AD2 TEATRO EDUCAÇÃO E SAUDE

Prévia do material em texto

Nome:
Cindy Batista da Rosa Neves
	Matrícula:
17216080124
	Polo: Santa Maria Madalena
AD2 – Segunda Avaliação à Distância - 2019.1
Disciplina: TEATRO, EDUCAÇÃO E SAÚDE
Coordenadora da Disciplina: Professora Elza de Andrade
Mediadora Pedagógica à Distância: Professora Nathália Brito 
AD2 na plataforma – 2ª feira, 08 de abril de 2019.
Conteúdo das Aulas – 9, 10 e 11. 
Postagem das respostas 
Online na plataforma 
Até Sábado 27 de abril de 2019. 
ATENÇÃO: Não copie os textos do material didático. Você perderá pontos se fizer isso. Escreva as respostas com suas próprias palavras, mostrando suas opiniões e reflexões sobre o conteúdo solicitado nas perguntas. 
QUESTÃO 1 (2,5 pontos): Escreva um texto, de no mínimo 10 linhas, explicando quatro finalidades principais do jogo teatral na Educação escolar, acrescentando exemplos práticos de sala de aula. 
Resposta: Crescimento pessoal, onde aí a criança vai desenvolver competência em suas ações, atingindo o objetivo proposto. Um exemplo no teatro é onde a criança tem a competência em entender seu papel no jogo teatral.
Desenvolvimento cultural, com diferentes formas de brincadeiras (faz-de-conta, simbólicas, etc.) onde nelas permitirá que os alunos tenham contato com diferentes tipos de contextos culturais. Um exemplo muito legal na minha opinião, é propor à criança que através do faz-de-conta em um jogo teatral ela possa expressar a cultura indígena tendo base a disciplina história. 
Interação dos participantes, permitindo que haja diálogo entre todos, aluno-aluno e professor-aluno em todo o momento. Um exemplo a ser colocado é incentivar no jogo teatral a interação de todos, principalmente que os alunos ao construírem um jogo envolvam aqueles que estão fora do círculo, ou seja, envolver a plateia. 
Desenvolvimento de habilidades, com o próprio ato de jogar existe a construção de saberes de ordem física, intuitiva e intelectual que são demonstrados a partir do momento em que se faz necessário buscar uma solução do problema proposto pelo jogo, essa interação permite o desenvolvimento das habilidades dos próprios jogadores. Na minha opinião um exemplo de desenvolvimento de habilidades no jogo teatral é usar aquele aluno tímido para que através do jogo teatral ele possa aos poucos se soltando e expressando suas habilidades que muitas das vezes está retida dentro de si. 
QUESTÃO 2 (2,5 pontos): Quais são os procedimentos apontados por Ryngaert (2009) que constituem o que ele chama de “escuta cênica”? Ilustre suas explicações com exemplos práticos de sala de aula. 
Resposta: De acordo com Ryngaert (2009) só existe “escuta cênica” quando a pessoa percebe o outro, o espaço à sua volta, as situações daquela cena, e as interações possíveis que podem acontecer ali.
Partindo do exemplo em sala de aula, se o professor deseja trabalhar com seus alunos a respeito de manifestações folclóricas por exemplo, o professor pode fazer apresentações com cada grupo com esse tema, onde através destas apresentações entenderão o folclore como as tradições, conhecimentos e crenças populares expressas. Farão manifestações folclóricas como costumes, culinária, literatura, canções, festas e a religiosidade que apontam uma região, grupo ou época”. Levando de forma lúdica direcionamento das ações didáticas, tornando o processo atrativo onde todos possam participar.
QUESTÃO 3 (2,5 pontos): Diversas relações presentes nos serviços hospitalares são consideradas desumanizadas. Destaque quatro propostas que investem na humanização do atendimento clínico-hospitalar dando exemplos práticos do que pode ser feito para atingir esta nova visão. 
Resposta: A 1° proposta: ao invés de buscar cuidar dos sintomas, buscar a causas das doenças para que possa conseguir uma cura ou tratamento para que aquele paciente se sinta melhor. 
A 2° proposta: além da ciência, levar em conta as informações descritas pelo paciente buscando entender o que acontece com o mesmo para que sejam tomadas as providencias necessárias na resolução da doença. 
A 3° proposta: nos faz entender o quanto é importante as atitudes e condutas tomadas pelos médicos em relação a facilitar e até mesmo contribuir na cura.
A 4° proposta: é respeitar o tempo e o entendimento do paciente, buscando explicar de maneira simples todo processo relativo ao tratamento, entendendo também que o paciente pode não concordar com o mesmo.
QUESTÃO 4 (2,5 pontos): Quais são as diferenças entre a sala de recreação e a brinquedoteca, e uma classe hospitalar? Como uma classe hospitalar pode efetivamente atender às necessidades dos alunos internados? 
Resposta: A sala de recreação proporciona maior interação entre bebês ou crianças, através de jogos, brincadeiras coletivas ou atividades diversas. Lá, elas se sentirão mais à vontade e livres para se movimentarem, interagirem e socializarem, onde também estimula a curiosidade e a criatividade dos pequenos. 
A brinquedoteca é um espaço que oferta diversos tipos de brinquedos num ambiente propício à ludicidade, com liberdade, sentido, ou seja, um mundo de fantasia, que estimula o imaginário dos usuários, que os leva a viver de forma prazerosa e saudável, com isso a criança aprende muito mais. Se uma criança se sente descontraída e feliz, sua permanência no hospital não será somente, mais fácil, como também, seu desenvolvimento e cura, serão favorecidos.
Na classe hospitalar é realizado diferentes atividades para atender crianças e adolescentes internados, oferecendo condições de aprendizagem, ela oferece à criança a vivencia escolar em um ambiente hospitalar. O professor, neste caso, precisa ter um planejamento estruturado e flexível. O ambiente da classe hospitalar deve ser acolhedor um espaço pedagógico alegre e aconchegante fazendo com que a criança ou adolescente enfermo melhorem emocional, mental e fisicamente. Pode-se trabalhar com esses alunos/pacientes a prática do teatro de fantoches ou marionetes.
Quando a criança fica por muito tempo no hospital, afeta seu processo escolar, por isso a classe hospitalar deve ajuda-la não só com a recreação e a brinquedoteca, mas, também ajudá-la no processo de ensino e aprendizagem.