ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA ASPECTOS SOCIOANTROPOLÓGICOS

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FACULDADE MAURÍCIO DE NASSAU 
Curso de Pedagogia (EAD) 
 
 
 
 
JOSIVANIA OLIVEIRA DA LAPA 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO ON-LINE 6 (AOL 6) - ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA 
ASPECTOS SÓCIOANTROPOLÓGICOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROPRIÁ 
MAIO/2019 
Para compreender e finalizar nossos estudos entendemos que seria importante que 
vocês analisem e respondam as seguintes questões: 
 
1- Tragam como feedback um exemplo de inclusão social como compromisso social 
da educação nas práticas pedagógicas, além de demonstrar essa prática na maioria das 
escolas brasileiras. 
2- Elaborem sugestões de como a educação se comporta diante das desigualdades e 
diferenças, nas práticas pedagógicas das escolas no Brasil. 
 
Respondam e lembrem-se de que suas considerações deverão conter no máximo 30 ( 
trinta) linhas. 
 
 
 
 
A inclusão social está ligada nas ações de acolhimento de todos os indivíduos no 
processo escolar sem exclusão de classe social, cor, gênero, condições físicas e 
psicológicas. No ano de 1994 foi assinada a Declaração de Salamanca (inspirada para 
assegurar o direito de todas as crianças à educação através da Declaração de Direitos 
Humanos em 1948). 
 
Atualmente, o desafio das escolas é propor uma educação voltada para a diversidade, 
capacitando o aluno para ser um agente transformador de sua realidade social. Segundo 
PIRES, O processo educacional sob a perspectiva da educação inclusiva requer novos 
posicionamentos frente à construção dos projetos político pedagógicos das escolas, com 
adoção de currículos abertos e mudanças organizacionais, com a proposição de novas 
estratégias de ensino que contemplam o ritmo e forma de aprender de cada aluno, além 
de prever a participação conjunta da comunidade escolar (PIRES 2006). 
 
Diante deste cenário, a proposta de inclusão no âmbito do sistema educacional é abrir a 
escola para todos os alunos frequentar as salas de aula do ensino regular, ajustando as 
novas tendências educacionais. 
 
Desta forma, o ambiente escolar deve ser motivador e desafiador, abordando conteúdos 
que desenvolva a interação com práticas pedagógicas que valorizem as diferenças, 
considerando a pluralidade como fonte de vivências. Segundo Briant e Oliver (2012), 
voltando-se os sistemas e salas de aula para a construção de educação que contemple a 
diversidade, no atendimento a grupos heterogêneos, deve-se pensar em estratégias que 
promovam ambiente realmente educativo para todos. 
 
Assim, a inclusão não pode ser entendida apenas como um direito garantido por lei, 
pelo contrário, precisa ser compreendida como um direito do cidadão, como forma de 
garantir sua autonomia dentro e fora da escola, logo a educação tem sido um 
instrumento importante para a superação das desigualdades e do respeito às diferenças. 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/politica-educacional/compromisso-nova-abordagem-
inclusao.htm<acesso 15/05/2019> 
https://repositorio.ufrn.br/jspui/bitstream/123456789/21074/1/MirelaGranjaVidalMonteiro_
DISSERT.pdf<acesso 15/05/2019> 
https://paginas.uepa.br/seer/index.php/cocar/article/view/506acesso 15/05/2019>