Relatório Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Pronto

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Campus Virtual Cruzeiro do Sul
Pedagogia – EAD
Relatório de Estágio Supervisionado Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
 Nome: Evelyn Carolini Tavares da Silva
RGM: 18340920 
2019
1.Informações Gerais sobre o local onde o Estagio Supervisionado foi cumprido: 
 
1.1 Caracterização da escola: 
 Nome da Instituição: EMEF Oswaldo Aranha Bandeira de Mello
Endereço: Av dos Metalúrgico 1155, Cidade Tiradentes, São Paulo SP-Cep: 08471-000
Dependência administrativa: Escola Pública 
Nome do diretor da escola: Henrique Richardson Pereira
Diretoria/Secretaria de Ensino a qual está vinculada: Dre de Guaianases
 
1.2 Estrutura física da escola: 
 O Escola EMEF Oswaldo Aranha Bandeira de Mello do Ensino Fundamental e Ensino Médio foi inaugurado em 1984.
 Porém a limpeza e a organização da escola são impecáveis, todas as salas têm ventilador e janela, são claras e iluminadas, a lousa é limpa, o refeitório é organizado e composto por cinco mesas grande e não contém cantina, pois cada aluno leva seu lanche.
 Na escola tem TV, videocassete, DVD, copiadora, Projetor multimídia (datashow), impressora, fax, câmera fotográfica/filmadora e aparelho de som.
 Atualmente os espaços da escola são compostos por uma secretaria; uma sala de diretoria; uma sala de professores; dezoito salas de aula, cada uma tem cerca de 25 a 30 alunos; um laboratório de informatica; um labaratório de ciências; uma sala de leitura; seis banheiros, sendo dois para os funcionários e os outros quatro dos alunos, um feminino e um masculino; duas quadra de esportes, sendo coberta e outra descoberta; uma cozinha; espaço para jogos, uma mesa de pebolim e uma mesa de ping pong; parque infantil; um refeitório, pátio coberto; cozinha; despensa;.
 1.2.2. Horários de Funcionamento
 A escola funciona de segunda à sexta-feira das 07h00 ao 12h00 e da
13h30min às 18h30min e 19h00 às 23h00.
 
 2. Focos de Observação
 2.1 Informações sobre o professor:
 Nome: Cleonice
 Formação: Magistério e Pedagogia Anos Iniciais
 Atua na área desde: 1983.
 Período: Manhã e tarde.
 
 2.2 Perfil do Professor
 
 A professora que acompanhou o estágio foi Cleonice do 4°ano A do
Ensino Fundamental. A mesma desempenha seu trabalho seguindo uma
sequência didática coerente com a aprendizagem dos alunos, trabalhando
conteúdos que são significativos e que condizem com a realidade social, estabelece um clima favorável para a aprendizagem, demonstra e promove
atitudes e comportamentos positivos.
 
 2.3 Pratica Pedagógica
 Nos conteúdos trabalhados há contextualização e interdisciplinaridade.
A professora dispõe de um plano de aula pronto para receber seus alunos,
estes tem a maior parte do tempo na escola dedicado para as atividades de
aprendizagem. Ela procura ajustar o tempo para começar e terminar a aula
pontualmente. Os alunos que não tem o mesmo ritmo de aprendizagem que os
outros, recebem um apoio de aulas de reforço. Procura utilizar atividades
diversificadas para melhor atingir os objetivos de aprendizagens. Utiliza também atividades permanentes como, leituras, contação de histórias,
desenhos, trabalhos em grupo, utiliza vídeos e outros materiais interativos
quando necessita dar uma aula diferenciada. Durante as aulas, faz perguntas
aos a lunos sobre os conteúdos estudados verificando assim, a compreensão
dos discentes ao mesmo tempo em que estimula o raciocínio e a participação
dos mesmos.
 Observei e percebi que ela é reflexiva, uma vez que procura ouvir os
seus alunos, procurando avaliar e monitorar a compreensão dos conteúdos,
identificando as dificuldades dos mesmos, estando sempre a procura de
soluções, maneiras e métodos adequados que os ajude, além de se comunicar
efetivamente com os pais dos educandos.
 
