencados por Gil – Perez é conhecer as limitações dos seus alunos
	
	
	
Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A palavra gênero passou a ser utilizada, inicialmente pelas feministas americanas para enfatizar o caráter social das distinções sobre o sexo. O gênero tornou-se assim uma forma de indicar “construções sociais”, sendo o corpo biológico e sexuado uma justificativa para as identidades subjetivas dos homens e mulheres dentro de cada cultura (SCOTT,1991). Essas diferenças socialmente construídas passam a impor aos indivíduos regras de comportamento. Não há uma convenção universal do que é atividade ou papel masculino e feminino, variando de sociedade para sociedade (MEAD, 2000). Para algumas pesquisadoras , a ciência é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Um campo de valores, métodos e objetivos definidos por homens.
	Resposta Correta:
	 
Um campo de valores, métodos e objetivos definidos por homens.
	Feedback da resposta:
	Muito bem!
Para algumas pesquisadoras como Sandra Harding (1996), a ciência é um campo de valores, métodos e objetivos definidos por homens.