avaliação final objetiva e discursiva filosofia geral e da educação

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Acadêmico: Tássia Lopes dos Santos (1142068) 
Disciplina: Filosofia Geral e da Educação (FIL24) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:443172) ( 
peso.:3,00) 
Prova: 11032579 
Nota da 
Prova: 
9,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Percebemos uma grande ampliação no desenvolvimento do campo tecnológico e 
científico nos últimos anos. Especialmente, no que tange ao avanço que se deu no 
campo da informação e da comunicação. Sendo assim, esse avanço tem provocado 
mudanças em todos os setores da sociedade, inclusive na educação. Partindo desse 
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As tecnologias têm influenciado em nossa forma de pensar, ser e agir. 
( ) As tecnologias têm provocado importantes mudanças na vida das pessoas e no 
mundo. 
( ) As tecnologias são modificadas pelo homem, a partir das suas necessidades. 
( ) A produção tecnológica parte das necessidades dos povos mais pobres e 
explorados. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) F - V - V - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) V - F - V - F. 
 
2. A maneira como se compreende a realidade pode ser diferente, mesmo entre as 
disciplinas que têm caráter científico. Tais diferenças podem ser chamadas de 
paradigmas. Com relação aos paradigmas da pesquisa científica e à educação, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Positivismo. 
II- Fenomenologia. 
III- Dialética. 
IV- Holístico. 
 
( ) Neste paradigma as partes estão no todo, como o todo se encontra nas partes. 
Neste sentido, todos os fenômenos ou eventos se interligam e se interpretam. Tudo é 
interdependente. 
( ) Representa a observação e a descrição do fenômeno com enfoque na 
compreensão sobre o que se manifesta na consciência das pessoas. 
( ) Significa revelar as leis gerais que transformam a realidade através da razão, da 
observação, buscando a regularidade e a previsibilidade. 
( ) Conhecimento é uma compreensão que viabiliza o diálogo e permite ver a 
realidade através das oposições e da materialidade da história. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) III - II - IV - I. 
 b) II - IV - I - III. 
 c) IV - II - I - III. 
 d) I - III - II - IV. 
 
3. "Voracidade" é um texto de Luís Fernando Veríssimo que apresenta uma crítica ao 
modelo social baseado no consumo exagerado. Nesse caso, o autor faz uma reflexão 
ao descrever as atitudes de um indivíduo que frequenta o cinema numa determinada 
cidade norte-americana. Veríssimo compara as atitudes do consumidor no cinema 
com a mentalidade americana de consumo pouco consciente. No contexto da crítica 
do autor e de nossa realidade educacional, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A economia de consumo oferece a oportunidade de sermos infantis sem 
parecermos insanos. 
II- O modo social baseado neste tipo de consumo permite a realização dos sonhos de 
criança, momento de ausência do senso crítico. 
III- Ao professor cabe a responsabilidade de banir o infantilismo consumista do 
ambiente escolar através de leis e sansões. 
IV- O ambiente escolar é um espaço isento de problemas ou responsabilidades 
ligadas às questões econômicas ou morais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: VERÍSSIMO, Luís Fernando. A mesa voadora. Rio De Janeiro: Objetiva, 
2001. 
 a) As afirmativas I e II estão corretas. 
 b) As afirmativas II e III estão corretas. 
 c) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
4. Para melhor assimilação da noção de mundo real, Platão elabora a alegoria do mito 
da caverna, explicando a oposição e a relação entre o mundo das ideias e o mundo 
real. Com relação ao Mito da Caverna, de Platão, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O conhecimento do filósofo assemelha-se ao de alguém no fundo da caverna. 
II- No fundo da caverna percebemos apenas as sombras e não as coisas como elas 
são na realidade. 
III- O mito da caverna é uma explicação de como ocorre a relação entre o mundo das 
ideias e este mundo. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
5. As concepções de ética que foram construídas são diversas, segundo cada cultura e 
cada fase da história. Cada variação do pensamento ético de todos os tempos tem sua 
influência em nossa cultura contemporânea. Isto determina como pensamos sobre o 
certo, o errado, sobre os comportamentos que aprovamos ou reprovamos. Nesse 
sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A ética compõe um acordo de normas escritas em cada país. 
( ) Na história se formaram diferentes maneiras de compreender a ética. 
( ) Os aspectos éticos assumem uma dimensão histórica perante as diferentes 
culturas. 
( ) Refletir sobre os comportamentos certos ou errados conduz à dimensão da ética. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - V - V - V. 
 d) V - V - V - F. 
 
