RELATORIO ESTAGIO FUNDAMENTAL

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência nos anos 
Iniciais do Ensino Fundamental 
 
 
 DIANA SALGADO CORRÊA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VILA VELHA-ES 
2017 
 
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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência nos anos 
Iniciais do Ensino Fundamental 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos 
para conclusão da disciplina de Prática de 
Ensino e Estágio Supervisionado em 
Docência nos anos Inicias do Ensino 
Fundamental, sob a orientação do 
Professora Maria de Fatima Fernandes 
Rodrigues. 
 
 
 
 
 Curso: Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
VILAVELHA-ES 
2017 
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SUMÁRIO 
1-INTRODUÇÃO..................................................................................................4 
 2 -CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA................. 5 
 2.1-CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA............................................................. 5 
 2.2–CARACTERÍSTICAS DA TURMA OBSERVADA ...................................... 6 
 3 – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E 
REALIZADAS.......................................................................................................7 
 4–CONSIDERAÇÕES FINAIS. ........................................................................12 
REFERÊNCIAS.................................................................................................13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 - INTRODUÇÃO 
 
 
Relatório referente ao Estágio Supervisionado em Docência nos Anos Iniciais e 
Ensino Fundamental, realizado na Eeeoa Professora Alecia Ferreira Couto - 
Vila Velha – ES, entre os dias 07/ 11 a 30/11 de 2017, cumprindo um total de 
66 horas. Tem objetivo de relatar experiência pessoal, estando nesta escola 
como acadêmica do curso de Pedagogia – Estagiária. Os assuntos aqui 
abordados relacionam-se ao reconhecimento da estrutura e funcionamento de 
uma escola de Ensino, observando e analisando aspectos no que se refere às 
práticas docentes, como Plano de Aula, Metodologia, Avaliação e demais itens. 
Tendo como tarefa também, analisar a efetivação e implementação do Plano 
Político Pedagógico (PPP) na rotina da escola confrontando teoria e prática, 
auxiliar nas atividades propostas em sala de aula e buscar a oportunidade de 
planejar e oferecer uma atividade específica para a turma (Plano de Atividade). 
Este relatório está dividido da seguinte forma: Características da Escola; 
Característica da Turma; Desenvolvimento e Análise das Atividades 
Observadas e Realizadas – Com citação de autores, tópicos distribuídos em 04 
Capítulos. Concluindo com as Considerações Finais; Referências. 
Desenvolvido conforme modelo da Universidade Estácio de Sá, enviado pela 
professora-tutora a través de correio eletrônico no inicio do semestre, para 
cada aluno matriculado na disciplina, metodologia utilizada na realização deste 
relatório: Registro das atividades aplicadas aos alunos, professora e corpo 
gestor, percepção pessoal prevalecendo o lado estudante, análise da 
documentação administrativa da escola, autores da área de educação, a Lei de 
Diretrizes e Bases (LDB), aulas tele transmitidas e conteúdo online, essas duas 
últimas ferramentas fazem parte do conteúdo da modalidade de Educação á 
Distância (EaD) da UNESA. 
 
 
 
 
 
 
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2 - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA 
 
A Escola EEEOA Professora Alécia Ferreira Couto comporta 06 turmas de 
ensino, com sistema diferenciado de organização: Uma sala de series inicias 
do Ensino Fundamental, uma sala de língua de sinais, uma sala de língua 
portuguesa, uma sala da área de exatas (matemática e física), uma sala de 
ciências da natureza (Historia, geografia, sociologia e filosofia) e uma sala de 
formação para funcionários. 
A escola conta com uma sala de gestão (secretaria, direção e pedagogia), três 
banheiros sendo um masculino, um feminino e um para cadeirantes, uma 
cozinha com espaço para refeitório, conta ainda com uma quadra poliesportiva 
e espaços para recreação, sem brinquedos infantis. 
 
A turma observada foi a de series inicias do Ensino Fundamental mista ( 1º 
ao 4ºano), composta por 01 professore regente e 07 alunos com idades 
entre 08 e 10 anos. A sala de aula com decoração padrão específica 
possuem materiais didáticos e mobiliários para todos, são suficientes, 
adequados e de qualidade. 
 
