1269147_Projeto TCC

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
IDENTIFICAÇÃO: 
Nome: Solange Oliveira
RU: 1269147
1 TEMA
Novas metodologias no ensino da disciplina de História.
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: 
A utilização de novas metodologias no ensino da disciplina de História a fim de despertar o interesse nos alunos em aprendê-la.	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
2 PROBLEMATIZAÇÃO
Como a utilização de novas metodologias podem contribuir para despertar o interesse e ampliar os conhecimentos acerca do ensino nas aulas de História?	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
3 JUSTIFICATIVA
	As significativas mudanças que estão acontecendo no século XXI têm deixado reflexos em todos os setores da sociedade, e, na escola não podia ser diferente. As metodologias tradicionais já não conseguem atender às demandas para um ensino de qualidade. 	Comment by Prof: Rever excesso de espaço
Neste sentido, a escola vive um novo desafio: de um lado atender as exigências da globalização e, de outro, a formação humana. Cabe então a toda a comunidade escolar envolver-se no processo de ensino-aprendizagem, para estar preparada de modo a ter condições de atender a essas expectativas.	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
Os professores precisam deixar a insegurança de lado, estar dispostos a rever seus métodos de ensino, suas práticas pedagógicas, fazer pesquisas com o objetivo de atualizar-se e de trabalhar com as novas tecnologias, fazendo uso de recursos pedagógicos e tecnológicos, que vão tornar sua aula mais atrativa e, com isso, despertar o interesse dos alunos e voltar a atenção deles para o assunto que o professor quer abordar, facilitando-lhes a compreensão. 	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm	Comment by Prof: Rever excesso de espaço
Diante das observações que fizemos e do que ouvimos falar quando se refere à educação nas escolas brasileiras, o assunto em pauta é o mesmo: o desinteresse dos alunos em aprender, participar das aulas, realizar as atividades, fazer pesquisas e leituras. 	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm	Comment by Prof: Rever excesso de espaço	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
Contudo, será que o problema está nos alunos ou nas aulas e atividades propostas que trazem sempre leitura, reflexão, explicação e atividades, trabalhos e provas? 	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm	Comment by Prof: Rever excesso de espaço
Nada além disso, e vamos estudar um novo assunto seguindo os mesmos passos, numa espécie de receita pronta, que, se não seguir à risca como é para ser feito no final não teremos o resultado almejado. 	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
Os alunos, atualmente, não conseguem ficar muito tempo sentados em suas carteiras somente ouvindo o professor, “o único detentor do saber”, falar e exemplificar, sem que se tenha algo que lhes chame a atenção para ter vontade de aprender. Discursos que estudar este ou aquele assunto vão fazer falta mais tarde em sua vida, não convencem se não tiverem exemplos concretos. 	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
Portanto, estudar novas metodologias para o ensino de história torna-se fundamental para o docente que deseja ter sucesso em sua profissão, conseguindo a concretização de uma educação de qualidade para seus educandos e atendendo às exigências que este século trouxe para o contexto escolar.	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
4 OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GERAL
Identificar como despertar o interesse dos alunos pelo conhecimento nas aulas de história por meio da utilização de novas metodologias de ensino. 
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Refletir sobre a relação dos acontecimentos passados com os que vivenciamos hoje, por meio da História;
Abordar como recursos tecnológicos podem ser ferramentas adequadas no processo pedagógico;
Mostrar que o conhecimento de História pode se dar além da sala de aula;
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	Comment by Prof: Rever excesso de espaço
A educação brasileira vem passando por significativas mudanças ao longo dos anos. Como nada pode ser indissociável à história, é necessário saber como foi o processo de transformação das instituições escolares a fim de compreender às novas exigências do século XXI.	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
As primeiras escolas foram criadas pelos jesuítas para evangelizar os índios, sendo impregnado o ensino da cultura europeia em detrimento da cultura indígena. A educação era apenas para os meninos, até mesmo os filhos de escravos eram alfabetizados, pois, assim seriam convertidos. Por volta de 1760, o marquês de Pompal, iniciou uma reforma da Educação. As aulas ocorriam nas casas dos educadores, liberados por inspetores.	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
Com a Constituição de 1824, foi estabelecido que a educação deveria ser gratuita para todos os cidadãos, no entanto, muitas famílias não consideram que a educação era importante, não era uma necessidade. Como o Brasil era um país agrário, os jovens eram retirados da escola para ajudar seus pais no trabalho. 	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
Na segunda metade do século XIX, várias reformas e outros métodos surgiram para melhorar a educação. Porém, até o século XX a sociedade caracterizava-se como produção em massa. Neste contexto, as práticas pedagógicas objetivavam à reprodução do conhecimento, cópia, repetição e memorização.	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
Apenas no final deste e início do século XXI, a escola tradicional tornou-se obsoleta, envolvendo o aluno no processo educativo. A escola passou a valorizar a reflexão, os questionamentos, os apontamentos críticos, exigindo a reconstrução das práticas educativas propostas em sala de aula. 	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
De acordo com Cunha (1992), as instituições de ensino devem levar em conta a seguinte percepção:	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
A escola é uma instituição contextualizada, isto é, sua realidade, seus valores, sua configuração, variam segundo condições histórico-sociais que a envolvem. Há toda uma confluência de fatores que determinam seu perfil e suas manifestações. O professor com relação à escola é, ao mesmo tempo, determinante e determinado. Assim como seu modo de agir e de ser, recebem influências do ambiente escolar, também influencia este mesmo ambiente. A escola, analisada em diferentes momentos históricos, certamente mostrará realidades também diferenciadas. Se o professor refletir sobre si mesmo, sua trajetória profissional, seus valores e crenças, suas práticas pedagógicas, encontrará manifestações não semelhantes ao longo do tempo. Esse jogo de relações entre a escola e a sociedade precisa ser cada vez mais desvendado, para que se possa compreender e interferir na prática pedagógica. (p.12) 