6. Tudo mudou, está mudando e deverá mudar no futuro com uma rapidez cada vez 
maior. Por isso, nas organizações e até mesmo em nossa casa, existem mudanças na 
maneira como nos relacionamos, na forma como buscamos uma vida mais longa, 
mais saudável e mais feliz. [...] A cada dia os profissionais precisam se preocupar em 
se conhecer para saber quais características possuem. Isso porque as organizações 
procuram profissionais que tenham integridade, entusiasmo, saúde, iniciativa, 
criatividade, responsabilidade, bom humor, competência, capacidade de planejar, que 
sejam organizados e ainda que consigam ter um bom relacionamento interpessoal 
dentro do ambiente de trabalho (JORDÃO, 2004). Todas as competências 
profissionais citadas sugerem dinamismo e autonomia. Esta concepção também se 
insere em todas instituições educacionais. Sobre autonomia profissional, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
FONTE: JORDÃO, Sonia. O profissional do futuro - num mundo globalizado. 2004. 
Disponível em: <http://www.administradores.com.br/informe-se/artigos/o-
profissional-do-futuro-num-mundo-globalizado/13>. Acesso em: 10 abr. 2013. 
 a) Transferência geral de responsabilidades e tomadas de decisão nos cargos 
gerenciais ou de coordenação. 
 b) Acesso restrito e limitado ao planejamento anual e à filosofia da instituição. 
 c) Busca intensa de conhecimento e formação para melhoria dos processos de 
trabalho e de gestão. 
 d) Total dependência externa para decisões e ações no cotidiano da gestão 
institucional e pedagógica. 
 
7. A indústria automobilística, ao desenvolver protótipos ou novas versões de veículos 
e lançá-los no mercado, utiliza-se de aspectos da estética. Nesses produtos são 
aplicados conhecimentos de design, cores, texturas, odores e conforto. Todos itens 
afetam diretamente os sentidos do consumidor. Nesse contexto, analise as sentenças 
a seguir: 
 
I- A palavra estética tem origem na cultura grega clássica. 
II- A estética é um conhecimento que aborda uma dimensão dos sentidos. 
III- O conceito de estética como mitologia se desenvolveu com os egípcios. 
IV- As ações humanas têm aspectos da estética que influenciam os sentidos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença III está correta. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
8.Na dimensão da educação, o propósito da humanização se faz num processo 
contínuo e que nunca se encerra. Além disso, o conceito de humanização deve ser 
tratado como um princípio natural do ser humano. Referente ao termo humanização, 
a partir do pensamento de Paulo Freire, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
 
( ) É identificada pela negação das culturas que têm características diferentes da 
cultura ocidental. 
( ) A humanização ocorre na busca pela justiça, igualdade e libertação, para 
recuperar a humanidade roubada. 
( ) A humanização é concebida através do apoio das novas tecnologias e da 
especialização do trabalho. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V. 
 b) V - V - F. 
 c) F - F - V. 
 d) F - V - F. 
 
9. Em uma perspectiva crítica na educação, a memória e o pensamento podem ser 
relacionados com a oposição entre o estático e o dinâmico. Dessa maneria, este 
conceito de oposição pode ser transportando para a análise sobre a forma que o 
indivíduo constrói sua percepção sobre a realidade. Nesse contexto, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A memória é concretizada pelos registros das atividades do pensamento, sendo 
reativada por ocasião do pensamento. 
( ) O indivíduo alcança as informações armazenadas em sua memória por meio de 
processos precisos e os arquiva através de métodos padronizados a todos os seres 
humanos. 
( ) A memória é o registro das experiências vivenciadas que possibilitam as 
representações internas do ser humano. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V. 
 b) V - F - V. 
 c) F - F - V. 
 d) V - V - F. 
 
10. A Grécia Antiga, em especial a cidade-estado de Atenas, foi um palco florescente de 
artistas, arquitetos, historiadores e filósofos. Entre eles se destacam Sócrates, Platão, 
Aristóteles, Heráclito, Heródoto, Hipócrates, entre outros. Nesse contexto, Sócrates 
criou um método denominado Maiêutica como um processo de ensino. Sobre o 
método "Maiêutica", assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Método de descoberta do conhecimento com base no diálogo. 
 b) Técnica de ensino militar da Academia de Platão. 
 c) Técnica de discurso para os participantes da Ágora grega. 
 d) Método de aprendizado centrado na acumulação de informações. 
 
11. (ENADE, 2014) A gestão democrática pode ser definida como um processo político 
no qual as pessoas que atuam na e sobre a escola identificam problemas, discutem, 
deliberam, planejam, encaminham, acompanham, controlam e avaliam o conjunto 
das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola, na busca da solução 
daqueles problemas. Esse processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no 
reconhecimento das especificidades técnicas das diversas funções presentes na 
escola, tem como base a participação efetiva de todos os segmentos da comunidade 
escolar, o respeito às normas coletivamente construídas para os processos de tomada 
de decisão e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. 
 
FONTE: SOUZA, A. R. Explorando e construindo um conceito de gestão escolar 
democrática. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 25, n. 03, dez. 2009, p.125-
126. 
 
