PRÁTICA EDUCATIVA DA LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
De acordo com a perspectiva dos autores estudados no dia a dia da Educação Infantil, é importante
a )
deixarmos as crianças livres e soltas para brincar e agir sobre o mundo que as rodeia, sem intervenção
dos adultos.
 
b )
atentarmos para a produção de sentido das crianças que acontece na interação com os objetos de
cultura de seus contextos socioculturais (textos, imagens etc.).
c )
ensinarmos às crianças os significados das palavras, tal como constam nos dicionários e são fixadas
no uso corrente e convencional da língua.
d )
estimularmos para que tenham contato somente com textos escritos; para que solidifiquem a
compreensão do valor sonoro das letras e do aspecto arbitrário desse signo.
QUESTÃO 2
Na construção da linguagem da criança é fundamental o papel do significado das palavras porque
a )
 ele possibilita que pouco seja dito para que a criança seja entendida.
 
b )
ele se constitui como um fenômeno da fala, quando as primeiras palavras são proferidas pela
primeira vez.
c )
 ele é algo só do âmbito interior da criança.
d )
 ele é um fenômeno da fala e do pensamento, concretizando as ideias e desejos daquele que o expressa.
QUESTÃO 3
A adoção da perspectiva construtivista em relação ao ensino da língua escrita significa uma verdadeira
mudança de paradigma do professor porque
a )
a adoção de novos tipos de exercícios preparatórios e de fixação de conteúdos se tornou grande aliada
do processo de construção da alfabetização.
 
b )
 o foco do trabalho do professor deixa de ser o ensino e passa a ser a aprendizagem de cada sujeito.
c )
o foco do trabalho do professor precisa se voltar para os métodos de alfabetização, já que muitos
alunos não conseguem aprender a ler e a escrever.
d )
o foco do professor deve ser as competências das crianças, os seus dons e aptidões, sem os quais não
se aprende a ler e a escrever.
QUESTÃO 4
O trabalho com a poesia é especialmente importante porque permite à criança
 
a )
 entrar em contato com muitos poetas que produzem somente para as crianças.
b )
 rimar as palavras e compará-las, compreendendo suas formações semelhantes.
c )
 escutar, silenciar, envolvendo-se com a beleza da língua.
 
d )
penetrar num gênero eminentemente expressivo, em que a intimidade do autor e a possibilidade da
criação com a língua estão em primeiro plano.
QUESTÃO 5
As pesquisas de Luria e de Vygotsky sobre a pré-história da linguagem escrita investigaram o processo pelo
qual as marcas grafadas pelas crianças vão ganhando diferenciação e significado simbólico. O primeiro
passo da criança nessa direção, segundo os autores, seria a fase
a )
 da escrita como signo auxiliar da memória.
b )
 do surgimento das marcas arbitrárias.
 
c )
 pré-instrumental.
d )
 da diferenciação do signo.
QUESTÃO 6
Bakhtin propõe que cada palavra deve ser entendida como um elo num enunciado mais amplo. Isso quer
dizer que
a )
 a compreensão de uma palavra exige que o ouvinte assuma uma posição passiva.
b )
 os diálogos têm sempre um sentido único, predefinido pelos participantes.
 
c )
para entendermos o significado de uma palavra em certo contexto é preciso analisar os sentidos que
a antecedem e os que a sucedem
d )
 há sempre um significado predeterminado para cada palavra proferida por alguém.
QUESTÃO 7
A leitura e escrita de nomes próprios é um caminho interessante no trabalho com as crianças porque o
nome
 
a )
é uma das únicas palavras isoladas que funciona como texto (unidade de sentido), sendo especialmente
significativo para todas as crianças.
b )
é a primeira palavra que a criança reconhece no âmbito das trocas sociais, então, será o primeiro que
aprenderá a escrever.
c )
 nunca é confundido com outras palavras.
d )
próprio permite que a criança memorize de forma mais eficiente as letras do alfabeto que o
compõem.
QUESTÃO 8
Quais das características abaixo melhor definem o texto literário para as crianças?
 
a )
 Indeterminação e inacabamento.
 
b )
 Ilustrações e textos rimados.
c )
 Informações e explicações
d )
 Textualidade e rimas.
QUESTÃO 9
O objetivo de se trabalhar a linguagem escrita na Educação Infantil é o de
 
a )
 preparar para o Ensino Fundamental
b )
 ensinar a ler e a escrever (alfabetizar).
 
c )
 informar, comunicar-se, imaginar, divertir.
d )
 compensar carências ou déficit.
QUESTÃO 10
A literatura infantil tem sua origem marcada pela função educativa e moralizante. Houve alteração na
maneira de se conceber a literatura infantil?
a )
 Não, a literatura infantil continua sendo uma forma de passar ensinamentos às crianças.
 
b )
Não, porque todas as histórias destinadas às crianças são parecidas com os tradicionais contos de
fadas.
c )
 Sim, a literatura infantil hoje apresenta as mesmas funções do texto literário destinado aos adultos.
d )
 Sim, hoje a literatura infantil é um recurso didático para ensinar as crianças a lerem.
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