Dessa forma, as mudanças ocorridas na História da Educação Brasileira nos mostram que todas foram relevantes conforme o momento histórico-social no qual a escola se encontrava e a concepção pedagógica atendia à demanda de cada período específico. 	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
Por isso, é que devemos repensar os objetivos frente aos novos desafios que estamos vivenciando hoje com relação à Educação no Brasil. Não podemos deixar que as instituições escolares se tornem obsoletas. Mesmo com as informações em nossas mãos em todos os lugares e a qualquer hora, o papel do professor é de mediar o conhecimento, ser esclarecedor de dúvidas. Não é o “único detentor do conhecimento”, mas sua tarefa é promover a cidadania, oportunizar as interações entre seus aprendizes. 	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
Arroyo (2000) esclarece que as tecnologias de informações e de comunicações podem transmitir competências e informações com maior eficiência que o professor. Porém não darão conta do papel socializador da escola, do encontro de gerações e do aprendizado humano que sedá no convívio direto com as pessoas.	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
Diante dos fatos mencionados, é imprescindível refletir sobre o que significa ensinar neste século. Como os professores e demais agentes envolvidos na educação podem se adequar a essas mudanças. 	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
“(...) à medida que os professor começam a produzir e a ter perspectivas distintas da recepção e da apropriação do conhecimento, eles veem a possibilidade de “apropriação” com outros olhos porque redefinem a prática na prática...No próprio processo de trabalho, eles passam a ser atores e autores que ensinam a si próprios e vão aprendendo num processo coletivo, redefinindo a prática. ” (MARTINS, p. 67)
	Tudo isso implica numa mudança de postura de todos os envolvidos no sistema educacional. Tem que iniciar na família, como membro participante do processo ensino-aprendizagem, não deixando a responsabilidade apenas para a escola. E esse processo deve começar já na formação dos professores, com as aulas voltadas para a realidade dos contextos escolares e abordando os novos desafios propostos para os docentes.
O currículo deve voltar-se para uma perspectiva política de transformação social. Deve estar comprometido em auxiliar os alunos em uma reflexão crítica dos mecanismos que moldam suas vidas, como os mitos e as verdades absolutas, objetivando, portanto, a desmistificação dos conteúdos curriculares em sua forma tradicional. (HORN, GERMINARI, 2006, p. 22)
Como a escola vem complementar a educação familiar, espera-se dela muita eficiência, principalmente em transformar o aluno em um cidadão crítico, capaz e atuante na sociedade. E assim, conta-se com o professor, principal agente para realizar essa transformação. 
Neste sentido, exige-se do educador muita competência. É ele quem vai determinar como, o que, quando, para que e por que ensinar desta ou daquela forma. Portanto, o professor precisa reavaliar constantemente o seu trabalho e estar disposto a pesquisar e pôr em prática as novas metodologias para melhorar sua ação docente, procurando despertar nos alunos o interesse por aprender os assuntos que considera essenciais para a formação de um cidadão consciente de seus direitos e deveres. 
Com certeza, não é uma tarefa simples. Pelo contrário, quando se trata de buscarmos a melhor forma de melhorar a educação, encontramos muitas contradições e uma complexidade sem igual. No entanto, é fundamental educar para compreender essa complexidade, por meio do diálogo, da superação de dificuldades, da pesquisa, do trabalho criativo, haverá a concretização de uma educação de qualidade e de forma igualitária. Afinal, a educação é a esperança para buscar a resolução de inúmeros problemas enfrentados pela humanidade. 
METODOLOGIA
	Para o desenvolvimento deste estudo serão feitas pesquisas bibliográficas a respeito do tema proposto. Uma análise da história da educação no Brasil, com seus fatos marcantes que determinam a evolução pelas quais a escola vem passando ao longo dos anos, desde a colonização do nosso país. 
Dessa forma, faremos a reflexão sobre a importância de se estudar história, mantendo uma relação entre os acontecimentos passados com os que vivenciamos hoje. 	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
Após este estudo, será realizada uma revisão bibliográfica a fim de apresentar algumas metodologias para o ensino de história, além de identificar práticas pedagógicas inovadoras que irão auxiliar o trabalho do professor em sala de aula. 	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm	Comment by Prof: Rever excesso de espaço
Para tanto, faremos uma entrevista com os alguns professores para saber quais as razões são apontadas por eles, para a falta de atenção e interesse dos alunos para a aprendizagem em sala de aula, além de um estudo sobre a importância do professor estar ciente de que é preciso atualizar-se e de sua capacidade de promover mudanças em seu método de ensino, assim como, de que forma ele poderá utilizar os recursos tecnológicos para que se tornem ferramentas indispensáveis para a ação pedagógica e atender à demanda que a globalização tem exigido, como meio de possibilitar a apreensão dos conteúdos por parte dos estudantes, que têm muita facilidade em utilizá-los. 	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
Neste sentido, ao observar as aulas durante os estágios supervisionados que realizamos, abordaremos os aspectos que consideramos fundamentais para desenvolver um paralelo entre teoria e prática, que irão nortear nosso futuro trabalho como docente.	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm
E ainda, apontaremos a necessidade de se trabalhar com pesquisas de campo, levar os alunos a conhecerem lugares citados nas aulas de história, como se desenvolvem certos tipos de atividades mencionadas pelos livros didáticos, vivenciando na prática, além das paredes da sala de aula, sempre que isso for possível, com o objetivo de despertar o interesse dos alunos pelas aulas de história.	Comment by Prof: Rever recuo do parágrafo = 1,25cm	Comment by Prof: H
REFERÊNCIAS
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