Com base nos textos apresentados, conclui-se que a gestão democrática da educação: 
 
I- Implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos estudantes, 
tendo a participação como prática cotidiana de todos os envolvidos. 
II- Propicia a criação de uma cultura institucional crítico-reflexiva, cujos envolvidos 
tenham discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para 
tomarem decisões sempre coletivas. 
III- Pressupõe a existência de líderes capazes de orientar pessoas para o 
desenvolvimento de ações que visem ao cumprimento de objetivos definidos por 
eles. 
IV- Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu 
acompanhamento e avaliação. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) II, III e IV. 
 b) I, II e IV. 
 c) I e III. 
 d) I e II. 
 
12. (ENADE, 2005) O desejo de inverter as regras da sociedade tornou-se marca 
registrada no universo dos bits. Pesquisa recente apresentada pelo maior laboratório 
de estudos de jogos eletrônicos do mundo, localizado na IT University, da 
Dinamarca, revela um desejo, sem precedentes, dos jovens de classe média de 
encarnar papéis de fora da lei no ambiente virtual. O alerta de perigo soa mais alto 
porque, em alguns casos, a identidade fictícia avança o limite do faz de conta e se 
confunde com a vida real. Evangeline, nome fictício de uma ex-jogadora de The 
Sims on-line, teve sua conta encerrada por se comportar como prostituta no game 
(No submundo dos games In: Época, n.º 368, 6/7/2005). 
 
A partir do texto acima, julgue os itens seguintes: 
 
I- Os games, por constituírem uma brincadeira, estão dissociados da violência. 
II- O desejo de inverter, no game, as regras da sociedade é legítimo, desde que não 
sejam atingidos os direitos dos outros. 
III- A Internet é um território livre, sem qualquer forma de monitoramento. 
IV- A prática de atos ilícitos por jovens na vida real é consequência de suas 
vivências do mundo virtual. 
V- Como todo hábito compulsivo, os jogos eletrônicos podem criar dependências se 
não forem vividos dentro de limites sociais. 
 
Estão certos apenas os itens: 
 a) I e II. 
 b) II e IV. 
 c) I e III. 
 d) II e V. 
 
 
 
 
 
 
Acadêmico: Tássia Lopes dos Santos (1142068) 
Disciplina: Filosofia Geral e da Educação (FIL24) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX ( Cod.:443171) ( 
peso.:4,00) 
Prova: 11032578 
Nota da 
Prova: 
8,50 
1. De maneira sucinta, podemos descrever o filósofo como aquele que se propõe a obter 
uma solução precisa sobre os problemas que ocupam a mente humana, através de 
uma análise criteriosa e sistemática. A Filosofia, por sua vez, compreende uma forma 
de saber, que busca adquirir informações válidas, precisas e ordenadas sobre todas as 
coisas, não se delimitando a um determinado campo do saber. Aristóteles, por sua 
vez, definiu a filosofia como: "as causas últimas de todas as coisas". Com bases 
nessas informações, descreva a importância da Filosofia. 
Resposta Esperada: 
É um conhecimento, uma forma de saber e como tal tem sua esfera particular de 
competência, que se caracteriza pela busca de informações válidas, precisas e 
ordenadas. 
 
A Filosofia estuda toda a realidade, procura apresentar uma explicação completa e 
exaustiva de um domínio particular da realidade. 
 
A Filosofia apresenta-se como uma ferramenta responsável por conduzir o homem a 
uma forma de raciocínio sistematizada, oportunizando, assim, o conhecimento sobre 
problemas que ocupam a mente humana. 
 
2. O trabalho não é uma invenção recente, acompanha o ser humano desde a Pré-
história, modificando-se durante a história. Nas comunidades primitivas, o trabalho 
realizava necessidades de sobrevivência e, desde a Antiguidade, o trabalho braçal foi 
visto como atividade degradante. Partindo desse contexto, descreva as 
transformações do trabalho e da educação ao longo da Idade Moderna. 
Resposta Esperada: 
- Na Idade Moderna, o trabalho passou a ter transformações sociais e econômicas em 
grande escala com a Revolução Industrial. 
 
- O trabalho agrícola deixou de ser dominante para dar espaço ao trabalho fabril, na 
mudança do feudalismo para o capitalismo. 
 
- No sistema capitalista surgem novas classes, como o operariado e os donos dos meios 
de produção. Nesse caso, o trabalhoé visto como uma mercadoria, em que o operário 
vende sua mão de obra. 
 
- Na Idade Moderna, a noção dos resultados do trabalho passou a ser quantificada pelo 
salário. As máquinas entram no cenário dessa realidade como participantes do processo 
de produção, e até diminuindo postos de trabalho. 
 
- Nesta fase, o trabalho passou a ser organizado com maior sistemática e com princípios 
da administração. Foram priorizados princípios como: lucratividade, racionalidade 
produtiva, automação, produção em série, eficiência e progresso. 
 
- Também, em destaque, foram marcantes as formas de exploração do trabalhador, bem 
como novas ameaças, por exemplo, o desemprego, trabalho de risco, baixos salários, 
excesso de mão de obra.