2.1 – Características da Escola 
 
Fundada em agosto de 1990, denominada Escola Estadual 
Professora Alécia Ferreira Couto, com atendimento prioritário a pessoas surdas 
e/ ou deficientes auditivos. 
A atual direção da escola da escola é feita pela professora formada em Biologia 
e é efetiva da rede estadual do Espirito Santo. 
Localizada na Rua Santa Luzia, S/N, Vila Velha – ES CEP: 29101-040 Brasil. 
O horário de funcionamento é dividido em dois turnos sendo o primeiro turno de 
07:00 às 11:20 e o segundo turno das 13:00 às 16:20.Os aspectos físicos da 
maioria das salas de aula são bem conservados e estão em boas 
condições de funcionamento,. em todas há um mural com livros 
paradidáticos, um armário, estante com livros didáticos usados no dia-a-
dia, mobiliário e m ótimo estado de uso e adaptado de acordo com as 
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idades e necessidade das crianças. Nas paredes quadro s com material de 
e .v.a. exibindo os códigos numéricos e letras do alfabeto em português e 
libras, além de lousa e calendário. Um pátio é de médio e outro é de 
pequeno porte. Todas as salas são climatizadas. 
 A escola é de pequeno porte, não contendo itens da gestão de uma escola de 
porte médio. (coordenação, conselhos, biblioteca, auditório e laboratórios) não 
sendo possível caracterizar estes ambientes da escola. 
Sua cozinha funciona somente para lanches frios (suco, leite com 
achocolatado, pão com manteiga ou queijo, biscoitos e frutas) não sendo 
possível caracterizar estes ambientes da escola. 
 
O contexto socioeconômico do bairro onde se localiza a escola é de classe 
média. Rodeada de comércio, postos de gasolina, escolas públicas e 
particulares, academias, condomínios residências tanto de casas como 
apartamentos, oficinas mecânicas, quadras de esportes. 
O abastecimento de água, energia, tratamento de esgoto e coleta de lixo são 
de responsabilidade da prefeitura do Estado. Alguns itens do Plano Político 
Pedagógico estão sendo atualizado, não sendo possível esta acadêmica ter 
acesso a todas as informações. Contudo, foi observado que as turmas das 
series inicias do Ensino Fundamental são formadas com base no critério 
idade, este processo é relevante para a aprendizagem, mas ha vendo 
necessidade serão formadas turmas com alunos fora de faixa etária, por 
entender-se que esses alunos têm direito de estar na escola fazendo 
parte do processo educativo; O desenvolvimento da capacidade de 
aprender, tendo como meios básicos domínio da leitura, da escrita e 
interpretação; A compreensão do ambiente natural e social, do sistema 
político, da tecnologia, das artes e dos valores que se fundamenta a 
sociedade; O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em 
vista a aquisiçãode conhecimentos e habilidades, e a formação de 
atitudes de valores; O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços 
de solidariedade humana e de respeito recíproco em que se assenta a 
vida social, entre outros, baseados na LDB 93-94/96. A avaliação se dá 
através da responsabilidade no manejo, transporte e conservação do material 
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escolar, interesse nas atividades propostas em sala de aula, participação de 
diversas atividades elaboradas em conjunto com os professores e corpo gestor. 
 
2.2 – Características da Turma Observada 
 
A turma observada no cumprimento do estágio em docência é uma turma de 
series iniciais mesclada do Ensino Fundamental, formada por 07 alunos, as 
crianças têm entre 08 e 10 anos. Elas demonstram interesse nas atividades 
propostas pela professora. O desenvolvimento intelectual da turma é bem 
variado, enquanto um consegue realizar as atividades com mais facilidades 
outros tema mais dificuldades em lê e resolvem problemas matemáticos, o 
outro ainda está soletrando, e um terceiro não consegue lê com tanta 
facilidade, porém tira as tarefas da lousa para o caderno com habilidade, se 
não levarmos em consideração a deficiência auditiva e surdez dos alunos. São 
bastante educados e usam com frequência as expressões, por favor, com 
licença e obrigada (o), expressões ensinadas e exigidas no cotidiano da escola 
pela professora regente com quem pude realizar o meu estágio. Tive a 
oportunidade de observar o trabalho dessa profissional que bastante é 
dedicada e muito generosa quanto a passar informação a respeito das 
atividades e plano de aula por ela trabalhado ao longo deste estagio. Em sala 
mantem postura tranquila, realiza atividades com os alunos de modo a 
incentiva-los no interesse dos conteúdos ensinados. 
 