 3. Focos:
  Arte e o Lúdico
 
  A produção textual e a oralidade
 Arte e o Lúdico
 Analisando a forma de ensino aplicada em sala, notei que a professora
aplica atividades dirigidas, deixando os alunos criarem suas próprias artes, além de fazerem releitura de outras obras conhecidas . Nesse sentido, favorece
o desenvolvimento integral do indivíduo, possibilitando a expressão livre do
pensamento e das emoções, desenvolvendo um raciocínio com criativida de e
imaginação. A professora utiliza livros didáticos disponibiliza alguns recursos
para a professora trabalhar em suas aulas que são á música, a dança e as
artes visuais para as crianças aprenderem a se manipular, organizar, compor,
significar, decodificar, interpretar, produzir, conhecer imagens visuais, sonoras
e gestuais/corporais.
 A arte de brincar é uma forma de prazer e descoberta da criança, é onde ela aprende expressar seus sentimentos e tem novas descobertas , o Lúdico mais que jogo é uma prática e reprodução do saber humano. Este contribui para um melhor desenvolvimento social e individual, e ssenciais para a aquisição da formação de conceitos. Além de a judar no desenvolvimento
psíquico, psicomotor e cognitivo da criança, já que ela pode através deste,
conhecer melhor o mundo e interagir com ele, tendo noção de espaço, distância e aprendendo a se relaciona.
 
 A produção textual e a oralidade
 A partir do estágio, pude perceber que a professora trabalha produção
textual em diferentes á reas do conhecimento, como textos literários que falam
sobre contos, lendas e fabulas e não somente na língua portuguesa. À medida
que o professor conhece o perfil do aluno, é possível definir estratégias variadas e sistemáticas; portanto, o professor deve criar situações para que
ajude a criança a se ajustar aos padrões linguísticos. Entre elas estão: Musica:
quando o professor trabalha a música com seus alunos, ele estimula à sensibilidade, à entonação, o ritmo, o timbre e o poder emocional da música, o
texto oral, o vocabulário, a pronúncia das palavras. Roda de conversa: a
participação na roda de conversa permite que as crianças aprendam a olhar, a
ouvir os colegas e a trocar experiências. Reconto de história: quando a criança
faz o reconto de uma história, ela enriquece sua linguagem, suas experiências,
desenvolve a imaginação, a capacidade de atenção, a organização lógica de
seu pensamento e recebe novo impulso. Dramatização: a dramatização é uma
experiência na qual a criança é orientada para expressar ‐se contribuindo para
que ela ganhe bons padrões de linguagem em qualquer de seus aspectos:
pronuncia correta, boa dicção, linguagem diretas, diálogos, etc. Poesia: a
poesia permite que a criança aprenda a reconhecer, compreender, dar significado às palavras, além de enriquecer o seu vocabulário.
 4. Contribuições do Estágio para a Formação Docente
 O estágio supervisionado do curso de pedagogia é a base que , nós
como futuros professores, precisamos para conviver com a realidade escolar,
pois, é durante o estágio que descobrimos as várias faceta da educação e o
que há por traz dela. Sendo assim, o período em que se destina ao estágio
serve de eixo entre o que é visto na teoria e o que se aplica na prática.
 No entanto, é durante o estágio que nós nos descobrimos como professores são nessa etapa do curso que são plantadas as primeiras sementinhas na vida dos educandos. Enfim, a realização do estágio se torna
um momento decisivo para a formação do profissional de educação, pois o
acadêmico de hipótese alguma, poderá ocupar um espaço educacional, sem
conhecer de perto a realidade escolar, e os problemas que os cerca no contexto atual.
 5. Referências 
 BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo:Avercamp, 2006.
 BRASIL. Leis de Diretrizes e Basesda Educação. Lei nº 9.9394 de 20 de
dezembro de 1996. Brasília: Senado Federal, 2008.
 Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF,
1997.
 BRAGA, Márcia Maria Villanancci. Orações diárias para os pequeninos. 2 ed. São Paulo: Rideel, 2009.
 BECKER Fernando. O Que é Construtivismo?
 CAGNETI, Sueli de Souza, ZOTZ, Werner. Livro que te quero livre. Rio de
Janeiro: Nórdica, 1986.
 CURY, Augusto. Filhos Brilhantes, alunos fascinantes. São Paulo: Planeta do Brasil, 2007.
 FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática
educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
 MEC/ CNE: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO e CONSELHO NACIONAL DE
EDUCAÇÃO. Parecer 02/2003.
 MORETTO, Vasco Pedro. Construtivismo: a produção do conhecimento em aula. 4 ed. Rio de janeiro: DP&A, 2003.