AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA DEFICIÊNCIA FÍSICA E AEE

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1)O que é preciso observar para se avaliar as condições de escrita do aluno com deficiência física?
Alternativas:
representação adequada (fiel) ao modelo.
tamanho e limitação da folha;
treino repetitivo em cadernos de caligrafia;
tipo de movimentação dos membros superiores; X CORRETO
se há traçado impreciso;
2)O professor que atua no AEE precisa acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola PORQUE a oferta do AEE prevê na sua organização a identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas.
Analisando as afirmações acima, conclui-se que:
Alternativas:
as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira; XCORRETO
as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira;
a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa;
a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira;
as duas afirmações são falsas.
3)Entre as possibilidades de posicionamento na sala de aula na escola, aponte as alternativas corretas sobre o que é mais indicado para cada caso:
I. No caso das crianças com movimentação involuntária, deixar o melhor amigo do lado comprometido, como também os seus materiais, visando que a criança faça transferência do peso para aquele lado, bem como estimular o uso de ambas as mãos.
II. No caso de crianças com paralisia cerebral hemiparesia, é importante que ela se sente no meio da sala, em frente a lousa, para maior simetria.
III. Crianças com maior dificuldade de atenção devem ser sentadas mais à frente, próximas à lousa.
IV. Verificar a interferência de estímulos na sala de aula que possam desviar a atenção do aluno.
V. O posicionamento do professor frente ao aluno deverá favorecer o contato "olho a olho".
Alternativas:
I, III e V
III e IV
II, III e V
III, IV e V X CORRETO
I e II
4)Piaget atrela desenvolvimento humano ao movimento. Considerando seus postulados, a criança com deficiência física já iniciaria sua vida em desvantagem, visto que:
Alternativas:
O atraso no desenvolvimento motor impossibilita o desenvolvimento de outras áreas importantes.
A postura e o tônus alterados revelam falta de interesse da criança ao que é apresentado; d) A postura e o tônus alterados revelam falta de interesse da criança ao que é apresentado;
Se a criança não fala nem se movimenta, não está captando o mundo e logo não vai conseguir aprender nada;
Nas experiências do corpo, podemos aprender sobre o mundo; XCORRETO 
A limitação motora é consequência de um desenvolvimento cognitivo comprometido;
5)Complete a sentença:
Para a adaptação de um recurso, o professor considera a opinião do aluno e busca conhecer as propriedades físicas dos objetos e...
Alternativas:
como as alterações de tais propriedades podem influenciar o desempenho motor de seus alunos com deficiência física; X CORRETO
altera somente se tais propriedades permitirem uso de recursos de baixa tecnologia.
procura saber junto aos demais professores se aquele recurso pode ser usado para outros alunos da escola;
se há verbas para a aquisição de recursos de alta tecnologia;
busca a concordância com o restante da turma, que não terá o mesmo recurso disponível para executar as atividades solicitadas;
6)Considerando-se que cada aluno é único e que uma mesma deficiência não significa as mesmas necessidades educacionais especiais, deve ser realizada uma avaliação de ingresso no contexto escolar pelo professor especialista da Sala de Recursos Multifuncional e/ou pedagogo da escola. No caso de uma deficiência física, sem deficiência intelectual, qual avaliação pode ser dispensada?
Alternativas:
interpretação e produção de textos 
parecer psicológicoX
parecer de fisioterapeuta e fonoaudiólogo
sistemas de numeração 
recursos de tecnologias assistivas e práticas sociais
7)Compete ao professor de AEE que atende alunos com deficiência física (ALVES, GOTTI, 2006, p. 271): pagina 243
I. orientar o manejo de materiais adaptados de comunicação alternativa (quando for o caso)V
II. vivência de mobilidade e acesso a todos os espaços da escolaV
III. atividades de vida diária que envolvam a rotina domiciliarF
IV. adaptação ao uso de próteses de membros superiores ou inferioresV
V. promover o aprendizado da informática acessível, identificando o melhor recurso de tecnologia assistivaV
VI. orientar o professor quanto ao conteúdo que deve ser ensinado e a grade curricular a ser seguida F
Alternativas:
I, II e III
I, II, IV e V X
IV, V e VI
II, IV e VI
I, III, V e VI
8)Entre as barreiras existentes, classifique cada exemplo e escolha a alternativa correta:
Alternativas:
A-4, B-3, C-2, D-1 X
A-3, B-4, C-1, D-2
A-1, B-2, C-3, D-4
A-2, B-3, C-4, D-1
A-3, B-4, C-2, D-1
9)Escolha a alternativa que contém as palavras que completam corretamente as lacunas a seguir:
A maior parte das pessoas com paralisia cerebral apresenta dificuldades de comunicação oral. Assim, sistemas alternativos baseados em sinais/símbolos _______, _______ e _______ se tornam uma forma viável de comunicação.
Alternativas:
pictográficos - ideográficos - arbitrários X CORRETO
traduzidos – convencionados - arbitrários
fotográficos – convencionados - naturais
traduzidos – linguísticos - naturais
fotográficos – ideográficos - linguísticos
10)Analise a frase a seguir e escolha a alternativa com as palavras que melhor se encaixam no contexto:
As pessoas com deficiência física apresentam uma diversidade de tipos e graus de comprometimento, nos quais será baseada a seleção de ______ e técnicas pelo AEE para o desempenho das atividades ______. O objetivo é proporcionar locomoção, comunicação, conforto e segurança e melhorar a sua _____ e a sua mobilidade.
Alternativas:
próteses – diárias - fala
próteses – escolares - fala
órteses – diárias - comunicação
recursos – diárias - locomocação
recursos - escolares - comunicação XCORRETO