 3 – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E 
REALIZADAS 
 
O planejamento da professora da turma efeito a cada semestre. Seu plano de 
aula tem como objetivo um ensino dinâmico, onde os conteúdos são aplicados 
por meio de atividades de livros e atividades em folha. O atendimento dos 
alunos é feito quase sempre de maneira individual respeitando as 
necessidades de cada aluno uma vez que as atividades são adaptadas para a 
língua de sinais para uma melhor compreensão dos mesmos. Observei a 
grande dificuldade dos alunos em compreender a leitura e a escrita em 
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português, uma vez que sua língua materna é a libras. Pude observar também 
que alguns dele ainda estão na fase do período silábico e formação de 
palavras. Utilizando figuras e placas com as palavras e sinais em libras. 
De acordo com Monteiro (2009, p. 52): 
 “A hipótese silábica é extremamente importante por duas 
razões: permite a criança ter um critério geral para regular as 
variações na quantidade de letras que devem ser escritas e 
centra sua atenção sobre as variações sonoras entre as 
palavras. [...] Nesse momento da sua evolução, as crianças 
estão resolvendo o problema de quantas letras são 
necessárias para uma palavra dada. (MONTEIRO, 2009, p. 
52)” 
 
Na aula de matemática acompanhei uma atividade, em que os alunos tinham 
que escrever e reconhecer os numerais de 1 até 30, e realizar atividades com 
as operações de adição e subtração, alguns alunos tinham um pouco de 
dificuldade na realização das atividades mas com o auxilio da professora 
conseguiam terminar. 
 Segundo (Azevedo, p. 27): 
 "Nada deve ser dada a criança, no campo da matemática, sem 
primeiro apresentar-se a ela uma situação concreta que a leve a agir, 
a pensar, a experimentar, a descobrir, e daí, a mergulhar na 
abstração" 
A maioria das crianças da turma, ainda tem muita dificuldade escrever e ler 
devido à língua estão aprendendo a fazer a letra cursiva. Todo trabalho 
desenvolvido realizado com muito critério, analisado e aplicado com muito 
cuidado, pois são apenas crianças com suas limitações e uma parte delas vem 
de uma vida muito humilde, e precisam de todo o cuidado e atenção, para que 
possam ter sucesso e muito aprendizado. 
Cumprindo o que diz o plano de atividades de estágio: - Planejar e oferecer 
atividades para uma turma de Ensino Fundamental. – Auxiliar nas 
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atividades propostas em sala de aula, oferecendo suportes nas atividades 
individuais e grupais. – Analisar o Projeto Pedagógico, verificando sua 
implementação no cotidiano escolar, entre outros itens, foram várias as 
atividades realizadas dentro e fora de sala de aula: Observação do 
comportamento dos alunos, professores, funcionários e dos setores agregados 
a escola, adaptação as particularidades da sala de aula, incentivo a 
leitura, escrita, compreensão dos conceitos matemáticos e artes, brincar, 
conversas de cunho pessoal e escolar principalmente com os alunos, 
escrever na lousa, planejamento e execução de um Plano Pedagógico 
para a turma, organização e limpeza do ambiente, distribuição de 
material, facilitação e cooperação para que a professora conduzisse a 
aula de forma satisfatória para todos, manuseio de documentos 
administrativos, confecção de cartazes e objetos decorativos para datas 
comemorativas, ensaios para tais e ventos e etc. Tudo o que fiz, vi, 
aprendi, auxiliei, ensinei, aprendi, planejei, executei, vivi, foram atividades 
e práticas de importância sem igual. Cada regra, cada mudança, cada ideia, 
cada brincadeira, cada tarefa, ação por ação, me fizeram enxergar 
profundamente a rotina diária e real de um a escola com atendimento a alunos 
tão especiais, experiência esta que reviveria outras vezes infinitas caso 
necessário fosse. Abaixo o plano de atividade desenvolvido e colocado em 
pratica com o auxilio da professora. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de Atividade 
 
 
Assunto e Componente Curricular: 
 
• Matemática - Fatos básicos: Adição e subtração. 
 
Objetivos: 
• Levar a criança a entender a ideia de quantidade através do raciocínio. 
• Incentivar o entendimento da junção dos elementos quantidade e algoritmo. 
• Incentivar ao cálculo mental fazendo com que entendam que dessa forma, 
podem criar suas próprias estratégias na busca dos resultados. 
• Tornar o aprendizado da matemática mais dinâmico, divertido e significativo. 
• Ampliar e enriquecer sabe res já adquirido pelos alunos. 
 
 
Estratégicas Didáticas: 
• Distribuiçã o de uma cartela para cada aluno, confeccionadas com papel 
 
oficio e coladas cartolina, previamente preenchidas com números aleatórios 
de 1 á 100. 
• Marcação das cartelas com tampas de garrafas pet, sementes ou objetos 
semelhantes à vontade de cada aluno. 
• Determinação coletiva das regras da atividade. 
• Explicação libras e escrita da atividade. 
• Atividade Individual. 
• Quatro alternativas diferentes para a conclusão da atividade, podendo assim 
traçar caminhos variados para ganhar o Bingo. 
 
 
 
 
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Metodologia: 
 
• Distribuição aleatória das cartelas do Bingo. 
• Explicação libras e escrita no decorrer da atividade. 
• Observação quanto à participação ativa e concreta, incentivando e interagindo 
para que todos sigam brincando de forma satisfatória até conclusão da 
atividade. 
• A estagiária colará na lousa uma combinação numérica usando o material 
variando as peças e operações. Os alunos deverão marcar nas cartelas o 
resultado dessa combinação. 
• A atividade termina quando o primeiro aluno anunciar o preenchimento de 
uma coluna da cartela na vertical ou na horizontal.Ou ainda preencher todos 
os números pares ou ímpares de sua cartela. A cartela do aluno será conferida 
junto à turma. 
 
Avaliação: 
 
• Participação e interesse do aluno. 
• Reconhecimento das peças do Material. 
• Reconhecimento das combinações feitas com o Material. 
 
4 – CONSIDERAÇÕES FINAIS. 
 
 O presente Relatório foi realizado com o objetivo de registrar o tempo, pratica 
e vivencias da acadêmica do curso d e Pedagogia da Universidade Estácio de 
Sá, inserido em um ambiente escolar, mais especificamente em uma sala de 
aula de Ensino Fundamental. Sendo importante sua análise, observação, 
vivencias e participação das atividades evolvidas na escola e turma 
escolhida. 
Com a obrigatoriedade de estar nesse ambiente por sessenta e seis horas 
durante o segundo semestre de 2017, eu tive uma experiência incrível. Foram 
dias de muito esforço, aprendizado, tomada de decisão, escolhas e atitudes 
que me fizeram não só uma estudante, mas uma pessoa mais realista, 
decidida, compreensiva e tolerante. Com essa turma aprendi também a 
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lançar um olhar mais humano para o professor, e reconhecer que suas ações 
são certamente cheias de boas intenções e cuidado. É com absoluta certeza 
que afirmo o quanto este estágio contribuiu de forma positiva para minha vida 
pessoal, formação acadêmica e principalmente para minha vida 
profissional que de uma forma ou de outra está iniciando. Esse contato 
direto com uma escola e tudo o que envolve suas características superou 
bastante minha expectativas iniciais, meu último dia foi repleto de muito 
carinho, beijos, abraços, cartinhas com desenhos. Deixaram muita saudade... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
BECKER, Fernando. Epistemologia subjacente ao trabalho docente. Porto 
Alegre, 1992 pág. 387. 
 
HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso d e Didática Geral. São Paulo, Ática. 
2000, p. 98. 
 
HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso d e Didática Geral. São Paulo, Ática. 
2000, p. 105. 
 
MANGUEL, Alberto Uma história da leitura. 1. reimp. São Paulo: Companhia 
das Letras, 1997, pag. 85. 
 
RODRIGUES, P. Lima Gerusa, VILLAÇA, L. Regina Célia. O dia-a-dia do 
Professor, volume 7. Minas Ge rais: Fabi LTDA, p ág. 54. 
AZEVEDO, Edith D. M. Apresentação do trabalho Montessoriano. In: Ver. De 
Educação & Matemática no. 3, 1979 (pp. 26 - 27). 
 
MONTEIRO, Sara Mourão. Dimensões da proposta pedagógica para o ensino 
da Linguagem Escrita em classes de crianças de seis anos. In: BAPTISTA, 
Mônica Correia; MONTEIRO, Sara Mourão; MACIEL, Francisca Izabel Pereira 
(orgs.). A criança de seis anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental de 
Nove Anos.Belo Horizonte: MEC / SEB / UFMG / FaE / CEALE, 2009. 
 
SEGURA, Denise de S. Baena. Educação Ambiental na escola pública: da 
curiosidade ingênua à consciência crítica. São Paulo: Annablume: Fapesp, 
2001. 214p.